小学生语文课前预习方法有哪些

小学生语文课前预习方法有哪些

以下是分享给大家的小学生语文课前预习方法，希望可以帮到你!小学生语文课前预习方法一、查问求助。

预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。

学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。

另外，对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知;还要查阅文章写作的背景以及相关的知识。

搜集有关课文的资料，拓展自己的视野，对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。

通过查字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)，对不认识的字读准字音，对不理解的词语要初步了解它的意思。

二、读通课文。

预习时要多读几遍课文，还要注意每一遍的读都要做点什么。

课文一定要朗读，而且应该放声朗读。

朗读不仅能训练自己的发音，还可以通过语气的变换，加深对课文的理解。

在朗读课文时，可分为三步来进行：第一步为初读，可以大声朗读，遇到不认识的字、不理解的词标注出来。

然后读准字音、认清字形，再通过查字典、联系上下文等弄懂词

义，也有利于扫除语言文字上的障碍。

第二步为有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络。

第三步则是精读，通过细致地朗读、思考，解决课文中的问题。

三、摘抄词句。

就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。

“嘴过三遍，不如手过一遍，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。

学生的读书笔记也在使用中对学生更有价值，不枯燥了。

四、圈画批注。

俗话说：“不动笔墨不读书。

要指导学生在预习时用不同的符号在文中作标记。

预习时，在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。

例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子划上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。

做上这些记号，等到上课的时候再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。

五、预习思考。

俗话说：不会提问的学生就是不会学习的学生。

“发现一个问题比解决一个问题更重要。

因此我常鼓励学生再次回到课文中，通过默读思考明白了什么、

有哪些不明白的问题。

如课文的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。

当同学们朗读课文的时候，可以带着问题(课文后面的练习题)进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来。

六、目标检测。

学生预习课文时，一定要根据具体要求，有的放矢地进行。

要带着问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案。

课后的思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点，预习时，想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。

练习题侧重词句段的训练，富有启发性，预习完课文试着做一做，可检查预习的效果。

但不要去抄参考书，因为毕竟自己通过动脑筋得来的答案是劳动收获，可以很好地锻炼自己的思维。

课前预习是学好语文的重要环节，做好了语文学习的预习，一定能提高语文课堂学习效率，而有效率的学习，对减轻学生学习负担、提高学习兴趣、巩固素质教育的成果有重要意义。

初读课文时，可以采用默读了解的方法。

初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，比如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪

些知识，抒发了怎样的感情等等。

目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。

二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。

2.查问就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。

还可以查一些课外资料。

3.朗读生字认识了，就可以放声诵读了。

“眼过三遍。

不如用嘴读一遍，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。

预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西;第三遍要注意文章结构，写作方法。

4.摘抄就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。

“嘴过三遍，不如手写一遍，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。

5.思考通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。

小学语文课前预习要求1、读课文至少3遍。

要求：读通读顺，没有读错和重复读的情况，尽量做到有感情。

2、标出每一篇课文自然段序号。

3、圈出当课的生字，“--划出生词(包括四字词语)，难理解的词可查词典理解记录。

4、准备字卡，组词认读。

(字卡做好，要充分利用，如进行认字游戏;将音近或形近的字摆在一起比一比。

)5、找出本课生字中易错或难写之处在课后田字格中进行标注。

6、在课后“田字格生字头上写拼音，各组2个词语。

7、遇到文中不明白的地方用“?标出。

8、根据课文的内容和自己的理解，搜集相关的资料。

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