《天下三大行书欣赏课》教学设计

《天下三大行书欣赏课》教学设计

石家庄市栾城区窦妪镇第二中学周海鹏

一、课程简介

千百年来，立趣超迈的中国传统书法呈现出华夏审美人格的心灵世界，表现出中华艺术最潇洒，最灵动的自由精神。它飘然于儒的滞重、法的森严、道的超然之外，在笔飞墨舞的律动中，刻画出中国民族最真实的精神轨迹，成为中国文化最具东方特色的艺术。

面对现在，面对未来，学校办学做出准确的选择，在学校教育中融合书法教育，让中国传统文化得以传承，让传统艺术内化为我们的精神食粮，让学校办得更加出色、办得更加有品位，让每一位学生在书法熏陶中养成良好品德，成为社会有用之才，书法特色学校的建设无疑是一条有效的途径。

二、内容分析

本课是为八年级上学期学生准备的一节行书书法欣赏课。学生经过一学年的中国传统书法文化的熏陶学习，已经初步了解书法的起源和发展，代表人物以及代表作品，但是还缺少系统的对中国传统文化的赏析，更缺少对中国书法所蕴含的精神内涵、道德内涵的理解。所以《天下三大行书欣赏课》就很好的解决了这一问题。王羲之的《兰亭序》首先是文学作品，颜真卿首先是一位杰出的政治家，而苏东坡诗、词、赋、散文成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其实，他们并不是为了成为“书法家”而习字，但他们的修养与各方面的才艺却与书艺相互促进，并一起得到升华。

三、学情分析

1.分析学生已有的认知水平和能力基础。河北省初中语文课本已省略了中国汉字基本构造内容，除课外个别自学书法的同学外，较少受到中国传统书法的熏陶。

2.分析学生学习本课可能遇到的困难和问题。学生对传统书法的精神内涵的体会不够深刻，另外缺乏对书法家个人成就及修养的整体认知。

3.分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。

四、教学目标

【知识与能力】

以文字、图画、历史故事及有关声像资料，使学生得到有关行书书法的基础知识，同时提高学生的艺术鉴赏能力。

【过程与方法】

1.学生初步体验行书书法艺术，能够认识其丰富内涵。

2.教师注重要充分利用现代化的教学手段。通过把视觉媒体、听觉媒体、视听媒体及综合媒体结合起来展示中国的传统书法艺术，增强教学的直观性，调动学生的兴趣。

3.充分发挥学生对传统书法艺术的兴趣，利用讨论、资料搜集和学习体验等形式给学生提供发挥和展示才华的平台，提高学生的学习积极性和自信心，同时可以促进学生之间的交流与合作。

【情感、态度与价值观】

1.通过学习了解中国传统书法——行书的风貌，培养学生体验美、发现美、鉴赏美、创造美的能力，培养学生的艺术情操。

2.通过对中国传统书法——行书的学习、观察、体验，提高学生自身的艺术修养，激发对祖国历史文化的自豪感，增强继承中华民族的优秀文化传统的历史使命感和社会责任感。

3.通过了解《宋拓定武兰亭序》、苏轼与家乡栾城之间的历史渊源，树立热爱家乡、立德树人、立志传承优秀历史文化的信念。

五、教学重、难点

感受中国传统书法——行书的艺术魅力，培养学生对中华民族传统文化的认同感和自豪感，从而形成较高的品德素养。

六、教学手段

1.文字、图画及有关声像资料、视频。

2.讨论、讲故事、和临摹体验。

七、课前准备

1.学生的学习准备

搜集王羲之、颜真卿、苏轼的历史资料和故事。

2.教师的教学准备

①《天下三大行书》的作者简介、创作背景及蕴含的人文精神和民族精神。

②搜集《宋拓定武兰亭序》和苏轼与栾城的历史资料。

3.教学用具的设计和准备

多媒体课件，学生自备书法用品