【海淀高中信息技术】15-while循环结构
高中信息技术循环结构
循环结构教学设计
一、教学目标:
1、掌握Python语言中while、for语句的语法规范,能够根据实际问题,编写正确代码,实现循环结构。
2、绘制流程图,将流程图转换成代码。
3、积极探索利用循环语句,设计程序解决生活中实际问题。
二、学情分析:
1、经过前面的学习,学生已经掌握了Python语言的基本知识和程序设计顺序结构和分支结构,能够运用流程图描述算法。
积累了应用计算机编程解决实际问题的经验。
这节课使学生能够在原来知识基本上去深化学习循环语句。
三、教学重点:
1、while、for循环语句格式及其应用。
2、range()函数格式及其功能。
四、教学难点:
1、利用循环语句解决简单程序
五、教学方法及手段
1、小组讨论,师生互动。
六、教学资源:
1、电脑,python语言环境
七、教学过程:。
高中信息技术必修课件while循环的应用
案例三:猜数字游戏设计问题
def guess_number() 生成随机数
target = random.randint(1, 100)
案例三:猜数字游戏设计问题
• 使用while循环实现游戏流程
案例三:猜数字游戏设计问题
while True
累乘求积
通过while循环,可以轻 松地实现多个数字的累乘 求积,比如计算阶乘。
数值运算
while循环还可应用于更 复杂的数学运算,如计算 数列的通项公式、求解方 程等。
列表、字典等数据结构遍历
列表遍历
使用while循环可以遍历列 表中的每个元素,对其进 行操作或处理。
字典遍历
while循环同样适用于字典 的遍历,可以遍历字典的 键或值,进行相应的操作 。
可读性。
switch-case结构在while循环中替代方案
switch-case结构简介
介绍switch-case结构的基本语法和使用方法,以及在while循环中的替代作用。
switch-case结构与if语句的比较
分析switch-case结构与if语句在性能、可读性和适用场景等方面的差异。
switch-case结构在while循环中的示例
主要在于循环控制方式和适用场景的不同 。
学生自我评价报告分享
理解程度
大部分学生表示对while循环的基本结构和用法有了深入理解。
应用能力
部分学生能够将while循环应用于解决实际问题,如排序、查找 等。
学习困难
少数学生反映对循环控制语句的使用不够熟练,需要更多练习。
拓展延伸
Python中的while循环
循环结构whiledowhile循环课件
非0(真)
0(假)
18
sum=0,i=1
sum=sum+i i=i+1
i <=100
* #include <stdio.h>
* void main()
* { int i,sum=0;
* i=1; * do
//在循环开始时不检查条件,先执行一次循环体
*
sum=sum+i;
*
i++;
* }while(i<=100);
循环结构 while、do-while循环
1
上课要求
u课前预习 u将手机调到静音 u认真做笔记 u及时完成作业
2
学习 目标
u了解循环的概念 u掌握while循环的使用方法 u掌握do-while循环的使用方法
3
学习内容
u循环结构 uwhile语句 udo-while语句 uwhile语句与do-while语句的区别
的三种基本结构,它们是各种复杂程序的基本构造 单元。
6
循环的分类: * 无休止的循环:地球围绕太阳旋转、太阳东升西落。 * 有终止的循环:达到一定条件循环就结束了,如统计
50名学生成绩后,循环就不再继续了。
计算机程序职能处理有条件的循环,这种循环符合算法 的特性即有效性、确定性和有穷性,若程序永不结束, 是不正常的。
时,两种循环得到的结果相同;否则,二者结果不 相同(相同循环体时)
27
* 例:译密码。为使电文保密,往往按一定规律将其 转换成密码,收报人再按约定的规律将其译回原文。 电文译成密码的规律为:将字母A变成字母E,a变成e, W变成A,X变成B,Y变成C,Z变成D,非字母字符保持原 状不变。
c语言的while循环结构
C语言的while循环结构什么是循环结构循环结构是编程语言中的一种控制结构,允许程序重复执行一段代码多次,直到某个条件满足才停止。
循环结构可以节省代码的编写量,提高程序的执行效率。
在C语言中,提供了几种不同类型的循环结构,其中最基本和常用的是while循环结构。
while循环的语法while (condition){// 循环体代码块}while循环的语法由两部分组成。
第一部分是循环条件,用于判断循环是否继续执行。
条件可以是任何返回布尔值的表达式,当条件为真(非零)时,循环继续执行;当条件为假(零)时,循环停止。
第二部分是循环体,即需要重复执行的代码块。
循环体必须用花括号{}括起来,可以包含任意多个语句。
在执行循环时,首先判断循环条件的布尔值,如果为真,则执行循环体的代码块;如果为假,则跳出循环,继续执行循环后面的代码。
需要注意的是,如果循环条件一开始就为假,则循环体的代码块将不会执行,直接跳出循环。
while循环的执行流程1.判断循环条件的布尔值。
2.如果循环条件为真,则执行循环体的代码块。
3.执行完循环体后,再次判断循环条件的布尔值。
4.如果循环条件仍为真,则再次执行循环体的代码块。
5.重复步骤3和4,直到循环条件为假,跳出循环。
while循环的示例代码以下是一个简单的示例代码,展示了while循环的用法:#include <stdio.h>int main(){int count = 0;while (count < 5){printf("Count: %d\n", count);count++;}return 0;}输出结果:Count: 0Count: 1Count: 2Count: 3Count: 4在上面的代码中,定义了一个变量count并初始化为0。
while循环的条件是count < 5,即count小于5时循环继续执行。
循环体内部使用printf函数打印出当前的count值,并使用count++将count自增1。
2.3周而复始的循环第二课时(while循环)教学设计高中信息技术教科版必修1
在教学过程中,我们要关注学生的个体差异,给予不同学生个性化的指导和帮助,确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。同时,我们要注重培养学生的团队合作意识,让学生学会与他人交流、分享、协作。通过以上教学设想,我们相信学生能够更好地掌握while循环的知识,提高编程能力,为后续学习打下坚实的基础。
在学生小组讨论后,我会布置一个课堂练习,让学生亲自动手编写一个含有while循环的程序。这个练习可以根据学生的实际水平设置不同的难度,以满足不同学生的学习需求。在学生编程过程中,我会巡回指导,及时给予学生个性化的帮助和指导,确保每个学生都能在实践中巩固所学知识。
(五)总结归纳
在课堂练习结束后,我会组织学生进行总结归纳。首先,我会让学生分享他们在编程实践中遇到的问题和解决方法,让学生从他人的经验中学习和借鉴。然后,我会对课堂所学内容进行总结,强调while循环的语法结构、执行过程以及在实际编程中的应用。最后,我会布置一个课后作业,让学生进一步巩固while循环的知识,提高编程能力。
4.小组讨论:分组让学生讨论while循环的应用场景和注意事项,促进学生之间的交流与合作。
(三)情感态度与价值观
1.激发学生对编程的兴趣,培养学生对信息技术学科的热爱。
2.培养学生自主学习、勇于探索的精神,鼓励学生克服困难,不断提高自己。
3.培养学生团队合作意识,让学生学会与他人交流、分享、协作。
4.通过实际问题解决,培养学生关注社会、关注生活、学以致用的价值观。
2.教学难点:理解while循环的入口和出口条件,以及如何运用while循环解决实际问题。
针对以上重难点,我们需要在教学过程中采ห้องสมุดไป่ตู้相应的教学策略,帮助学生克服困难,掌握while循环的知识。
《第10课 循环结构——while循环》作业设计方案-初中信息技术浙教版2020八年级上册自编模拟
《循环结构——while循环》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本次作业旨在帮助学生理解和掌握while循环结构,通过实际编程应用,锻炼学生的编程思维和解决问题的能力。
二、作业内容1. 编程任务:编写一个程序,要求用户输入一个数字,程序会不断询问用户是否继续输入(直到用户输入“停止”),每次输入都会与前一次进行比较,如果输入的数字大于前一次,则程序会提示用户“你赢了!”并继续等待用户输入。
2. 作业要求:a. 每个学生在规定时间内完成作业,使用指定的编程语言(如Python)编写程序。
b. 程序应包括while循环结构,能够根据用户输入不断循环询问并比较数字。
c. 程序应包括必要的错误处理和输入验证,确保用户输入的有效性。
d. 提交作业时,请附上一段简短的注释,说明程序的逻辑和实现思路。
三、作业评价1. 评价标准:a. 程序的正确性和稳定性;b. 注释的清晰度和完整性;c. 代码的美观度和规范性。
2. 评价方式:教师评估和同学互评相结合。
教师将对所有提交的作业进行评估,同时也会邀请其他同学进行互评。
四、作业反馈1. 学生提交作业后,教师将在第一时间给予反馈,指出作业中的问题和优点,并给出改进建议。
2. 学生可以根据反馈进行修改和完善,进一步提高自己的编程能力。
3. 对于作业中普遍存在的问题,教师将在课堂上进行集中讲解,确保所有学生都能理解和掌握while循环结构。
五、附加建议1. 在编写程序的过程中,建议学生多参考相关的编程教程和文档,以提高自己的编程水平。
2. 鼓励学生在完成作业后,尝试编写一些其他的循环结构程序,如for循环、嵌套循环等,以拓展自己的编程能力。
3. 提醒学生在编写程序时,要注意代码的可读性和可维护性,养成良好的编程习惯。
通过本次作业,希望学生能够更好地理解和掌握while循环结构,提高自己的编程能力和解决问题的能力。
同时,也希望学生能够积极参与作业评价和反馈,相互学习,共同进步。
高中信息技术vbwhile循环教(学)案
《算法与程序设计》课程教案2013--2014学年第2学期师大教科院教育技术系二○一四年四月While循环语句授课教师:丹授课班级:1310班一、案例背景分析1、章节:第二章第四节2、年级:高一年级3、教材版本:《信息技术——算法与程序设计》.科技教育4、时间安排:作业讲评:2分钟课程回顾:1分钟课前导入:2分钟新课讲授:10分钟知识拓展:7分钟学生上机时间:18分钟二、教学设计(一)教学目标1、了解For循环与While循环的各自特点和区别;2、掌握While Wend循环语句的基本语法结构;3、灵活运用While Wend循环语句完成有关循环结构的编程。
(二)重点难点1、While Wend循环语句的基本格式与语法;2、For循环与While循环语句的各自特点和区别及While循环的相关应用;(三)容分析在学习了for循环语句之后,学生对循环有了一定的了解。
本节课讲的是while循环(当型循环),比for循环更为复杂一些,能解决一些for循环不能解决的问题。
通过本节课的学习,让学生进一步掌握VB语言中的循环语句,使学生学会循环控制结构,解决比较复杂的实际问题,并能根据实际问题选择更为合适的语句解决问题。
(四)学生分析高一1310班现有学生60人,班上同学计算机基础知识、编程能力与信息技术能力高低不一,因此教学设计主要针对大多数学生的实际情况综合处理。
考虑到学生的认知能力、思维能力也有所不同,对教学效果也有一定的影响。
学生在学习本节课前,已对顺序结构、选择结构、for循环有关语句有了一定的了解,并能初步用计算机解决问题的过程进行编写程序,在对这些容加强复习巩固的同时,指出它在顺序执行、选择执行程序中有一定的优势,但遇到一些操作并不复杂,需要反复多次处理的问题时,它们就有一定的困难,并提出改进的设想和办法,从而激发学生探求新知的欲望。
(五)教学方法设计主要采用引导性教学,让学生参与,主动思考问题,同时适当考虑分层教学、小组协作、交流、探究,以便更好的完成教学过程。
while循环 课件
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1 ParБайду номын сангаас one
while循环格式
1. while循环的格式
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
上条语句
N
表达式
Y 循环语句
下条语句
2. while循环的四要素
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
初始化条件 循环条件 循环体 迭代条件
问题描述
项目小组为了筹集购买奖品和纪念品的费用,准备开展 一次募捐活动,计划依次向每个人募集20元。
02
03 continue语句
跳回04出到该循次环开循头环的结条束件前测的试语部句,02
分,重新开始执行循环。
1. break语句
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
break语句
01 跳出当前循环体,
从而中断当前循环。
02
03
04
2. continue语句
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
初始化条件 循环条件 循环体 迭代条件
sum=0 money=0 while (money<=500):
sum=sum+1 money=money+20 print(sum)
2 Part two
循环控制的应用
两种语句
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
break语句
01 跳出当前循环体,
从而中断当前循环。
2. while循环的四要素
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
初始化条件 循环条件 循环体 迭代条件
sum=0 money=0 while (money<=500):
sum=sum+1 money=money+20 print(sum)
《第10课循环结构——while循环》作业设计方案-初中信息技术浙教版20八年级上册自编模拟
《循环结构——while循环》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业旨在通过实践操作,使学生能够:1. 理解while循环的基本概念和结构。
2. 掌握while循环的语法规则和执行流程。
3. 能够编写简单的while循环程序,并解决实际问题。
二、作业内容本次作业主要内容为掌握while循环的基本使用,并运用到实际问题中。
具体包括:1. 理论学习:学生需认真阅读教材中关于while循环的章节,理解其基本概念和结构,掌握其语法规则和执行流程。
2. 编程实践:(1)编写一个简单的while循环程序,实现计数功能,如从1数到10。
(2)根据实际生活场景,设计一个使用while循环的编程问题,如模拟电影院售票系统,当票数大于0时循环售票,直到票数售完为止。
3. 程序调试:学生需对编写的程序进行调试,确保其能够正确执行。
若出现错误,需根据错误提示进行修改。
4. 程序优化:鼓励学生尝试使用不同的编程思路和方法,优化程序,使其更加高效、简洁。
三、作业要求1. 每位学生需独立完成本次作业,不得抄袭他人作品。
2. 编程实践部分需详细写出程序代码,并附上注释,解释程序的运行过程和功能。
3. 程序调试和优化过程中,需记录下遇到的问题和解决方法,以及优化的过程和结果。
4. 作业提交时,需将作业内容整理成文档形式,包括理论学习笔记、程序代码、注释、问题记录及解决方法、优化过程和结果等。
四、作业评价1. 教师将根据学生的理论学习情况、程序代码的正确性、程序的运行效率、注释的完整性等方面进行评价。
2. 对于优秀的作业,教师将在课堂上进行展示,并给予表扬和鼓励。
3. 对于存在问题的作业,教师将给出详细的修改意见和建议,帮助学生改进。
五、作业反馈1. 教师将在下一课时对本次作业进行讲解和点评,指出学生存在的问题和不足,以及优秀的方面和值得学习的地方。
2. 学生需认真听取教师的讲解和点评,针对自己的问题及时进行修改和完善。
3. 教师将根据学生的反馈和课堂表现,对后续的教学内容和方式进行适当的调整和优化。
高中信息技术必修课件while循环语句
02
执行内层循环
在外层循环体内,遇到内层while循环语句,执行内层循环的条件判断
,若条件满足则进入内层循环体。
03
内外循环交互
内层循环执行完毕后,返回到外层循环的下一个语句继续执行,直到外
层循环结束。若内层循环中有break或continue语句,会影响内外循环
案例三:猜数字游戏实现过程
01
代码实现
02
```python
import random
03
案例三:猜数字游戏实现过程
answer = random.randint(1, 100)
guess = int(input("请猜一个1到100之间的整数:"))
案例三:猜数字游戏实现过程
1
num_guesses = 0
变量在while循环中作用
控制循环次数
通过改变计数器变量的值,可以 控制while循环的执行次数。
存储中间结果
在循环过程中,变量可用于存储 计算过程中的中间结果。
作为条件判断依据
变量可以作为while循环条件判 断的依据,决定循环是否继续执
行。
数据类型与变量关系
数据类型决定了变量的存储方 式和取值范围,不同的数据类 型对应不同的变量类型。
在while循环中,需要根据实际 需求选择合适的数据类型和相 应的变量。
变量的正确使用和数据类型的 合理选择是编写高效、稳定程 序的基础。
05 while循环常见错 误与调试方法
常见错误类型及原因
无限循环
由于条件表达式设置不当,导致循环无法终止,程序陷入死循环 。
缺少更新语句
《第10课 循环结构——while循环》作业设计方案-初中信息技术浙教版20八年级上册自编模拟
《循环结构——while循环》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本次作业旨在帮助学生理解和掌握循环结构中的while循环,能够运用while循环来解决实际问题。
通过完成作业,学生将提高编程能力,增强逻辑思维能力。
二、作业内容1. 编写一个while循环程序,要求程序能够输出数字1到10。
2. 编写一个while循环程序,要求程序能够模拟计算器的基本功能,可以进行加、减、乘、除运算。
3. 编写一个while循环程序,要求程序能够模拟一个简单的猜数字游戏,要求用户输入一个数字,程序随机生成一个数字,用户需要猜测并输入,直到猜对为止。
三、作业要求1. 作业应在规定时间内完成,确保每个学生都能按时提交作业。
2. 作业应独立完成,禁止抄袭或他人代写。
3. 提交作业时,学生应附上必要的注释和说明,解释程序的实现方法和功能。
4. 鼓励学生在编程过程中尝试多种方法,比较不同方法的优劣,提高编程技巧。
四、作业评价1. 评价标准:根据学生作业的完成情况、程序的正确性和创新性进行评价。
2. 评价方式:教师批改作业,给出分数和反馈意见。
对于程序的创新性和正确性,将组织学生进行讨论和交流。
3. 评价时间:作业批改后,将及时向学生反馈评价结果,并收集学生的反馈意见,用于改进教学和优化作业设计。
五、作业反馈1. 学生反馈:学生应认真阅读批改意见和反馈意见,针对不足之处进行改进和提高。
对于有疑问的地方,可以向教师提问,寻求帮助和指导。
2. 教师反馈:教师将根据学生的作业完成情况,给出相应的分数和反馈意见。
对于普遍存在的问题和难点,将在课堂上进行讲解和答疑。
同时,教师也将根据学生的反馈意见,不断优化教学和作业设计,提高教学质量。
通过本次作业,学生将能够深入理解和掌握循环结构中的while循环,提高编程能力和逻辑思维能力。
同时,通过作业评价和反馈环节,学生将获得宝贵的实践经验和指导,为今后的学习和职业生涯奠定基础。
作业设计方案(第二课时)一、作业目标本次作业旨在巩固学生对while循环的理解和掌握,提高他们的编程技巧和解决问题的能力。
《第10课循环结构——while循环》作业设计方案-初中信息技术浙教版20八年级上册自编模拟
《循环结构——while循环》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业旨在巩固学生对while循环结构的理解,掌握其基本语法和应用场景,并能够运用while循环编写简单的程序,培养学生逻辑思维能力及程序编写能力。
二、作业内容1. 理论知识学习:学生需仔细阅读教材,掌握while循环的基本语法和特点,理解循环条件的重要性及如何设置合适的循环条件。
2. 编程实践:选择三个具有代表性的编程题目,要求学生运用while循环完成。
题目应涵盖基本的数值计算、逻辑判断及字符处理等。
例如:- 编写程序,计算1到100之间所有偶数的和。
- 根据用户输入的数字,判断是否为素数(质数)。
- 实现一个简单的猜数字游戏,由程序随机生成一个0到100之间的数字,用户需通过输入猜测值,循环进行直到猜对为止。
3. 代码撰写:学生需按照题目要求,独立编写代码并实现功能。
要求代码逻辑清晰,结构合理,遵循编程规范。
4. 反思总结:学生在完成编程实践后,需对学习过程进行反思,总结while循环的应用场景及可能遇到的常见问题。
三、作业要求1. 按时完成:学生需在规定时间内完成作业,不得拖延。
2. 独立完成:作业需学生独立完成,不得抄袭他人代码或答案。
3. 代码规范:学生需遵循信息技术课程中的代码书写规范,包括缩进、注释、命名等。
4. 及时提交:作业需按时提交至教师指定的平台或邮箱。
四、作业评价1. 正确性评价:教师根据学生提交的代码及运行结果,评价其正确性及实现功能的情况。
2. 规范性评价:评价学生代码的书写规范性及是否符合编程规范。
3. 创新性评价:鼓励学生在完成基本任务的基础上,尝试创新性的编程思路和方法。
4. 反思总结评价:根据学生的反思总结,评价其对while循环的理解程度及学习态度。
五、作业反馈1. 教师反馈:教师根据学生作业情况,给出详细的评语和建议,指出学生在编程过程中出现的问题及改进方向。
2. 同伴互评:鼓励学生之间进行同伴互评,互相学习、互相帮助,共同提高编程能力。
第四章while循环结构教学设计-高中信息技术必修1数据与计算课件教学设计(粤教版2019)
①几个变量?
②变量类型是什么?
③循环的条件是什么?
(2)设计算法:
①初始化次数变量=0
②当次数小于等于10时,输出“hello word”;
③当次数大于10时,结束循环。
(3)具体程序
(错误示范)
强调:while循环如何结束循环?
●和学生共同修正代码再次运
行。
●教师小结,while循环中需要
注意的地方
③循环结束的条件是什么?
(2)设计算法:
①预先定义价格price;
②用户输入一个猜测的数;
③当输入的数字与price一致,结束程序,输出“猜对了”,程序结束;
④当输入的数字与price不一致,输出“猜错了,加油”,跳转回步骤②;
(3)编程实现
让学生简单编程实现
展示代码,并引导学生思考“如果猜不对就一直无法结束循环,那么改如何象现实中那样规定猜测次数呢?”
2、控制次数的猜价游戏
逐步引导学生修改完善代码。
学生小组合作,实践操作,将程序补充完整,并尝试运行。
●老师再次小结:。
while循环的应用 课件- 高中信息技术
FOR循环
for语句的一般格式:
for 循环变量 in 列表: 语句或者语句组
WHILE循环语句的格式
while(表达式): 语句或语句组
1.表达式一般是一个关系表达 式或者一个逻辑表达式,表达 式的值是一个逻辑值,“真” 或者“假”
2.当表达式值为真时,执行循 环体语句;当表达式值为假时, 退出循环体,执行循环体外的 下一条语句
上机练习
2000元?
两种循环的区别
利用for循环和while循环,编制程序实现1+3+5+7+.......+99 求和计算。
强调循环的范围
强调循环的条件
sum=0
sum=0 for i in range(1,101,2):
sum=sum+i print("sum=",sum)
i=1 while i< 101:
sum=sum+i i=i+2 print("sum=",sum)
PYTHON中的循环的控制
用for循环和while循环编程实现计算从1到10的累加值。 当循环到5时,用break或者continue跳出循环,结果会 发生什么样的改变?
PYTHON中的循环的控制
控制语句
描述
break 语句 在语句块执行过程中终止循环,并且跳出整个循环0 sum=20 while sum<500:
num=num+1 money=money+5 sum=sum+money print(num)
4.4 运用循环结构描述问题求解过程
第四章 程序设计基础
while循环
while循环while是最基本的循环,他的结构为:while(布尔表达式){//循环内容}只要布尔表达式为true,循环就会⼀直执⾏下去。
我们⼤多数情况是会让循环停⽌下来的,我们需要⼀个让表达式失效的⽅式来结束循环。
少部分情况需要循环⼀直执⾏,⽐如服务器的请求响应监听等。
循环条件⼀直为true就会造成⽆限循环【死循环】,我们正常的业务编程中应该尽量避免死循环。
会影响程序性能后者造成程序卡死崩溃! 1package com.xl.struct;23public class WhileDemo01 {4public static void main(String[] args) {5//输出1~1006int i = 0;78while (i<100){9 i++;10 System.out.println(i);11 }12 }1314 }1package com.xl.struct;23public class WhileDemo02 {4public static void main(String[] args) {5//死循环是不对的6while (true){7 System.out.println("11");8//等待客户端连接9//定时检查。
10 }11 }12 }1package com.xl.struct;23public class WhileDemo03 {4public static void main(String[] args) {5//计算1+2+3+...+100=?6int i = 0;//定义⼀个初始值7int sum = 0;//总和8while (i<=100){9 sum = sum +i;10 i++;//每次加完以后 i ⾃增 111 }1213 System.out.println(sum);14 }15 }1package com.xl.struct;23public class WhileDemo033 {45public static void main(String[] args) {6/** 使⽤while输出1-107 *8 * int i = 0;9 * while (i<10){10 * i++;11 * System.out.println(i);12 * }13*/14/** 求1-100所有数的和15 * int i = 0, sum = 0;16 * while (i<=100){17 * sum = sum +i;18 * i++;19 * // System.out.println(sum); //输出语句放在这⾥显⽰相加过程20 * } System.out.println(sum);//输出语句放在这⾥显⽰最终结果21 *22*/2324 }2526 }。
【信息技术 】周而复始的循环——循环结构——while语句课件 教科版(2019)高中信息技术必修1
name=input('请输入用户名')
password=input('请输入密码')
if(name =='root'and password =='123'):
print('登陆成功')
break
else:
print('登陆失败!')
print('您还剩%d次机会'%(2-a))
a+=1
else:
print(i) #循环体 if i == 3: #循环体
break #循环体 i += 1 #循环体
当i小于7时,执行循环体: 输出3 如果i=3时,退出循环,否 则i=i+1继续循环。(累加) 因此执行结果当i=3时,输 出i=3,且结束循环。
1、语句结构分析
特殊情况
也有一类特殊的关系表达式,如数字0表示假,非0数字 表示真。如果循环是以“while1:”开头,那么在不加干 预的情况下,程序就会“不知疲倦”地一直执行下去。 如果你想停止这个程序,按快捷键Ctrl+C即可。通常情况 下,我们不会让程序陷入这种“死循环”的境地。
else: print('Please login later!')
密码正确 密码错误
二、新知讲授
while循环语句。
• while 循环的关键在于循环可能永远 不会运行。当条件被测试并且结果为 假时,将跳过循环体并执行while循 环之后的第一条语句。
• 条件循环一般用于循环次数未知的情 况。只有当循环条件成立时,才执行 循环体。
2、for循环与while循环的区别
For为遍历型循环,即要把in结构中的所有 条件都执行完;常称为for···in结构,与 range()函数组合使用。
【信息技术 】循环结构(取名项目--列表+while) 课件 教科版(2019)高中信息技术必修1
0亿1点01细01节010101010101010101010101010101010101010 101010101010101010101010101010101010101010101 0101欢01迎0使1用01编0程10猫1之0取10名1010101010101010101010101010 101010101010101010101010101010101010101010101 01步0骤1:01010101010101010101010101010101010101010 101.1实0现1请0等1一0小1会0儿1的0效1果0,1用t0im1e库0中1的0s1lee0p(1)语0句1010im1p0o1rt0ti1m0e1时0间1库01010101 012.0实1现0循1环0不1停0取1名0的1效0果101010101010101ti0m1e.0sle1e0p1(20) #1休0眠102秒101010 103.1与0用1户0交1互0,1询0问1是0否1满0意1名0字1,0等1待0用1户0输1入0ye1s/n0o;1010101010101010101 010若 若1满不0意满1则意0输则1出输0开出1心那0提 我1示 再0语 给1并 你0结 取1一束0个循1并环0继;1续0循1环0。1010101010101010101010 101010101010101010101010101010101010101010101 010101010101010101010101010101010101010101010 101010101010101010101010101010101010101010101
0项1目01指01引010101010101010101010101010101010101010 101010101010101010101010101010101010101010101 0101欢01迎0使1用01编0程10猫1之0取10名1010101010101010101010101010 101010101010101010101010101010101010101010101 01步 0.0新骤1建:0文1件0名1为0取1名0小1游0戏1,0保1存在0桌1面010101010101010101010101010 101.1输0出1前0两1行0提1示0语1句0,1pri0nt(1) 010101010101010101010101010101 012.0导1入0ran1do0m1库0101010101010101010101010101010101010 101010101010101010101010101010101010101010101 3.新建列表:list1= ["180","四月","寒烟冷","子夜","***","嘻嘻","happy","木槿"]
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程序示例
num=0 for i in range(1,5):
print("进行第",i,"次循环,i=",i) if i==3:
break num=num+1 print("num=",num)
num=0 for i in range(1,5):
print("进行第",i,"次循环,i=",i) if i==3:
• break语句用于终止某个循 环,使程序跳到循环体外 的第一个可执行语句。
• contine语句用于终止本次 循环进入下一次循环,即 跳到循环体内还未执行的 语句,进入下一次循环的 判定。
别小看调试程序的收获
• 程序调式是培养思维能力的有效方法之一。
• 避免一些常见错误 • 对理解程序结构有很大帮助 • ……
要解决的问题
• while循环结构语句格式、执行过程 • 两种循环不同特点
任务分解:
任务1:分析问题,解决问题的关键是什么(可以画流程图表示), 包括以下问题:分支结构应用、如何生成随机数、如何解决多次猜 数?(也是对分支结构的复习) 任务2:学习while循环结构相关知识 (复习分支、随机数) 任务3:实现项目要求。为了让游戏更有趣,可以限定猜测次数? 或者在猜中之后询问是否还想再玩一次。
原来的猜数程序
import random a=random.randint(1,10) b=int(input("请输入一个1~10的整数:"))
if(b>a): print("bigger")
elif(b<a): print("less")
else: print("equal")
只能猜1次,想多次猜测 ,应用循环
import random a=random.randint(1,10) b=int(input("请输入一个1~10的整数:"))
while b!=a: if(b>a): print("bigger") elif(b<a): print("less") b=int(input("请输入一个1~10的整数:"))
怀着激动心情运行后,死循环出现了……
死循环的人不在少数 为什么? 思考
import random a=random.randint(1,10) b=int(input("请输入一个1~10的整数:")) while b!=a:
if(b>a): print("bigger")
elif(b<a): print("less")
# continue 和 break 用法
i=1
while i < 10:
i += 1 if i%2!=0: # 非双数时跳过输出
continue
print(i)
# 输出双数2、4、6、8、10
i=1
while 1: print (i)
# 输出1~10
i += 1
if i > 10:
break
break与continue运行结构比较
else: print("equal")
修改b的值,防止死循环
在循环体中对b进行 重新赋值,避免死循 环
import random a=random.randint(1,10) b=int(input("请输入一个1~10的整数:")) while b!=a:
if(b>a): print("bigger")
else: print("equal")
在循环体中少了重 新输入数字的语句 ,所以造成了死循 环
学生的程序:直到猜对为止
import random a=random.randint(1,10) c=int(input("请输入你想挑战的次数:")) while c>0:
b=int(input("请输入一个1~10的整数:")) if(b>a):
continue num=num+1 print("num=",num)
运行结果 进行第 1 次循环,i= 1 num= 1 进行第 2 次循环,i= 2 num= 2 进行第 3 次循环,i= 3
进行第 1 次循环,i= 1 num= 1 进行第 2 次循环,i= 2 num= 2 进行第 3 次循环,i= 3 进行第 4 次循环,i= 4 num= 3
elif(b<a): print("less")
b=int(input("请输入一个1~10的整数:")) print("equal")
退出循环
• while 语句时还有另外 两个重要的命令 continue,break 来跳 过循环,continue 用于 跳过该次循环,break 则是用于退出循环,此 外"判断条件"还可以是 个常值,表示循环必定 成立,具体用法如下:
如果没猜对,就继续猜, 所以条件是b!=a。
import random a=random.randint(1,10) b=int(input("请输入一个1~10的整数:")) while b!=a:
if(b>a): print("bigger")
elif(b<a): print("less")
else: print("equal")
print("bigger") elif(b<a):
print("less") else:
print("equal") break c=c-1
还能再修改:限定猜的次数
算法与程序实现 While循环结构
while
描述:在经典的Hi-Lo猜数字游戏中,我们可以使用随机数。一个玩 家从1-10(或者是1-100)之间选取一个随机数,另一个玩家尝试 猜这个数字。如果猜的数太大,猜测者会用一个较小的数来尝试。 如果猜的数太小,他们会尝试一个更大的数。当他们猜到了正确的 数字,就获胜了。
怎么重复猜?
while循环登场
学习内容:while循环结构
while 条件表达式: 循环体
[else: else 子句代码块]
i=0 while i<10:
print(i) i=i+1
运行示例程序,然后删掉i=i+1,在运行 提示:循环体一定要有改变条件值得语句
修改的猜数程序
想多次猜,条件是什么?
复习内容:分支结构
条件语句
if <逻辑条件>: <语句块>
elif <逻辑条件>: #可以多个elif <语句块>
else: #仅1个 <语句块>
复习内容:随机数
随机模块random • import random • random():返回左闭右开区间[0.0,1.0)之间的浮点数 • range([start,]stop[,step])范围内的一个随机数。 • randint(start,end):返回闭区间[start,end]之间的随机整数。