踏着春天的脚步一路前行

踏着春天的脚步一路前行

永吉县实验小学辛跃宏

柔和的春风轻拂着嫩柳，明媚的春光温暖着大地，在这恬淡而浓郁的春的气息里，永吉县实验小学学区活动正有条不紊地进行着，却也分明展现着教育的生机与活力。

作为品社学科的一员，我有机会听了安老师和王老师的展示课，参加了热烈、有序不乏创意的研讨，感觉受益颇丰。

京剧是我国的国粹，那悠扬的唱调、优美的舞姿及多彩的服饰无不向世人展示着其独特的魅力，它是历史文化的瑰宝，是中华民族源远流长的精神积淀。这节课安老师以其亲切自然的教态，循循善诱的语调引领着学生感受文化艺术的熏陶，走进了文化艺术的殿堂。

一声“谢谢”代表我们对他人的帮助与服务的感激和尊重，那么应该在什么情况下，对谁说声“谢谢”，怎样才能真正的表达感谢，感谢又有哪些方式呢？王老师的《说声“谢谢”》这节课便是旨在帮助学生理解和尊重各行各业的叔叔阿姨的工作，其实不仅仅是他们，通过这节课的教学，我对感谢的内涵也有了更深一层的理解。

反思后辨得失，这两节课带给我的收获及思考就如品香茗，让人久久回味不已。

一、围绕教学目标

一节课要讲好，先确定教学目标，再确定要怎样教。对于这句话我深有感触。曾几何时，为了一节与众不同的课想方设法挖空心思去设计多种多样的活动及形式，却忘记了最初的目的是什么。洗净铅华方显真本色，教是为了学，而不是局限于教学设计的藩篱，只重花样，生搬硬套。只有立足于教学目标，对学生知、情、意、行的引领与升华才应该是教学真正的追求。

二、立足学生经验

要立足于学生已有的知识及生活经验，在此基础上精心进行教学设计。两节课的教学均是逐层递进的过程，也是知行统一的过程。教师立足于学生的已有经验，找到学生道德认知的最近发展区，调动学生道德判断的认同，激发学生道德情感的共鸣，最后引领他们真正的去实践正确的道德行为，这才应是品德学科的真正目的，只有这样才能实现品德学科的德育功能及价值。

三、气氛融洽自然

教学是教师与学生心灵贴近的过程。教师的语言要适合学生的年龄特点，让学生易于接受。应采用儿童化的语言循循善诱，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教师的评价也应及时、到位、多元，多给学生搭建展现自我的平台，培养学生的自信心、自强心，调动学生参与学习的热情。唯有这份亲和，这份自由，这份课堂上生发的一种自然融洽与和谐的氛围，才能让师生之间拉近心理距离，从而真正的走进学生的内心世界。

四、自主探究学习

品社课标指出让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会”从而引领他们认识社会、参与社会进而适应社会。如何引领学生认识社会，仅靠教师的传授是远远不够达到目标的，更多的应该让学生自己去发现、去体验。因此无论是安老师让学生搜集材料，感受京剧的博大精深，还是王老师的布置的“小记者在行动”调查活动，都是通过学生自主探究、分析整理，加深学生对社会的了解，这是一个逐步认识社会的过程，也是学生调动已有生活经验提高探究能力、养成自主学习的习惯的过程。

恬淡柔美的春光中，实验小学的学区活动圆满的落下了帷

幕，但我们的教育教学却已感染了春的气息，如春天的花蕊般吐故纳新，绽放活力。让我们踏着这春的脚步，携手在教育教学之路上一同前行。