触摸春天第一课时教学设计
《触摸春天》优秀教案
《触摸春天》优秀教案【必备】《触摸春天》优秀教案3篇《触摸春天》优秀教案 篇1教学目标：1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体味盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
教学重难点：怎样引导学生从盲童的角度，体味小女孩肃静对生命的热爱和对夸姣生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体味课文中的优美语句所表达的情感。
教学课时：2教学过程：第一课时教学目标：1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写；理解词语的意思，如“花繁叶茂、留连、穿梭、流畅、磕磕绊绊、弧线、曲线、清香袅袅”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
让学生描述自己心目中的春天，由此引入新课，揭示课题，并引导学生对课题质疑。
二、初读课文。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准生字词语，把课文读正确、读流利，不理解的地方作上记号；想想肃静是怎样触摸春天的。
2、了解自读情况：指名学生读课文，随机出示词语，引导学生结合语境、联系上下文初步理解；对学生在朗读中浮现的读有艰难的句子，将作及时指导，引导学生把课文读正确、读流利。
三、再读课文。
引导学生进一步读课文，知道课文主要讲了什么事，并谈谈对肃静的初步印象；初步了解肃静是怎么触摸春天的，用什么触摸。
引导学生选择课文中自己感兴趣的段落再读，方式可多样，使学生进一步熟悉课文，能正确、流利地朗读。
四、学生提出不理解的地方，从而使第二课时能作及时而相应的调整。
五、指导识记、书写生字。
重点提醒学生注意“磕”（上下结构）、“瞬”“翔”（摆布的比例）学生用钢笔在书上描红。
六、作业：1、熟读课文；2、誊写生字词。
第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
《触摸春天》第一课时教学设计
触摸春天第一课时教学设计一、教学内容本次教学的内容是《触摸春天》这本小说的第一章节，小说主要讲述了一个早春时节的农村变化和人物生活状态的变化。
二、教学目标1.了解早春时节的农村变化，了解一些农村植物的生长情况。
2.学会对小说进行初步的解读和理解，理解小说中人物的生活状态和情感变化。
3.培养学生的观察能力和写作能力。
三、教学方法本课采取“导入-分析-归纳-输出”等多种教学方法，教师注重引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的思维能力和语言表述能力。
四、教学步骤1. 导入环节（5分钟）教师可以通过发问和展示画面等多种方式，帮助学生了解早春的天气特点（比如气温、气候、植物生长状况等）。
2. 分析小说内容（25分钟）1.由教师简要介绍小说背景和作者，并展示小说的封面。
2.教师请学生阅读小说的第1章，然后带领学生分析小说中出现的人物、地点、事件等要素。
3.教师以多个问题为引导，带领学生仔细品读小说中出现的描述及语言形式，分析其中表现的人物情感和农村变化的内容。
3. 归纳总结（15分钟）1.教师总结小说中出现的人物特点和情感变化，让学生对小说主要内容能够清晰地把握。
2.教师带领学生一起梳理现代农业的发展以及对农村的影响。
4. 输出环节（15分钟）1.教师以“1分钟演讲”形式发放主题，让学生表达自己对小说的感悟、对农村变化的想法以及对现代农业的认识。
2.鼓励学生进行小组内部讨论，互相听取意见。
3.学生表达自己的见解，并接受其他学生的问题和提问，开展互动交流。
五、教学反思1.在教学过程中，我注重让学生主动参与互动，让他们更好地理解小说中描写的情感和情景，同时通过互动交流，能够培养他们观察和表达能力，提升他们对文字的理解和欣赏能力。
2.教学中，我会鼓励学生积极思考，不断敌对疑问，以达到更好的教学效果。
3.如果时间充裕，可以在教学中增加一些跨学科内容和具体案例进行讲解，更好地加深学生对农村变化和现代农业的理解。
《触摸春天》教案 触摸春天教学设计第一课时
触摸春天教学设计第一课时一、教学目标1.了解春天的特点和景色。
2.能够运用触觉感受春天的气息。
3.提升学生对春天的兴趣和认知。
二、教学准备1.教学材料：《触摸春天》（绘本或图片）、春天相关的图片（花朵、阳光、新叶等）。
2.教学工具：投影仪、音响设备。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.引入话题：向学生展示春天的照片或绘本，让学生说出他们对春天的认知和感受。
2.提问：询问学生春天有哪些特点和景色，鼓励他们分享自己的观察和体验。
3.引出教学目标：告诉学生今天我们要一起触摸春天，感受春天的气息。
1.展示绘本或图片《触摸春天》，向学生介绍书中的内容和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读绘本或呈现图片时，引导学生用手触摸春天的元素，例如触摸花朵的花瓣、触摸阳光的温暖等。
鼓励学生分享自己在触摸过程中的感受和体验。
3.导师示范：教师向学生展示如何使用触觉感受春天的气息，例如轻轻触摸新叶的柔软、感受花瓣的光滑等。
4.练习时间：让学生自由搭档进行触摸练习，让他们用双手感受春天的元素，并和伙伴分享触摸的体验。
5.教师巡视并指导：教师巡视学生的触摸练习，帮助他们正确理解和运用触觉感受春天的方法。
步骤三：反思与总结（10分钟）1.学生分享：请几名学生分享他们触摸春天的感受和体验。
2.总结归纳：教师引导学生总结触摸春天的方法和乐趣，概括春天的特点和景色。
3.拓展思考：鼓励学生思考，触摸春天能给人带来哪些美好的感受和体验。
1.小组合作：将学生分为小组，每组选择一个春天的元素进行触摸创作，比如绘制花朵的触摸画、制作触摸春天的手工制品等。
2.展示交流：要求每组向全班展示自己的触摸作品，并分享创作的过程和感受。
3.评价鼓励：教师对学生的触摸作品进行评价和鼓励，欣赏他们在触摸春天方面的努力和创造力。
四、教学延伸1.家庭作业：要求学生回家触摸不同的春天元素（如草地、树叶、雨滴等），并用一段话形容自己的触摸体验。
2.制作春天展板：学生可以收集春天的素材，自己设计和制作春天的展板，展示给全班和其他年级的同学。
《触摸春天》教案(最新5篇)
《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。
(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。
可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。
——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。
这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。
二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。
《触摸春天》教学设计(精选5篇)
《触摸春天》教学设计（精选5篇）下文是我为您细心整理的《《触摸春天》教学设计（精选5篇）》，您浏览的《《触摸春天》教学设计（精选5篇）》正文如下：《触摸春天》教学设计1设计理念：《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。
语文教学不仅是单纯的阅读、表达力气的培育，更留意的是同学的情感体验、情感的丰富。
语文阅读教学的过程，就是启发同学体验美和感受美的过程。
在教学中，要以同学已有的生活阅历、学问背景和内心需要为动身点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、认真体会、深化揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读全过程。
在对美文的美读中感美情，知美意。
整个过程中以同学为主体，拓展同学自由学习、思考和体验的时空，留意体现同学认知、思维、情感等心理的活动过程。
教材分析：《触摸春天》是义务教育课程标准试验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。
文章真实地描写了盲童安静在花丛中用双手、认真灵感受奇怪春天的故事，表达了她宠爱生活，珍爱生命的猛烈追求。
身体健全的同学由于没有盲人生活的经受和体验，难以感悟和体会安静对生命的的宠爱和对奇怪生活的渴望。
为突破这一教学难点，在教学中实行以“体验”为核心的教学方法，设计全程体验程序，让同学在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。
之后通过引导同学闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真实的情感体验。
让同学在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，达到情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以制造一个属于自己的奇怪人生。
教学目标：依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四班级同学的认知水平，我制定了以下教学目标：1、学问与技能：生疏7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径……”等词语。
触摸春天教案第一课时(集锦5篇)
触摸春天教案第一课时(集锦5篇）触摸春天教案第一课时（1）教学目标：1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
教学难点：课文的感情朗读、背诵。
“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》教学流程：第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？二、初读课文，自学课文1、教师读课文。
要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流1、指读课文，正音。
2、指读生字。
3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。
5、读词6、齐读课文四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。
六、总结第二课时一、复习检查1、认读词语2、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
（指读——挑战读）2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？（结合生活经验，说说初春的特点。
从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
）（指读——模仿读）3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。
（体验发现的乐趣）（指读——示范读——挑战读）4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。
三、选读课文，自主积累，练习背诵1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。
《触摸春天》第一课时教学设计(优秀4篇)
《触摸春天》第一课时教学设计（优秀4篇）《触摸春天》说课稿篇一尊敬的各位评委、亲爱的广大同仁：大家上午好！今天我为大家展示的是人教版四年级下册第五组的一篇精读课文：《触摸春天》。
我的说课分“说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计”五个部分。
一、说教材《触摸春天》描写的是盲童安静在一个春暖花开的日子，穿梭在花丛中，在一株月季花前停下来，双手悄然拢住了一只花蝴蝶，又将其放飞的感人画面。
作者从中感悟到了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，从而激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。
二、说教学目标根据素质教育理念，我设计了以下教学目标：知识与技能：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
2、培养学生的朗读能力和想象力。
过程与方法：1、运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。
2、在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
情感态度与价值观：体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
三、说教学重点难点教学重点：理解课文内容，体会关键词语的含义教学难点：感悟、体验文章揭示的深刻道理。
四、说教法学法基于文中的主人公是个盲童的特点，我采用“创设情境，设疑点拨”的教学方法，为保障学生的主体地位，我将引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法。
五、说教学过程这篇散文文质兼美，用词丰富，但其中也包含了太多含义深刻的语句。
这对于四年级孩子来讲有一定的难度，再加上这篇文章的主人公是一个盲童，我们的孩子们没有盲人的生活体验，这就为孩子们走进主人公的内心世界，进而体会文章所揭示的深刻道理带来了一定的难度，同时这些又是本课的重难点，为了突破这些重难点，我设置了“自主学习，与安静相识” 、“合作学习，与安静相知”、“探究学习，与安静谈心”三个环节。
使学生在所创设情景中理解关键词语的含义和作用，同时又能在情感上受到熏陶和感染。
在课前，先播放一段歌曲，让学生在声音和动画中进入情境，再加上已有的生活体验，让孩子们很快进入盎然的。
触摸春天教案优秀7篇
触摸春天教案优秀7篇《触摸春天》教学设计篇一一、教学目标1.会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字；能够有感情地朗读课文。
2.通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。
3.体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。
二、教学重难点教学重点：理解文章中含义深刻的词句。
教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。
三、教学方法情景教学法；朗读法(集体朗读、指定学生朗读);讨论法。
四、教学过程(一)导入新课以盲童做切入点，以歌曲方式导入：同学们，正式内容开始之前，老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌，会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。
嗯，同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。
那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天？没错，是用眼睛来看，可是呢，我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到，她是一个盲童，那她又是怎样来感受春天的呢？让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。
(板书题目)(二)整体感知1.学习生字词。
(自由朗读课文，结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词，教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。
)2.感知文章主要内容。
(大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个怎样的故事？)(三)深入研读1.作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的？明确：“真是一个奇迹”。
(板书：奇迹)2.快速阅读课文，小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。
句子一：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
”①你为什么说这里体现了安静创造奇迹？明确：分析“流畅”“磕磕绊绊”(板书：流畅)②同学们每天在学校和家之间往来，天天走一条路，对这条路怎么样？明确：安静走的流畅是因为她经常来这里，所以很熟悉。
句子二：“在花香的指引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。
”(板书：极其准确)①组织同学做游戏，闭上眼睛“极其准确”地从书包里拿出数学课本。
触摸春天教学设计精品3篇
触摸春天教学设计1【教学目标】１、认识７个生字，会写９个生字；正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
摘录、积累好词佳句。
３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学准备】１、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
２、课前体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。
３、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、谈话引入，揭示课题１、以“假如我是一个盲人”为话题，说说自己的生活会是怎样的一种情形。
２、师：是啊，一个盲人，成天生活在黑暗的世界中，除了生活上会遇到许许多多的困难和不便，更痛苦的是，他们无法领略到世界的美丽。
然而，却有这样一位小女孩，她虽然双目失明，但却感受到了春天的多姿多彩，她就是本文的主人公──安静。
今天，我们将一起走近她，了解在她身上发生的故事。
板书课题。
３、初读课题，你想到了什么？⑴触摸春天是什么意思呢？（触摸春天就是感受春天）⑵安静是一位盲童，她怎么会感受春天？她是怎样感受到的呢？二、初读课文，读通文本１、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。
２、同桌互读互评，并检查生字的掌握情况。
３、指名分段读课文：随机正音：悄（qiǎo）然、弧（hǘ）线、飞翔（xiáng）理解词语意思：流连、流畅（这两个词语中虽然都有一个‘流’字，意思可不一样哟，区别两个词语的意思，‘流畅’一词可联系下文理解。
）悄然拢住（可借助动作演示理解）扑腾──扑闪（借助动作演示区别它们在文中的不同意思）。
４、说一说本文讲了一个什么故事？试着讲讲这个故事。
与学习小组内的同学交流阅读后的初步感受，谈谈安静给你留下了怎样的印象？三、学写生字（生字格中第一排的生字）重点指导：径、磕四、作业１、抄写生字并组词。
《触摸春天》教学设计(第一课时)
《触摸春天》教学设计（第一课时）《触摸春天》教学设计（第一课时）【教材分析与设计意图】本文的中心思想包含两个方面，一个是安静的思想情感：春天来了，盲童安静在以神奇的灵性拢住蝴蝶，用多姿多彩的内心感受春天的气息，触摸春天的脉搏。
这一抓一放，就表现了文章主人公安静对春天、对生活的热爱。
另一方面是作者的思想情感：在这个清香袅袅的早晨，作者从安静的表现中也感悟到了“谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己的缤纷世界”。
这两个方面我们在教学中必须牢牢把握。
所以，我对教学内容课时划分的处理是这样的：第一课时，除了落实基础知识的教学外，我把讲读重点放在安静的这条线上，只感悟安静拢住蝴蝶后那多姿多彩的内心世界。
第二课时则感受安静放飞蝴蝶后的心境以及对作者的思想情感的理解。
本课时教学重点是体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
要体会安静的思想情感，就要有一把钥匙，就是知道她的内心世界。
安静那多姿多彩的内心世界是很难看到的，我们就要通过她的所作所为来感悟。
盲童安静拢住一只蝴蝶，真是奇迹！能创造这样的奇迹靠的是她“神奇的灵性”。
所以我在教学中紧扣“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”这条纲来教学。
这句话是比较难理解的，“神旨在让学生体会安静对蝴蝶的关爱、对动物的关爱、对生命的关爱。
这也是安静热爱生活的一种表现。
课前我让学生在家蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦让学生的学习与生活相连接，有利于学生走进文本与文本对话。
在课的开始，我创设情境，引出新课，通过音乐画面，让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，进而体会小女孩能以自己独特的方式去感受春天，可见她是多么热爱生活。
本课在生字词的教学上，由于量大，我的处理以利索简洁为主。
用生生互学、师生互动的形式充分发挥学生的积极性，老师导在关键处，如多音字的指导、“磕、瞬”的书写指导，从比例、关键笔画、容易写错的部件进行指导。
触摸春天教学设计第一课时
触摸春天教学设计第一课时一、导言本次教学设计是针对小学一年级学生的春季主题教学，旨在通过触摸感知春天的气息，激发学生对春天的兴趣，并培养学生对春季的感知能力。
本文档将详细阐述第一课时的内容安排及教学方法。
二、教学目标1.认识春天的特点和气候变化；2.触摸感知春天的元素：花朵、阳光、青草等；3.学习使用触摸来感知和描述春天。
三、教学内容1.春天的特点和气候变化介绍；2.触摸感知春天的元素；3.练习使用触摸来感知和描述春天。
四、教学过程1. 导入和激发•引导学生回忆和讨论春天的特点，在白板上做一个简单的春季气候变化图表，并促使学生发表自己的看法和感受。
2. 学习和感知•带领学生进入室外教室，让他们仔细观察春天的元素，如花朵、阳光、青草等。
鼓励学生触摸这些元素，并用思维导图的形式记录下所触摸到的感受和描述。
3. 分享和总结•让学生依次分享他们触摸到的春天元素，并鼓励他们用自己的语言描述，让其他同学来猜测他们所触摸到的元素是什么。
4. 练习和运用•将学生分成小组，每个小组设计一个触摸感知春天的小任务，在校园里找到春天的元素，并尝试用触摸来感知和描述，然后分享给其他小组。
五、教学资源和辅助材料1.白板和白板笔；2.春季气候变化图表；3.外出观察春天元素的场地。
六、教学评估本次教学设计的评估主要从以下几个方面进行：1.学生在观察和描述春天元素时的积极性和参与度；2.学生使用触摸感知和描述春天的能力；3.学生在小组分享环节中的表现和互动。
七、教学反思在教学过程中，我发现学生对于触摸感知春天的兴趣很大，他们积极参与并分享了自己的触摸感受。
然而，我也发现有些学生在触摸感知和描述方面还有些困难，下次教学中我将提供更多的引导和示范，帮助他们更好地理解和运用这一能力。
以上是本次教学设计的详细内容和教学过程，通过触摸感知春天的元素，学生可以更加深入地了解春天的特点和气候变化，同时培养他们的感知能力和描述能力。
通过这次教学，希望学生对春天有更加深刻和全面的理解，从而培养他们对大自然的热爱和敏感性。
《触摸春天》教案第一课时
触摸春天教案第一课时一、教学目标1.了解中国传统文化中关于春天的节气和节日，了解春天的特点和作用；2.了解春天的常见植物和动物，并认识它们的生态环境；3.学习描述春天的词汇和语言表达；4.唱一首春天的英文歌曲，并了解其中表达的主题和情感。
二、教学内容1. 春天的传统文化春分、清明、谷雨是中国二十四节气中春天的三个节气。
春分指的是春天开始正式到来的时间，清明是中国传统节日之一，也是祭祖和扫墓的日子，谷雨则是农历春季最后一个节气，预示着田间劳作的开始。
2. 春天的生态环境春天是万物复苏的季节，气候温暖、湿润，许多植物和动物都在这个时间开始繁殖和生长。
常见的春天植物有杏花、樱花、桃花等；常见的春天动物有蜜蜂、蚯蚓、青蛙等。
3. 描述春天的词汇和语言表达春天的特点是色彩斑斓、气息芬芳。
学生可以在课上学习描述春天的词汇和语言表达，包括颜色、花卉植物、气味等。
下面是一些例子：1.颜色：粉红色的樱花、白色的杏花、黄色的油菜花；2.花卉植物：樱花树、杏树、桃树、油菜花等；3.气味：花香、嫩草香、泥土香等。
4. 春天的英文歌曲学生可以学唱一首春天的英文歌曲，例如《Touch the Spring》。
歌曲表达了欢庆春天的主题和情感，既能提高学生的英语口语能力，也能激发学生对春天的热爱。
三、教学过程1. 导入运用图片、视频等方式导入春天的氛围。
可以播放春天的视频、展示春天的图片或花卉、播放春天的音乐等。
2. 介绍春天的传统文化介绍春分、清明、谷雨三个节气，让学生了解中国传统节气的特点和意义。
可以扮演传统节日的角色，让学生体验传统文化的气息。
3. 认识春天的生态环境学生分组讨论，了解春天的常见植物和动物，例如杏花、蜜蜂、蚯蚓等，探讨它们的生态环境和生长习性。
4. 学习描述春天的词汇和语言表达运用图片、卡片等方式，让学生学习描述春天的词汇和语言表达，例如花卉名称、气息描述等。
5. 学唱《Touch the Spring》先播放歌曲，让学生感受歌曲的节奏和主题。
《触摸春天》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《触摸春天》教案设计范文年级学科：小学语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读课文《触摸春天》，感受春天的美好，体会作者对春天的热爱。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 引导学生理解课文内容，懂得关爱他人，学会珍惜友谊。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对春天的热爱。
教学难点：1. 词语的理解与运用。
2. 体会作者情感，培养关爱他人、珍惜友谊的品质。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：引导学生回忆春天的美好，激发学生对春天的热爱。
2. 初读课文：让学生自读课文《触摸春天》，注意生字的认读和理解。
3. 学习课文：a. 学习第一至第三自然段，引导学生理解课文内容，体会作者对春天的热爱。
b. 学习第四至第六自然段，让学生通过小组讨论，理解词语的含义，如“生机勃勃”、“鸟语花香”等。
c. 学习第七至第九自然段，引导学生感受主人公小明的善良和友谊的力量。
4. 朗读体会：让学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情动作，体会作者情感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、珍惜友谊的品质。
三、作业布置1. 熟读课文，巩固生字。
2. 写一篇关于春天的短文，表达自己对春天的热爱。
四、教学反思本节课通过学习课文《触摸春天》，让学生感受到了春天的美好，初步培养了学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
但在课堂朗读环节，部分学生朗读水平仍有待提高，需要在今后的教学中加强训练。
五、课后拓展1. 组织学生进行户外活动，走进大自然，感受春天的美好。
2. 开展以“春天”为主题的绘画比赛，让学生用画笔描绘春天的美景。
3. 邀请家长参与，开展亲子活动，共同关爱学生，营造温馨的课堂氛围。
六、教学内容第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习课文：a. 学习第十至第十二自然段，让学生理解小明在春天的感召下，如何关爱他人，传递友谊。
公开课《触摸春天》教案第一课时
公开课《触摸春天》教案第一课时一、课程简介本课是公开课《触摸春天》的第一堂课，主要围绕情境教学法进行课堂教学。
本课程注重培养学生的观察力和想象力，从而激发学生对自然的热爱和对美好生活的追求。
本课程适合小学三年级以上的学生。
二、课程目标1.学生能够通过听、看、做等多种方式感知和认知春天的特征；2.学生能够用自己的语言表达对春天的感受；3.学生能够通过本课程了解自然的美好和生态环境的保护。
三、教学过程3.1 热身活动（5分钟）让学生听歌曲《春天到了》，唤起学生对春天美好的想象和期待，增强学生的参与感。
3.2 观察实物（10分钟）出示若干春天实物如树芽、春雨等，让学生观察实物的特征，通过老师和学生的讨论，引导学生发现和认知春的特征和美好。
3.3 情景教学（25分钟）1.老师分发情景卡片，让学生通过卡片描述与春天相关的场景，并通过合作讨论，进一步丰富对春天的认知。
2.老师展示视频素材，让学生通过观察辨认春天的特征和美丽。
3.老师引导学生通过身体运动表示对春天的感情和期待。
3.4 总结（5分钟）老师让学生分享今天的收获和感受，总结掌握的春天的特征和美好，引导学生关注环保和生态文明建设。
四、课堂亮点该课程采用情境教学法，配合观察实物、合作讨论、视频学习、身体运动等多种方式，让学生在感性认知的基础上进一步理性认知，既培养了学生的美育素养，又促进了学生对生态的认识和关注。
五、教学反思该课程过程中，学生的参与度较高，有效地激发了学生对春天的好奇心和想象力，但部分学生的合作意识和表达能力有待加强。
在设定情景教学的任务时，需要更贴近学生的生活经验和兴趣爱好，使得学生更容易理解和接受。
在今后的教学过程中，需要针对学生的认知水平和特点进行针对性教学，使学生更好地掌握课程知识和技能，提高综合素养。
触摸春天 第一课时教案
触摸春天第一课时教案教案标题：触摸春天第一课时教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解春天的特点和变化，认识春天的植物和动物。
2. 能力目标：培养学生观察和感知春天的能力，激发学生对自然的好奇心和探索欲望。
3. 情感目标：引导学生热爱大自然，珍惜春天的美好，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 重点：春天的特点和变化，春天的植物和动物。
2. 难点：如何通过观察和感知来了解春天的变化和特点。
三、教学过程1. 导入：播放春天的图片和视频，让学生感受春天的美好，引发学生对春天的兴趣。
2. 激发问题：提问学生对春天的认识和感受，引导学生观察身边的春天现象，如花开、鸟鸣等。
3. 学习春天的特点和变化：通过课文、图片等教具，向学生介绍春天的特点和变化，如气温升高、植物复苏、动物活跃等。
4. 认识春天的植物和动物：通过图片、实物等教具，向学生介绍春天常见的植物和动物，如春花、春草、春蚕、小鸟等。
5. 感知春天：组织学生到校园或户外进行春天的观察和感知活动，让学生亲身感受春天的变化和美好。
6. 总结：引导学生总结所学知识，强化对春天的认识和感知。
四、教学手段1. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体教具展示春天的特点和变化。
2. 实物教具：准备春天的植物和动物的实物，让学生进行观察和感知。
3. 校园或户外活动：组织学生到校园或户外进行春天的观察和感知活动。
五、教学评估1. 观察学生在课堂上的表现，包括对春天的认识和感受。
2. 收集学生在观察和感知春天活动中的记录和反馈。
六、教学反思1. 教学中要注重激发学生对春天的兴趣和好奇心，引导学生通过观察和感知来了解春天的变化和特点。
2. 教学中要注重培养学生的环保意识，引导学生热爱大自然，珍惜春天的美好。
《触摸春天》教学设计3篇
《触摸春天》教学设计1一节好的语文课应具有浓浓的语文味和深深的人文性。
《触摸春天》一课的教学设计既要重视字、词、句的传授和听、说、读、写的训练，又要通过多种形式的朗读使学生的情感得到熏陶、感染和启迪，使师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话。
感受春景，读题质疑美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种民主、和谐的课堂气氛。
”老师动情的语言，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。
例如：看着同学们灿烂的笑容，老师心花怒放、如沐春风。
来，咱们一起去看看春天的美景吧。
我们多么幸运。
多么幸福可以用眼睛观赏到多姿多彩的春天。
可是有一个双目失明的女孩叫安静，今天，她将领着我们用手去——触摸春天。
题目是文章的眼睛，来，再读一读课题。
轻轻地触摸，轻轻地读，别把春天吓跑了。
读了题目，你有什么疑问吗?初读课文，解决字词首先。
可通过以下问题解决字词：带着疑问自由读课文，看看课文讲了一件什么事?先检查一下课文中的生字词掌握了没有，去掉拼音，你还会读吗?课文中还有一些多音字容易读错，你发现了吗?在屏幕上，红色的字，是本课要求会读会写的字，你认为在这些红色的生字里，哪个字最难写?它什么地方容易写错，要提醒大家注意?接着，让学生闭上眼睛，打开字帖，通过这一简单的动作，使学生体验到盲人做任何事都不容易。
在生活中，他们会遇到许多困难，引导学生从盲人的角度看问题，并让学生懂得珍惜生活中的一切，为解决教学难点作铺垫。
触摸春天，感知大意盲童指眼睛看不见的孩子。
一个人眼睛看不见，生活很不方便，常常需要别人帮助。
他的内心会怎样?这些人常常会怎么做呢?课文中的主人公是怎样做的?(生读第二自然段)“流连”在句子里是什么意思?就是待在花丛里不愿意出来。
安静在小区的花丛中走来走去，不愿意出来。
到了中午，安静的妈妈就叫了：“安静，快回家吃饭了。
”安静会怎么做?(生：我不想吃饭，这里的花很香。
)又过了一会儿，妈妈见饭菜都凉了，又喊：“好孩子，快回家吃饭了。
2023最新-《触摸春天》第一课时教学设计【优秀3篇】
《触摸春天》第一课时教学设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写呢？以下内容是壶知道为您带来的3篇《《触摸春天》第一课时教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1．认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学难点：感悟作者所揭示的深刻道理，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学课时：2课时教学准备：了解一些残疾人的感人事迹，观察身边的残疾人的生活。
教学过程：第一课时一、谈话导入，引出学习目标1．理解触摸师在黑板上写下“触摸”两个字，并指名读词。
提问：“触摸”是什么意思？（用手轻轻地摸）我们可以“触摸什么”？2．引入课题师：今天咱们要学习的课文中的主人公可了不起啦，她还能触摸春天呢。
板书：春天生齐读课题。
3．学生质疑，引出学习目标读了课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）是根据学生发言揭示目标：同学们很会思考，提得问题都很有价值。
我们学习这篇课文，在掌握生字新词的同时，就是要弄明白“是谁触摸到了春天？是怎样触摸到春天的呢？”二、读课文，识字词，知大意1．读一篇文章，我们是通过文字去感悟文章的内容，触摸文章的内涵。
因此，认识生字新词很重要，现在就请同学们自由读课文，注意读准认清生字新词。
（生读课文，教师巡视并指导）2．检查自读情况。
出示下列词语，指导学生读准确：浓郁流连小径穿梭流畅引导悄然灵性扑腾经历瞬间扑闪弧线飞翔概念权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅注意指导读准：悄然的“悄”读“qiǎo”；小径的“径”读“jìnɡ”；清香袅袅的“袅”读“niǎo”。
《触摸春天》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《触摸春天》教案设计学科领域：小学语文课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够理解并体会文章中描述的春天的美好景象。
2. 学生能够流利地朗读课文，感受语言的美。
3. 学生能够通过课文学习，运用词语进行简单的描述和表达。
教学内容：1. 课文《触摸春天》的阅读与理解。
2. 课文中重点词语的解释和运用。
3. 课文的朗读和表达训练。
教学资源：1. 课文文本《触摸春天》。
2. 相关春天的图片或视频资料。
3. 词语卡片。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外面的环境，询问他们是否感受到春天的气息。
2. 邀请学生分享他们对春天的认识和感受。
二、阅读理解（15分钟）1. 引导学生朗读课文《触摸春天》。
a. 课文描述了春天的哪些特点？b. 主人公触摸春天的心情是怎样的？c. 课文中的重点词语有哪些？三、词语解释与运用（15分钟）1. 针对课文的重点词语，如“绽放”、“轻盈”、“飘逸”等，进行解释和示范。
2. 邀请学生运用这些词语进行简单的描述和表达。
四、朗读与表达训练（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 邀请学生上台表演课文中的场景，锻炼他们的表达能力和自信心。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和记忆。
2. 引导学生分享他们在家里寻找春天的事情。
二、深入理解课文（15分钟）1. 引导学生朗读课文，关注课文中的细节描述。
a. 课文中的主人公为什么喜欢春天？b. 课文中的春天与现实中的春天有什么不同？c. 你觉得课文中的春天是什么样子的？三、小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个课文中的场景进行表演。
2. 要求学生在表演中注意语言表达和肢体动作的协调。
四、总结与作业布置（10分钟）1. 邀请学生分享他们在小组活动中的收获和感受。
2. 布置作业：请学生写一篇关于春天的短文，可以用自己喜欢的方式表达。
《触摸春天》第一课时教学设计
《触摸春天》第一课时教学设计《触摸春天》教案篇一一、导入新课1、齐读课题。
2、读思考题：⑴ 指读课后第一题。
⑴ 提出了那些要求：应该怎样读？二、看图激发学生的情感三、教师范读课文写了一件什么事四、学生自读课文，提出自读要求1、读得正确、流利：⑴ 精神集中，要眼到、口到、心到。
⑴ 那一句有困难，就反复读几遍。
2、学生自读课文。
3、检查自读情况。
五、学习课文1、文中你有那些较喜欢的段落或句子？说说为什么喜欢？2、流连是什么意思？从中你读懂了什么？3、指导感情朗读，适时作出评价。
4、学习课文第二段：⑴ 选词、析词。
⑴ 为什么用这些词语。
⑴ 学生齐读课文内容。
⑴ 安静喜爱这儿的一草一木，爱着春天的`美景，同学再读课文三、四自然段出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真实一个奇迹！睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
⑴ 竟然是什么意思？⑴ 神奇的灵性指什么？⑴ 全新的经历又是什么意思？对于一个盲人来说，这是多么神奇的事情，我被深深地感动着，还有什么比这更令人感动的呢？5、出示许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰着头张望。
安静是个盲人，她在望着什么？这对她的人生产生怎样的影响？6、选择一个喜爱的段落试着背下来。
六、小结课文告诉作者一个什么道理？出示谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
联系生活实际，结合这句话，谈一谈学了这篇课文的感受？七、课外延伸收集一些有关名人名言，试着读一读。
四年级语文下册：《触摸春天》教学设计篇二一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
二、教学重点：体会盲童对生活的热爱，理解含义深刻的句子。
三、教学难点：体会含义深刻的句子。
四、教学过程：(一)情景导入：同学们，昨天老师让你们回家做一次盲人体验，能说说你的感受吗？（恐惧、黑暗）可安静却从不恐惧黑暗，她用自己的方式悄悄的感受着生活的美好。
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《触摸春天》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
1.学会本课生字新词,整体感知课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：
用自主合作探究的方法学习，在探究中品读盲童触摸春天的动作，寻找在她身上发生的奇迹。
情感态度和价值观目标：
感受盲童对春天对大自然的热爱。
教学重点：
用自主合作探究的方法学习，在探究中品读盲童触摸春天的动作，寻找在她身上发生的奇迹。
教学难点:
感受盲童对春天对大自然的热爱。
教学过程:
一、创设情境，激发兴趣
大家先来看看上面的几幅春天的美景图，试着用一个词来赞美一下你所看到的景物。
（生回答：（万紫千红、绿树成荫、鸟语花香、万物复苏、姹紫嫣红、生机勃勃、柳绿花红……）
同学们，不得不说我们在座的每位同学都是幸运的，因
为我们可以用我们的眼睛去饱览春光。
今天有一位盲童叫安静，她却要带着我们触摸春天。
请大家把课本打到第82页，我们来学习第十七课—《触摸春天》（板书课题）
请大家齐都课题
（生齐读：17.触摸春天）
二、初读课文，整体感知
1.到底这位小女孩是怎样来触摸春天的呢？下面请大家拿起课本，把这篇文章好好的、自由的读一读，要把字读正确，把句子读通顺，边读边想：“文章主要写了什么内容”？
（生自读课文）
2.谁来试着用自己的话说说课文主要写了什么？
（指名回答：写了一个盲童在一株月季花前，拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，过来许久才放飞了蝴蝶，并仰头张望的故事）
3.下面老师来检查一下文中的生字词，看看大家掌握了没有，谁来勇敢的读一读？
盲童小径（jìng）流畅飞翔磕磕绊绊（bàn）权利
缤纷（bīn）流连弧线清香袅袅悄然（qiǎo）一瞬间
（指名读）
（齐读：每个词语读两遍）
4.上面的这些词语中一瞬间的瞬字非常的难写，我们一起来写一写吧。
（生拿起手指跟着老师书空，然后叫一个同学上台来写其他同学在纸上写一写）
接下来让我们再写一遍这个字，但这次我们要闭上眼睛来写这个字刚才的那位同学在黑板上写，看看前后两个字哪个写的更漂亮一点？（生回答：第一个）
问：第二个为什么比第一个差那么多？（生回答：因为第二个是闭着眼睛写的）
我们闭着眼睛写个字都觉得很难，但课文里的盲童整天生活在黑暗里，可是却做出了许多我们都难以办到的事，我们不约的要惊叹一声，她所做的事真是一连串的奇迹啊！（板书：奇迹）
同学们想见证这些奇迹吗？（生回答：想）
三、精读课文，感悟奇迹
那么让我们再次走进课文，默读1—4自然段，把令你感到不可思议的事划下来，开始。
（生默读课文，边读边划）哪位勇敢的小朋友先来说一说？
1.安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
①下面请大家闭上眼睛，想象在你的面前听着一朵花蝴
蝶，老师读这个句子，你们根据读的内容做出相应的动作。
②请睁开眼睛，问：“这位同学，老师发现你刚才的动作是那样轻那样慢，能告诉老师为什么要这样做吗”？
（生回答：因为安静喜爱蝴蝶，不想伤害它）
这样轻轻的慢慢的合拢就是文中所说的悄然合拢，让我们一起来齐读本句，感受安静的悄然合拢。
③一个盲童却能拢住一只蝴蝶，你觉得这是奇迹吗？（生回答：是）
那么文中的我也这么认为吗？大家能不能从这段话中找出一个词语表达我的不可思议呢？（生回答：竟然——没有想到，出乎意料）
④谁能带着这种喜爱，这种出乎意料来读一读这个句子。
师赞：你们的朗读让我感受到了这确实是个奇迹。
还有哪些句子呢？
2.早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
①穿梭呢就是指像织布的梭子来回活动，文中指安静来回走动。
哪位同学来给大家表演一下穿梭这一动作？（指名学生上台表演）
②那么你能不能闭起眼睛来表演一下这个动作呢？
前后两次对比你们觉得这是不是一个奇迹呢？（生回答：是）
其实这个穿梭呢在我们的下文中也能找到解释，大家来找找看
（流畅，没有一点磕磕绊绊）
我们理解词语和句子的意思时一定要学会多去联系上下文。
3.她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向那一朵沾着露珠的月季花。
这句话中有没有哪个词语令你觉得特别不可思议呢？（极其准确）
当你闭上眼睛，能极其准确的找到文具盒里的钢笔吗？（生回答：不能）
4.真是一个奇迹啊！让我们通过朗读再次来体会一下安静所创造的奇迹吧！
我们找几位同学来有感情的读一读这一段，谁先来？
（指名读、齐读）
四、品析联想，升华感情
大家想一想，安静创造了这么多奇迹，是因为什么呢？先自己想一想，然后同桌间交流一下意见。
（生回答：热爱春天、热爱大自然、追求美好生活、热爱生命）板书：热爱春天大自然
是啊！所有文中的我不由得发出这样的感叹：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”（学生齐读）
安静有这样的权利吗？请你把安静放进这段话中：“安静有生活的权利，安静可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”（学生齐读）
相信在座的我们也有这样的权利，那么告诉自己：“我有生活的权利，我可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”（学生齐读）
五、课外延伸，作业布置
1.安静虽然眼睛看不见，但她仍然用手去触摸春天，用心去感受春天，创造属于自己的缤纷世界。
那么生活在光明中的我们又该怎样做，使自己的生活也变得精彩呢？分四人一小组讨论，做一次小练笔，作为我们的作业。
(珍惜时间、用心学习、热爱大自然)
2.了解海伦·凯勒的事迹，推荐大家课后阅读她的作品——《假如给我三天光明》。
板书设计
17、触摸春天
春天
（奇迹）热爱大自然。