三上《语文园地三》教案

语文园地三

第一课时

课时目标：

1。培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2。以“秋天"为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力.

3.通过学生自由地说和教师的有机指导,使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。

教学重难点:

1.培养学生的口语交际能力。

2。培养学生的观察能力和写话能力。

课前准备:

学生收集有关秋天的图片和活动资料.教师制作课件.

教学过程:

一、情境导入

1.课件出示课本插图，学生读图，说说画面所展现的内容。（引导学生从画面的内容说

开去。)

2.这一段时间王老师带大家欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到

秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，我们一起把

所有的快乐分享给大家,好吗？（出示课件：秋天的快乐)

二、展开话题

1.你在金秋时节做过哪些事？（出示课件：和爸爸妈妈一起摘果子、看红叶、割稻谷、收玉

米…和小伙伴一起放风筝、捉蛐蛐…）

那其中让你感到最快乐的事是什么呢？把它分享给你的同桌，要求小朋友们要做到以下几

点。

2。提出交流要求,各自准备.（出示课件：交流要求)

要求：(1）把做的事说清楚.（2）说出自己的快乐。（3）可以边说边演，也可以两人合作说

演。

3.请几位同学和大家分享交流他在秋天感到最快乐的事。并师生结合点评。

三、感悟秋天──创设情境,引发真情

1.秋天是个美丽的季节,是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣:小伙伴们放风筝的

身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，金黄的稻田，清凉的秋雨……

这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗?（出示课件：秋景）

2。刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们

心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧!那我们是不是能借助手中的笔把画面上的内容

写下来呢！今天我们的任务就是（出示课件：写一幅秋天的图画）

四、说秋天──拓展思路，展开话题

1.同学们，下面我们就一起先来说说秋天吧！请同学们把你心中的秋天讲给小组同学听听，

你是怎么想的就怎么说（小组交流）。

2.集体交流。

(1）哪位勇敢的小朋友愿意先来描绘一下秋天？

听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？(你听得可真认真！是呀,刚才那位同学

注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！) 还有谁想来试一试，超过他?（他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象,还体会到了秋收时

人们的喜悦之情。）

（2)师小结：（出示课件：这就说明描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人和事，以及秋天带给我们的欢乐。）

五、品秋天──评析习作,交流真情(课件出示:出示范文）

六、写秋天──引导习作，抒发真情

1。同学们，那怎样才能写漂亮秋天的美景呢？(出示课件：写作的方法）

2.秋天的景色的确很美，那现在就请你提起笔，把你心中的秋天写下来,怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句,好吗？

3。学生写作.

六、小结

同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，我们要选择真实的事例，抒发真实的感情，才能带给我们无穷的乐趣.所以课后,请你们把自己的习作念给家长或着同学听一听，让他们评一评，然后根据他们的意见自己改一改。

板书设计：

语文园地三

说清楚

秋天的快乐最快乐的事有感情

说演结合

看图知中心

观察有顺序

写一幅秋天的图画

写作有条理

用上好词句

【知识链接】

怎么写景物?

细致观察,写出景物的特点.

1.多角度地进行观察.比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度.就像一个摄影师，一会儿把镜头拉远，一会儿拉近呈大特写,一会儿又俯拍、仰拍,这样文章才有动感。现在我们来看果园里秋天有什么特点。

2.有顺序地进行观察,比如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，要有次序有层次地进行观察。还注意不要忘记观察景物变化的全过程，从开始到最后,凡有变化的都要细致入微地观察，这就容易抓住景物的特征。到行文时，也要按照观察的顺序写,做到条理清晰、层次分明。请同学门看校园的秋色这幅图

3。动静结合地进行观察.大山、建筑物等，在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的，而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。我们观察景物时,既要注意它的静态,,又要注意它的动态。动笔时，需把这两者结合起来，静中有动，动中有静，两相对比，相互映衬，这样才能使文章生动活泼、情趣盎然,例如《傍晚》一文，小作者写被晚霞笼罩着的府山顶、树、望海亭，它们是“静"的,而望海亭上空飘动的云彩却是“动”着的,它们“一会儿像人,一会儿像狗，不一会儿又变成了一匹奔驰着的枣红马,再过一会儿又变成了一只引颈鸣啼的大公鸡。.。。。。"小作者把动态和静态结合起来描写,把晚震描述得十分可爱。

第二课时

课时目标:

1。进行词语积累，引导学生在积累和运用中学习语言。注意词语搭配的多样性。

2.培养学生的自主探究和发现能力。

教学重难点：

1。培养学生发现和积累的能力。

2。注意词语搭配的多样性。

课前准备：教师制作课件

教学过程：

一、导语

同学们，上节课我们沉浸在五彩缤纷的秋天里，这节课我们将要坐上小火车去到汉语的王国里，一起体会汉语的奇妙.

二、我的发现

1。首先我们先来看一些词语，先自己练习读一读这些词，想一想，这些词语有什么共同点？生自由读。

2.说说自己的发现，教师根据学生的发言进行总结归纳。

生答：我发现它们都是表示颜色的词语。

师:你还能发现它们有什么规律吗？

总结：a这些词语都是表示颜色的。

b表示颜色的词和其他的词可以组成新词，而且表达的意思更加准确和丰富。

3。进行词语扩展练习.

a在原有的基础上进行扩展

你还能说出一些和“黄、红、绿、蓝”相搭配的词语吗？(生答）

我们一起来看看。（课件出示：米黄淡黄朱红紫红青绿浅绿天蓝深蓝)全班齐读两遍。

b围绕其他颜色进行扩展

除了这四种颜色外，还可以围绕其他颜色进行词语的扩展和积累吗？（出示课件：黑白紫灰）你能根据构词方式给他们扩词吗？接下来，四个大组来比赛扩词，看看哪个大组的小朋友扩词最多？

二、日积月累

我们继续乘着小火车，来到了第二站——日积月累。

（一)读读背背

记得一、二年级时，我们曾经学过一些对子歌，你们还记得吗?谁能给大家背一背？

虽然时间隔了一到两年的时间，大家依然能把这么优美的对子记在脑海里,可见大家已养成了积累的好习惯。

今天让我们再来积累一首对子.

1。自读

借助拼音自读对子,要求读准字音，读通句子.

2、检查自读情况.

（1)指名读对子，检查学生是否读得正确.

（2）齐读

(3）师生对读

(4）让男女生对读

哪些词语是相对的？

3、想象画面，感受对子

（1）让学生结合插图默读对子，边读边想象脑海里仿佛出现了什么画面。