七年级地理上册：地球和地球仪(第二课时)教学设计
七年级地理上册《地球和地球仪》第二课时教案
七年级地理上册《地球和地球仪》第二课时教案第1篇：七年级地理上册《地球和地球仪》第二课时教案教学过程一、认识地球仪上的点和线过渡：那么，你们知道这些特殊的“装置”是什么吗？它们该如何正确使用呢？下面，就让我们来共同见识见识吧。
活动：同学们仔细观察地球仪，看看你们能看出哪些特殊的“装备”？它们分别是什么？是如何确定的？学生：活动，讨论等（略）学生：发言、说明自己看到和讨论的结论等等。
小结：通过刚才的观察和同学们的介绍，我们可以确定在地球仪上的这些最明显的点和线：北极点、南极点、地轴、经线和纬线等，如教材p5页图1．4“地球仪上的点和线”所示。
学生：分组观察地球仪，查找、记录地球仪上特殊的点、线，讨论它们是如何被确定的等等。
师生互动：教师巡视，回答学生提出的问题，提示学生观察中要注意的问题，鼓励学生介绍自己的观察结论等。
学生：发言、回答提问等。
设问：实际上，地球里并不是真有一根轴，地球表面也没有画出经线和纬线，那么，地球仪上的经线和纬线是如何确定上去的呢？下面我们通过一个活动来看看这个问题。
活动：继续以小组为单位，观察地球仪表面点和线，讨论、思考下面问题：1．什么是地轴、北极和南极？2．什么是经线和纬线？3．这些点和线之间的相互关系如何？学生：分小组活动、讨论、分析等。
学生发言：结合自己的活动和小组讨论的结果，学生发言（略）。
小结：地球仪上，地球的自转轴叫做地轴。
地轴与地球表面的两个交点叫两极，位于地轴北面的是北极，位于南面的是南极。
与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈是纬线，连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆是经线。
二、认识纬线承转：在这些点和线中，最容易混淆的就是经纬线了，老师这里有个有小窍门，可以帮助大家区分一下。
教师引导：同学想一想“经”和“纬”这两个字的拼音是什么？如果把“经”拼音首字母“j”拉直了，看看什么形状？把“纬”的拼音首字母“w”拉直了看看什么形状？学生：听讲、思考，分组继续观察、讨论问题。
人教版(2024新版)七年级上册地理1.2.4《地球和地球仪》教学设计
人教版（2024新版）七年级上册地理1.2.4《地球和地球仪》教学设计【课程标准】➢结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。
➢观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。
➢在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律;用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
➢在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。
【教学目标】1. 在地球仪或经纬网上读出任意地点的经纬度。
2. 利用地球仪或带经纬网的地图，找到与给出的经纬度对应的地点，学会用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
（重难点）3. 结合生活实例，描述经纬网在实际生活中的应用。
【教学重点】用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
【教学难点】用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
【教学方法】读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法【教学准备】教师准备：准备相关图文资料和视频学生准备：预习教材内容【教学过程】一、新课导入播放视频《船在亚丁湾》片段。
师：看视频，思考中国货轮泰山号能否得到救援？【思考】 1. 中国货轮泰山号遇险的经纬度位置是多少？2. 根据中国货轮泰山号提供的位置信息，救援队能否及时找到泰山号？3. 经纬网具有什么作用？视频中泰山号呼救信息体现经纬网在哪方面的应用？生：回答问题。
师：泰山号的经纬度位置是（128°E，108°），救援队不能及时找到泰山号，因为提供的纬度位置信息是错误的。
视频说明经纬网具有定位的作用；应用于军事领域。
【设计意图】通过视频片段找出错误之处，引起学生的好奇心，也让学生认识到学习地理的作用，也启发学生对于经纬网的思考。
师：船只在茫茫大海航行，如果遇到事故需要救援，该怎样确定遇事船只的地理位置？其实，这和我们日常进入电影院如何找到自己的座位是一样的问题。
师：开学时，班主任告诉你的座位在教室前门左2列第3排，你能准确找到自己的座位吗？二、新课讲授师：在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。
人教版(2024)七年级地理上册第一章第二节《地球与地球仪》“学教评一致性”教学设计(第2课时)
1.2.1 地球与地球仪（第2课时）“学教评”一致性教学设计模版2、学生能够通过方法指导、经纬网判读训练，学会正确书写经纬度坐标。
3、通过出示“嫦娥六号”的情境和地图，让学生学会利用经纬度描述嫦娥六号发射和降落的地理位置。
通过设置课本活动，让学生能够通过经纬度坐标在地球仪找到相应地点。
教学过程教学环节学生的学教师的教评估要点环节一新课导入1、学生根据自己的认识，说出自己的想法。
问题导入：一位旅行者在赤道上的某个地点，向正北方向走了1000千米，然后向正东方向走了1000千米，又向正南方向走了1000千米，再向正西方向走1000千米，他认为会回到原地吗？为什么？引出纬线的特征学生能够通过这个问题的设置，产生探究下去的兴趣。
环节二新课讲授纬线和纬度学生阅读课本，同桌谈论说出纬线的定义、形状、长度、指示方向、相互关系和数量。
学生认真听讲，并画出纬度的划分规律示意图。
并且自主完成“学以致用”的纬度的书写。
学生阅读课本，找出南北半球和低中高纬度的划分。
学生自主完成课本P18表1.4和1.5的活动题。
教师出示活动1：同桌讨论探究：说出纬线的特征（2分钟）任务：利用学习经线的方法，并阅读课本p17 图1.15，根据表格的提示，从以下角度说出纬线的特征，并尝试画出示意图。
过渡：纬线也有无数条，为了区分每一条纬线，我们给每条纬线一个度数，那么纬度的起始时0°，0°纬线就是赤道。
出示动画，解释纬度的划分和分布规律（重难点）出示分布规律：度数往北递增是北纬，往南递增是南纬。
学以致用：出示两幅示意图，让学生写出纬线的度数。
讲解南北半球的划分：赤道把地球分成两半，赤道以北是北半球，以南是南半球。
通过快问快答，检测学生是否能快速掌握。
南北半球的分界线是？南半球指哪些地区？30°S，70°N分别在哪个半球？？出示动画，讲解低中高纬度的划分0°-30°是低纬度地区。
30°-60°是中纬度地区。
七年级地理：地球和地球仪 第二课时(教学方案)
( 地理教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改七年级地理：地球和地球仪第二课时(教学方案)Distinguish the location of things, learn geography, give you an outline, let you imagine, learn geography, you can know things and the world.七年级地理：地球和地球仪第二课时(教学方案)地球和地球仪第二课时【重点】（1）会观察地球仪。
（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。
（2）东西半球划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【课时内容】认识纬线和经线【教学过程】（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：1.纬线的特点，经线的特点。
2.认识地轴、南极、北极。
（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（学生活动）（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”（引导学生读图并回答下列问题）1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。
让学生读出赤道、本初子午线的度数。
（展示地图）五带分布图（学生活动）1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。
2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。
（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。
）（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600e和200e组成的经线圈。
初一地理地球和地球仪(第二课时)-教学设计
举例说明经纬网定位的注意事项，并小结利用经纬网定位的方法。
练习巩固
指导学生完成任务单上的练习题，通过练习巩固所学方法，并做出解析。
总结
鼓励学生利用地球仪解决实际问题，积极探索未知。
运用示意图说明南、北半球和高、中、低纬度地区的划分。
经度的划分
提出问题，指导学生按照任务单上的要求，观察地球仪，完成经度划分的相关学习任务
利用图文资料介绍本初子午线，明确经度的起点。
利用地球仪演示并讲解经度的划分。
利用教材第7页图1.9梳理经度划分的要点，说明经度的正确表达方法，指导学生读图标记。
结合教材的活动习题，引导学生探究东、西半球的划分。
纬度和经度小结
以对比的方式回顾小结纬度和经度的划分，指导学生填写任务单表格，并订正。
经纬网定位
以生活中的例子类比，引出利用经纬网定位的原理。
运用示意图讲授根据经纬度确定某地地理位置的方法。
提出问题，并利用地球仪演示讲解如何查找某地地理位置。
指导学生按照任务单的要求，对照地球仪，根据经纬度位置在地球仪上指出所查找的地点。
教学重点：纬度和经度的划分和运用经纬网定位。
教学难点：经度的划分和和主要师生活动
导入新课
简介主要学习内容，引出即将研究的问题。
纬度的划分
提出问题，指导学生按照任务单上的要求，观察地球仪，完成纬度划分的相关学习任务。
利用地球仪演示并讲解纬度的划分。
利用教材第6页图1.6梳理纬度划分的要点，说明纬度的正确表达方法，指导学生读图标记。
教学设计
课程基本信息
课例编号
2021版七年级地理上册 1.1地球和地球仪(第2课时 经线和经度 利用经纬网定位)教案 (全国通用
网定位）教案（全国通用版）（全国通用版）和经度利用经纬网定位）教案（全国通用版）（全国通用版）知识与技能1．掌握经线的特点、分布、变化规律，并能够进行对比分析。
并明确东西半球的划分。
2．熟练利用经纬网确定地球表面任一点的位置。
过程与方法1．通过对经线和纬线、经度和纬度的划分及其特点的分析讨论，使学生初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识。
2．通过对经纬网地图的学习，培养学生的读图析图能力。
情感、态度与价值观通过对经线特点、经度划分的分析讨论，培养学生的观察能力及善于思考，勇于探索的精神。
重点经线和经度的特点、分布、变化规律，东西半球的划分。
难点利用经纬网确定地球表面任何地点的经纬度位置。
学生准备：小地球仪。
教师准备：多媒体课件、大地球仪、将学生分为6个小组。
一、导入新课复习纬线特点及纬度划分。
二、讲授新课[板书]一、经线的特点[教师]注意经线有无数条。
[教师]参照纬度的划分规律，请同学们讨论经度划分、东西半球划分的知识。
比一比，看哪组同学观察得更仔细，总结归纳得更准确，更利于知识的理解和掌握。
网定位）教案（全国通用版）（全国通用版）[板书]二、经度的划分[教师]出示参考问题：(1)经度是以哪条经线为起点的？(2)经度的范围是多少度？(3)对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的分布有什么特点？(4)东西半球是如何划分的，有何意义？[学生]分组讨论，并总结完成以上问题。
[教师]巡视加以指导。
[学生]在教师的引导下，总结回答出问题答案：(1)经度划分的起点是本初子午线。
(2)0˚～180˚。
(3)从0˚经线向东向西增大。
(4)东西半球的分界线是：20˚W和160˚E。
因为这一经线圈基本上从大洋上经过。
[教师]绘制简易图，帮助学生理解经度的划分；重点强调东西半球的划分界线。
[板书]三、东西半球的划分东西半球的划分图解：围绕地球仪一周的最大纬线圈——赤道|←西半球|东半球|西半球[板书]四、利用经纬网定位[教师]引导学生完成下题。
“地球和地球仪”（第二课时）教学设计
“地球和地球仪”第二课时教学设计作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的“地球和地球仪”（第二课时）教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
“地球和地球仪”（第二课时）教学设计1设计思路经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础和依据，也是整个中学地理教学中的一个基础。
但经线、经度、纬线、纬度等名词多为空间概念，而七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，同时其空间想象能力亦不够，学生理解这些概念较为困难。
因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。
怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学设计中解决的主要问题。
通过对学生特点和教学内容的分析和研究，设计了提出问题→分组讨论、探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路，采取（1）利用地球仪、地图等直观教具；（2）小组合作及自主探究等学习方式；（3）教师精讲、点拨，总结规律等措施，以达到教学目标和落实新课程的理念。
教学目标知识目标1、认识地球仪。
了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。
2、明确南北半球、东西半球的划分。
能力目标掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。
教学重点1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
教学难点1、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。
2、东西半球的判定。
教学方法讨论法、归纳法等相结合。
教学媒体地球仪、地图教学过程教师活动学生活动设计意图复习1、描述地球的真实形状。
2、说出地球的平均半径、赤道周长、表面积。
思考、回答巩固上节课所学内容，并引入新课。
导入新课由于地球太大了，人们无法看到它的全貌，研究起来非常麻烦。
《地球和地球仪(第2课时)》公开课教学设计(人教七年级地理上册)
《地球和地球仪》教学设计第2课时教材分析作为初中地理的第一章第一节，容易使学生对地理学习产生畏难情绪，以致放弃对整个地理科目的进一步学习。
因此，本节课程设计应特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。
教学目标1．知道纬线的特征及纬度的划分规律，记住南、北半球的划分；2．知道经线的特征及经度的划分规律，记住东、西半球的划分；3．了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球表面任何地点的位置。
教学重难点重点：1．纬线和纬度、经线和经度的特点、分布和变化规律；2．南北半球和东西半球的划分；3．利用经纬网定位。
难点：利用经纬度确定地球表面任何地点的位置。
课前准备多媒体课件、地球仪。
相关资源素材库中【知识解析】经线和经度图素材库中【地理地图】东西半球的划分动画素材库中【知识解析】经线和经度微课素材库中【活动设计】经线和纬线PPT素材库中【活动设计】判读经纬度素材库中【知识解析】认识经纬网微课教学过程【课堂引入】教师：同学们上节课我们已经认识了地球的形状和大小，知道地球是个两极稍扁，赤道稍鼓的不规则球体。
承转：那么地球那么大，我们如何定位区分地球上的每个地方呢？这节课我们就来学习地球的经纬网。
【新知讲解】一、纬线和纬度活动1：了解纬线和纬度的特点多媒体展示下图，读图回答问题。
问题：（1）赤道的含义是什么，在图上指出哪条线是赤道。
（2）什么样的线是纬线？纬线有什么特点？想想纬线可以有多少条？学生自主学习，分小组讨论并回答，教师适时引导得出答案：（1）赤道是指在地球仪上，与南、北极距离相等的点所组成的大圆圈。
（2）在地球仪上，所有与赤道平行的圆圈都是纬线。
赤道是所有纬线中最长的，南、北两极点处的纬线缩成一点。
多媒体展示“纬线和纬度”图和播放“南北半球的划分”动画。
南北半球的划分（以上图片为素材库中【地理地图】南北半球的划分动画）提问：（1）如何区分每一条纬线？（2）如何划分南、北半球？（3）找出特殊纬线：南、北回归线，南、北极圈。
2024秋七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪教案(新版)新人教版
1.知识与技能：
-学生能够描述地球的基本形状、大小和位置，理解地球是一个不完美的椭球体。
-学生掌握了地球仪的使用方法，能够熟练识别经纬度、方向和比例尺，并能在地球仪上找到指定的地理位置。
-学生理解了地球自转和公转的概念，能够解释它们产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化等。
-学生能够通过观察和分析，联系地球自转和公转对日常生活和地理环境的影响。
2.结合生活实际，举例说明地球自转和公转对生活、地理环境的影响。
教学评价：
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和动手操作情况。
2.课后作业：评估学生的地球仪简图绘制和作业完成情况。
3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、团队合作等。
核心素养目标
1.培养学生的空间观念和地理思维，通过学习地球和地球仪的知识，使学生能够形成对地球空间形态和地理现象的直观认识。
设计课堂互动环节，提高学生学习地球和地球仪相关知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题：“你们知道地球是如何运动的吗？”或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的地理知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对地球基本知识的掌握情况，为学习新课打下基础。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解地球和地球仪的基本知识，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，如“地球是什么形状？地球仪有什么作用？”等，激发学生思考，为课堂学习地球和地球仪的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重点难点。
【教案】第一章第二节地球和地球仪+教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册
第一章地球第二节地球和地球仪一、课标要求1、观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型；2、在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置；3、在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据；二、教材分析本节课是初中地理的第一章第二节，地球的形状和大小以及经纬网定位的学习是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础，历来是初中地理教学的重点。
本节课的学习，除了通过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，受到有关科学史的教育”外，一个重要的任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的学习，树立地球上空间概念的‘骨架”，可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。
三、教学目标1、通过相关资料认识地球的形状，并会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据，描述地球的大小；2、学会运用地球仪，并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的划分和特点；并利用地球仪说出东西、南北半球的划分；3、能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
四、教学重难点重点：使用地球仪比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的划分和特点；说出东西、南北半球的划分；能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
难点：说出东西、南北半球的划分；能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
五、教学过程(一)课堂导入展示地球的卫星影像及名称，让学生看图描述地球的形状。
人类认识地球的形状经历了一个非常漫长的过程。
设计意图：通过图片及名称，让学生对地球的形状有初步的认识，减轻学生的记忆负担。
（二）新课讲授活动1——人类认识地球形状的过程出示由远古时期到21世纪的四组材料：1、结合材料，归纳人类认识地球形状的四个过程并完成填空；2、还有哪些证据可以证明地球是一个球体？补充月食、海岸观船、登高望远三个例子，并完成一组选择题。
2.1地球和地球仪(第2课时)(教学设计)2024-2025学年七年级地理上册(中图版2024)
2.1 地球和地球仪（第二课时）教学设计【适用教材】中图版地理七年级上册【内容分析】在学习纬线和纬度、经线和经度的内容时，教材通过介绍地球的基本形状和地理坐标系统，帮助学生建立空间概念和地理方位感。
这一内容不仅有助于学生掌握地理基础知识，而且能够培养他们的空间思维能力和科学素养，蕴含着正确的自然观和科学价值观。
【学情分析】学生在进入这一学习内容之前，可能已经具备了一定的地理知识储备，如地图的使用、地球的形状等。
他们在生活中也可能有关于方向、位置的实际经验。
但学生的学科能力水平参差不齐，对抽象概念的理解可能存在困难。
此外，学生对地理学科的兴趣和发展需求也会影响学习效果。
因此，教学过程中需要关注以下几点：1. 学生对地理知识的兴趣和好奇心。
2. 学生对抽象概念的理解能力。
3. 学生在地图上的方位感和空间想象力。
【教学目标】1. 让学生理解纬线和纬度、经线和经度的概念，掌握地球坐标系统的基本知识。
2. 培养学生运用经纬度定位地球上任意地点的能力。
3. 通过实例分析，使学生能够运用经纬度知识解决实际问题，提高学生的地理实践能力。
4. 培养学生的空间思维能力和科学素养。
【教学重点难点】1. 教学重点：（1）纬线和纬度的概念及其表示方法。
（2）经线和经度的概念及其表示方法。
（3）经纬度在地理坐标系统中的作用。
2. 教学难点：（1）纬度和经度的划分原理及计算方法。
（2）在地图上准确标注和识别经纬度。
（3）运用经纬度知识解决实际问题，如定位、导航等。
【教学评活动设计】2.1 地球和地球仪（第二课时）1、纬线和纬度（1）纬线的特征①形状：圆圈①长度：不等长①方向：东西（2）纬度的划分①度数：0°90°①南北半球划分赤道2、经线和经度（1）经线的特征①形状：半圆①长度：等长①方向：南北（2）经度的划分①度数：0°180°①东西半球划分20°W160°E【作业与拓展设计】1. 针对性作业：设计一系列关于纬线和纬度、经线和经度的填空题、选择题和绘图题，以帮助学生巩固课堂所学知识。
人教版地理七年级上册《 第一节 地球和地球仪》教学设计(第2课时)
人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》教学设计（第2课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》是学生在初中阶段接触地理学科的第一节课程，对学生建立地理学科的基本概念有着重要的意义。
本节课的主要内容是地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。
教材通过生动的图片、实例和简单的地理知识，使学生对地球有一个直观的认识，培养学生对地理学科的兴趣。
二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对地理知识充满了好奇。
他们在小学阶段已经学习了简单的科学知识，具备一定的观察和思考能力。
但是，他们对地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成等知识还比较陌生，需要通过本节课的学习来建立基本的概念。
三. 教学目标1.了解地球的形状，理解地球仪的概念，掌握经纬网的构成。
2.培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的观察和思考能力。
3.通过对地球和地球仪的学习，使学生能够用地理的视角看待世界，培养学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的概念3.经纬网的构成五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考来得出地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动形象地展示地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。
3.采用小组合作的学习方式，让学生在讨论中加深对地球和地球仪的理解。
六. 教学准备1.多媒体教学设备2.相关图片和视频资料3.学生分组名单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的图片，引导学生观察地球的形状，引发学生对地球形状的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，呈现地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。
讲解过程中，引导学生进行思考，巩固所学知识。
3.操练（10分钟）学生分组，每组分发一个地球仪，让学生动手操作地球仪，加深对地球仪的理解。
同时，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生运用所学的地球和地球仪的知识进行回答，巩固所学内容。
1.2+地球与地球仪+第2课时+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第二节地球与地球仪（第2课时）教学目标和要求1．在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
要求学生在地球仪上识别经线和纬线，知道经线与纬线的特征、经度与纬度的划分，能够说出经度和纬度的分布规律；学会用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
2．在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。
要求学生在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等的位置和特点，能够说出划分南北半球、东西半球的依据。
内容要点说明【经线和经度】1．相比于纬线，经线成因比较简单。
从地球仪上可以直观看出，经线是连接南北两极的半圆弧。
根据学生的认知特点，教材先安排了经线和经度的内容，再由此进入纬线和纬度的学习。
旨在降低学习难度，帮助学生更好地理解和掌握有关经纬线和经纬度的相关知识。
2．教材中经线和经度的相关概念是通过叙述与图释结合的方式呈现的，直观明了。
3．东西半球的划分是一个相对概念，就像教材中指出的，地球仪上任意两条相对的经线都组成一个经线圈，任意一个经线圈，都可以把地球分成相等的两个半球。
按照东西经的划分，可以自然划分出东西半球，即以0°和180°这两条经线组成的经线圈划分东西半球。
但我们日常见到的东西半球图是以20°W和160°E这两条经线组成的经线圈划分的，这样的制图方式可以完整呈现欧洲和非洲大陆。
因此教材在课文中说明一般我们看到的东西半球图（特指教材图1.12）是以20° W和160° E这两条经线组成的经线圈划分的。
4．为了进一步说明东西半球图的划分，教材设计“思与学”栏目——为什么东西半球图以20°W和160°E组成的经线圈划分的。
该“思与学”栏目以人们脚跨英国格林尼治天文台旧址的本初子午线地面标志拍照作为引入，提出他们为什么会一人脚跨东西半球，而我们常见的东西半球图却是以20°W和160°E组成的经线圈划分的。
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第2课时》教学设计
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第2课时》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第2课时》主要介绍地球的形状、地球仪的构造及使用方法。
本节内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的空间观念和地理思维具有重要作用。
教材通过生动的图片、地图和实例，帮助学生理解地球的形状和地球仪的使用，为后续学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，但对于地球的形状和地球仪的使用可能还存在一定的困惑。
在学习本节内容时，学生需要通过观察、操作和思考，掌握地球的形状及地球仪的基本用法。
此外，学生还需具备一定的观察力和动手能力，以便能够正确使用地球仪。
三. 教学目标1.了解地球的形状，知道地球仪的构造及使用方法。
2.能够正确使用地球仪，观察和描述地球上的重要纬线和经线。
3.培养学生的空间观念和地理思维，提高观察力和动手能力。
四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的构造及使用方法3.经纬线的识别和运用五. 教学方法1.直观演示法：通过地球仪和实物模型，让学生直观地了解地球的形状和地球仪的构造。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作地球仪，提高学生的动手能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
4.合作学习法：学生分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.地球仪：准备一个地球仪，用于展示地球的形状和经纬线。
2.实物模型：准备一些地球的实物模型，如地球仪、地球形状的玩具等。
3.PPT：制作精美的PPT，用于展示地球的形状、地球仪的构造和使用方法。
4.练习题：准备一些有关地球和地球仪的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球仪和实物模型，引导学生观察地球的形状，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用PPT展示地球的形状、地球仪的构造和使用方法。
同时，引导学生观察地球仪上的重要纬线和经线，如赤道、北极、南极、本初子午线等。
七年级地理教案地球和地球仪第二课时教案
作者VX：免费范文地球和地球仪第二课时第一节地球和地球仪第二课时复习上节课内容教师提问：1．地球的形状是什么？2．怎样描述地球的大小？3．什么是地球仪？4．地球仪与地球的区别。
导入新课，教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。
上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。
学生活动在小组中展示自制的地球仪。
教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。
教师提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。
不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。
板书：一、纬线和经线教师活动：（展示经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线。
学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。
活动：1．分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；2．请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。
教师到各小组巡视，辅导同学。
（评价活动结果）教师提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）学生思考并回答。
板书：1．纬线（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）②每条纬线都是一个圆③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。
过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？活动：1．分别请同学上来用细绳标示出两条经线；2．在自制的模型上画出两条经线。
学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。
作者VX：免费范文。
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［课堂小结回忆、边总结、边点击逐项填出内容。
多媒体画面16
经线和纬线（见板书设计）
板书设计
经线和纬线
作业布置
按照课本P4活动中的步骤，用乒乓球制作一个简易地球仪，每隔30°标出纬度与经度，并标出北京与学校所在地的省会城市，比较两地相差多少纬度和经度。
教学反思
方法2
出示地球仪，让学生指出一轴两极。然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？
［讲授新课］
这节课我们就来认识认识它们。
投影展示
投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。
读图思考下列问题：
1.东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？
2.全部和大部分位于东半球的有哪几个大洲？位于西半球的呢？（让一位学生上来指图说明）
讨论评价新-课-标-第-一-网
学生以学习小组讨论交流，教师评价点拨后强调东西半球的分界线，然后转入下面的课堂练习。
多媒体画面15
想一想：
1.在地球上任意一点，沿纬线方向一直前进，最后能回到出发地吗？为什么？（能，纬线成圆）沿经线呢？（不能，经线是半圆）
低、中、高纬的划分
低、中、高纬的划分
读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。
启发研讨
1.什么叫纬线？纬线是圆还是半圆？
2.各纬线的长度是否相等？最长的纬线是哪一条？（说明基多赤道纪念碑）纬线的变化有什么规律？
3.纬线指示什么方向？
4.地球仪上能画多少条纬线？
5.什么叫纬度？
6.零度纬线是哪一条？
2.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。
3.东西半球、南北半球的划分。
4.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
教学难点
1.东西经度、南北纬度的判读。
2.东西半球的划分。
3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。
教学设计
［导入新课］
方法1
同学们，生活离不开地理。比如我们要了解某个国家的首都在哪里？某两个风景区的位置是什么关系？某个地区的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。
［知识和能力］
1.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。
3.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。
4.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
教学重点
1.地球的形状和大小。新课标第一网
6.在地球仪上找出160°E和20°W以及0°和180°组成的经线圈，比较哪个经线圈穿过的陆地少？（提示学生组成经线圈必须是相对应的两条经线，即两条经线的度数和是180°）
学生自学
教师及时巡视，引导学生与纬线和纬度的特点进行比较学习，组织学生边自学，边将答案填入表格中。
多媒体画面14
图略（课本P7图1.13“东西半球的划分”）
对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。
多媒体画面11
图略（课本P5图1.7只要纬线的说明文字“简化地球仪”，课本P6图1.11“地球仪上的纬线”，课本P6图1.9“基多赤道纪念碑”）
七年级地理上册：地球和地球仪（第二课时）教学设计
课时编号
第3号
备课时间
课题
第一章地球和地图第一节
地球和地球仪（第二课时）
课时安排
用三课时：
第二课时纬线和经线
教学目标
［情感、态度和价值观］
人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。
承转过渡
通过研讨大家知道纬线和纬度的知识，但要确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征，还需要学习经线和经度的知识。
多媒体画面13
图略（课本P5图1.7只要经线的说明文字“简化地球仪”，课本P6图1.10“地球仪上的经线”，课本P6图1.8“格林尼治0°经线”）
读图思考，并结合观察地球仪，自学完成下列问题，把答案填入表中。
7.纬度从赤道开始，分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？（指导学生做填图练习）
8.纬度相同的纬线有几条？怎样区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的纬线？
9.纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（让学生在图中标出南北极点和纬度值）
10.请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。并根据自己学校所在地的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。（也可以让学生在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个）
多媒体画面12
图略（课本P7图1.12“南北半球的划分”）
读图分析
读图分析，并结合观察地球仪思考下列问题：
1.赤道把地球分为哪两半球？（学生观察回答后，并指导学生描画此纬线，填写南北半球的名称）
2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。（让一位学生上来指图说明）
3.在地球仪上找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。看看这几条纬线所经之处，有没有自己听说过的地名。（强调这是几条重要纬线，让学生记住）
1.什么叫经线？
2.经线的形状、长度和指示方向与纬线有什么不同？
3.经度是以哪条经线为起点的？（此题较难，以教师回答为主，并引导学生看图，说明本初子午线及其标志）
4.经度从本初子午线开始分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？（教师要做必要的提示）
5.同一度数的经线有几条？如何区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的经线？