部编版巨人的花园教学反思

教学反思

最近一年都是上的一年级的课程，这篇课文《巨人的花园》是四年级的课文，学段的差距，而且文段非常长，对我来说是个不小的挑战。作为第一组选手，准备得还是不够充分，但是也看到了自己的不足，通过观摩学习其他老师的课程，也让我学到了很多，所以很感谢学习给我的这次机会。

在本次教学中,我觉得自己做得比较好的方面有以下几点：

1.课堂节奏感。

由“奇妙”二字入手,进入题目质疑。从而引入花园变化的学习。通过小组合作学习花园的变化,通过提炼词语对读、背诵等方式实现词语的积累。由过渡语:什么使花园变化了?引入到巨人变化的学习。抓住巨人的语言,进行朗读方法的指导。通过师生情境朗读,深化巨人的形象,从而揭示主题。

2.课堂设计说来听听。

课堂中对三个问题进行探究:第一是花园的变化,第二是巨人的态度,第三是朗读的练习。在实际的教学中,学生表达能力很强,自主学习能力也很强,在小组交流中实现说给自己听、说给别人听,以及说给大家听,从而通过和听众的互动理清自己的意图,听众将听到的东西内省消化,然后将自己的理解反映给说话者。

本课基于阅读本位的教学,既对言语形式蕴含的价值取向的感知和人文精神的悦纳,又对言语形式加以感悟。但是在上课的过程中也存在一些遗憾：

首先是在引导学生对花园春天冬天描写的相关句子进行对比阅读的时侯，注重了朗读的训练，而忽视了语言文字的训练，如描写冬天的词“雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导学生进行对比和运用，也没有让学生进行积累。

其次是从自言自语这个词引导学生体会巨人的孤独，问孩子们有心事跟谁讲，我的预设是朋友，谁知孩子的回答跟自己，跟我的预设出现了偏差，我当时有点懵。后面细想可以从背景巨人在朋友那里呆了7年，为什么呆这莫久着手，引导他在这里没有朋友可以倾诉，只能自言自语，可以看出他的孤独。这里可以做得更好。

作为一名青年教师，课堂还不够成熟，以后还要多磨练，我还有很长的一段路要走。