六年级数学教案《打折问题》
人教版数学六年级下册折扣教案模板3篇
人教版数学六年级下册折扣教案模板３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案模板第【1】篇〗教学目标：1．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
2．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教法：启发引导法学法：自主探究法、合作交流法教具：课件。
教学过程：一、定向导学（5分）（一）导入：1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节马上又要到了，一些商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段。
（请看大屏幕）你知道他们都采用了哪些促销手段？2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜呢？今天这节课，我们就来研究和打折有关的数学知识。
师板书：打折（二）出示学习目标1、理解“打折“的含义。
2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。
二、自主学习（8分）1、自学内容：书上第8页内容2、自学时间：8分3、自学方法：先独立学习，然后完成下面的问题：（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”（3）怎样求“比原价便宜多少钱？”（4）尝试独立解答例1中的2个小题三、合作交流（10分）先小组交流，再派代表上台交流1、现价=原价×折扣便宜的钱数=原价×（1-折扣）2、完成书上第8页做一做。
四、质疑探究（2分）通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来。
五、小结检测（15分）（一）小结：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人。
小学六年级数学折扣教案实用五份
小学六年级数学折扣教案实用五份小学六年级数学折扣教案 1教学目标：1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
教学准备：教师：多媒体课件，投影仪。
学生：课前了解有关商场打折的信息。
教学过程：一、提示课题师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段？（学生结合经验自由回答，教师用课件出示打折的情境图。
）师：今天我们来学*有关“折扣”的问题（板书课题）。
二、出示目标师：本节课我们的目标是：（课件出示）1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
三、出示自学指导（课件出示）认真看课本第97页“做一做“上面的内容，思考1、什么是打折扣？打八五折出售是什么意思？2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么？3、160×（1—90℅）中1—90℅求的是什么？你还会用别的方法解答这道题吗？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测1。
填空。
（1）商品打八折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%；打七五折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%。
（2）某种商品实际售价是原价的95%，也就是打（）折出售；某种商品降价30%出售，也就是打（）折出售。
（学生口答）2。
课本第97页做一做（找三名学生板演，其余学生做在练*本上，教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。
）五、后教（一）更正（二）讨论1、看百分数，认为对的举手。
为什么？小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，统称“打折”，几折就是十分之几，也就是百分之几十。
一般情况下，不把折扣写成十分之几的分数形式。
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣优秀教案【第1篇】本节课是在了解“成数与折扣”的基础上进一步认识在生活中的应用，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。
教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
教学过程一、导入教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。
今天我们来学习“成数”，板书课题；成数成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20%。
小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。
下面让学生回答：“苹果比去年减产一成，表示什么意思？”（表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。
）“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。
）二、新课1.教学例1.出示例1，让学生读题。
提问：“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。
）“怎样计算？根据什么？”学生口述。
教师板书算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）2.教学例2.教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售？比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢？就是按原价的80%出售。
提问：“衬衫打六折出售是什么意思？”（衬衫按原价的60%出售。
）？“书包打七五折出售是什么意思？”（书包按原价的75%出售。
）出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。
让学生说算式并说明根据。
南京力学小学苏教版六年级上册数学《打折问题》教案(公开课)
南京力学小学苏教版六年级上册数学《打折问题》教案（公开课）一. 教材分析《打折问题》是人教版小学数学六年级上册的一章内容，主要让学生理解打折的含义，学会运用百分数解决实际问题。
本节课通过生活中的打折现象，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百分数有一定的认识。
但学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际相结合。
因此，在教学中，教师需要引导学生从生活情境中发现问题，运用百分数解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生理解打折的含义，掌握打折问题的解决方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解打折的含义，学会运用百分数解决打折问题。
2.难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解打折问题。
2.案例分析法：分析具体案例，让学生学会解决打折问题。
3.小组讨论法：培养学生团队协作能力，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT：包含打折问题的相关案例、图片等。
2.教学素材：相关的生活实例、练习题等。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的打折现象，引导学生关注打折问题。
如：商场打折、网购优惠等。
2.呈现（10分钟）呈现一个具体的打折问题，如：一件衣服原价1000元，打8折后，现价是多少？让学生独立思考，解答问题。
3.操练（10分钟）针对呈现的打折问题，进行讲解，让学生理解打折的含义。
如：打8折意味着现价是原价的80%。
4.巩固（10分钟）设计一系列的打折问题，让学生运用所学知识解决。
如：一件商品原价200元，第一次打8折，第二次打7折，最终售价是多少？5.拓展（10分钟）引导学生思考：打折问题在实际生活中的应用。
如：购物时如何选择优惠商品？如何计算实际支付金额？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调打折的含义及解决打折问题的方法。
六年级数学下册有关打折的实际问题教案苏教版
六年级数学下册有关打折的实际问题教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解打折的含义，学会运用百分数处理有关打折的实际问题。
2. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 理解打折的含义，掌握打折的基本计算方法。
2. 学会运用百分数处理实际问题，如商品打折后的价格计算、比较不同商品的折扣等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解打折的含义，学会运用百分数处理有关打折的实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生将生活中的打折问题转化为数学问题，运用百分数进行计算和比较。
四、教学准备：1. 教师准备相关商品的打折信息，如衣服、书籍、电子产品等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示不同商品的打折信息，引导学生关注生活中的打折现象，激发学生学习兴趣。
2. 讲解打折的含义：教师讲解打折的含义，如五折表示原价的50%，六折表示原价的60%等。
3. 实例演示：教师举例说明如何运用百分数计算打折后的价格，如一件原价为100元的衣服打八折，学生跟随教师一起计算。
4. 练习巩固：教师给出不同商品的打折信息，学生独立完成计算打折后的价格，并与同学进行交流比较。
5. 拓展提高：教师引导学生思考如何比较不同商品的折扣，如两件商品分别打七折和八折，学生思考后回答。
7. 布置作业：教师布置相关打折问题的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和作业，评价学生对打折概念的理解和运用百分数解决实际问题的能力。
2. 观察学生在小组讨论中的参与程度，评价学生的合作学习和交流能力。
3. 收集学生完成的作业，分析其解答的准确性、思路的清晰性和计算的准确性，以评价学生的学习效果。
七、教学拓展：1. 邀请商场或电商平台的工作人员来课堂分享打折策略和促销活动，让学生了解商家如何运用打折吸引顾客。
折扣问题教学设计(共8篇)
折扣问题教学设计〔共8篇〕第1篇：《折扣问题》教学设计《折扣问题》教学设计教学内容折扣教学目的：1、在详细情境中，认识折扣的含义，知道打折在日常生活中的应用。
2、掌握折扣和百分数之间的内在联络，会解决与折扣有关的实际问题。
3、培养分析^p 、比拟、判断等才能。
教学重点：会解决有关折扣的实际问题。
教学难点：理解折扣的实际问题与百分数的实际问题的内在联络。
教学过程：提醒目的认识折扣的含义掌握折扣和百分数之间的内在联络，会解决与折扣有关的实际问题。
自主探究出示自学指导认真学习课本第八页的内容，答复下列问题。
什么是打折〔〕。
五折是非常之〔〕，写成百分数是〔〕七五折是非常之〔〕，写成百分数是〔〕。
2、爸爸给小军买了一辆自行车，原价180元，如今商店打八五折出售。
买这辆车应付多少钱？动脑想一想，填一填。
八五折表示是〔〕的〔〕%，把〔〕看做单位“1”，求买这辆车应付多少钱，就是求〔〕的〔〕%是多少元。
列式解答：〔〕。
小军爸爸买这辆车少花多少钱？3、想一想解决折扣问题的方法与谁的方法和思路一样2、自学3、自学效果检测1、下面的折扣分别表示原价的百分之几？一支钢笔一件衬衫一辆玩具汽车一双皮鞋八五折一折九折六五折2、把下面的百分数写成折扣形式20%〔〕78%〔〕70%〔〕2、判断。
⑴一本书原价10元，如今打六折，表示廉价了6%。
〔〕⑶一件上衣打八折出售,就表示现价是原价的80%。
〔〕3、解决问题。
⑴一件T恤衫原价 80元，假如打八折出售是多少元?⑵一件衣服100元，打七折后，比原价廉价多少元？三、合作提升1、更正2、讨论四、当堂检测一、填空1、5÷〔〕=0.25=〔〕/4 =3 ：〔〕=〔〕折2、一件毛衣打七折出售，现价是原价的%，比原价廉价了%3、一种商品买一送一，相当于打折。
二、解决问题1、某服装店换季促销，每件T恤原价150元，如今八折出售。
小林买三件，一共花了多少钱?2、某款衣服打八折后售价是120元，假如打九折出售，买这款衣服需要多少钱？3、某超市搞购物优惠活动，领到一张优惠卡购物可打七五折。
六年级上册数学折扣问题教案
六年级上册数学折扣问题教案教学目标：1. 掌握折扣的含义，通过自主探索，理解折扣的计算方法。
2. 能熟练计算商品在折扣后的实际售价，培养学生解决生活实际问题的能力。
3. 感受数学知识与生活的密切联系，体会数学的无穷魅力。
教学重点：掌握折扣的计算方法。
教学难点：理解折扣的含义。
教学过程：一、复习导入1. 回顾生活中有关打折的情境。
2. 出示课本第105页例5的情境图，提问：你们看到了什么？知道什么是打八折吗？打八折是什么意思？你们在哪些地方见过这样的情境？二、自主探索1. 出示例5：一件大衣260元，现在正在打八折出售。
提问：打八折是什么意思？打折后的大衣多少钱一件？2. 小组讨论：打折后的大衣多少钱一件？3. 汇报交流，并说说计算过程。
4. 总结计算方法。
5. 完成课本第106页的做一做。
6. 出示思考题：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？7. 小组讨论：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？8. 汇报交流，并说说计算过程。
三、课堂小结这节课我们学了什么知识？如何计算商品在打八折或打八五折后的价钱？打折是怎么算的？你们会计算了吗？四、巩固练习1. 一个足球45元，小刚用80元钱购买了一个足球，他付的钱够吗？如果不够，还差多少钱？2. 填空。
（1）某大型超市对一批商品进行降价销售，每件商品降价20元，降价后这批商品售价为2400元/件。
这批商品原价为多少元？( )元/件。
（2）某品牌西装每套价格是3600元，现在商店打八五折出售，买一套西装能便宜多少元？( )元。
2024年苏教版六年级数学上册教案第6单元 百分数折扣 教案
有关折扣的实际问题教材第99页的内容及练习十六的第7~8、10题。
1.使学生理解折扣的含义,以及折扣与分数、百分数之间的关系;会解答有关折扣的应用题。
2.提高学生分析、解答有关折扣的应用题的水平。
1.理解折扣与分数、百分数的含义。
2.计算打折后的价格。
课堂练习本,课件。
教师:在各种节假日期间,各商家会采取一些什么样的促销方式呢?学生汇报调查情况。
1.教学折扣的含义,能把折扣改写成百分数。
(1)谈话,了解学生的学习情况。
教师:大家调查到的打折是商家常用的手段,是商业用语,那么打折是什么意思呢?比如说打“七折”,你们怎么理解?学生举例说明。
教师:你们举的例子都很好,老师也收集到某商场几个打七折的商品售价标签。
课件显示下列标签。
①大衣原价:1000元,现价:700元②围巾原价:100元,现价:70元③铅笔盒原价:10元,现价:?元④橡皮原价:1元,现价:?元教师:商品打七折时,原价与现价是什么关系?如果原价是10元的铅笔盒,打七折,现价会是多少?如果原价是1元的橡皮,打七折,现价又是多少?学生带着这样的问题,利用计算器或者借助课本,四人一组一起试着寻找答案。
(2)讨论,找规律。
学生动手操作、计算,并在讨论和计算中发现规律。
教师:说说你们组寻找答案的方法。
学生有的利用计算器,原价乘70%恰好是标签的售价;有的用猜测法,现价除以原价大约是70%;有的查书……(3)归纳,得出“打折”的含义。
教师:通过小组讨论,谁能说说打七折是什么意思?打八折呢?打九折呢?打八五折呢?教师小结:“几折”就是十分之几,也就是百分之几十。
(4)巩固练习。
①四折就是按原价的()出售。
②六折就是按原价的()出售。
③七五折就是按原价的()出售。
④九二折就是按原价的()出售。
2.运用折扣的含义解决实际问题。
(课件出示例9)教师:从图中你们都得到了哪些信息?学生:《趣味数学》的实际售价为12元,《成语故事》的实际售价为10元4角。
所有图书一律打八折出售。
六年级数学折扣教案
六年级数学折扣教案六年级数学折扣教案14篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的六年级数学折扣教案，希望能够帮助到大家。
六年级数学折扣教案1【教学目的】1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。
【教学重点】理解“折扣”的意义；并能进行相关的计算。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上灵活进行与商品售价相关的计算【教学过程】活动一、创设情景理解“折扣”的意义1、利用课件出示商场商品价格牌上的打折，知道这是一种常见的商品营销行为，与我们的生活息息相关，那什么叫打折呢？几几折是什么意思？2、引导学生理解打折的含义。
商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
(1)四折是十分之( ),改写成百分数是( ).(2)六折是十分之( ),改写成百分数是( ).(3)七五折是十分之( ),改写成百分数是( ).活动二、自主探索解决问题的方法80元105元35元六五折七折八八折现价现价现价1、宣布活动要求，学生小组活动。
（选择一件你喜欢的商品，根据折扣，请你算一算应付多少钱？比原价便宜了多少钱？并在小组内交流你的解题思路）2、让学生小组活动。
3、学生汇报活动三、购物长见识：（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？180×85%=153（元）（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？160×（1-90%）=160×10% =16（元）活动四、实践应用，我是理财小能手爸爸去买油，看到同一种香油在两个超市有不同的促销策略。
他要买5瓶香油，去哪个超市买合算呢？甲超市：每瓶12元，买四瓶送一瓶乙超市：每瓶12元，八五折活动五：拓展加深一件玩具八五折销售，小明花了四十元钱，请你帮他求一下原价是多少？活动六：课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。
小学六年级数学《折扣》教案范文三篇
小学六年级数学《折扣》教案范文三篇小学六年级数学《折扣》教案范文一教学目标：1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
3、使学生体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确应用所学知识解决实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：上个周末，我回家看父母，想给他们带礼物。
(你们猜老师带了什么礼物回去?)我给他们一人买了一箱牛奶吧!(幻灯出示牛奶)回家前，我逛了县城的两家超市(广源百货和派拉朦百货)，结果发现两家超市的标价不同。
“广源超市标价：58元”;“派拉朦超市标价：56元”。
(你们觉得老师应该去哪家超市买比较好?为什么?)说来也巧，那天广源超市因为店庆搞活动，“牛奶一律八折”;而我有派拉朦超市的会员卡，在里面购物能享受“九折优惠”。
(同学们，你们觉得老师到底该“去哪家购买更实惠?”)师：我们要解决这个问题，就得先来了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。
今天我们就一起来探究有关“打折”的知识。
(板书课题：折扣)[设计意图：采用轻松的谈话方式展开全课的教学，在平淡中显真实。
利用学生在日常生活中触手可及的超市购物为例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识****于生活。
]二、引入新课，感情新知。
师：同学们，“打折”是什么意思?题中的“八折”、“九折”又是什么意思?(听课件中人物对话，了解折扣的所表示的意义。
)师：小女孩和售货员阿姨的对话，你们听明白了吗?请你们也来说说看。
课件播放商场打折的有关图片，请学生说一说“七折、五折、八点八折……”分别表示什么意思?师：现在就请同学们帮老师算一算：老师去哪家超市买牛奶更实惠?广源超市： 5880%=46.4(元)派拉朦超市： 5690%=50.4(元)师问：通过刚才的计算，谁能总结“现价”、“原价”、“折数”之间有什么样的关系?(现价=原价折数)小结：解答这类应用题的实质就是求一个数的百分之几是多少，关键是要理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。
六年级上数学教学设计-折扣问题-苏教版
六年级上数学教学设计 - 折扣问题 - 苏教版一、教学目标1.了解什么是折扣及其应用场景。
2.掌握折扣计算的方法，能在日常生活中运用。
3.发扬合作精神，团结协作，共同完成任务。
二、教学重点和难点重点1.了解折扣的概念及其应用场景。
2.掌握计算折扣的方法。
难点1.理解折扣和原价的关系。
2.掌握实际问题中如何运用折扣计算，以及折扣计算后的实际意义。
三、教学内容本节课教学内容主要为折扣问题，内容具体如下：1. 折扣的概念及应用场景1.什么是折扣，为什么出现折扣以及折扣的作用。
2.折扣应用场景举例：商场超市促销、网上购物满减活动、打折销售等。
2. 折扣计算方法1.折扣计算的基本方法。
2.折扣计算实际问题演练：如何根据描述计算出折扣。
四、教学过程1. 温故知新回顾上一节课所学知识，强化知识印象。
2. 导入新知1.通过实例，介绍什么是折扣并说明其应用场景。
2.通过一些实例讲解折扣计算方法，即如何计算打折后的价格等。
3. 引导学生独立思考提出实际问题，通过小组协作完成折扣计算，并讨论折扣价值、折扣幅度等问题。
4. 总结和归纳1.总结折扣的概念及其作用。
2.归纳折扣计算的基本方法，提醒注意事项。
五、教学资源1.教学用PPT。
2.小组合作的活动题目。
3.折扣计算样本。
六、教学评价1.通过小组合作进一步锻炼学生合作意识和沟通能力。
2.通过课堂讨论，深化学生对折扣概念的理解。
3.通过实际问题的练习，检查学生的折扣计算能力和折扣应用价值的认识。
6.7《打折问题》(教案)六年级上册数学苏教版
6.7《打折问题》（教案）六年级上册数学苏教版一、教学内容：教材章节为六年级上册数学苏教版第六章第七节《打折问题》。
本节课的主要内容是让学生掌握打折的计算方法，包括理解打折的含义、计算打折后的价格以及解决实际生活中的打折问题。
二、教学目标：1. 让学生理解打折的含义，掌握计算打折后价格的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生发现生活中的数学，培养学生的数学素养。
三、教学难点与重点：重点：理解打折的含义，掌握计算打折后价格的方法。
难点：运用打折知识解决实际生活中的问题。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、文具五、教学过程：1. 实践情景引入：我将以商场打折促销为例，让学生举例说明打折的含义，引导学生理解打折的概念。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解打折的计算方法，包括如何计算打折后的价格。
3. 例题讲解：为学生提供几个典型的打折问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：引导学生分享自己在生活中遇到的打折问题，讨论如何运用数学知识解决这些问题。
六、板书设计：板书设计将包括打折的计算方法，以及典型的例题和答案。
七、作业设计：例题：一件原价为120元的商品，打8折，求打折后的价格。
答案：打折后的价格为96元。
计算过程：120元× 80% = 96元。
a. 一件原价为200元的衣服，打7折；b. 一件原价为150元的鞋子，打8.5折；c. 一件原价为300元的书包，满200元减60元。
八、课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我将反思教学过程中的优点和不足，并根据学生的学习情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生在日常生活中多关注数学，运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
重点和难点解析：关于打折的含义，我会在课堂上通过多媒体课件和实际例子，让学生明白打折是指商品价格按照一定比例减少。
六年级数学下册有关打折的实际问题教案苏教版
六年级数学下册有关打折的实际问题教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解打折的含义，能够正确计算打折后的价格。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 学习打折的含义，理解打几折就是现价是原价的百分之几十。
2. 学习如何计算打折后的价格，例如：原价100元，打8折，求现价。
3. 解决实际问题，如购物时如何计算打折后的价格，促销活动中的折扣问题等。
三、教学重点与难点：重点：理解打折的含义，学会计算打折后的价格。
难点：解决实际问题，运用数学知识解决生活中的折扣问题。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中感受打折的含义。
2. 采用小组合作学习，让学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：创设情境，如商场举行促销活动，商品打折，引发学生对打折问题的兴趣。
2. 学习打折的含义，理解打几折就是现价是原价的百分之几十。
3. 学习计算打折后的价格，教师示例，学生跟随练习。
4. 解决实际问题，如购物时如何计算打折后的价格，学生分组讨论，分享解题过程。
5. 总结本节课所学内容，强调打折的含义和计算方法。
6. 布置作业：让学生运用所学知识，解决生活中的折扣问题。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、回答问题的情况评价学生对打折概念的理解程度。
2. 通过作业和练习题的完成情况评价学生计算打折后价格的能力。
3. 通过小组讨论和问题解决的评价，考察学生运用数学知识解决实际问题的能力。
七、教学资源：1. 教学PPT，包含打折概念的解释、计算示例和实际问题情境。
2. 练习题库，包括不同难度的打折问题。
3. 购物场景的图片或视频，用于创设生活情境。
2024年人教版数学六年级下册折扣说课稿3篇
人教版数学六年级下册折扣说课稿３篇〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗教学目标：（一）知识与技能理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。
使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施,并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。
（二）过程与方法培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观1、鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
2、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：会解答有关折扣的实际问题。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教法：创设情境，引导探究。
学法：合作交流，归纳总结。
教学准备：师生搜集有关数据，课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课今天老师带大家到商店去逛逛，好吗？（出示课件：各商家打折的视频。
）你从视频中得到什么信息？有哪些促销形式呢？怎样理解打折？在数学上我们把这种降价出售商品叫做打折扣销售，通称“打折”。
（课件出示折扣意义）这节课我们就来学习打折的知识。
（板书课题）二、实践感知，探究新知1、理解打几折的含义生活中你还发现哪些商品打折？具体说说几折的意思。
总结:几折表示现价是原价的十分之几或百分之几十。
课件出示商家打折图片，学生进一步理解打折意义。
我们已经初步了认识打折的含义，那么折数和究竟哪个数量有直接关系呢？（现价和原价）。
能不能用个数量关系来说明折数？(板书)小组合作交流求现价、原价的数量关系式。
师总结：在这三个量中只要知道其中两个量我们就能求出第三个量。
2、运用折扣含义解决实际问题。
课件出示小雨和他爸爸逛商场买自行车的`情境.引入新课。
引导学生读题，说出得到哪些数学信息。
出示学习提纲，小组合作探究。
（1）打八五折怎么理解？（2）谁是单位“1”？（3）可以改写成一道怎样的应用题？（4）怎样列式计算？（5）你能总结出解决折扣问题的方法吗？小组汇报交流。
折扣问题教学设计
折扣问题教学设计折扣问题教学设计1教学目标：1、感知“打折”在生活中的应用，理解打折的意义、计算方法，明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
2、使学生深刻体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学素养。
3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验，感受数学的魅力。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。
教学准备：收集有关折扣的信息。
过程：一、创设情境，激发兴趣1、学生汇报交流市场小调查2、揭示课题：板书课题打折（折扣）二、尝试交流，探索新知1、汇报预习情况（1）、理解打“几折”的意义。
（2）、完成预习检测练习题抽生汇报展示。
（3）、联系生活实际理解打折意义。
2、研讨例4（1）、出示例4（1）：小雨爸爸想买一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？a、生根据导学提示自主解决。
b、指名学生说算式和列式理由。
C、小结解决折扣问题的解题思路。
（2）出示例4（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（指名学生说算式和列式理由）3、小结：现价、原价和折扣的关系。
三、联系实际，解决问题1、把标价签补充完整（1）学生列式计算。
（2）交流方法。
2、出谋划策：蒙牛纯牛奶原价每盒2元，现有四家超市？家家利超市优惠：买四送一华腾超市购物：满100元打七五折万家宜超市：所有商品一律降价10%通宇超市：打8折如果老师分别想买1盒、50盒牛奶，到哪家超市去买比较优惠呢？（1）、学生分析商家信息。
（2）、四人小组合作，探讨购买方案。
（3）、反馈交流，说明选择的理由。
苏教版六年级数学上册《打折问题》教学设计
苏教版六年级数学上册《打折问题》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册《打折问题》这一章节，主要让学生掌握打折的概念，理解打折的实际意义，能够运用打折知识解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识打折，理解打折的计算方法，以及打折在不同情况下的运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的分析能力。
但是对于打折问题，可能还比较陌生，需要通过实例来理解和掌握。
学生在学习过程中，需要通过实际的计算和操作，来加深对打折问题的理解。
三. 教学目标1.让学生理解打折的概念，知道打折的实际意义。
2.让学生掌握打折的计算方法，能够运用打折知识解决实际问题。
3.培养学生的数学思维，提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解打折的概念，掌握打折的计算方法。
2.难点：让学生能够运用打折知识解决实际问题。
五. 教学方法采用实例教学法，通过生活中的实例，引导学生认识打折，理解打折的计算方法。
同时采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的实例，用于引导学生理解和掌握打折的概念和计算方法。
2.准备练习题，用于巩固学生对打折知识的理解和运用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示商场打折的广告，让学生举例说明什么是打折。
引导学生理解打折的实际意义。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示打折的计算方法，让学生理解和掌握打折的计算方式。
同时，教师可以通过实例来解释打折的计算方法。
操练（10分钟）教师给出一些打折的题目，让学生进行计算和操作。
教师可以通过巡视来指导学生，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师可以通过一些练习题，让学生进行打折的计算和运用。
教师可以选取一些学生的作业进行讲解和分析。
拓展（10分钟）教师可以给学生一些实际的问题，让学生运用打折的知识进行解决。
教师可以引导学生进行思考和讨论。
小结（5分钟）教师可以对本节课的内容进行小结，让学生对打折的知识有一个清晰的认识。
扬州某校苏教版六年级数学上册《打折问题》教案
扬州某校苏教版六年级数学上册《打折问题》教案一. 教材分析《打折问题》是苏教版六年级数学上册的一节课，主要让学生理解和掌握打折问题的基本概念和解决方法。
通过本节课的学习，学生能够解决实际生活中的打折问题，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于百分数和基本的运算规则有一定的了解。
但是，对于打折问题这种实际应用问题，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.让学生理解打折的概念，知道打折的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.打折概念的理解和计算方法的掌握。
2.将数学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过实际案例引入打折问题，引导学生主动探究打折的计算方法，再通过小组合作解决实际问题，提高学生的学习兴趣和能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和问题，用于引导学生学习。
2.准备打折问题的相关习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际的打折广告，引导学生关注打折问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生解释打折的概念，讲解打折的计算方法。
通过案例教学，让学生理解打折问题并能够计算打折后的价格。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些打折问题的计算，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生分组合作，解决一些实际的打折问题。
教师观察学生的解题过程，及时给予指导和鼓励。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论，如何利用打折策略来优化购物决策。
分享各自的思路和经验，互相学习和借鉴。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调打折的概念和计算方法。
鼓励学生在日常生活中注意观察和应用打折知识。
六年级数学下册有关打折的实际问题教案苏教版
六年级数学下册有关打折的实际问题教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解打折的含义，掌握打折的基本计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容：1. 打折的含义及计算方法。
2. 运用打折知识解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：理解打折的含义，掌握打折的基本计算方法。
难点：运用打折知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 教师准备相关打折商品的图片、价格等信息。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些商品图片，引导学生关注商品价格及折扣信息，引导学生思考：什么是打折？2. 讲解打折的含义及计算方法：教师讲解打折的含义，如五折表示原价的50%，六折表示原价的60%。
讲解打折的计算方法，如原价为100元，打八折后的价格为100元×80%=80元。
3. 举例示范：教师举例说明如何运用打折知识解决实际问题，如购买一件原价为200元的衣服，打八折后需支付多少钱？4. 学生练习：学生独立完成一些有关打折的练习题，巩固所学知识。
5. 拓展延伸：教师提出一些有关打折的实际问题，引导学生运用所学知识解决，如商场举行促销活动，一件原价为300元的衣服打七折，购买这件衣服能省多少钱？6. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固打折的含义及计算方法。
7. 布置作业：教师布置一些有关打折的作业题，让学生课后巩固所学知识。
8. 课后辅导：教师针对学生在课后遇到的打折问题进行辅导，解答学生疑问。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习题和课后作业，评价学生对打折含义和计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时是否能灵活运用打折知识，评价其应用能力。
3. 结合学生的课堂表现、练习和作业，评价其合作交流和积极参与的学习态度。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生对打折知识的掌握程度是否达到预期目标。
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打折问题
教学内容：六年级上册第一单元信息窗3第2课时（红点2，第10页）
教学目标：
1. 理解打折的意义和计算方法，能熟练地把折扣写成分数、百分数，并正确解答有关折扣的实际问题。
2.知道商业打折扣问题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。
3. 经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索学习的方法，并能对折扣问题进行计算。
4. 能感受数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力。
教学重难点：
教学重点：正确解决和计算折扣的实际问题。
教学难点：对折扣问题的正确理解，以及灵活地选择方法解答有关于折扣的实际问题。
教具准备：课前搜集一些有关折扣的信息、多谋体课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1.复习旧知
谈话：同学们，上节课我们通过解决“彩虹谷景区应缴纳营业税的问题”学习了计算税额的数学问题。
谁来说说怎样计算税额？
学生：税额=营业额×税率。
教师提问：计算税额的问题实际就是什么问题？
学生回答教师板书：就是求一个数的百分之几十多少？
2. 创设情境
谈话：同学们，今天让我
们再次走进“彩虹谷”（媒体出
示情境图），从这段文字中你获
得了哪些数学信息？
可能发现的数学信息：
⑴游览的人数23人
⑵票价：60元，团体票（10
人以上）：八五折优惠
3. 提出问题
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？
⑴八五折是什么意思？
⑵这个旅游团买门票需要多少钱？
师：这节课我们共同研究折扣问题（板书课题）。
二、自主学习，小组探究。
刚才，同学们提出了很有价值的数学问题，下面我们就一起来探究一下吧！
（媒体出示）
探究提示
1、议一议，折扣的意义是什么？它与分数、百分数有什么关系？
2、想一想，八五折表示什么？
3、列式计算，这个旅游团买门票需要多少钱？
学生以小组为单位研究，交流，师巡视并适时给予指导。
三、汇报交流，评价质疑。
1、揭示折扣的含义。
谈话：根据大家的生活经验，商家经常会搞一些促销活动，他们最常用到一种促销手段是什么？（打折）
使学生明确：商店降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”，即按原价的百分之多少出售，打折是一种商业用语。
2、折扣与分数、百分数的关系。
师：折扣与分数、百分数的关系是怎样的呢?
引导学生说一说。
明示：几折就是十分之几，写成百分数就是百分之几十；几几折就是十分之几点几，写成百分数就是百分之几十几。
例如：一折就是十分之一，写成百分数是10%，表示现价是原价的10%；二六折就是十分之二点六，写成百分数是26%，表示现价是原价的26%。
3、八五折表示的意思
引导学生说出：八五折写成百分数是85%，表示现在的门票价钱是原价的85%。
（板书）
4、列式计算
谈话：怎样列式？为什么这样列式？说说理由？
生1：60×85%×23
先求每张门票的实际价钱是多少元，再求买23张门票的实际价钱是多少元。
生2：60×23×85%
先求23张门票的原价是多少元，再求八五折优惠后的钱数。
请同学们快速计算一下
展示：
60×85%×23 60×23×85%
=51×23 =1380×0.85
=1173（元） =1173（元）
答:应付门票1173元。
小结：我们可以买团体票，五一期间去“三孔”一游，真实的感受一下儒家文化的深厚底蕴。
四、抽象概括，总结提升
同学们，以上我们学习了哪些知识呢？
1.什么是打折，几折就是十分之几，也就是百分之几十。
2.解决折扣问题，实质上就是求一个数的百分之几是多少。
3. 经历了发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会了探索学习的方法，感受了数学的力量和数学的魅力。
过渡语：通过刚才的研究，掌握了解决“折扣问题”的数学方法，下面就让我们用这节课掌握的知识去解决问题。
五、巩固应用，拓展提高
1.教材自主练习第4题多媒体出示
说明：这是一道关于折扣的基本练习题，学生独立完成后，请他们说说每个数据的含义，以及原价、几折、优惠价三者之间的关系。
温馨提示：
⑴说一说，八五折表示什么、五折……
⑵然后独立完成，组内交流。
2．教材自主练习第9题多媒体出示
（1）5000元能买一个茶几和一套沙发吗？
（2）现在买一块地毯比原来便宜多少元？
分析：这道题目关于折扣的数学问题，综合性比较强，解决问题步骤比较多，需要学生条理清楚地思考。
建议：第（2）问，要算“现在买一块地毯比原来便宜多少元？”，因为是八折优惠，要算实际上是少掉的那部分加钱，即原价的20%，如果学生用原价减去八折之后的优惠价，也要给予肯定，再引导学生思考。
3. 补充：多媒体出示
小明用优惠卡买了一个玩具，便宜了9.6元，有优惠卡可打八折，这个玩具的原价是多少元？
温馨提示：
⑴认真读题，分析题目中的数量关系，找出单位“1”的量，提高逆向思维能力。
⑵议一议，这道题与上面几道题有什么异同？（是已知一个数的百分之几是多少，求这个数，用除法。
）
4. 教材自主练习第11题多媒体出示
一种作业本的单价是0.5元，三家文具店采取
不同的措施进行促销，张老师要买100本这种作业
本，去哪家文具店购买比较合算？
建议：练习时，三家的优惠方案不同，要引导学生正确理解题意。
一般来说，常用按照优惠方案和购买数量，分别算出在三家购买时应付的钱数，再通过比较选择最便宜的那一家。
但本题中，C店满50元八折优惠，我们能很快算出100本单价为0.5元的作业本恰好是50元，所以享受八折优惠，需要付40元就可以，这显然比A店要优惠。
而在B店中买5送1，那么买80本送16本，还少4本，4本单独买，还想要2元，B店需要42元，经过比较，还是C店购买最划算。
提示：从图上可以看出，它们的数量关系是相同的，但已知量与未知量不同，因此解答方法也不同。
5.小结：请同学们把所学的知识整理打包背回家。
板书设计：。