思维导图在初中生物复习中应用

组成
外 氧气
界
呼吸道
空 气
二氧 化碳
作用
肺泡
肺 泡
处 肺 氧气 毛
二氧 细 化碳 血
原理
管
肺左 静心 脉房
肺右 动心 脉室
左主
心动组
室脉织
组
出 氧气 织
毛细
右 心 房
上、 下 腔
细 二氧 胞 血 化碳
管
静
脉
小肠 肾脏
脑
思维导图在初中生物复习中应用
肾
小
管
出外
球毛
食 物
口 腔
咽
食 道
胃
小 肠
小 肠血 外液 毛循 细环 血 管
各级分支。
思维导图在初中生物复习中应用
一种思维工具（想象、联想、创造） 一种学习方法——把书由厚读薄的方法 把零散的知识按照一定的逻辑、类别、 结构组织起来形成一个完整的知识系 统——组织策略
思维导图在初中生物复习中应用
第二部分
为什么要做思维导图
思维导图在初中生物复习中应用
学习困难的主要原因
时间紧， 任务重
入 球 小 动 脉
过小 滤动 肾脉 小 球
过肾 滤小
细 血
肾 静
血液
管脉
重吸收
肾输 膀尿 小尿 胱道ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
尿液
囊管管
思维导图在初中生物复习中应用
思维导图在初中生物复习中应用
方法二：横向梳理
• 1.在收集和整理资料的过程中，可使用思维导图将 多个零散的知识点集合在一起，帮助学生从纷繁的 信息中找到信息间的联系。
思维导图在初中生物复习中应用
2.有利于知识连接
• 思维导图还可以在形成知识体系的基础上促进 知识连接和连接点上的知识生长。
思维导图在初中生物复习中应用
保输营分 护导养生
结构及功能
物质
细胞
植物
组织
叶 茎
花
果实
根
种子
植物
器官 系统
能量 观察
动物
动物
显微镜 临时 上 肌 神 结 装片 皮 肉 经 缔
植物
• 这样学生通过思维导图把知识直接分为运动和行为 两块，分别复习，更加清晰地建立知识联系。同时， 动物的行为、反射、免疫、变异、变态发育的类型 等概念，学生很容易混淆。在此一并将各种类型加 以总结和比较，使得学生头脑里面的零散的知识系 统化，真正的理解各种类型。
思维导图在初中生物复习中应用
2.有利于知识记忆
思维导图在初中生物复习中应用
第三部分
怎么做思维导图
思维导图在初中生物复习中应用
方法一：纵向梳理
• 步骤： • 第一，先找出思维导图的主题是什么。 • 第二，新陈代谢主要涉及的系统有哪些。 • 第三，要求学生确定一条主线索。 • 第四，教师还可以要求学生在主干知识点旁边
写上相关的知识点。
思维导图在初中生物复习中应用
• 2. 将原本存在于学生头脑中的知识、概念摆在面 前，可以通过彼此之间的连线等体现知识、概念的 联系，构建起一个比较完整的知识结构。
思维导图在初中生物复习中应用
非特异性免疫 特异性免疫 （先天性免疫） （后天性免疫）
简单反射 反射
复杂反射
免疫
类型
变异
动物的行为
变态发育
可遗传变异 不可遗传变异
先天性行为 学习行为
动物
其他 生物
食物链
生消分 产费解
捕竞合 食争作
者者者
生物 非生物
生物 非生物 因素 因素
部分 部分
环境
影响 适应且影响
特征
组成
生物
生物
分类
生态 系统
最大
生物圈
生态 平衡
生存 条件
范围
思维导图在初中生物复习中应用
保输营分 护导养生
结构及功能
物质
细胞
植物
组织
叶 茎
花
果实
根
种子
植物
器官 系统
能量 观察
思维导图 在初中生物复习中的应用
思维导图在初中生物复习中应用
目录
什么是思维导图 为什么要做思维导图
怎么做思维导图 实施思维导图的启迪
思维导图在初中生物复习中应用
第一部分
什么是思维导图
思维导图在初中生物复习中应用
一、什么是思维导图
由一个中心向周围有层次的发散的图形，由词汇、
图形、线条、编号等构成，应用不同颜色的笔画出
• 生物学的相当一部分知识需要记忆，而在理解基 础之上的记忆自然成为学生学习的一种重要技能。
•
思维导图在初中生物复习中应用
陆生
根毛
鱼类 动物 鸟类
植物
动物
家兔 鸟卵
人
小肠 肺泡
生物适应环境
毛细血管 心脏壁
增大表面积 小肠 肺泡 根毛
减轻阻力
其他生物 细菌
• 把众多有内在联系的概念组织起来，形成知识组块结构。
• 而思维导图在建立知识点联系这方面有比较好的作用， 能够将原来存在于学生头脑中的知识、概念通过彼此之 间的连线等联系起来，构建起一个比较完整的知识结构。
思维导图在初中生物复习中应用
思维导图在初中生物复习中应用
• 例如在《动物的行为》的复习中，教师通过思维导 图引导学生把知识整合过程清晰地呈现出来，既能 改变学生的认知方式，又使学生看到概念间的关系， 达到事半功倍的效果（见图一）。
完全
不完全
变态发育 变态发育
思维导图在初中生物复习中应用
夜盲症 脚气病 坏血病 佝偻病 骨质疏松症
肾炎 失明 中耳炎 植物人
醉酒
地方
侏 呆 巨 性甲 糖
儒 症
小 症
人 状腺 症肿
尿 病
维生素和 无机盐
器官类
激素类
疾病
遗传病
尿检
糖蛋 尿白
尿
传染病 现代生活病
心血管疾病 脑血管疾病
血检
血 尿
恶性肿瘤 贫血 炎症 血友病
各单元间 的知识点 掌握不牢
固
不能了解 各知识点 间的联系
思维导图正好以直观形象的方式表达知 识结构，能有效呈现思考过程及知识联 系，引导学生进行知识构建，加深对知
识的理解，从而提高学习效率。
思维导图在初中生物复习中应用
1.有利于建构知识结构
• 许多学生在学习中往往能够理解某个概念的含义，但是 面对综合问题就不知道如何运用自己所学知识，感到生 物学难学，其重要原因之一就是生物学知识不能形成有 序的结构，不善于找出各个概念间的关系，处理问题时 就难以灵活运用。
• 应用思维导图技术指导中考复习，既注重学生 知识建构，还重视学生能力的发展，体现了新 课程教育理念；
• 既有中考复习的经验积累，又融合了实践和理 论。
• 能促进学生把握知识的内部联系，有利于促进 学生的创造性学习，最终使学生学会学习，达 到“授人以‘渔’”的最终目的。
思维导图在初中生物复习中应用
三、怎么做思维导图
动物
动物
显微镜 临时 上 肌 神 结 装片 皮 肉 经 缔
植物
动物 其他 生物
食物链
生消分 产费解
捕竞合 食争作
者者者
生物 非生物
生物 非生物 因素 因素
部分 部分
环境
特征
组成
影响
适应且影响
生物
生物
分类
生态 系统
最大
生物圈
生态 平衡
生存 条件
范围
思维导图在初中生物复习中应用
• 这样以主干知识网络为线索，以凭借物为知识 的连接点，重新梳理知识的脉络，促进知识生 长，形成有利于问题解决的知识新结构。