《老树的故事》教案

《老树的故事》教案

《老树的故事》教案(一)

《老树的故事》是一首儿童诗，短小精粹，简洁易懂，富有童真童趣，深受孩子喜欢。是孩子开始发现生命，关注自然的意识的流露。全诗以设问形式谋篇，在诗中，人与老树，人与小鸟，老树与小鸟彼此之间互相依存，和睦相处，充分体现了人与自然的相融相合，

渗透环保意识。通过朗读进一步体会诗歌的韵律美。

1、培养孩子热爱生活的情感和爱树的情感，渗透环境保护意识。

2、本课要求会写生字7个，会认生字15个。

本文是由节假日网学雷锋频道大家为您提供的《《雷锋的故事》电视剧》，祝大家能

够过一个幸福愉快的节日，笑口常开。

3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能初步了解有关树木的一般知识。

多媒体课件、老树爷爷头饰、学生字卡等。

一、情境导入,谈话激趣。

1、孩子们，你瞧谁来啦?<课件：老树爷爷>啊,老树爷爷,快打个招呼吧!

2、小朋友可真热情呀!那，你有什么话想对老树爷爷说呀?

3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事，每天都有小朋友围

着老树爷爷问这问那。〈情景音乐〉你瞧，丁丁和老树爷爷那么高兴，他们在说什么呢?

让我们快点儿走进课文,，一起来学习儿歌——《老树的故事》〈出示课题〉。

二、认读课文，初步感知。

(一)听认课文。

1、曹老师来读,伸出你的小手指。

2、丁丁向老树爷爷提了哪些问题呀?

(二)自主认读课文。

1、问题都在这首儿歌里，想自己读吗?那遇到不认识的字怎么办呢?

2、那就试试读读课文吧。

3、齐读课文，老师听听是不是每个字音都能读正确。

三、自主学习，快乐识字。

(一)缩小语境识字。

1、游戏：摘苹果。〈课件〉你瞧,老树爷爷给我们送来又大又红的苹果,你能把苹果上的词语读准音,大苹果就会自己落下来。

2、学生认读，相机指导。

3、瞧，老树爷爷多高兴呀，你听……〈课件老树爷爷的笑声〉

(二)认识生字。〈课件出示游戏：争分夺秒。〉

1、你瞧，没有字朋友的帮助，现在还认识这些字宝宝吗?老师再给你一分钟时间，集中注意力，认读。

2、活动：小青蛙跳荷叶。

3、小青蛙既认了生字，又蹦蹦跳跳活动了身体，现在谁最有精神呢?

四、再读课文，角色表演。

1、你觉得自己哪一段读得最好?向大家展示展示。生生互评。

2、戴头饰分角色表演。老师相机告诉孩子有关“年轮”的知识。师生互动，生生互动。

五、拓展知识，课外延伸。

老树爷爷非常喜欢咱们班的小朋友，他还要给我们介绍几位树家族成员，我们一块儿来认识一下。〈课件〉

1、配乐欣赏：迎客松、柳树、枫树、榕树。

第三件宝贝是美丽的皮筋儿，是给小松鼠的，因为它想：“小松鼠的尾巴太蓬松了，应该用美丽的皮筋儿扎起来。小松鼠扎上美丽的皮筋儿，在树枝上跳舞。但是小松鼠那毛蓬蓬的尾巴像一朵降落伞，时时刻刻保卫着它的安全。今天，它做梦也没有想到，今天，捆上皮筋的尾巴再也发挥不了降落伞的作用了。

2、交流，激发爱树的情感。

喜欢吗?树，能美化环境，保护环境，是我们人类的好朋友，我们要爱护树木。

3、拓展：你还知道哪些树?

六、重点识记要写的字。

1、同桌合作学习、交流。

2、集体交流。自主分析识记字形、交流记忆字形方法、组词。

3、课件演示：“事”字的书写过程，帮助记忆。

七、认真观察，指导书写。

*重点指导书写“事”字。

1、小朋友认真观察，咱们怎么能把它写好看?要注意哪一笔?

2、学生自主研究、交流。

3、老师分步带写。讲清起笔位置，辅导笔画要点。

在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生认识“梨”时，学生说：“我喜欢吃梨。”就记住了“梨”字。随即提出“你们都喜欢吃什么梨?”学生

说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活密切联系起来。再如说“勤”字时，学

生说“勤劳”，就启发学生用“勤劳”说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。

4、学生书写，老师帮助。

《老树的故事》教案(二)

教学要求：

《火车的故事》(一年级语文下册第33课)本文介绍火车种类的常识，分别向我们介

绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关

我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、

爱科学的兴趣。下面是我上完《火车的故事》的教学反思。

1.认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

2.写字：学习写7个字。

3.继续培养学生自主、合作的学习能力。

4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

教学重点：

1.继续培养学生自主识字的能力。

2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。

教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。

教学准备：带有树叶背景的生字卡、教学课件。

课前教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1.引入：上周六我们去哪了?看看都有谁?(出示课件中的照片，学生自由指认照片中

的同学。)

2.出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧!

[评析：以往的课堂教学，教师总是精心的设计导入语言，而这节课老师是用丰富多

彩的课外生活给学生的学习提供了活水源泉，激发了学生学习的愿望及兴趣，所以为学生巧妙创设情景是很重要的。]

二、了解情况，制定目标。

1.教师范读，学生可跟着老师读。

生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得好。师：谢谢你夸我!

[评析：学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。]

2.板画老树，进一步创设情景。

3.测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。根据学生实际随机贴出：这告诉礼谈身所

[评析：教师用测读的方式，了解学生对本课生字的已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，尊重学生的已知经验，然后根据学生的实际进行有效的教学。另外老师把带有树叶背景的生字贴在黑板的大树上，与课文内容紧密结合，形式活泼，适合低年级学生特点]

4.课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经认识的生字变回黑体。

[评析：通过这一活动，把学生集中的几个生字用红体在文中显现出来，为下一步的

随文识字做铺垫，突出了重点,有利于学生识记生字。]

三、引导学生在自主、合作中学习。