《4我的“阳光小屋”》教案
《我的“阳光小屋”导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我的“阳光小屋”》导学案一、导学目标：1. 了解小说《阳光小屋》的背景和作者简介；2. 理解小说的主要情节和人物形象；3. 分析小说中的主题和意义；4. 探讨小说对当代社会的启迪和影响。
二、导学内容：1. 小说《阳光小屋》的背景和作者简介《阳光小屋》是中国作家韩寒的代表作之一，于2003年出版。
韩寒是中国当代闻名作家、音乐人和导演，以其奇特的写作风格和思想深度而著称。
小说《阳光小屋》以一个普通青少年的成长故事为主线，描写了主人公的成长经历和心里世界，深刻地反映了当代青少年的心理困境和社会现实。
2. 小说的主要情节和人物形象小说讲述了一个名叫小三的少年在成长过程中所经历的挫折和成长。
小三是一个内向、敏感的孩子，在家庭和学校中遭受到各种压力和打击，但他通过自己的尽力和坚持，最终找到了自己的方向和价值。
在小说中，除了小三外，还有他的家人、老师和同砚等各种人物形象，每个人物都具有鲜明的性格特点和丰富的心里世界。
3. 小说中的主题和意义小说《阳光小屋》主要探讨了青少年成长中的怀疑和挑战，以及家庭、学校和社会对青少年的影响。
通过小三的成长故事，作者深入探讨了摩登社会中的家庭教育、学校教育和社会价值观念等问题，引发了读者对青少年成长和教育的深刻思考。
4. 小说对当代社会的启迪和影响《阳光小屋》通过一个普通少年的成长故事，反映了当代社会中普遍存在的教育问题和家庭问题，引起了读者对社会现实的思考和反思。
小说以其真实、感人的情节和深刻的内涵，深深触动了广大读者的心灵，成为一部具有深遥影响力的文学作品。
三、导学方法：1. 阅读小说《阳光小屋》，理解故事情节和人物形象；2. 分组讨论小说中的主题和意义，展开思考和交流；3. 撰写读后感或心得体会，总结对小说的理解和感悟；4. 小组展示效果，分享对小说的深入思考和感悟。
四、导学过程：1. 分组阅读小说《阳光小屋》，理解故事情节和人物形象；2. 小组讨论小说中的主题和意义，展开思考和交流；3. 撰写读后感或心得体会，总结对小说的理解和感悟；4. 小组展示效果，分享对小说的深入思考和感悟。
《我的阳光小屋》教学设计
教材 的第 四部分 是实验 。在设
二 、 达 与 交 流 ： 的 “ 光 表 我 阳 小屋 ”是什 么样 的？
１ ．思 考 ： 心 目 中 的 “ 光 小 我 阳 屋 ” 什 么样 的？ 是 ２ 交 流 ： 愿 意 把 自 己 的 创 ． 谁
计 阳光小屋 的过程 中， 学生的想象需 进 和完 善 ， 对其 他小组 的设 计 提 出 要 通过实验来验证 ，这一环节就是 合理 的建 议 。
探 索彩色光线产 生的秘密 ，利用 三
证学生关于制造人工彩虹 的设想。 结 。组 织学 生根据 实验 现象 ， 修正 自己的设计 ， 引导学 生思 考实 验 中 产生 的新 问题 ， 并把 这些 未解 决 的
问 题 存 人 “ 题 银 行 ” 问 。
５ ．在实 验过程 中能认真 观察 ， ６ ．乐 于 展 示 小 组 成 果 ， 会 体
道 太 阳光是 由七种 色光 组成 的 ， 了
教 学 意图 ： 通过 交流 采光 方案
的设 计 ， 发 学 生探 究兴 趣 ， 出 激 提 新 的 研 究 问题 。
收集关 于光线 的资料 ， 建造 阳光 解 物 体 的颜 色是 由物 体所 反 射 的 为
小 屋提 供更多 的支持 。 光 的颜色 决定 的。 ４ ．能 对 本 小 组 的 设 计 进 行 改
“ 光 小 屋 ” 阳 。
教 学过 程 第一课 时 ： 计 阳光小屋 设
一
象 自己的阳光 小屋是什 么样 的 。
教 材 的第 二 部 分 是 计划 与组
、
引 入 学 习
２ ．自觉 收 集 关 于 光 的 资 料 ， 并
１ ．谈 话 ： 计 采 光 方 案 中 大 设
织。 学生在交 流想象 中的阳光小 屋 能 利用 相关 的资料 ， 本小 组 “ 对 阳
六年级上册科学教案- 我的阳光小屋大象版
4.我的“阳光小屋” 教学设计1教学目标1)过程与方法：能够对彩虹这种自然现象提出自己想要研究的问题，能用语言描述彩虹的美丽，能利用三棱镜观察太阳光有几种颜色光构成，能想出一种制造彩虹的方法。
2)知识与技能：知道阳光是由七种颜色的光即红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成的；知道彩虹是大气中一种光现象，日光在天空中小水滴的作用下发生折射和反射，使复色的日光分解为单色光而形成光谱。
出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光谱。
3)情感态度价值观：愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣；能用语言描述彩虹的美丽；能与其他同学合作完成七色光各种实验。
2学情分析学生学习本节教材具有日常生活经验。
因为彩虹生活中既常见又新鲜，学生充满了好奇，在生活中经常做有关实验，只是没上升到理论，本节课拿出来讲学生既能理解又能接受，课堂又有趣。
3重点难点通过实验的方法证实阳光是由七种颜色的光即红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成的。
4教学过程活动1【导入】导入1）谈话：前几天老师出去游玩拍了几幅照片，现请大家和我一起来分享，好吗？（课件出示彩虹图片）2）问：这几幅照片有什么相同之处？生答：都是彩虹。
3）根据你们的学习经验说说彩虹有几种颜色？生答：七种4）因此彩虹也称七彩虹或七色光（在导入环节，采用谈话的方式出示彩虹的图片，比较具有亲和力，贴近生活，而且通过观察图片让学生看到彩虹的美，提高课堂兴趣，给学生提供一个宽松的氛围。
）活动2【讲授】新授1）提问：你们见过彩虹吗？在哪见过，把你见到的彩虹讲给大家听？2）交流自己所见到彩虹的情景，说说自己的感受.(学生畅所欲言，可把自己见到的场景及当时的心情一并告诉大家让大家和他一起分享，让彩虹的印象在他脑海里重现，体味彩虹的美和回顾看到彩虹时当时的天气情况，明白彩虹的出现有一定的条件的。
)3）小组讨论：彩虹在什么情况下出现？（通过小组讨论，可唤起学生记忆，回顾彩虹一般是在雨过天晴后出现或是在晴天的喷泉旁，要有水和有阳光的地方。
《我的“阳光小屋”》 教学设计
《我的“阳光小屋”》教学设计一、教学目标1、让学生能够理解和描述“阳光小屋”的特点和意义。
2、培养学生的观察力和想象力，能够通过文字或图画展现自己心目中的“阳光小屋”。
3、激发学生对美好环境的向往和追求，提升他们的审美能力。
二、教学重难点1、重点理解“阳光小屋”的概念，能够清晰地表达出其特点和给自己带来的感受。
2、难点如何引导学生发挥想象力，创造出独特且富有创意的“阳光小屋”形象。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些美丽的房屋图片或视频，引起学生的兴趣。
然后提问：“同学们，你们觉得什么样的房子可以被称为‘阳光小屋’呢？”引导学生思考并自由发言。
2、知识讲解（10 分钟）（1）解释“阳光小屋”的含义，强调它不仅仅是充满阳光的房子，更是能让人感到温暖、舒适、快乐的地方。
（2）列举一些“阳光小屋”可能具备的特点，如明亮的窗户、温馨的布置、绿色的植物等。
3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，让他们讨论自己心目中“阳光小屋”的样子，包括外观、内部装饰、周围环境等。
每个小组推选一名代表进行发言。
4、作品展示（10 分钟）展示一些关于“阳光小屋”的绘画或文学作品，让学生感受不同的表现形式和创意。
5、创作环节（20 分钟）（1）让学生选择自己喜欢的方式，可以是写作、绘画或者手工制作，来展现自己的“阳光小屋”。
（2）教师在学生创作过程中进行巡视，给予指导和鼓励。
6、展示与分享（15 分钟）（1）学生展示自己的作品，并简单介绍自己的创意和想法。
（2）其他同学进行评价和提问，共同交流。
7、总结（5 分钟）对学生的作品和表现进行总结和肯定，强调“阳光小屋”所代表的美好和积极的生活态度。
五、教学资源1、相关的图片、视频资料。
2、绘画工具、纸张等。
六、教学延伸1、让学生将自己的作品带回家，与家人分享，并听取家人的意见和建议。
2、组织一次“阳光小屋”设计展览，展示学生的作品，激发更多的创意和想象。
《我的“阳光小屋”》 教学设计
《我的“阳光小屋”》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并描述“阳光小屋”的特点和功能。
掌握相关的词汇和表达方式，如“明亮”“温馨”“舒适”等。
2、过程与方法目标通过观察、讨论和写作，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
引导学生运用所学知识，描述自己心目中的理想小屋。
3、情感态度与价值观目标激发学生对美好生活的向往和追求。
培养学生对家的热爱和珍惜之情。
二、教学重难点1、教学重点理解“阳光小屋”的内涵和特点。
学习如何用生动的语言描述小屋的环境和氛围。
2、教学难点如何引导学生发挥想象力，创作出独特的“阳光小屋”描述。
培养学生在写作中表达真情实感。
三、教学方法1、直观演示法通过图片、视频等多媒体资源，展示各种不同风格的小屋，让学生直观地感受“阳光小屋”的特点。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，分享自己对“阳光小屋”的理解和想法，互相启发。
3、写作指导法在学生写作过程中，进行个别指导，帮助学生解决语言表达和构思方面的问题。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一组阳光明媚、温馨舒适的小屋图片，引导学生观察并思考：这些小屋给你什么样的感受？提问学生，引出“阳光小屋”的概念，激发学生的兴趣。
2、知识讲解（10 分钟）讲解“阳光小屋”的特点，如充足的采光、明亮的色彩、舒适的布局等。
介绍相关的词汇和表达方式，让学生积累语言素材。
3、小组讨论（10 分钟）分组讨论：你心目中的“阳光小屋”是什么样子的？它有哪些特别的地方？每组推选一名代表，进行发言，分享小组的讨论结果。
4、写作练习（20 分钟）学生根据自己的想法，开始写作描述自己的“阳光小屋”。
教师巡视，及时给予指导和帮助。
5、作品展示与评价（10 分钟）选取部分学生的作品进行展示。
其他学生进行评价，提出优点和改进的建议。
教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意。
6、课堂总结（5 分钟）回顾本节课的重点内容，强调“阳光小屋”所代表的美好生活向往。
布置课后作业：进一步完善自己的作品，并与家人分享。
《我的“阳光小屋”》导学案-2023-2024学年科学大象版2001
《我的“阳光小屋”》导学案第一课时一、教学目标1. 知识目标：学会描述我的“阳光小屋”及其周围环境。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对家庭和生活的热爱，培养学生对简单生活美好的向往。
二、教学重点和难点1. 重点：学会描述自己的“阳光小屋”并表达自己对家庭生活的感受。
2. 难点：运用恰当的词汇和句式描述小屋及周围环境，同时表达自己的情感。
三、教学过程1. 创设情境让学生闭上眼睛，想象自己的“阳光小屋”。
让他们用五官感受家的氛围，用心感受家的温馨。
2. 导入新知介绍对话：“A: 你的家是怎么样的？”“B: 我的家是一个小而温馨的阳光小屋。
”3. 给学生展示范文给学生展示范文“《阳光小屋》范文”，让学生学习范文中的词汇和句式。
4. 学习相关词汇和句式学习关于家庭和居住环境的词汇和句式，如“温馨的”、“舒适的”、“家具”、“窗户”等。
5. 练习描述让学生用学过的词汇和句式描述自己的“阳光小屋”，并准备展示给同学。
6. 互相展示和点评学生之间互相展示自己描述的“阳光小屋”，并相互点评。
7. 提出问题老师提出问题让学生思考并回答，如“你喜欢自己的‘阳光小屋’吗？”“你觉得家庭生活的重要性是什么？”8. 总结总结学生的表现并强调家的重要性，引导学生珍惜家庭生活。
四、板书设计阳光小屋温馨的、舒适的家具、窗户家的重要性五、课堂作业1. 完成“描述我的‘阳光小屋’”的作文。
2. 背诵对话：“A: 你的家是怎么样的？”“B: 我的家是一个小而温馨的阳光小屋。
”六、教学反思通过本节课的教学，学生对家庭生活有了更深刻的理解，同时提高了他们运用词汇和句式描述环境的能力。
在日常生活中，我们要培养学生珍惜家庭、热爱生活的态度，让他们在温馨的“阳光小屋”里茁壮成长。
第二课时导学目标：1. 了解“阳光小屋”的背景和意义。
2. 掌握“阳光小屋”在现实生活中的具体运用。
3. 激发学生对于心理健康的重视和关注。
《4 我的“阳光小屋”》教案2
《4 我的“阳光小屋”》教案教学目标1、参与制造人工彩虹实验，知道太阳光是由七种色光组成的，了解物体的颜色是由物体所反射的光的颜色所决定的。
2、能对本小组的设计进行改进和完善，对其他小组的设计提出合理的建议。
3、养成在实验过程中能认真观察、积极思考、发现新问题的好习惯。
教学重难点1、组织学生参与实验，观察实验现象，分析实验结论。
2、设计提出研究问题、实验方案。
教学时间：一个课时教学过程（一）问题导入、激发探究1、谈话：利用光的直线传播和光的反射原理，我们解决了生活中许多地方的采光问题，还设计了自己的“阳光小屋”。
你设计的“阳光小屋”是什么样子的？还有什么问题吗？说给大家听听。
2、学生汇报设计的阳光小屋和问题。
3、教师小结，提出新的研究问题——怎样才能使我们的阳光小屋充满色彩？设计意图：问题来源于生活。
发现问题、提出问题是科学探究活动中的基础，学生经历了阳光小屋设计，学生在汇报交流中总结了小屋的特点，一是阳光要充足，二是通风效果好，教师因势利导，引导学生提出“怎样让小屋充满色彩？”，探究问题自然生成，能激发学生探究的欲望。
（二）实验导学、交流导疑1、引入实验：学生阅读课本中的资料卡，汇报收获和启示。
2、小组实验（一）——制造人工彩虹——教师演示实验，激发学生参与实验的欲望。
——介绍实验材料，展示实验要求（实验材料：三棱镜、手电和白色纸板；实验要求：①在准备的实验材料里找出实验所需的器材：手电、白纸片和三棱镜。
②实验中认真观察，把看到的现象记录下来。
③实验后小组讨论，根据观察的现象对阳光的颜色做出结论。
）——小组实验，观察现象，分析结论——汇报展示，在交流中理解光的色散现象和光的颜色（光是由七种色光组成的，并且是按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的序列排列的。
）设计意图：把学生置于实验探究活动。
学生探究怎样让小屋充满色彩，一是感到突然或者困难，教学时利用课本中的资料和彩虹图片做启示，学生会有新的想法，把阳光变成彩虹，便自然引入“制造人工彩虹实验”，直接要求学生实验，也会是一筹莫展，以演示实验示范、展示要求规范实验、汇报交流突出探究，让实验顺利进行，并能有所收获。
《我的“阳光小屋”作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我的“阳光小屋”》作业设计方案一、设计背景随着社会的进步和科技的发展，人们的生活节奏越来越快，压力也越来越大。
因此，心理健康问题逐渐成为人们关注的焦点。
在这样的背景下，设计一个“阳光小屋”作业，旨在帮助学生认识自己的情绪，学会有效的情绪调节，提升心理健康水平。
二、设计目标1. 帮助学生认识自己的情绪，了解情绪的种类和表现形式。
2. 培养学生积极的情绪管理能力，学会有效的情绪调节方法。
3. 提升学生的心理健康水平，增强抗压能力和自我调节能力。
三、设计内容1. 情绪认知：通过讲解情绪的基本观点和种类，让学生了解什么是情绪，以及常见的情绪有哪些，如愤怒、快乐、悲伤等。
2. 情绪表达：通过绘画、写作等形式，让学生表达自己的情绪，培养情绪表达能力。
3. 情绪调节：介绍各种情绪调节方法，如呼吸法、放松法、运动等，让学生学会如何有效地调节自己的情绪。
4. 心理健康：讲解心理健康的重要性，引导学生建立积极的心态，增强心理韧性。
四、设计方式1. 线上课程：通过网络平台进行线上教学，结合视频讲解、PPT展示等形式，让学生轻松进修情绪管理知识。
2. 实践活动：组织学生参与各种情绪管理实践活动，如情绪日记记录、情绪绘画比赛等，让学生在实践中掌握技能。
3. 个性辅导：针对不同砚生的情绪管理问题，进行个性化辅导，帮助学生解决困扰，提升心理健康水平。
五、评判方式1. 学生自评：让学生通过填写情绪管理日记等方式，自我评判自己的情绪管理能力，反思自己的不足的地方。
2. 教师评判：老师定期对学生进行情绪管理能力的评估，给予及时的指导和建议，帮助学生提升能力。
3. 家长评判：家长也可以参与评判学生的情绪管理能力，与学校共同增进学生的心理健康成长。
六、总结通过“阳光小屋”作业设计方案，可以有效帮助学生认识自己的情绪，学会有效的情绪调节方法，提升心理健康水平。
希望通过这样的作业设计，能够让更多学生受益，拥有健康快乐的成长环境。
大象版六年级科学上册教案：我的阳光小屋
大象版六年级科学上册教案：我的阳光小屋教学目标•了解太阳的作用和重要性，并掌握采集太阳光的方法•能够设计出一个小屋子，使它能够有效地利用太阳光•发现太阳能的使用对环保问题的重要性教学重难点•学生需要掌握太阳的作用和重要性，并学会如何采集太阳光•学生需要理解利用太阳能的重要性，并能够设计有效利用太阳能的小屋子•通过本课程，学生能够发现太阳能的使用对环保问题的重要性，激发学生对环保问题的关注教学方法•课堂讲授•课后实践设计教学过程第一步：课前预习学生自主阅读《大象版六年级科学上册》，了解什么是太阳能，以及太阳能的特点和应用。
第二步：导入1.老师出示图片，让学生看看图片中的太阳，问学生太阳的作用是什么？2.参考学生的回答，让学生了解太阳在地球上的作用和应用。
第三步：讲解1.讲解太阳能的应用，和利用太阳能的设备。
2.讲解如何采集太阳光。
第四步：实践设计1.让学生设计一个小屋子，使它能够有效地利用太阳光。
2.学生以小组的形式进行实践设计，并在课堂上展示出来让其他学生观察和分析。
第五步：练习与评估1.学生进行小组讨论，对其他小组的设计进行分析和评论，以对课堂所学知识的深入掌握。
2.老师针对学生的表现进行评估和总结。
教学效果通过本课程，学生深入了解了太阳能的作用和应用，了解了如何采集太阳光，还学会了设计并利用太阳能的小屋子，激发了他们对环保问题的关注。
在实践设计中，学生理解了理论知识，并向班级其他同学展示了他们的设计，增强了彼此间的合作和交流能力，达到了预期的教学效果。
课后作业将设计并制作出来的小屋子带回家，进行实际测试，并记录测试的数据和结果。
在下次课上向老师和同学分享测试结果，并总结设计中的问题和解决方案。
2.4 我的阳光小屋 教案练习
大象版科学六年级《阳光小屋》
2. 查阅资料
●三原色：红、绿、蓝是最基本的三种颜色，称为光的三原色。
各种颜色的光，都是由这三种色光组成的。
●色光：普通的白色光是由七种颜色的光组
●彩虹的形成：彩虹是当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱。
●光的色散：复色光通过棱镜分解成单色光的现象。
●五彩玻璃：这种玻璃具有神奇的变色效果，它可以在不同的角度、不同的光线下，变幻出不同的颜色。
●调光玻璃：这种玻璃能根据需要调节透明程度，从而改变透明光的强度。
有光控变色玻璃、电控变色玻璃、温控变色玻璃等。
3.制作与实验探究
“人工彩虹”实验计划
实验目的：验证制造人工彩虹的设想。
实验器材：三棱镜、手电筒、不同颜色的纸屏。
实验设计：三棱镜是未来小屋的窗子，纸屏作为小屋的墙壁。
调整三棱镜的位置、角度，制造出效果明显的“人工彩虹”。
实验步骤：1）探索三棱镜怎样分解白光。
2）把彩虹投射到不同颜色的纸屏上，比较一下，什么颜色的“墙壁”效果好？
知识链接：
三棱镜原理：阳光是复色光，有红橙黄绿蓝靛请同学们阅读
P25页资料
卡，了解更多
关于光的知
识。
合作探究：人
工彩虹
通过阅读资料，
交流观点，学生
会获取更多关于
光和色彩的关
系。
引导学生了解彩
虹的形成，直接
告诉学生如何制
造彩虹。
《我的“阳光小屋”作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我的“阳光小屋”》作业设计方案第一课时一、主题和目的主题：阳光小屋目的：让学生能够通过设计和建造一个自己的小屋，培养他们的创造力和动手能力，同时增强他们的团队合作意识和沟通能力。
二、设计内容1. 设计和建造小屋的外观和内部结构2. 设计和制作小屋的装饰物和家具3. 分组合作，分工合作，共同完成小屋的设计和建造过程4. 展示小屋，并进行评选，颁发奖项三、设计步骤1. 第一周：介绍项目内容和目的，组建小组2. 第二周：小组讨论设计方案，确定小屋样式和装饰风格3. 第三周：购买所需材料并开始建造小屋4. 第四周：小组成员分工合作，建造小屋的外部结构5. 第五周：设计和制作小屋的家具和装饰物6. 第六周：整体装饰和布置小屋7. 第七周：展示小屋并评选四、教学方法1. 实地教学：带领学生到户外进行小屋设计和建造2. 制作实践：学生亲自动手制作小屋和家具3. 分组合作：学生分组合作，培养团队合作精神和沟通能力4. 老师指导：老师提供指导和帮助，引导学生完成设计和建造五、考核方式1. 设计方案评估：根据小屋的外观和内部结构设计方案进行评估2. 建造过程评估：根据建造过程的合作和效率进行评估3. 成果展示评估：根据小屋的成果展示进行评估4. 团队合作评估：评估小组成员的团队合作精神和沟通能力六、教学成果1. 学生培养了创造力和动手能力2. 学生增强了团队合作意识和沟通能力3. 学生完成了一个具有实用性和艺术性的小屋设计和建造项目七、教学反思通过这个设计方案，学生能够通过实践来学习设计和建造，在实践中体会团队合作的重要性，提高创造力和动手能力。
同时也能够增强学生的自信心和独立思考能力，为他们未来的发展铺平道路。
第二课时一、作业目的和意义本次作业的目的是让学生通过自主设计一个“阳光小屋”，来培养他们的创造力、动手能力和团队合作能力。
通过这个活动，学生可以学习到如何设计一个实用的小屋，并体会到团队合作的重要性。
二、作业内容和要求本次作业是一个小组作业，每个小组包括3-5名学生。
(优选)六年级科学上册2.4《我的“阳光小屋”》 优秀课件1大象版
80.不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的性格！ 16.爱自己，靠自己，做自己。
72.人生之路，倍感艰辛，确实需要风雨之后的铮骨柔情，磨砺之后的化蛹成蝶！ 31.只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。 14.遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 38.人要经过一番苦难才能成才。 13.只有努力了才会有结果，不努力不尝试你放弃会甘心吗？ 在疼过之后，才能学会做一个全新的自己。
4.我的“阳光小屋”
• 一、彩虹的形成
二、光的色散 三、光的三原色 四、物体的颜色 五、五彩玻璃 六、调的?
夏天，人们为什么喜欢穿浅色衣服，特别是白色的；不 喜欢穿深色衣服，特别是黑色衣服？
房间里人们为什么都喜欢把墙壁刷得又光滑又白？
60.不要想着依靠别人，要有目标有追求，这与年龄无关。 87.所以要牢记着，职位如不靠你的努力得来，或不是由你成绩换来的，那么一定不能保持你的名誉，是没有什么真正价值的。 17.当你在犹豫的时候，这个世界就很大；当你勇敢踏出第一步的时候，这个世界就很小。等到有一天你变成了你喜欢的自己的时候，谁还会质疑你的选择不靠谱呢？你已经变成更好的你了，一 定会遇到更好的人的。你是谁，就会遇到谁。
59.挥不去的是记忆，留不住的是年华，拎不起的是失落，放不下的是情感，输不起的是尊严。 30.才能一旦让懒惰支配，它就一无可为。 57.获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。 125.请你不要冒然评价我，你只知道我的名字，却不知道我的故事。你只是听闻我做了什么，却不知道我经历过什么。 12.有些黑暗，只能自己穿越；些痛苦，只能自己体验；有些孤独，也只能自己品尝。 但是，穿过黑暗，我们能感受到阳光的温度； 走出痛苦，我们能企及成长的高度；告别孤独，我们能收获灵 魂的深度。
4. 我的“阳光小屋”-大象2001版六年级科学上册教案
4. 我的“阳光小屋”-大象2001版六年级科学上册教案一、教学内容本节课是《大象2001版六年级科学上册》中的第三单元——《光、影和颜色》中的第二个小节——《阳光小屋》。
主要内容是让学生通过制作简单的太阳能小屋，了解太阳光的特性以及利用太阳能的方法。
二、教学目标1.了解太阳光的基本性质；2.了解太阳能的利用方式；3.掌握制作太阳能小屋的方法，培养动手能力；4.培养学生观察、思考和动手能力。
三、教学准备1.向学生讲解太阳光的性质和太阳能的利用方式的PPT；2.班级需要准备一些饼干盒或其他容器；3.黑色卡纸、铝箔纸、胶水、剪刀等制作材料。
四、教学过程4.1 复习太阳光的性质首先对之前学习的太阳光的性质进行一下复习，包括太阳光是由不同波长的光组成的、太阳光是自然光、太阳光可以被分为七种颜色等。
4.2 向学生讲解太阳能的利用方式通过PPT向学生讲解太阳能的利用方式，主要包括太阳能发电、太阳能热水器、太阳能壁炉等内容。
4.3 制作太阳能小屋1.给学生分发一个饼干盒或其他容器，让学生清洗干净；2.班级需要准备黑色卡纸、铝箔纸、胶水、剪刀等制作材料；3.向学生展示制作太阳能小屋的步骤，并让学生动手制作。
制作步骤如下：1.将饼干盒用黑色卡纸覆盖住；2.将饼干盒上面的一面剪掉，再用剩下的部分覆盖住饼干盒的三面；3.在饼干盒的另外一面用铝箔纸覆盖，铝箔纸要尽可能光滑；4.将覆盖有铝箔纸的面，固定在饼干盒的顶部；5.将太阳能小屋放在阳台或者能够接受光照的地方，观察一段时间。
4.4 学生交流演讲让学生展示自己制作的太阳能小屋，并分享自己的观察结果。
4.5 总结与思考对学生进行总结和思考，包括太阳光的性质和太阳能的利用方式等方面，让学生对所学内容有一个全面的了解。
五、教学反思本节课的教学目标主要是让学生通过制作太阳能小屋，了解太阳光的性质和太阳能的利用方式，并培养学生的动手能力和观察能力。
通过本节课的教学，学生对太阳光的性质和太阳能的利用方式有了基本的了解，同时也培养了学生动手和观察的能力，达到了预期的教学目标。
六年级科学上册2.4《我的“阳光小屋”》 教学PPT1
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2、成功的秘诀是努力，所有的第一名 都是练 出来的 。
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3、目标的实现建立在我要成功的强烈 愿望上 。
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4、不管失败多少次，都要面对生活， 充满希 望。
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5、人生，最宝贵的莫过于光阴；人生 ，最璀 璨的莫 过于事 业；人 生，最 快乐的 莫过于 奋斗。
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6、成功就是简单的事情不断地重复做 。
4.我的“阳光小屋”
• 一、彩虹的形成
二、光的色散 三、光的三原色 四、物体的颜色的颜色是由什么决定的?
夏天，人们为什么喜欢穿浅色衣服，特别是白色的；不 喜欢穿深色衣服，特别是黑色衣服？
房间里人们为什么都喜欢把墙壁刷得又光滑又白？
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1、命运把人抛入最低谷时，往往是人 生转折 的最佳 期。谁 若自怨 自艾， 必会坐 失良机 ！
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7、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭 遇里百 折不挠 。
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8、伟人与常人最大的差别就在于珍惜 时间。
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9、生命不是要超越别人，而是要超越 自己。
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六年级科学上册2.4《我的“阳光小屋”》教案大象版
找拱形一、背景分析1、教材《找拱形》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》第四课。
本单元体现的是“设计与技术”的理念，这也是韦钰院士修订小学科学课程标准时所大力倡导的理念。
本单元主要围绕形状与结构和承受力大小的关系来结构教材，一共有八课，前面的七课都是探究不同形状结构所包含的力学道理。
其中，第一课《抵抗弯曲》、第二课《形状与抗弯曲能力》是探究条形材料抗弯曲能力与形状的关系；第三课《拱形的力量》、第四课《找拱形》则是探究拱形承受力的特点，并拓展到圆顶形、球形、各种弧形，还从人造物体扩展到生物体。
在研究了典型的拱形的特点后，本课进一步发展学生对拱形的认识：认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构；认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形。
这不但使学生对拱形的概念加深，也使学生过程与方法的能力有所提高。
本课有三个活动。
第一，了解圆顶形和球形的承重特点。
狭义的拱形概念是指像第三课中的纸拱、瓜皮拱那样的拱。
其他由不同曲面构成的形状分别叫圆顶形、球形、弧形、抛物线形等等。
广义的拱形结构概念则包括所有的弧形，因为它们有共同的特征，又称作弧形结构。
基于学生的水平，我们采用狭义的称呼。
“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征，采用的方法是引导学生把圆顶形、球形看成是拱形的组合。
使学生对弧形结构有一个概貌性的了解。
第二，观察分析塑料饮料瓶形状结构的设计。
让学生通过观察、分析悟出其中的道理，可以提高学生观察、分析能力，体会到科学技术与生活的密切联系。
这项活动有综合性、开放性特点，可以涉及美观、方便或其他方面的一些问题。
第三，了解生物体中的拱形结构。
与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的认识。
2、学生学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力，知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。
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《4 我的“阳光小屋”》教案
教学目标
1、能综合运用所学的知识，大胆想象，和小组同学合作设计一个“阳光小屋”。
2、自觉收集关于光的资料，并能利用相关的资料，对本小组“阳光小屋”的设计进行创新。
3、通过实验制造人工彩虹，知道太阳光是由七种色光组成的，了解物体的颜色是由物所反射的光的颜色所决定的。
4、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。
5、乐于展示小组成果，体会到科学探究的乐趣。
教学准备
1、教师：各种颜色的纸片、玻璃纸，三棱镜，下载的远程教育资源中光的分解课件等。
2、学生：各种颜色的纸片、玻璃纸，三棱镜，记录本等。
教学过程
第一课时
一、导入学习。
1、谈话：设计采光方案中大家有什么收获？
2、在前一节课的学习中，大家还有什么问题？
学生交流，兴趣导入。
二、表达与交流。
1、思考：我心目中的“阳光小屋”是什么样的？
2、交流：把自己的创意与同学们分享？
师生交流评议。
三、计划与组织：设计我的“阳光小屋”。
1、谈话：同学们的想象独特而丰富，如何把我们的创意变为现实呢？我们需要做哪些工作？
教师巡视，指导学生开展活动。
2、制定计划：怎样实现我们的设想？我们小组的阳光小屋是什么样的？我们打算怎么研究？
提示：可用图文结合的方式来表现本组的研究计划。
3、交流：请各小组交流修订计划。
教师引导学生开展反思与改进。
第二课时
一、收集和阅读资料。
1、谈话：同学们的“阳光小屋”设计的各具特色，但有一个共同点，就是都希望自己的“阳光小屋”美丽明亮。
怎样才能使我们的小屋更漂亮？
2、阅读资料：请同学们阅读教材的资料卡，了解更多关于光的知识。
通过阅读资料，交流观点，学生会获取更多关于光和色彩的关系。
二、制作“人工彩虹”。
1、提问：“彩虹小屋”的设计很美，我们能不能制造人工彩虹呢？
2、谈话：怎样制造“彩虹小屋”？
教师引导学生了解彩虹的形成，直接告诉学生如何制造彩虹。
3、实验：用手电筒将一束光线通过纸板的缝隙，透过三棱镜投射到纸屏上，观察纸屏上有哪些颜色？如果现象不明显，教师可引导学生了解白光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫组合而成。
4、实验：将人造彩虹投射到不同颜色的纸板上，纸板会呈现什么颜色？（教师辅以课件进行展示）
学生汇报，教师小结：不同颜色的物体反射不同的色光。
三、制作“彩虹小屋”。
1、试一试：“彩虹小屋”能看见彩虹吗？
2、交流：我们的“彩虹小屋”有什么成功的经验？
教师鼓励学生大胆发言。
第三课时
一、交流“阳光小屋”的设计。
1、讨论：经过本单元的学习，我们对自己的设计有哪些新的想法？怎样改进我们的设计？
2、学生交流。
二、提出新的问题
1、谈话：在本单元的学习中，我们又有什么新的问题？
2、思考：对这些问题，我们打算怎么研究？学生小组交流，代表汇报。
3、记录：请同学们把这些问题存入问题银行中，找合适的机会我们再研究。
三、单元教学评价
1、思考：如何评价我们本单元的学习？从哪几个方面评价我们的学习？
鼓励学生参与到学习评价中来，自己制定评价的内容和依据，充分发挥学生的主体作用。
2、自我评价：我在本单元的学习中有哪些值得肯定的地方？
3、小组评价：我们小组的同学表现有哪些值得我学习的地方？
4、班级互评：其他小组有哪些值得我们学习的地方？
5、小结。