人鸦(课件)
统编版(教育部审定)三年级上册语文课件-第一单元《整本书阅读课-三寄小读者》+人教部编版+(共13张PPT)
喜欢凝 神
三寄小读者
弥月 让人骄
傲
七个月 讲话
时间
四岁 靴子放
木鹿
和宝姐 玩水
三岁 病重
照相梳 辫子
为什么要给我们讲这些?
爱
妈妈
孩子
爱
制订一份读书计划表
采些蜜
他拍拍水淋淋的泥裤子, 嘴里说:“糟糕——糟糕!” 而他通红欢喜的脸上, 却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫, 紧紧地跟在这泥裤子后面, 她咬着唇儿, 提着裙儿, 轻轻地小心地跑, 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤!
冰心
原名谢婉莹,福建长乐人。二十世纪 中国杰出的文学大师。
一代代的青年读到冰心的书,懂得了 爱:爱星星、爱大海、爱祖国,爱一切美 好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的 书,都有一颗真诚的爱心。
——巴金
爱
三寄小读者
1923年,冰心前往美国威尔斯利女子 大学留学。1926年回国。期间,她写了29 篇通讯。1926年5月,她将这些通讯结集 成书,取名《寄小读者》。
三寄小读者
寄小读 者
1923-1926
再寄小 读者
1960
三寄小 读者
1978
冰心跟小读者们说些什么呢?
通讯十
亲爱的小朋友: 我常喜欢挨坐在母亲的旁边,挽住她的衣袖,
三年级上册 第一单元 整本书阅读课
所见
(清)袁枚
牧童骑黄牛, 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。
作者太 喜欢这个可 爱的牧童了。
雨后
嫩绿的树梢闪着金光, 广场上成了一片海洋! 水里一群赤脚的孩子, 快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水, 把水花儿溅起多高。 他喊:“妹,小心,滑!” 说着自己就滑了一跤!
小学四年级作文习作教学课件ppt人鸦
你能理解瑞夏德的选择吗?
他不仅要做优秀的乌鸦, 更要做优秀的人!
多罗西回去以后,和以前一样不一 样呢?仅仅是出去又回来了吗?
再次做回男孩的 瑞夏德会成为一个什 么样的男孩子?
你给这时候的 男孩瑞夏德打几分?
我 明天的 能够得几分?
此刻的你能够打几分?
无论你是启程还是回家,请 记住乌鸦首领罗高的这几句话:
同学们,瑞夏德的第 一个故事让你想到了什么?
同样的事情,在我们 人类身上会发生吗?
不同的肤色 不同的人种
哪一个种族最高贵? 种族歧视在发生!
德国法西斯
希特勒
日耳曼民族 是世界上最 高贵的民族!
迫害、屠杀犹太人 发动了第二次世界大战!
我们实际上是一个种 族——人类。我们是平等的, 我直们到需今要天团,种结族!屠杀仍在上演!
瑞夏德说:“假如我们乌鸦中 的一只日后变成人,他可以做点什 么?”
“理解,去理解一切重要的事物。”鸟 人答道。
“可是,就算一个人理解了也是于事无 补的呀!一个人是无法让世界恢复秩序的。”
“人类是什么呢?他们就是一个人,加 一个人,再加一个人……谁改变了自己,谁 就改变了世界。”
融入鸦群: 成为一只优秀的乌鸦!
——《 人鸦 》主题探讨课
——《 人鸦 》主题探讨课
温红梅
东胜区八小 四二班
顺着嘴巴的方向飞行 踏上一段新的旅程, 顺着嘴巴的方向飞行。 飞上高空, 箭一般俯冲, 天地之间任从容
瑞夏德长着一头金发,
鼻子上有几粒雀斑,与他
的年龄相比,个子生得矮
男
小了些。
孩 瑞
夏
德
讨厌每天早晨恼人
的丁零零的闹钟声;讨
只跟颜色相同的乌鸦彼此交往!
人鸦阅读教案[1]
人鸦阅读教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】《人鸦》阅读教案设计意图:大声读是最吸引学生、最易走进心灵、最能提升心智的阅读形式,它能给予学生畅快的阅读享受、直接的情感熏陶、良好的思维品质。
四年级学生已经跨越了生字障碍,正是进行大量课外阅读、实现语言积累的好时机,但我班学生的阅读理解能力比较差,在阅读指导中,通过大声读,边听边讨论,可以更快地提高学生的阅读能力,从心底激发学生阅读整本书的兴趣和习惯。
教学目标:1、通过大声读故事,让学生明白瑞夏德变成鸦身生活在鸦群中也应该担负乌鸦应该担负的责任。
2、通过对书中片段的朗读,相机进行问题的讨论,引导学生想像、积累,激发学生阅读整本书的兴趣。
课前准备:教师通读全书,为书包上封面、制作课件教学流程:一、谈话导入1、在学校里,在家里,你托着下巴,静静地坐着的时候,或坐在草地上,仰望天空时,你会想些什么(请学生说说)2、有一个小男孩,长着一头金发,鼻子上有几粒斑,个子矮矮的,小小的,他叫“瑞夏德”,也整天喜欢东想西想,他曾有过很多愿望:出示:(指名读)他曾有过上天飞行的愿望,他曾有过不用天天去上学的愿望,他曾经希望许许多多的朋友,他想变成另外一种模样……二、大声读故事1、有一天,他的愿望一下子都实现了,你们猜猜是怎样实现的?2、大家猜得都有道理,那就让我们一起来听听故事吧!3、读故事(一)《古怪的咒语诗》(课件语音)讨论:瑞夏德为什么会变乌鸦?小结:在乌鸦朗多尔夫的建议下,燃起了瑞夏德对飞行的好奇,而且正好借此一变逃避讨厌的数学。
瑞夏德由人变成了乌鸦,他能飞到最高的云杉树上去休息,能在天空中自由地飞翔,他更不用天天到学校去上学……做“乌鸦”的生活,是不是他想象的那样快乐、自由呢?让我们继续往下听。
4、读故事(二)《初入鸦群的日子》(课件语音)(1)讨论:故事读到这里,你觉得做乌鸦是不是想象中的那样快乐、自由呢?(2)是呀,在鸦群中生活,乌鸦该做的事,瑞夏德有的喜欢,有的不喜欢,而不喜欢的正是乌鸦该承担的责任。
六年级上册语文素材-《习作:变形记(自述)》作文指导 教学设计 图文详解 人教(部编版)
部编六上语文《习作:变形记(自述)》作文指导+教学设计+图文详解写作指导1.审题指导:“变形记”要求我们发挥想象,把自己变成另一种东西,将变形后的经历写下来。
写完后,和同学交换习作,看看他们对你的“世界”是否感兴趣,再根据他们的意见修改自己的习作。
要想让其他同学感兴趣,我们运用联想和想象,丰富表达的内容。
本次习作的重点是运用联想和想象,写出变形世界的奇趣。
2.思路导航:要想让其他同学感兴趣,写出奇趣来,就要用情感搭建想象的空间,想象是被情感激起,又受情感支配的。
情浓,想象的空间就越能令人心驰神往。
根据已经知道的情景,借助想象推测出未知的情景,冲破事物的表象,写出其与“我”的心情相通的情味。
(1)变形的事物必须是自己熟知的,要根据已有的特点展开联想和想象哦!注意要运用联想的手段:相似联想、相关联想、相反联想。
(2)把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中,让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口,用情感搭建想象的空间,用感悟充实想象的空间。
3.技法点拨:(1)运用联想的手段:根据已有的经验和认知,利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联,抓住事物的相似性进行联想,由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面,丰富、突出事物的形象性或本质特点,并进行推测想象,大胆虚构,超越时空,突破现实生活的限制,这样才能展现奇特的想象。
(2)展开合理的想象:根据确定的主题展开合理的想象,使故事更加的生动、具体。
合理的想象是在现实基础上看开的想象,不是凭空的异想天开。
要在变形的写作中,将自己融进去,感同身受,赋予变形对象以自己的情感,才能写出有血有肉的变形对象。
用感悟充实想象的空间,要将自己的变形与生命感悟融为一体,无“感”则无“悟”,无“悟”则想象毫无价值,想象的价值,在于化“感”为“悟”,化情为理。
教学设计(一)教学目标1.想象变形后所经历的事情,领会并运用“物的外形,人的内心”与“事情中融入自身情感”的写作方法,展现较为细腻的内心感受,使故事变得感人。
人教版一年级语文下册《乌鸦喝水》教学课件
过程与方法:
通过朗读感悟“找水喝——喝不着——想办法— —放石子——喝着水”这一系列变化过程。能用 “慢慢”说句子。
情感态度与价Biblioteka 观:阅读目标要求孩子能读一些童话,感兴趣的事件 并有自己的感受和想法,并乐于与人交流,因此我 设计了教学目标:理解课文内容,明白遇到困难仔 细观察、认真思考的道理。
重点:
瓶口很小, 里边的水又少, 它喝不着,怎么
办呢?
思考:
作业:
1.背诵课文并讲给爸爸妈 妈听。
2、继续准备课本剧表演
(1)识字、写字。 (2)通过《乌鸦喝水》这个故事,启发学生 遇到困难要动脑筋,积极想办法,还应启发 学生感悟到,做事情要有耐心,坚持下去, 就有可能获得成功。 (3)朗读课文,注意读出句子的语气、语调 。
难点:
(1)理解“慢慢”的意思。
(2)通过朗读体会乌鸦的情感变化。
小朋友们,你们认识我吗? 我是谁?
课前三分钟
我们的祖国是(中国),我们的 国旗是(五星红旗),我们的国
歌是(义勇军进行曲)
教学目标
知识与技能: 1. 引导学生朗读课文,培养自主阅读的愿 望,能正确、流利地朗读课文。 2. 识字写字是阅读和写作的基础,因此我 制定了以下教学目标:认识“乌、鸦”等9个 生字。会写“办、法”等6个字。
乌 鸦 喝 石渴 把
法 办怎
我最棒!
着
又
只找 瓶 边
喝水 口渴 办法
乌鸦
石子
慢慢
瓶子
喝不着
里边
怎么
我是小老师!
教学提示
自由读课文第一自然 段。思考:
1.这一段有几句话? 2.读了第一自然段,你知道了什么?
很多地方
五年级音乐上册 第9课 乌鸦和狐狸课件 湘艺版(共11张PPT)
“哇,好开 心啊”
“亲爱的乌鸦,
您的羽毛真漂亮,比 孔雀还要美丽。您的 嗓子真好,比黄莺还 要好听。您唱几句 吧!”
乌鸦听了来了。狐 狸叼起肉就回洞里去了。
从歌曲中你明白了什么?
爱听好话,容易上当受骗。
作业布置:
1、回到家,将这个故事用自己的话讲给 爸爸妈妈听。 2、发挥想象编故事,任选一题完成。
这个成语中的狐狸很狡猾
狡猾的狐狸
和
聪明的乌鸦
做了邻居之后……
乌鸦在大树上做了个窝。 大树底下有个洞,洞里住着狐 狸。
有一天,乌鸦飞出 去给她的孩子找吃的。 她找到一片肉,叼了 回来,站在窝旁边的 树枝上,心里很高兴。
这时候,狐狸也 出来找吃的。他抬起 头一看,乌鸦嘴里叼 着一片肉,馋得直流 口水。
狐狸与乌鸦
乌鸦喝水
这个故事中的乌鸦很聪明
有(一1)天以,“第乌二鸦天飞,出狐去狸给又她看的见孩乌子鸦找叼吃了的一。片肉……”为开头,编一个小故事。 大2、树发底挥下想有象个编洞故,事洞,里任住选着一狐题狸完。成。 爱1、听回好到话家,,容将易这上个当故受事骗用。自己的话讲给爸爸妈妈听。 乌她鸦刚听 一了张狐嘴狸,的肉话就,掉得下意来极了了。,就唱起歌来。 爱她听刚好 一话张,嘴容,易肉上就当掉受下骗来。了。 2、发挥想象编故事,任选一题完成。 他乌抬鸦起 在头大一树看上,做乌了鸦个嘴窝里。叼着一片肉,馋得直流口水。 “爱亲听爱好的话乌,鸦容,易您上的当羽受毛骗真。漂亮,比孔雀还要美丽。 有“亲一爱天的,乌乌鸦鸦,飞您出的去羽给毛她真的漂孩亮子,找比吃孔的雀。还要美丽。 2、发挥想象编故事,任选一题完成。 2乌、鸦发听挥了想狐象狸编的故话事,,得任意选极一了题,完就成唱。起歌来。 “这亲个爱成的语乌中鸦的,狐您狸的很羽狡毛猾真漂亮,比孔雀还要美丽。 这1、个回成到语家中,的将狐这狸个很故狡事猾用自己的话讲给爸爸妈妈听。 她有刚一一 天张,嘴乌,鸦肉飞就出掉去下给来她了的。孩子找吃的。 (这1个)故以事“第中二的天乌,鸦狐很狸聪又明看见乌鸦叼了一片肉……”为开头,编一个小故事。
说说两个阅读课——《人鸦》
前言上次和蒲公英小书房的杜可名见面,她说阅读课这个名字好奇怪。
她的意思是说阅读这个行为发生在很多地方,而现在学校的阅读课大量集中在语文课上,把阅读当作语文课来上了。
当然,一些学校还开设了数学的阅读课、艺术的阅读课,不过,大多数没有跳出学校教学的思路。
他们张开双翅飞走了。
他们落在那些欢迎他们的地方,讲他们的故事我没有想到我的乌鸦会飞到遥远的中国。
但是他们现在就在中国,正在惊讶而快乐地环顾着这片陌生的土地。
我为他们而高兴——埃迪特·.施莱伯尔·维克这部分设计应该是阅读活动的一个引子,但这个引子着实无趣,介绍的文字很空,对孩子阅读本书没有任何意义。
二、我喜欢的乌鸦1、认识乌鸦(出示乌鸦名,请学生说出他们的角色)首领:罗高越境飞行者:朗多尔夫瑞夏德保安:拉尔夫和鲁迪 善于占星问卜:璐娜 搜索者:洛阿白乌鸦大师:拉姆塞斯……2、你最喜欢那一只乌鸦?说说你喜欢的理由。
请学生从故事里寻找自己喜欢的理由。
这部分很开放,孩子们总有自己的说法。
认识乌鸦也是一种信息的整理。
三、与众不同的乌鸦——瑞夏德1、瑞夏德是一只的乌鸦。
请用一个词来描述他。
并从故事里找到证据。
(根据学生的描述进行概括板书)2、共同欣赏,深化阅读。
(1) 让我们共同欣赏全文最紧张,矛盾最尖锐的一个故事片断,我们从中寻找瑞夏德。
《大头领蒙难记》(2)学生自由默读,感受瑞夏德这只鸦中人的品质。
(3) 交流,学生自由发言。
教师适当概括,请学生板书:忠于友谊、勇敢、勇担责任、智慧、关怀他人(4) 设置悬念:假如罗高死了,瑞夏德将会面临什么?引导学生假设辩论,对危险进行猜想。
(5) 引导辩论:瑞夏德该不该冒着这么大的风险去救罗高?(6) 教师重点指引:罗高如何用自己的翅膀担负起责任。
片断一:大头领罗高被枪击中,瑞夏德不顾洛阿劝阻,冒着生命危险去挽救罗高。
这里感受瑞夏德的勇敢和对友谊的忠诚,他懂得了自己的责任。
片断二:宠物医生莱娜·兰德科夫家里,乌鸦瑞夏德与人之间的奇迹般的沟通情景。
《人鸦》导读设计
《人鸦》导读设计音乐《飞得更高》生命就像一条大河,时而宁静时而疯狂,现实就象一把枷锁,把我捆住无法挣脱,这谜一样的生活风里如刀,一次次将我重伤,我知道我要的那种幸福,就在那片更高的天空,我要飞得更高飞得更高,狂风一样舞蹈挣脱怀抱,我要飞得更高飞得更高,翅膀卷起风暴心生呼啸,飞得更高一、谈话1.你满意你的现在吗?如果按照100分计算方法,给自己的现在打个分数,你准备打几分?2.如果不满意,你的最大愿望是什么?3.猜想愿望。
有一个小男孩,长着一头金发,鼻子上有几粒雀斑,个子矮矮的,小小的,他叫“瑞夏德”,也整天喜欢东想西想,他曾有过很多愿望,你们猜猜他可能有哪些愿望?4.调查:已经读过这本书的同学请举手。
教师:让读过书的同学带领着没读过的同学一起做一次穿越。
二、初感生疑1.(出示书的封面)你从书的封面中了解到哪些重要的信息?2.(出示书的扉页)扉页作者介绍。
从这些介绍中,作者给你留下最深刻的印象是什么?[奥] 埃迪特•施莱伯尔—维克,奥地利著名儿童文学女作家。
对于中国读者来说她并不陌生,她的《彩乌鸦》《一只孤独的乌鸦》已由二十一世纪了出版社引进出版。
目前,彩乌鸦形象通过电影、电视、VCD以及电子游戏已经在德语国家家喻户晓。
《人鸦》发表于1995年,这部幻想文学的杰作也是她“乌鸦系列”的代表作。
三、整体导航1.(出示书的封底)自由读一读。
从内容概述中,你最想知道什么?彩乌鸦系列图书2.“硕大的乌鸦念动咒语,满头金发、一鼻子雀斑的小男孩瑞夏德身子一抖竟变成了乌鸦。
”你现在最想知道什么?3.(出示书的目录)指名读目录。
一、古怪的咒语诗二、初入鸦群的日子三、白云的寄托四、彩乌鸦传奇五、高原神秘夜六、大头领蒙难记七、小矮人的节日八、嘴巴就是方向九、白乌鸦解开难题从目录中,你最想读哪一章节,为什么?你猜猜故事情节可能是什么?(如:瑞夏德做了哪些事让鸦群喜欢上了他?他在鸦群的生活中遇到了什么困难?瑞夏德后来有没有不变回人?……)四、自主探趣1.自主阅读第一章。
人鸦
《人鸦》读书交流满头金发、一鼻雀斑的小男孩瑞夏德摇身一变成了乌鸦,而那只硕大的会念咒语的乌鸦却成了“瑞夏德”。
作为鸦中的人、人中的鸦,奇妙的故事开始了。
人鸦瑞夏德成为了鸦群中的故事能手,给它们带来了快乐的日子。
它也渐渐习得了乌鸦飞翔、觅食的本领,而且拥有了好朋友洛阿。
在大头领罗高被猎人枪伤后,它聪明又勇敢地寻找兽医为其治病。
在不断改变自己的同时,他对于这个世界拥有了全新的认识:这一辈子决不开枪伤害生灵。
点击作者:埃迪特·施莱伯尔—维克,奥地利著名儿童文学女作家。
对于中国读者来说她并不陌生,她的《彩乌鸦》《一只孤独的乌鸦》已由二十一世纪了出版社引进出版。
目前,彩乌鸦形象通过电影、电视、VCD以及电子游戏已经在德语国家家喻户晓。
《人鸦》发表于1995年,这部幻想文学的杰作也是她“乌鸦系列”的代表作。
解读作品:1、人鸦的作者(),她是()国家的作家。
他还有()等作品。
2、小主人公原来是个什么样的孩子呢?3、尽管初入鸦群的瑞夏德还完全不适应鸦群的生活,但还是勇敢地面对,他凭借着自己的强项为他们做了好几件事,你来说说主要有哪几件事呢?4、对于“听故事”,乌鸦们有着怎样的态度呢?开始怎样,最后又怎样呢?5、瑞夏德因为付出而得到友谊和尊重,也得到了乌鸦存在的快乐,连小矮人也邀请他参加他们的矮人节,他活得很幸福、快乐,可是他为什么要“重新变回自己”呢?拓展延伸:(自选一题,写成读书报告。
)1、你期待自己变成什么,写一写自己的幻想。
2、续编故事:想像一下未来的瑞夏德会是怎样的?3、你是否从瑞夏德的身上看到自己的影子呢?(谈谈你心中的烦恼,以及读了《人鸦》后的感受。
)《人鸦》班级读书交流会设计杨志强一、人1、我们来聊聊吧。
假如给你一种魔法,可以让你变成任何一样动物,你希望自己变成什么呢?指名说并说明理由2、同学们,我们这两个星期阅读的这本书——《人鸦》,故事的主人公是谁呀?(瑞夏德)他还就是和你们一样,他也想变,他变成了什么啊?(乌鸦)哦?那他为什么要变成一只乌鸦呢?3、看来瑞夏德是一个不爱学习的人。
郭思彤人鸦
《人鸦》二部曲一回到鸭群话说瑞夏德变回人后,就没有和鸦群打过交道。
有一次,他的猫克拉奥旁边多了一只大红猫,嘴里还叼着一根彩色的羽毛。
只见那只猫把羽毛拿在爪中,左转三圈,右转三圈,不停地“喵喵”直叫,然后把羽毛交给瑞夏德。
这是什么意思?瑞夏得想:左转三圈,右转三圈,不停地叫……不就是念咒语吗!瑞夏德接过羽毛,左转三圈,右转三圈,念着咒语:“飞上高空,箭一般俯冲,天地之间任从容。
用你的翅膀担负起黑夜吧,你去做乌鸦,我来当儿童!”“砰”,转眼之间,瑞夏德又变成了乌鸦。
“怎么会这样?”他问大红猫。
“好久不见,”红猫说,“有一次一只彩色的乌鸦从云里飞过来,把一根彩羽给我,让我给知道他故事的小男孩,并告诉我了地址。
”瑞夏德看了下羽毛,只见羽毛上写着:致瑞夏德。
原来这羽毛可以来回变成人和乌鸦,不限次数。
这便是乌鸦和人的转换器!瑞夏德又惊又喜。
“还有,那只乌鸦让你多回鸦群看看,而且这羽毛还有个特点,这个特点是要你自己去寻找的。
”大红猫说。
“谢了!”瑞夏德深吸一口气,无所畏惧地向前飞。
他飞过拉尔夫与鲁迪把他引到的那颗树上;他飞过鸦群考验他故事的地方;他飞过与鸟人会面的山间高地;他飞过罗高负伤的地方。
“终于到了!”瑞夏激动万分想。
鸦群正在梳理羽毛。
很快,不远处有鸟发现了他。
“瑞夏德回来了!”首先发现他的那只鸟惊呼道。
“我们的故事能手回来了!”又有几只乌鸦异口同声地欢呼起来。
鸦群一时骚动起来,它们真是不敢相信,可等它们定了定神,朝着瑞夏德上下大量了一番,果然是瑞夏德。
他神采奕奕地飞到树枝上,和洛阿紧紧地挨在一起。
“你好,洛阿!”“你好!瑞夏得。
”洛阿停了一下,说,“你怎么回来的?”树旁的草地上,罗高他们齐刷刷地望着他,满眼期待。
“多亏了这根羽毛!”瑞夏德把来龙去脉讲了一遍。
“就是说,你可以任意变成人或乌鸦?”鸦群不约而同地说。
“差不多吧!”瑞夏德说,“我那还有很多羽毛呢,我去给你们拿。
”夕阳的余晖透过树枝照在鸦群和瑞夏德的身上,也照在那一根根略带瑞夏德体温的羽毛上……二人和鸦交换的前夕瑞夏德把从家里找回来的一些羽毛,都发给了每一只乌鸦,乌鸦们都不解的问瑞夏德:“瑞夏德,我们要拿着这些羽毛来干什么?”“朋友们,我这次要用这些羽毛来带大家一起去人类旅行!”瑞夏德说。
第九课乌鸦与狐狸课件湘艺版音乐五年级上册(共20张)
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
唱一唱 伴奏
第三乐段 重点学习后面变化部分,把乌鸦上当,旁观者着 急的心态表现出来。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
唱一唱 伴奏
a) 整体演唱一遍。 b) 分角色演唱。 c) 分组唱,评价哪组唱得好。 d) 完整表现。
课堂思考
说这堂课的收获,回顾学习过程,总 结学习情况,客观评价自己,并中肯 评价他人。
背景介绍
音唱
课堂思考 课堂小结
课堂小结
今天我们通过《乌鸦和狐狸》故事了解了 音乐剧。同学们试一试改编一下其他的故 事吧
谢谢观赏
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐是怎么讲 叙这个故事的 呢?我们来听 听。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
试听歌曲
乌鸦和狐狸
范唱
伴奏
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
试听歌曲
范唱
伴奏
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
试听歌曲
范唱
伴奏
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐剧设计 伴奏
Байду номын сангаас
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐剧的人物需要 伴奏 领唱,合唱演员,表演者等等。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐剧的人物需要 分角色
表演
演唱(森林中 的小动物)
角色 乌鸦 狐狸
扮演者
服饰
伴奏
道具
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
唱一唱 伴奏
两声部学习: 分组唱曲,再唱词,自己唱时还要学会听 另一声部的声音,然后进行调整。演唱一 遍。
人教部编版六年级上册语文《习作:变形记(自述)》作文指导 教学设计
部编六上语文《习作:变形记(自述)》作文指导+教学设计+图文详解写作指导1.审题指导:“变形记”要求我们发挥想象,把自己变成另一种东西,将变形后的经历写下来。
写完后,和同学交换习作,看看他们对你的“世界”是否感兴趣,再根据他们的意见修改自己的习作。
要想让其他同学感兴趣,我们运用联想和想象,丰富表达的内容。
本次习作的重点是运用联想和想象,写出变形世界的奇趣。
2.思路导航:要想让其他同学感兴趣,写出奇趣来,就要用情感搭建想象的空间,想象是被情感激起,又受情感支配的。
情浓,想象的空间就越能令人心驰神往。
根据已经知道的情景,借助想象推测出未知的情景,冲破事物的表象,写出其与“我”的心情相通的情味。
(1)变形的事物必须是自己熟知的,要根据已有的特点展开联想和想象哦!注意要运用联想的手段:相似联想、相关联想、相反联想。
(2)把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中,让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口,用情感搭建想象的空间,用感悟充实想象的空间。
3.技法点拨:(1)运用联想的手段:根据已有的经验和认知,利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联,抓住事物的相似性进行联想,由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面,丰富、突出事物的形象性或本质特点,并进行推测想象,大胆虚构,超越时空,突破现实生活的限制,这样才能展现奇特的想象。
(2)展开合理的想象:根据确定的主题展开合理的想象,使故事更加的生动、具体。
合理的想象是在现实基础上看开的想象,不是凭空的异想天开。
要在变形的写作中,将自己融进去,感同身受,赋予变形对象以自己的情感,才能写出有血有肉的变形对象。
用感悟充实想象的空间,要将自己的变形与生命感悟融为一体,无“感”则无“悟”,无“悟”则想象毫无价值,想象的价值,在于化“感”为“悟”,化情为理。
教学设计(一)教学目标1.想象变形后所经历的事情,领会并运用“物的外形,人的内心”与“事情中融入自身情感”的写作方法,展现较为细腻的内心感受,使故事变得感人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
突然,一只老大的黑乌鸦飞落到他面前,张嘴呱呱说道:‚我就是你,你就是我。‛ 瑞夏德十分惊讶。长到这么大,从来不曾有鸟儿跟他说过话,更何况是这样莫名其妙的话。 ‚听不懂。‛瑞夏德说道。 ‚再简单不过了。‛那乌鸦用黑如点漆的双眼狡黠地望着他说道,‚咱们交换一下,你当乌 鸦,我做儿童。‛ ‚可是,我妈妈马上就要叫我回去吃饭了。‛ ‚她发现不了的,‛乌鸦说道,‚大人们发现得了什么呢!‛ ‚这倒不假。‛瑞夏德表示赞同。 ‚当个儿童过得怎样?‛乌鸦问道。 ‚还可以,‛瑞夏德答道,‚有时候嘛日子挺惬意,做乌鸦呢?‛ ‚挺不错。‛乌鸦思考了一下又补充道,‚如果不挨饿的话。‛ ‚那我们怎样交换呢?‛瑞夏德想知道。 ‚再简单不过了,‛乌鸦说道,‚你只消说一声你愿意就行了。‛ ‚变成乌鸦以后我也能飞吗?‛瑞夏德问。 ‚那当然了,是乌鸦都会飞。‛那乌鸦点着头说。 ‚你们在学校里也要回答‘七乘以十六等于多少’的提问吗?‛瑞夏德继续问道。 乌鸦摇摇头。 ‚那好,我愿意。‛ 乌鸦蓬起全身的羽毛,缓缓地向左打了三个转,念念有词: 飞上高空, 箭一般俯冲, 天地之间任从容。 用你的翅膀担负起黑夜吧, 你去做乌鸦, 我来当儿童! 瑞夏德不由一抖,浑身的黑羽跟着亮光闪闪。他不太有把握地抬抬腿,在他身旁的草地上, 正坐着一个金黄头发长着雀斑的自己呢。
汇报要求: 1、我们为大家读一读。 2、我们知道(我发现)了…… 3、我们的疑惑是……
终于有一天——拉 尔夫和鲁迪再也不监督 他或者向他宣布什么清 规戒律了。长老会的劳 务衙门对他抱有深深的 敬意,罗高对他也像兄 长对待小弟弟似的。
我羡慕我的乌鸦, 他们周游得要比我远多了, 他们张开双翅飞走了。 他们落在那些欢迎他们的地方,讲他 们的故事。 我没有想到我的乌鸦会飞到遥远的中 国。 但是他们现在就在中国,正在惊讶而 快乐地环顾着这片陌生的土地。 我为他们而高兴。
-------埃迪特•施莱伯尔•维克
探秘瑞夏德鸦群生活二:
探秘瑞夏德鸦群生活一:
瑞夏德在矮墙头上扯下一根长长的草秆儿。‚准备好了吗?‛他问 以垃圾桶为隐蔽物偷偷前行的公猫。‚看着,好戏马上就要上演了!‛ 瑞夏德飞落在晾衣绳上,张口就是一声大叫:‚哇——‛ 比萨店的揉面师傅停止揉面,从窗内向外瞧看。瑞夏德不慌不忙地 把草秆儿横着衔在嘴里,然后张开翅膀,就像马戏团走钢索的演员那样, 走起晾衣绳来。那师傅站在窗前,不一会儿他旁边出现了第二张脸。瑞 夏德满心喜悦地断定,那两人惊讶得连嘴巴都合不拢了呢! 就在这时,一道红色的影子像闪电似的从开着的大门里蹿了出来。 瑞夏德松开嘴里的草秆儿,从晾衣绳上一骨碌摔落下来。窗口的两个人 不约而同地发出了惊呼。可是瑞夏德在快要触及地面的那一瞬间转过身 来,划了一道优美的弧线,朝公园方向飞去。 红色的公猫已经在栗树下大嚼奶酪了。‛‚比萨饼还没烤好,只拿 了些奶酪。时间太紧,来不及拿熏肉了。‛公猫边吃边道歉。瑞夏德已 经完全心满意足了。
瑞夏德
朗多尔夫
飞上高空, 箭一般俯冲, 天地之间任从容。 用你的翅膀担负起黑夜吧, 你去做乌鸦, 我来克
(奥地利著名儿童文学女作家)
瑞夏德突然变得十分自信,甚至有些胆大妄为。 我要露一手让它们看看,谁也不会有我这样美妙的 飞行感觉!他猛地转身,来了一个鲁莽的空中连滚 翻,然后气也不喘地跟了上来。 他像一块石头一样从树枝上往下坠落,就在将 要触及地面的刹那间,他又能展开双翅优雅地升上 高空。
飞上高空, 箭一般俯冲, 他在飞行中转了一个急弯,接着来了一个俯冲, 天地之间任从容。 在俯冲过程中收起翅膀,垂直向下掉落,在就要撞
到地面的一刹那,又展翅向空中飙升。
过了一阵,瑞夏德被叫到圈子当中。 大头领罗高开口说话了:‚我们当中,有 的站岗放哨,有的寻找食物,有的能识风向, 有的善观星象。你会什么呢?‛ 用你的翅膀 担负起黑夜吧!
罗高
探秘瑞夏德鸦群生活一:
探秘瑞夏德鸦群生活一:
‚有一个人?‛瑞夏德用沙哑的乌鸦嗓子笑出声来, ‚那只是一个稻草人,懂吗你们?一个捆扎起来的假人!我压 根儿不相信它能起得了什么作用。‛ ‚可是它在动!‛有一只乌鸦提醒道。 ‚有意做成这样,让它随风而转。‛瑞夏德解释道。 ‚既然你这么有把握,为什么你不率先飞过去?‛另一只 乌鸦似信非信。 瑞夏德飞了一道优雅的弧线,落在稻草人的头上。他在稻 草人伸直的手臂上散了一会儿步,又飞到它的头上,若无其事 地蹦跳了一阵,这才高声叫道:‚这下你们该相信我了吧!‛ 汇报要求: 1、我来为大家读一读。 2、我知道(我发现)了…… 3、我的疑惑是……