滴滴心血润桃李

滴滴心血润桃李涓涓师爱育栋梁

----我的十佳班主任事迹材料我叫官亚琼，是郯城县第一实验小学的一名普通教师。1997年参加工作，一直从事小学语文教学和班主任工作。不知不觉已在教育战线上默默耕耘了整整十七个春秋。十七年的摸爬滚打，已让我成长为一名市级骨干教师，并两次被评为荣获市级教学能手、市少先队先进工作者、市优秀辅导员、学科名师等12项殊荣，2009年还获得了市级讲课一等奖，省优质课评比一等奖的好成绩，所带班级多次被评为优秀班集体、优秀中队。

每当我踏进教室，看到笑容在学生们的脸上飞扬，顽皮的身影在教室中穿梭，听到孩子们书声琅琅，心中常常涌起阵阵慨叹：班主任的工作，不正像一首流淌的诗吗？体味着与风浪搏击的酣畅，感受着风平浪静的安详，收获着成功与喜悦，更幸福着只有教师才能拥有的幸福。我曾把自己十七年的班主任工作概括为一首小诗：

科研引领育雏鹰，

传统文化做底功。

涓涓师爱情无尽，

家校联手助鹰行。

一、科研引领育雏鹰

在新课改背景下，班主任的管理工作面临新的机遇和挑战，这需要班主任有更新的教育理念，更科学的教育策略和教育机智，因此在工作中，我不断地学习先进的教育理论和班级管理经验，从《苏霍姆林斯基的教育理论体系》到魏书生、任小艾、李吉林、霍懋征等教育名家的经验介绍，从知心姐姐卢勤老师的精彩报告，到各级各类电视教育节目书籍报刊等都使我受益匪浅。我还主持了班级管理方面的课题实验，真正把科学研究引入具体的班级管理。

素质教育的内涵，是树立全新的人才观，把“成才”教育变为“成人”教育，与其一味的说教，灌输知识，不如以德育活动为抓手为孩子搭建成长的舞台。每接一个新班，我都会和学生一起制定详细的班级管理细则，这些细则是动态的，随着工作的开展不断修订和完善。并在班级内开展形式多样的德育活动：“欢庆奥运”开展奥运知识竞赛，“为灾区孩子献爱心”“环保小卫士”“我是学校小主人”等一些活动，让孩子懂得了要热爱自己的祖国，要有爱心，要成为有责任的人，这些异彩纷呈的班级活动，接受了思想道德教育，获得了自信也为学生的习作提供了鲜活的素材，常常无须我提醒，活动之后，一篇篇生动具体的美文佳作，就呈现在我的面前，真正体现了时时处处皆语文的大语文教育。活动的开展也获得了学校的肯定和家长社会的好评。我每带一届孩子就把这套模式加以修改和创新，每一届孩子在这套模式的管理下都严守纪律，学风浓厚，成绩优秀。我在担任班

主任期间，六次获得市级优秀教学成绩奖，我所主持的班级管理方面的课题实验顺利的通过了市级专家组的鉴定。我所撰写的《建构作文新体系》《让品读精彩课堂教学》两篇论文获省论文评比一等奖。二、传统文化做底功。

中华民族的传统文化博大精深，源远流长。作为一名小学班主任我常常利用孩子诵读的最佳时机，引领他们走进传统文化，让他们在书中与历史对话，与崇尚交流，与智慧碰撞，从而培养厚重的文学素养、人文素养，在他们的人生之初，打下坚实的童子功。

在制定详细诵读计划的基础上，我和学生一起诵读，一起记录，每天做到“五个一”，即：一条成语，一条谚语，一句歇后语，一句名言，一句古诗名句。随着年级的增高，内容在不断地更新。随着诵读量的增加，学生的习作水平实现了质的飞跃。耿雪同学的《文具盒》一文，被选编入省级优秀作文选，何海鹭、乔志恒等同学的作文分别获省级一二等奖，还有很多同学的文章发表在《当代小学生》、《创新作文》、《沂蒙晚报》等报刊杂志上面。2011年我带的毕业班的孩子参加了市经典诵读比赛，获得了一等奖的好成绩。在学校的爱国演讲比赛中，我班五名同学参加，包揽了年级前五名的好成绩，传唱红歌的活动，我班孩子唱出了校园，走向社会。”孩子那股兴奋劲，那一张张张绽开的笑脸，都铭刻在我的记忆力，它让我感到莫大的幸福。

三、涓涓师爱情无尽

教师的爱宛如滴滴雨露和涓涓细流融进泥土，润物无声，幼苗在不知不觉中长成参天大树。真诚的激励是爱，悉心的呵护是爱，适时的引导也是爱。

1、真诚激励。

哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的期望是渴望肯定”。激励不仅可以昂扬斗志，还能将潜能激发。所以我平时很注意从一些平凡的小事中看到孩子们的闪光点并及时给以鼓励和表扬。当年以全县第一的好成绩升入北京航空航天大学，现在已经在北京大学教书的公绪晓不只一次给别人说：“我是从官老师教我时开始变得爱学习的，因为她经常鼓励我，也许没有她就不会有我今天的成绩。我打心底感激我的官老师。”在我的鼓励下，先天智障的杨涵、薛振国、翁壮等能把考试时第一题的生字全部写对，语文成绩由待合格提高到合格。平时我还不失时机地对班集体进行激励，当孩子们捧着历尽艰辛得来的奖状、循环红旗涌进教室，看着他们那一张张兴奋的笑脸，我请大家每人对着奖状说一句话。此时的一句话，既有对过去的反思，又有对未来的展望。无需老师的长篇大论，一张奖状，一面循环红旗，将孩子们紧紧的团结在一起，信誓旦旦，都要为下一个目标而努力。2、悉心关爱。

师爱浓浓，师爱绵绵，师爱源于母爱，又胜于母爱，因为它是充满了理性的爱。这种爱能唤醒学生身上一切美好的东西，激励他们扬帆前进。还记得8年前，因为爱慕虚荣而欠下了同学50多元的欠款颜雪儿，不敢告诉本来就为了生计而四处奔波的爸爸妈妈，而是写了一封信留在我的教桌上，8年过去了，我至今还记得那封信的最后画着一颗心，上面写着：破碎的心。看到这几个字，说实话我的心都碎了，她还是一个孩子呀，她才10岁，我能想象出她的内心痛苦，孤独，无助，我急切找到她，一把把她搂在怀里，说：“孩子别怕，有我呢，我来替你还上，我不会告诉你的爸爸妈妈，但你要保证以后不要再犯同样的错误，老师相信你，你是个好孩子!”听到这里，她禁不住放声痛哭，听得出这哭声里有感激，有放松，还有更多的是孩子见到妈妈一样的撒娇。我现在所带的班级非常复杂，父母离异，留守，单亲的共有18名，占班级总人数的四分之一，所以管理起来相当棘手，为此我通过家访、电话联系以及开家长会等各种形式，认真了解学生的思想状况和心理特点，以便有针对性地对学生进行积极诱导，耐心帮助，悉心呵护。还记得陪留守儿童刘维在医院输液到夜里9点多，端水喂药，喊医换药，出钱买药。医生和护士始终以为我是他的妈妈，当他们知道真相后禁不住说“你这个老师真好，和母亲有什么两样。”是的，我就是这些孩子的母亲。久而久之，那一颗颗纯洁的或是受伤的心灵得到了悉心呵护，他们怎能不“亲其师，信其道”呢？

3、适时引导。