最新小学三年级美术说课稿(三篇)

小学三年级美术说课稿（三篇）
【导语】美术教学可以更大限度地解放学生的思想,激发学生的能动性,提高学生自己解决问题的能力。

因此,我们必须重视美术在学生教育中的重要性,不能就让学生只去追求科学理论,艺术情感同样重要,共同提高才是一个全素质的人才。

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【篇一】小学三年级美术说课稿各位老师：
大家上午好,我是来自前进小学的美术教师,我的名字是王爱美,今天我为大家带来的是小学三年级美术课程《老房子》一课,请各位老师多提宝贵意见,谢谢。

教材分析：
每一条街巷,每一栋老屋,每一座桥梁,每一尺驳岸,都有许多感人的故事和关丽的传说。

《老房子》一课,着重引导学生从观察老房子的外形特点,了解老房子的昨天和今天,让学生能真正触模城市的。

文脉,品味城市的精神,并在身临其境中感受某种特殊的气氛,产生相应的情绪,并用美术的形式表现出来,这是本课的立意所在。

用写生或记忆画的形式将拦房子在现在画面,是记录学生直接体验的一种美术活动。

通过学习,学生不仅要了解本地区的老房子的特征,还要对各国、各民族的老房子的建筑有所知晓。

教学目标：
（1）认知目标：观察、寻访本地老房子,对各国、各民族、各地区老房子的建筑风格有所了解。

（2操作目标：用写生、记忆画或语言表述的形式描绘老房子。

（3）情感目标：通过对周围老房子的写生或记忆画的练习,让学生感受家乡老房子别具风格的古朴美,从而增强学生的民族自豪感和荣誉感。

教学重难点：
教学重点：用写生、记忆画或语言表述的形式描绘老房子。

教学难点：如何表现老房子历尽沧桑的陈旧感及别具风格的古朴美的体现。

教学准备：
师生共同准备：
a、课前采访祖辈老人或建筑师及查寻有关资料,对本地老房子进行初步了解。

b、收集各国、各民族、各地区之房子的建筑图片、照片及文字资料。

c、画夹、铅笔或钢笔、水粉、油画棒等写生工具。

教学过程：
一、讨论、引领阶段：
学生将收集的各种老房子资料进行分享、交流。

结合各文字资料、图片讨论各国、各民族老房子有什么特点？
引导欣赏一些老房子的写生作品,并针对作品提出相关问题：
1、你喜欢哪一幅写生作品,为什么？
2、你喜欢哪种表现形式,能否学着用自己喜欢的形式表现作品？
3、如果让你来画,你准备如何表现？
二、示范、提示阶段：
利用实物投影仪或幻灯片,根据一张老房子的现场照片,讲解写生时取景与构图,并做相应的示范。

【篇二】小学三年级美术说课稿一、说教材
课文内容分析：
面具是一种古老的民间美术工艺品,几千年前的原始部落在祭祀、祈福时就使用面具。

现在,人们常在节日或舞会上使用面具。

本课属设计·应用学习领域。

以有趣的面具为题材进行教学,引导学生欣赏各式各样的面具,了解面具的起源,发展,认识面具所具有的形式美,进而启发学生运用多种表现形式设计制作独特的面具。

让学生在轻松的氛围中了解我国民间艺术的精华,激发热爱民间艺术的情感,体验设计制作和应用的乐趣。

二、说学情
《面具》是小学三年级的一堂制作课。

在上一个课时的学习中他们学习了画动物和人物的头部特征,为学习本课打下了基础,体现了由浅入深的训练过程。

根据对教材的分析和学生实际能力,我确定了本课的教学目的及重点、难点。

三、说目标
1、知识目的：通过欣赏各式各样的面具,了解面具的来源,发展及其形式美。

2、能力目的：创作并制作独特的面具作品,培养学生利用材料进行设计制作的能力。

3、情感目的：激发学生热爱民间艺术的情感。

四、说重难点
教学重点：利用各种材料设计和制作独特的面具作品。

难点：通过面具的设计和制作,使学生了解民间面具艺术,培养想象和创造能力,提高学生动手动脑绘制面具的技能。

五、说教具与学具
教具：课件、范作、演示用品。

学具：剪刀、胶水、彩色纸、彩色笔、油画棒等。

六、说教法
直观教学法、欣赏分析法
七、说学法
自主探究法
八、说教学流程
1、用游戏入境的方式导入新课。

3个头戴面具的学生相继出场,此时,教师问：“谁知道他们脸上戴的是什么？”学生讨论后,使学生对面具具有初步的`感性认识,引发对这种古老艺术的浓厚兴趣,并在心里产生疑问：这么漂亮的面具是怎样做成的？从而为新课埋下伏笔,变被动接受知识为主动求知。

2、展示不同的面具,开阔视野。

（1）引导学生欣赏书上的面具,了解所学内容。

（2）播放幻灯,介绍温巴面具傩戏面具和非洲面具。

并通过讲故事的形式说明面具的起源和在当时的作用。

（3）启发提问：面具在现在还有什么作用？
学生讨论后幻灯展示京剧面具、舞会面具和小朋友做的节日面具。

开阔他们的视野,拓宽创作思路。

认识制作面具就是通过对人或动物面目的夸张变形,促使学生对面具从感性认识上升到理性认识。

3、教师示范
要使学生在制作时快速高效,首先要让他们对整个绘制过程在脑海中形成连贯的画面。

因此我出示一些面具的范本,启发提问：你喜欢哪件作品？如果让你做你打算做什么样子的？讨论后把面具的制作过程在学生面前演示出来,学生归纳制作步骤。

4、学生动手制作面具
当学生领会了面具质朴、古拙的原始美之后,要给学生提供创造美的舞台,让学生自己动手制作一个有趣的面具,在作业实践中感受自身的智慧,这时教师巡视指导学生制作。

5、展示作品
展示学生作业时,师生互动评价作品的设计构思、着色特点。

6、课外拓展
首先对学生这节课的学习进行肯定,然后课外拓展：利用废弃材料做面具,变废为宝,节约资源。

【篇三】小学三年级美术说课稿各位领导、老师大家好！我就今天我所讲的《美丽的陶瓷》一课再进行一下说课。

《美丽的陶瓷》是冀教版小学三年级上册第七课内容。

下
面我重点从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教程程序、课后反思几个方面谈谈我对本课的设计。

一、说教材：
根据《小学美术课程标准》所确立的阶段《美丽的陶瓷》一课是属造型、表现的学习领域,本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性,看、画、做、玩融为一体,本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念。

由于是造型、表型课,因此很容易引起孩子们得兴趣,可以为孩子们提供很大得想象与创作空间。

能够从学生得生理心理特点出发,达到教学内容与教学过程得完美统一。

同时增加学生的感性认识,使学生爱陶瓷,进而爱民族艺术、爱祖国。

二、说学情分析：
三年级的学生正处于儿童绘画发展的意象期,即喜欢画自己意识中的表象形象。

他们非常喜欢上美术课,喜欢新鲜事物,喜欢表现对新事物的感受,具有一定的观察能力、欣赏能力和造型表现能力,把对事物的表现当作乐趣。

他们喜欢以线造型,用笔肯定、有力,但有时缺少变化,教师要引导学生通过感受来学习用更丰富的线来表现陶瓷,表达自己对陶瓷的感受。

三、说教学目标：
1、通过了解陶瓷的历史、发展、种类,感受陶瓷的美,激发学生的民族自豪感。

2、认识线的美感,认识线具有丰富的表现力,练习用线造型表现陶瓷的外形及花纹,提高学生的审美能力、创作能力。

3、通过学习,使学生体验到是成功的喜悦和创作的乐趣,进一步培养学生的美术兴趣。

四、说教学重难点：
教学重点：了解陶瓷的历史。

欣赏、学习陶瓷的造型美、花纹美。

教学难点：用不同的线条组合出陶瓷上美丽的花纹。

五、说教法：
在本课教学中,我遵循美育教育原则,循序渐进,按照欣赏美、感受美、创造美、评价美的程序,让学生全面发展,各项能力得到提高。

（一）师生谈话,引出课题
在此环节中,主要使用谈话法,让学生感到：原来中国的陶瓷这么。

引发学生的民族自豪感,激发学生爱国情绪。

（二）讨论交流,了解陶瓷
在这个环节使用了多媒体课件,让学生直观地欣赏、感受陶瓷的艺术魅力,积累学生的感性认识,为进一步表现陶瓷作品打下基础。

在学生感受过程中,我设计了三个步骤：
1、请同学们来说一说,对陶瓷做一个简单的了解。

（对学生课下收集的。

相关知识加以肯定,以保持美术兴趣。

）
2、欣赏陶瓷艺术精品,直观地感受陶瓷的艺术魅力。

（从教师带领着欣赏到学生独立欣赏,发展学生的审美能力。

）
3、欣赏线描陶瓷作品。

（陶瓷作品和线描陶瓷作品做比较,感受线的使用,为绘画创作表现做铺垫。

）
（三）自由创作,表达感受
这是学生自由发挥的环节,要张扬学生个性,鼓励学生创作出有独特风格的作品,发展学生的表现能力。

（四）作业展示,相互学习
这是评价美的环节,在师生对话、生生对话中发展学生的评价能力。

通过一系列的学习活动,使学生观察能力、审美能力、表现能力、评价能力得到全面的提高；使学生享受到学习的乐趣,好学、乐学,并树立终生学习的目标。

说课后反思：
陶瓷有着五千多年的悠久历史,反映了人们的审美艺术追求,有深厚的文化底蕴。

学习中发现,学生非常喜欢精美的陶瓷,其靓丽典雅的色泽、造型优美的花纹,都紧紧吸引住学生的眼球,学生能够对它进行细致地观察,进而深入地描绘。

教学过程清晰,使学生在民主平和的气氛中积极主动地学习,掌握了本课内容,收到良好的教学效果。

小学三年级美术说课稿（三篇）。