人教版4年级上册第四单元作家笔下的动物

四年级上册第四单元作家笔下的动物

一预习达标课

一．教学目标

1. 自学本单元生字，读通课文。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4 学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

5.学习作者观察动物的方法，激起热爱生活的情趣。

二、教学重难点

识记本单元的生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

三．基本教学流程。

1. 谈话导入，了解内容。

2．明确要求，自主学习

自读课文在文中标注自然段，圈画生字。

2. 全班交流，点播引导。

（1）小组内自主学习生字，检查认读情况，交流难写的字，做好标记。

集中标出本单元的重点的语段，采取各种形式检查读。并且叫学生学着模仿鹅走路的姿态：大模大样地踏着方步；不紧不慢地踏着方步；从容不迫地踏着方步；高傲地踏着方步；昂首挺胸地踏着方步……。

（2）整体感知课文的整体感知课文的大意，关注概括课文的主要的重点句。

四．总结提升，拓展延伸。

找有关鹅的图片或文章读一读

二集中识字课

一．教学目标

1.认识本单元29生字个读准音记准形，会写本单元的生字

词语。

2.激发学生识字兴趣，感受汉字之美。

3.养成良好的识字习惯。

二．教学难点

1.依据字形的特点，把生字分类并用不同的识字方法识字生

字。

2.学习学会作者用词的准确性和幽默性。

三．教学过程

（一）单元导读故事激趣。

读主题，了解单元主题解决拦路虎。

（二）借助字卡，读准音

出示生字表一会认的字词促不安、滋味、倘若、侍候、脾气、责备、扬长而去、不胜其烦、架子十足腔调掂量涟漪属于主宰率领勾当慢条斯理无忧无虑耀武扬威古怪老实贪玩尽职温柔可亲一声不出淘气没完没了开辟枝折花落生气勃勃天真可爱

1.学生自由认读。

2.各种形式认字。

（三）先认后教，归类识字。

1. 自由识字，利用已学的方法识字。

2. 方法引领熟字识记同音形近识字疑难字独体字

（四）识用结合，遣词造句

1. 指名读，给生字又快又好。

3. 选择喜欢的词语说句子。

（五）拓展延伸，阅读巩固。

朗读全文，读出猫的古怪、淘气可爱及作者对猫的喜爱之情

三精读引领课

一．教学内容《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》

二．教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

2.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

3学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

三．教学过程

（一）叫声。

自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）口头填空：这是一只-----------------的白鹅。你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？引导学生找相关段落。

1.认真读一读第三自然段，可以用一词来形容鹅的叫声，有时厉声，有时厉声，甚至篱笆外有人走路，它也要，不亚于的狂吠。作者把鹅的叫声与狗的“狂吠”作，来说明鹅的高傲。

2.如果鹅会说话，当生客进来或篱笆外有人，它会说些什么？

3.再有滋有味地读一读本段，想象这位看家好手的样子。

（二）步态。

在第四自然段中，作者同样用了对比的方法，把鹅的步态和的

步态作对比，与鸭的之相相比，白鹅颇有京剧净角的姿态。

小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？

什么是净角？（学生自由交流）“净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”，你们见过净角出场吗？看净角出场了！(出示净角的录像)

这就是踏着方步，这就是步态从容、大模大样。

谁来读读鹅走路的样子？（一生读）

如果要你在“踏着方步”前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地“踏着方步”？

引导学生连起来读，读出感情来：大模大样地踏着方步；不紧不慢地踏着方步；从容不迫地踏着方步；高傲地踏着方步；昂首挺胸地踏着方步……

想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。（三）吃相。

1.作者写白鹅的吃相用了三个自然段，形象生动，画出最喜欢的

句子仔细品读。

2.文中用到“堂倌”“侍候”“鹅老爷”等词，是作者很讨厌这不

可一世的白鹅吗？为什么？

3. 像这样的词语还有很多，如“架子十足”“不胜其烦”……这

种贬词褒用的反语写法，恰恰能流露出作者对白鹅之情。

4.返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？

四、巩固延伸

1.你认为作者为什么能把白鹅写得活灵活现？值得我们学习的地

方有哪些？

2.爸爸妈妈在平时称呼你时，有没有用到“淘气包”“小顽皮”这

类的词语，你听到生气吗？为什么？

3.你也学着样子给自己喜欢的动物或玩具起一个好玩的名字吧！

四阅读汇报课

一．教学内容

学习丛书《母鸡》《老猫》《小麻雀》

（一）主题回顾

1.从这一单元的课文里你感受的什么？

2.《母鸡》《老猫》《小麻雀》

（二）课内拓展

（1）自由读课文《母鸡》，分别找出写母鸡神态、动作、习性的句子，想一下是否写出母鸡的重要特征？运用了什么修辞手法？

给你留下什么印象？

（2）全班交流并想想画面。

（3）个人朗读自己喜欢的段落。

（三）阅读