高考化学实验题的解题思路与方法精梳版.ppt
高三化学专题复习04·化学实验题型规范答题思路
高三化学专题复习04·化学实验题型规范答题思路一、命题趋势从2020年考试大纲和考试说明以及近几年各省市高考化学实验试题，可以发现：高考对本部分的考查仍将以实验仪器的选择、基本操作的正确与否，以及以元素及其化合物的性质为载体，设计实验来探究物质的组成及含量的测定为主，题型仍将以选择题和非选择题为主。
预计以中学化学所涉及的重要物质为载体，突出表现化学实验操作的规范性，运用实验现象对物质性质的探究，运用实验数据对物质含量的测定等的命题趋势较大，应予以高度重视。
实验题检测内容的特点：（1）源于课本从近5年高考化学卷实验试题以及近4年理科综合能力测试实验试题看，几乎每一道试题都能在课本相应的地方找到出处。
而且，有些试题所涉及的实验直接取材于课本中的演示实验或学生实验。
这种命题方式有良好的导向作用：一方面引导中学化学教学重视课本实验教学；另一方面，很好地体现公平、公正的高考命题原则（正如教育部考试中心命题组专家所言：“教材是创设高考试题的丰富素材，教材人人都有，试题贴近教材能够体现公平、公正的命题原则”）。
（2）突出基础随着命题指导思想由知识立意向能力立意转化，高考化学对实验能力的考核要求也将越来越高。
然而，不论试题要求怎样变化，基于中学阶段教学的基础性，实验试题考查的内容仍将强调基础，突出基础性。
分析近年高考化学实验题，就可明确这一特征。
象近年高考化学实验试题，虽然试题具有形式比较新、反应装置新、化学反应新、设问角度新、题目立意高、隐蔽性强等特点，但从答题内容看，回答问题所需的知识仍然属于基础的化学知识和技能，而且大都源于中学化学教材，很好地体现基础性。
体现在：a、运用化学实验基础知识进行物质的鉴别、对实验现象的观察与解释；b、利用常见或常用的化学仪器或装置来完成题目规定的化学实验；c、根据考生所应掌握的实验基础知识、基本技能和有关化学知识来进行实验方案的设计或对给定的实验方案作出评价。
（3）强调综合从近年试题走向可以看出，试题很好地体现化学学科的特点，即以实验为中心，将化学实验与其他化学知识有机地结合于一体，着重考查学生的能力和素质，特别是思维能力的考查。
高考化学实验题的解题思路与方法通用课件
物质制备型实验题解析
总结词
掌握物质制备原理、实验装置和操作方法
总结词
理解制备过程中物质性质变化和反应条件控制
总结词
能够根据实验现象和数据判断制备效果和实验结论
总结词
注意制备过程中可能出现的异常情况和实验安全问题
物质性质验证型实验题解析
总结词
掌握常见物质性质和反应 原理
总ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词
能够根据实验现象和数据 判断物质性质和反应产物
详细描述
在解决化学实验题时，误差分析是一个重要 的环节。误差可能来源于实验操作、测量仪 器、环境因素等多个方面。通过对误差产生 的原因和影响的深入分析，可以评估实验的 准确性和可靠性，进而为解决问题提供依据 。同时，误差分析还能够培养学生的批判性
思维和严谨的科学态度。
04
实验题解题技巧
实验设计技巧
掌握综合设计实验的思路和方法
总结词
理解实验目的、原理、操作和数据处理等方 面的要求
总结词
能够根据实验目的设计合理的实验方案和操 作步骤
总结词
注意实验方案的可操作性和实验安全问题
THANKS
感谢观看
实验结果表达技巧
数据整理
对实验数据进行整理、分类和筛选， 确保数据的准确性和可靠性。
图表绘制
利用图表（如柱状图、折线图等）直 观展示实验数据和结果，便于分析和 比较。
误差分析
对实验数据进行误差分析和处理，排 除异常值，提高数据质量。
结论提炼
根据实验结果提炼出简洁明了的结论 ，突出主要观点和规律。
实验安全注意事项
详细描述
在解决化学实验题时，要特别注意实验操作 的细节。这些细节包括实验步骤的顺序、试 剂的用量、实验装置的使用等。通过对这些 细节的考察，可以判断学生对实验技能和理 论知识的掌握程度，进而评估其解决问题的 能力。
化学实验设计题的解题方法和思路精品PPT教学课件
连接，你认为最合适的连接次序是（从左到右填写仪器代号）
2020_年_1_0_月_2日_______________________。
7
二、装置选择
1．根据下列实验装置图，回答下列相关问题：
A
B
C
D
E
F
G
（1）写出图中标号为1、2的仪器名称：
1
2
（2）实验室制取氧气可选（填序号）
装置。
实验室收集二氧化碳可选
，才能检验出 9
2．双氧水常用于消毒、漂白等，它是过氧化氢（H2O2）的
水溶液。含过氧化氢30%的溶液以二氧化锰为催化剂可以迅
速分解放出氧气，发生反应的化学方程式为：
，
现欲制得干燥而又纯净的氧气，可采用下图实验装置进行：
其中装置Ⅰ中，锥形瓶内盛的是二氧化锰，分液漏斗内盛的
是30%的过氧化氢溶液。请回答：
B是为了得到纯净、干燥的氢气，在装置A中通常放
溶液，其作用是
；在装置B中通常放
溶液，其作用是
。
（2）若实验前后，称量结果如下，装氧化铜的玻璃管的质 量减少6.4克，装氯化钙的U型管的质量增加了7.2克。根据 上述实验数据，写出水中氢、氧两种元素质量比的原始计算 式
2020（年130月）2日在装置D中，将CaCI2改换为 氢气还原氧化铜有水生成。
化学实验设计题的解题思路和方法
一、思考问题的顺序
①围绕主要问题思考。例如：选择适当的实验路线、方法；所 用药品、仪器简单易得；实验过程快速、安全；实验现象明显。
②思考有关物质的制备、净化、吸收和存放等有关问题。例如： 制取二氧化碳并试验二氧化碳的化学性质时，因为制取的二氧 化碳气体中常含有盐酸挥发出来的氯化氢气体和水蒸汽，所以 往往在试验性质装置前加接一个干燥装置和一个气体净化装置， 以防止水蒸气和杂质气体影响实验结论。
高考化学实验题的答题技巧
高考化学实验题的答题技巧一、导气管的衔接普通应遵照装置的陈列顺序。
关于吸收装置：l 假定为洗气瓶那么应〝长〞进〔利于杂质的充沛吸收〕〝短〞出〔利于气体导出〕；l 假定为盛有碱石灰的枯燥管吸收水分和，那么应〝粗〞进〔异样应用和水蒸气的充沛吸收〕〝细〞出〔利于余气的导出〕；l 假定为了排水量气时，应〝短〞进〝长〞出，被排出水的体积即为生成气体的体积。
二、仪器的衔接依据实验原理选择仪器和试剂，依据实验的目的决议仪器的陈列组装顺序，普通遵照气体制取→除杂→枯燥→主体实验→实验产品的维护与尾气处置。
其中除杂与枯燥的顺序，假定采用溶液除杂那么应先污染后枯燥。
尾气处置普通用溶液吸收或将气体扑灭。
三、气密性的反省制气装置普通都存在气密性反省效果。
关键是何时停止气密性反省？如何停止气密性反省？显然应在仪器衔接完之后，添加药品之行停止气密性反省。
气密性反省的方法虽多种多样，但总的原那么是堵死一头，另一头经过导管拔出水中，再微热〔用掌心或酒精灯〕容积较大的玻璃容器，假定水中有气泡逸出，中止加热后导管中有一段水柱上升，那么表示气密性良好，否那么须重新组装与调试。
四、防倒吸用溶液吸收气体或排水集气的实验中都要防倒吸。
防倒吸普通可分为两种方法：一、是在装置中防倒吸〔如在装置中加平安瓶或用倒扣的漏斗吸收气体等〕；二、是在加热制气并用排水集气或用溶液洗气的实验中，实验完毕时，应先取出插在溶液中的导管，后熄灭酒精灯以防倒吸。
五、实验方案的评价对实验方案的评价应遵照以下原那么：①能否到达目的；②所用原料能否罕见易得、廉价；③原料的应用率上下；④进程能否简捷优化；⑤有无对环境污染；⑥ 实验的误差大小等等。
能到达上述六点要求的实验方案应该说不失为最优实验方案。
最优方案的设计应遵照上述实验方案评价的六原那么。
方案确定后，为确保实验目的完成，必需选择简捷而正确的操作顺序。
六、实验结果的剖析实验是手腕，要到达目的的还需对实验现象、实验数据停止迷信的剖析、处置，去伪存真，由表及里，剥去假像方能识得庐山真面目。
最新化学实验题的解题方法与策略教学讲义ppt课件
变形
思考 解答利实用验图操示作
题不装会置时怎思样考
一下操生作活才中能有 无类达似到问随题用,是 如何随处制理目的的. ?
P284.16.装置一套制取SO2气体的装置，并证明SO2就有氧 化性又有还原性： ①按实验装置连接顺序，把a → f各管口连接起来， 正确的顺序是： b接d；c接e；f接a
打开止水夹，塞紧塞子后的实
验步骤是检验试管Ⅱ出口处排出的氢气的纯度。
当排出的H2纯净时，再夹紧止夹。
。
（4）这样生成的Fe(OH)2沉淀能较长时间
保持白色，其理由是试管Ⅰ中反应生成的H2充
满了试管Ⅰ和试管Ⅱ，且外界空气不容易进入。
1998年(27)（11分）测定一定质量的铝锌合金与强酸溶液 反应产生的氢气的体积，可以求得合金中铝和锌的质量分 数。现有下列实验用品：中学化学实验常用仪器、800毫 升烧杯、100毫升量筒、短颈玻璃漏斗、铜网、铝锌合金 样品、浓盐酸（密度1.19克/毫升）、水。按图示装置进 行实验，回答下列问题。（设合金样品完全反应，产生的 气体体积不超过100毫升） （1）补充下列实验步骤，直到反应开 始进行（铁架台和铁夹的安装可省略）： ①将称量后的合金样品用铜网小心包 裹好，放在800毫升烧杯底部，把短 颈漏斗倒扣在样品上面。
对不同的方案对比异同和优劣。从而 设计出合理的实验方案。
2003年（34）在如图装置中，用NaOH溶
液、铁屑、稀H2SO4等试剂制备Fe(OH)2。 （1）在试管Ⅰ里加入的试剂
是 Fe、H2SO4。 （2）在试管Ⅱ里加入的试剂
是 NaOH 。
（3）为了制得白色Fe(OH)2沉
淀，在试管Ⅰ和Ⅱ中加入试剂，
器逐
个分Βιβλιοθήκη 析特别注。 。
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龙岗中学
杨瑞
2018.4.25
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1
2017全国Ⅱ卷细目表
试题
知识目标
能力目标
考试难度
题分 号值
所属 专题
包含知识点
接受、 分 析、实 验 层次 系
吸收、 解 答 探 究
数
整合、问 题
信息
化学与STSE，以化学与生活为平台，既涉及有机又涉
7 6 常 见 的 有 及无机，重点考查了有机物中的糖类、 4 2
机 物 及 应 蛋白质、维生素的名称、组成、性能以
用
及人体所需的微量元素Se
基本概念 以阿伏加德罗常数的考查为平台，主要
8 6 基本理论 涉及盐类水解、氧化还原和电子转移、 3 3
气体摩尔体积、可逆反应判断
易 0.80 易 0.78
基本理论 以物质结构与元素周期律为考查平台，
9 6 （ 物 质 结 主要涉及短周期元素原子核外排布、原 4 2 构 与 元 素 子半径比较，金属性强弱的判断及最高 周期律） 价氧化物对应水化物的碱性强弱判断， 非金属元素单质氧化性的比较。
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3
难 0.49
4
难 0.45
1 4 中 0.61
3
26 14 27 14 28 15 36 15
实验流程综合题，主要涉及实验过
基本理论、程中加入的试剂和指定操作的目的 5
常见无机 分析、试剂的选用、产物成分的判
物及其应 断分析、化学方程式的书写、氧化
用
还原滴定原理的应用及相关计算。
化学原理综合题，主要涉及盖斯定
中离子浓度的变化分析和大 小比较、电荷守恒等知识。
以化学实验为考查平台，主 化学实验、 要 涉 及 铁 元 素 （ Fe 、 Fe2+ 、 1 常见无机 Fe3+）性质判断及对应离子检
物及其应 用
验和还原性强弱的比较，铵 盐 的 性 质 及 氨 气 的 检 验 ， Na 与CO2发生氧化还原反应的判 断，Ksp的意义及大小比较。
化学实验三个考向：
考向1： 化学仪器的使用方法和化学实验的基本操作。
策略：到实验室去认识常用仪器名称、使用方法；动手实践 掌握化学基本操作方法及原理；掌握常见试剂的保存方法和 物质鉴别、分离、提纯的方法。
考向2：化学实验设计和评价。
策略：实验设计是以实验目的和物质性质为基础的。实验方 案注意试剂、装置的选择和操作方法的把握，并关注细节。
H2O、12 mL 5%Na2CO3溶液和12 mL H2O洗涤， 分液，得粗产品，进一步提纯得1溴丙烷。
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8
(1)仪器A的名称是________；加入搅拌磁子的目的是搅拌和 ________。 (2)反应时生成的主要有机副产物有2溴丙烷和__________。 (3)步骤2中需向接受瓶内加入少量冰水并置于冰水浴中的目的 是________________。 (4)步骤2中需缓慢加热使反应和蒸馏平稳进行，目的是___。 (5)步骤4中用5% Na2CO3溶液洗涤有机相的操作：向分液漏斗中 小心加入12 mL 5% Na2CO3溶液，振荡，________________，静 置，分液。
2/3 、
难1/3)
7
难
0.42
4
2018年考纲:化学实验
(1)了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。
(2)了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。
(3)掌握化学实验的基本操作。能识别化学品标志。了
解实验室一般事故的预防和处理方法。
(4)掌握常见气体的实验室制法(包括所用试剂、反应原
理、仪器和收集方法)。
中 0.68
以有机化学实验考查为平台，主要涉及
10 6 化学实验、 乙烯与溴的加成反应、卤代烃的性质， 1 1 4 中 0.60
常见有机 通过乙醇和水与钠反应的比较、确定官
物及其应 能团中氢的活动性，通过乙酸与水垢反
用
应比较酸性强弱，以甲烷和氯气反应为
代表的取代反应产物的精判品文断档等。
2
11 6 12 6 13 6
基本概念 律的应用和计算，在图形分析的基 6
和基本理 础上结合温度、压强等因素对化学
论
反应速率及化学平衡的影响，分析
目标产物产率变化的原因等。
化学实验
化学实验综合题，主要涉及实验操 作目的、配制溶液仪器选择和溶剂 2 处理的目的、氧化还原滴定实验滴 定终点的判断及现象的描述、相关 实验数据的计算和误差分析、新情 境下陌生化学方程式的书写。
基本理论 以电化学中的电解原理考查
（电化学 为平台，主要涉及电解池的 3
之电解原 工作原理、电极的判断、离
理）
子放电顺序的判断及电极反
应式的书写、电解过程中阴 阳离子移动方向的判断。
以电解质溶液相关知识和理
基本理论 论为考查平台，主要涉及图 2
（电解质 像认知、二元弱酸的电离平 溶液） 衡及电离常数的计算、溶液
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7
考查角度一 有机制备型综合实验
[2017·江苏卷] 1溴丙烷是一种重要的有机合成中间体，沸点为71 ℃，密度为 1.36 g·cm－3。 实验室制备少量1溴丙烷的主要步骤如下： 步骤1: 在仪器A中加入搅拌磁子、12 g正丙醇及20 mL水，冰水冷却下缓慢加入28 mL浓H2SO4；冷却至室温，搅拌下加入24 g NaBr。 步骤2：如图142所示搭建实验装置，缓慢加热， 直到无油状物馏出为止。 步骤3：将馏出液转入分液漏斗，分出有机相。 步骤4：将分出的有机相转入分液漏斗，依次用12 mL
考向3：化学实验综合。
策略：熟记元素化合物的性质，明确各物质在不同条件下的 反应，利用化学实验进行鉴别、分离和提纯，记录数据，进 行计算，解题时明确实验目的，仔细分析原理是关键，重视 探究实验和定量实验两个考向的研究。
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6
考点一 制备型综合实验
物质的制备应根据目标产品的组成来确定原料及反 应原理，设计反应路径，选择合适的仪器和装置，最 后根据生成物的性质将产品分离提纯出来。整个过程 如图所示：
有机化学基础的选做题，主要涉及
有机化学 指定有机物的命名、结构简式的书 8
基础
写，限定条件下的有机物同分异构
体的种数的判断及结构简式的书写，
陌生有机物反应类型判断及化学方
程式的书写。
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阶梯式(Βιβλιοθήκη 54 中 2/3 、0.47
难1/3)
阶梯式(
8
易 中 0.42
2/3 、
难1/3)
阶梯式(
2
11 易 中 0.43
(5)掌握常见物质检验、分离和提纯的方法。掌握溶液
的配制方法。
(6)根据化学实验的目的和要求，能做到：① 设计实验
方案;② 正确选用实验装置;③ 掌握控制实验条件的方
法;④ 预测或描述实验现象、分析或处理实验数据，得
出合理结论;⑤ 评价或改进实验方案。
(7)以上各部分知识与技能的综合应用。
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