结合生活谈对肖川的理解

结合生活谈对肖川的理解
二年级全体教师
生命存在是实现人生价值和理想的前提条件，离开生命一切将无从谈起。

周五，我们听了肖川教授的讲座，他为我们展示了生命教育的全新视角。

顾颍颖:
生命就是存在，生命就是感恩。

生命的最高境界就是生活在自己的情怀里，“举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分,变乎荣辱之境”。

郑爱军：
正如肖川教授所说,心眼看世界，内心世界是丰富的，看到的世界也是丰富的；内心世界是深刻的，看到的世界也是深刻的；内心世界是光明的，看到的世界也是光明的；内心世界是美好的；看到的世界也是美好的。

作为我们一线的教育工作者，我们要真正做到“珍惜生命、尊重生命、热爱生命、承担生命”，让绚烂如花的青春生命美丽绽放、健康成长。

单群群：
肖川教授给我带来一种朗朗的心境，一种人性的光辉，他引用的“感恩诗”让我们在笑声中思考，思考如何正视现实，知足常乐；思考如何正视自我，用平和感恩的心去迎接每一天的日出日落。

很多时候我会埋怨生活：埋怨工作太累，埋怨待遇太底……听了讲座后觉得应该改变自己的心态，换一个角度思考问题，用感恩的心去面对生活，幸福就在不远处招手。

韩艳萍：
生命教育能否在学校有效落实，核心在课堂，关键在教师。

教师不仅仅是一种职业，教书也不再是“谋生”的手段，而是生命存在的一种方式，一种使人类和自己都变得更加美好的生命存在的形式。

厉伟芳：
生命教育的本质在于让人们处理好人生中“生命与生活的紧张”，使人们尤其是青少年深刻地意识到自我生命内涵的多面性、丰富性，从而能够正确地体认生命的可贵，确立生活的正确态度与目的，去追求人生的更大价值与意义。

王燕蓉：
我们期待着通生命教育，使学校变得更有吸引力；通过生命教育，使个性变
得丰富而舒展；我们期待着通过生命教育，使人格变得正直而强健。

我们期待着通过生命教育幸福从此溢满心房。

章春爱：
正视现实，我们会心如止水，知足常乐；正视自我，我们就会心态平和，就会理解天生我才必有用的真正含意，就会是一个爱自己的人，就会是一个有自信的人。

感恩于社会、感恩于自然、感恩于亲情友情、感恩于同事朋友，我们就会试图为别人带来幸福，送人玫瑰，手留余香；永远有一颗追求的心、力图做最好的自己，人生的价值就是在每一天的进程中实现的。

应小琳：
教师工作是一种传授知识、启迪智慧、培育心灵的职业。

教师每天都在与学生交流，与学生一同感受、一同思考，一同享受由学生成长带来的快乐。

教师职业的价值应当体现在学生的不断成长中，体现在学生的成人成才中。

对教师职业幸福感的来源，不同的人有不同的理解。

有人认为，教师的职业幸福感来自教师的专业成长；有人认为，教师的职业幸福感来自教师自我价值的实现；有人认为，教师的职业幸福感来自对这一职业的热爱；还有人认为，教师的职业幸福感来自良好的工作环境、以人为本的管理。

但是，不容否认的是，很多教师尤其是中小学教师面临比较大的工作压力，以至于一部分教师产生了职业倦怠感，因而也就难以体会教师职业的幸福。

要培养有幸福感的学生，首先要有为教师职业感到幸福的老师。

一个体会不到工作快乐、整日愁眉苦脸的老师，怎么能够培养“阳光灿烂”的学生？我可以自豪地说：“我的生活是丰富多彩的，因为我以一群又一群丰富多彩的生命为伴；我的人生是幸福的，因为我在给予中收获快乐。

”
姜红
教师要脱离功利性去看幸福感。

教师职业有特殊性，也只有教师能有职业的幸福感。

教师付出的是爱，得到的是爱的回报，有时会是即时的，但有时会有一点滞后。

记得老教育家吕型伟讲的一件事。

一年，他到北京，想见一下几个学生。

结果来了很多学生，有部长、有教授、有将军等。

吕型伟先生感慨：“谁能一个电话，招来一百多人？教师是天底下最幸福的人。

”。

因此，教师要脱离功利性去看幸福感。

正确引导教师寻找工作之快乐、创造为师之幸福，努力追求自我和谐及自身与职业的和谐。

为师之美在于欣赏———理解职业的崇高，感受自己的
成长。

为师之乐在于专，为师之道更在于施爱———教师平等无私的爱心，会赢得学生至高至诚的尊敬。

吕琼：
肖川教授说：“积极的心态可以概括为十六个字：接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越。

”他的一番话，让气馁的我重新振奋起来。

前几天的区教坛新秀选举，我满怀希望，结果被刷下来。

整整几天，心里都不大好受。

星期五下午肖川教授的一席话点醒了我。

是的，就如身边的同事所言，我还年轻，我还有很多机会。

我现在该做的是接受现实，鼓励自己，从上好每一堂课开始，从读好每一本《小学数学老师》开始，脚踏实地地做好每一件事情，那才会成长进步。

“我们今天做事的态度决定明天住在什么样的房子里。

”我想我以后要更勤奋一些，更虚心一些，更努力一些，更上进一些，做一个对采荷一小有贡献的老师。

郑云娟：
周五的教师例会之后，学校组织大家看肖川教授的讲座。

刚开始听时，那带着浓重乡音的普通话让我对这位大师的印象大打折扣。

但随着讲座的深入，在座的每一个人都被他生动的语言、深刻的见解深深地折服了。

肖川教授的讲座引领我们深刻地思考，让我深受启发。

日常生活中，因为工作的琐碎、因为任务的繁重、因为收入的低微等等原因让大部分身为教师的同行对自己的工作颇多怨言，幸福指数很低。

肖教授从影响教师的专业成长的三个纬度出发，以决定幸福感的心态为重点，进行了深入浅出的阐述。

一个个精彩生动的比喻，一个个充满哲理、闪烁智慧的故事把讲座一次次推向高潮。

是呀，境由心生，环境是由你的态度生长出来的，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的处境。

世界其实就是我们自己，痛苦与快乐，成就与失败，宽容与紧迫，其实全在于我们怎么看。

因为我们是通过自己的观点去看世界，所以态度决定一切。

多么睿智的见解呀，它宛若一碗心灵的鸡汤，让迷茫的我重新认识自己，评价自己，它让我明白了该以怎样的态度去工作，去生活。

接下来的日子，我要时刻提醒自己把握好心态，用积极的心态悦纳自我，用积极的心态对待身边的人、身边的事，努力做一名幸福的教师。

任亚：
为师之幸福在于创造———普拉托诺夫说：“人的幸福是自己的活动能造福
于别人的满足感，这是一种在创造性劳动中所产生的创造感。

”教师就是在创造新的方法、新的知识、新的理念、新的业绩的过程中，酿造和享受高质量的教师人生。

听了肖川教授的讲座，让我深刻体会到“为师之幸福在于创造”。

邵斌：
听了肖川教授的讲座后，我感到幸福，感到知足。

是啊，生活着、工作着，保持良好的心态是很重要的。

只有这样才能不受那些鸡皮蒜毛的影响，不被那些小跌小撞所打倒。

最近总很忙，有时想想有点烦，再想想有的忙那表示你有能力、有机会去做这些事，比那些无聊得想不出事来做的人不知要幸运多少倍。