分数混合运算3说课稿
北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算(三)》说课稿
北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算（三）》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算（三）》这一节内容，是在学生已经掌握了分数四则运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是分数混合运算，包括分数加减法和乘除法。
在教材中，通过具体的例题和练习题，让学生进一步理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生的运算能力。
二. 学情分析在教学前，我通过观察和测试发现，大部分学生已经掌握了分数的基本运算，但对分数混合运算的运算顺序和运算法则理解不够深入，运算过程中容易出错。
此外，学生的运算习惯和运算速度也有所差异，部分学生对分数混合运算的运算顺序和运算法则理解不够深入，运算过程中容易出错。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生的运算能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作和探究，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：分数混合运算中，如何正确确定运算顺序和运用运算法则。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生直观地理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出分数混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解分数混合运算的运算顺序和运算法则，通过具体例题，让学生理解和掌握。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生进行分数混合运算，巩固所学知识。
4.小组合作：让学生分组进行讨论和探究，分享解题方法和经验。
5.总结提升：对分数混合运算的运算顺序和运算法则进行总结，强调重点和易错点。
分数混合运算(三)说课稿
《分数混合运算（三）》说课稿一、教材分析本课时内容属于北师大版小学数学六年级上册册第二单元第三个的教学内容，在进行本内容教学时，学生已经基本上掌握了较复杂的分数问题的解决方法，能利用线段图来分析两个数量之间的关系。
为本节课的内容做好了铺垫。
教材首先呈现了一个实际问题，并增加了一个估算的要求，让学生先估一估再计算。
接着教材中通过线段图帮助学生理解题意，引导学生思考“比八月份节约了”是什么意思？在线段图中，隐含着题目中最基本的等量关系，然后引导学生根据等量关系列方程解答，最后验证估算的结果。
在开展教学时，注意下面几个方面。
一是估算意识的培养。
结合具体情境发展学生的估算意识和能力是《新课程标准》中强调的，分数中的估算要比整数、小数的估算难把握一些，教学时，让学生结合问题情境进行估算，关键是让学生体会估算要有依据。
二是解决问题策略的研究。
教学时，可以让师生交流画图，试着分析数量间的关系。
根据等量关系列出方程，解决问题。
接着进行变式练习，把题目中的“比八月份节约了”改写成“比八月份增加了”，目的是让学生进一步利用知识解决相关数学问题，让学生再次利用图找出等量关系。
三是注重对估算结果进行验证。
二、学情分析这部分内容的学习，是在学生学习了分数混合运算（一）、（二)的基础之上进行的，学生已经掌握了分数混合运算的顺序定律，并会解简单的方程。
六年级学生也有一定的动手操作、独立学习的能力，喜欢也善于探索发现新知识。
基于以上理解我把教学目标确定为三、教学目标：（1）使学生理解“已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”的数量关系，并学会用方程来解答。
（2）结合具体情境，发展估算意识和能力。
（3）认识数学与人类生活的密切联系，培养学生分析推理能力。
四、教学方法通过画线段图分析数量间的关系，根据等量关系列出方程，解决问题。
注重培养学生独立思考分析问题的能力。
让学生参与探索发现新知的过程，体验成功的快乐，从而培养学生学习数学的兴趣。
2023年人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、结合具体情境与直观操作，理解分数混合运算的算理，并能正确计算。
2、能结合实际情景，解决简单分数混合运算的实际问题。
说教学重难点说教学重点：掌握分数四则混合运算的顺序。
说教学难点：正确计算分数四则混合运算。
教具准备：课件说教学过程理解分数混合运算的算理，并能正确计算。
解决简单分数混合运算的实际问题。
一、导入笔算下面各题。
24÷4+16×5－3746+50×[（900－90）÷9]小红用8米长的彩带做一些花，如果每朵花用2/3米彩带，小红能做多少朵花？二、教学实施（一）出示例3。
1、老师整理情境中的信息。
2、学生明确题意。
3、学生分析题目并解答4、**：可以列综合算式吗？小组讨论并汇报，如何列综合算式。
板书综合算式。
5、分析运算顺序。
请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？应该先算什么，再算什么？6、学生试算，两人板演。
7、全班交流订正。
8、思考：在计算中，应该注意什么？（二）巩固练习，1、完成教材第33页“做一做”。
**：6楼到地面的高度是多少层楼的高度？（多找几个学生来说自己心里的想法，寻找出最好的解题策略后再让学生进行计算）2、教材第35页第9，10题。
三、全课总结：这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。
〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【2】篇〗六年级数学分数混合运算教案数学目标1．使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算分数四则混合式题．2．提高学生的逻辑推理能力和计算能力．3．培养学生认真计算、检验的良好学习习惯．说教学重点掌握分数四则混合运算的运算顺序．说教学难点培养学生良好的计算、检验的学习习惯，提高计算的正确率．说教学过程一、复习引新（一）口算（二）说出下列各题的运算顺序．169－722 35－〔2。
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》说课稿(3)
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》说课稿 (3)一. 教材分析苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》是本册教材中的重要内容。
分数四则混合运算是在学生已经掌握了分数加减法和乘除法的基础上进行教学的，是对前面所学知识的综合运用和提高。
这一单元的内容包括分数四则混合运算的顺序、运算定律在分数四则混合运算中的应用、以及解决实际问题等。
通过本单元的学习，使学生能够熟练掌握分数四则混合运算的运算顺序，提高运算速度和准确性，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对分数加减法和乘除法有一定的了解和掌握。
但是，学生在分数四则混合运算方面还存在一些问题，如运算顺序混乱、运算定律应用不熟练、解决实际问题能力不足等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的教学，引导学生理清运算顺序，熟练应用运算定律，提高解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握分数四则混合运算的运算顺序，熟练应用运算定律进行计算，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的运算顺序，运算定律在分数四则混合运算中的应用。
2.教学难点：解决实际问题，灵活运用运算定律进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、实物模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数加减法和乘除法，引出分数四则混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解分数四则混合运算的运算顺序，通过实例演示和练习，使学生掌握运算顺序。
3.应用拓展：引导学生运用运算定律进行分数四则混合运算，解决实际问题。
北师大版六年级上册数学《分数的混合运算(三)》说课稿
目录
01. 说教材
02. 说学情
03. 说教学目标 04. 说教学重难点
05. 说教法与学法 06. 说教学过程
07. 说板书设计 08. 说教学反思
敬爱的各位老师，大家好！我是今天 的内容是小学数学北师大版六年级上 册第二单元分数混合运算第三节《分 数混合运算（三）》的课程。 接下 来，我将从说教材、说学情、说教学 目标、说教学重难点、说教法与学法、 说教学过程、说板书设计以及说教学 反思这八个方面进行详细的介绍。
01 说教材
说教材
本节课是小学数学北师大版六年级上册第二单元分 数混合运算第三节《分数混合运算（三）》的教材， 主要是围绕分数混合运算展开，通过具体的实例， 让学生了解分数的加减乘除以及混合运算的方法和 技巧，并引导学生通过画线段图、找等量关系和利 用方程解答稍复杂的分数问题。
02 说学情
说学情
画线段图分析数量关系，找等量关系
老师将一些分数混合运算的实例投射到屏幕上，例 如“小明有一些苹果和一些橙子，其中苹果的数量 是橙子的三分之一，若小明一共有24个水果，求苹 果和橙子的数量各是多少个？”老师会引导学生画 出线段图，用长度表示数量，用等量关系表示两个 数量之间的关系，让学生通过观察线段图找到等量 关系，从而解答问题。同时，老师会让学生互相交 流，分享自己的解题思路和方法，提高学生的思维 和分析能力。
用方程解答分数问题
老师将一些稍微复杂的分数问题投射到屏幕上，例如 “某个数的六分之五比另一个数的三分之四多30，求这 两个数各是多少？”老师会引导学生通过列方程的方法 解答问题，让学生掌握用方程解答分数问题的方法和技 巧。在解题过程中，老师会让学生互相交流，分享自己 的解题思路和方法，提高学生的思维和分析能力。
2024年人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课稿推荐3篇
人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课稿第【1】篇〗本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期9月30日说教学目标使学生掌握分数连除和乘除混合运算的方法，能正确进行计算，提高计算能力。
说教学重难点掌握分数连除和乘除混合运算的方法，能正确进行计算说教学准备说教学过程设计说教学内容师生活动备注一、复习旧知二、教学新课三、巩固练习三、课堂小结五、作业1、口算练习九第1题问：分数除法要怎样算？2、引入新课这节课，就用学过的分数乘除法的计算方法，学习分数的连除和乘除混合运算。
1、教学例5出示例5问：先算什么？再算什么？指出：按照分数除法的计算法则，除以一个数，等于乘这个数的倒数，所以分数连除，要转化成分数连乘来计算。
改写成连乘后，能约分的要先约分，然后相乘。
2、教学例6问：这道题要先算什么，再算什么？3、小结根据例5、例6的学习，你能说一说分数连除和乘除混合运算要怎样计算吗？指出：在分数连除和乘除混合运算里，凡是遇到除以一个数，都可以改写成乘这个数的倒数。
这样，我们就可以把分数连除和乘除混合转化成分数连乘来计算。
1、做练一练第1题2、做练一练第2题3、做练一练第3题第一行这节课学习了什么内容？分数连除和乘除混合运算要怎样计算？练习九第2题第一、二行，第3题第二行。
课后感受这节课的例题对学生而言很简单，但是练习九的第3题解方程对学生有一定的难度，所以本节课根据学生的实际情况，把大部分的时间花在解方程上比较合理。
〖人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课稿第【2】篇〗说教学目标：1．掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地计算分数四则混合运算式题。
2．提高学生的自学能力、逻辑推理能力及计算能力。
3．培养学生良好的学习习惯。
说教学重点和难点：掌握分数四则混合运算的运算顺序，养成良好的学习习惯，提高做题的正确率。
说教学过程设计(一)复习准备1．板演练习：(1)88÷2×10＋1(2)88÷[2×(10＋1)]2．口算：3．填空：4．订正板演题。
北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算三》说课稿
北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算三》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算三》这一节课，主要让学生掌握分数混合运算的计算法则，培养学生解决实际问题的能力。
教材内容主要包括分数加减法和乘除法的混合运算，以及运用运算定律进行简便计算。
通过本节课的学习，学生能够灵活运用所学知识解决生活中的数学问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本运算，对分数加减法和乘除法有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，特别是在运用运算定律进行简便计算方面。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握分数混合运算的计算法则，能够正确进行分数混合运算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用分数混合运算解决生活中的数学问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数混合运算的计算法则。
2.教学难点：运用运算定律进行简便计算，以及将理论知识应用于解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入分数混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解分数混合运算的计算法则，让学生在理解的基础上掌握知识。
3.案例分析：分析几个典型的分数混合运算案例，让学生通过观察、分析、归纳，掌握运算方法。
4.练习巩固：设计一些分数混合运算的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5.应用拓展：设计一个生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的解决问题的能力。
6.总结反馈：对本节课的知识进行总结，对学生的学习情况进行反馈，为学生课后学习提供指导。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点知识。
《分数混合运算(三)》说课稿
《分数混合运算（三）》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家下午好！今天我说课的题目是《分数混合运算（三）》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。
一、说教材分析首先我来谈一谈对教材的理解《分数混合运算（三）》这是数学北师大版六年级上册第二单元的内容，分数混合运算(三)的第一课时。
《分数混合运算（三）》属于课程标准中《数与代数》领域。
《数与代数》领域在本学段的要求是：学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感，会用画图方法分析并解决问题，积累解决问题的经验，获得解决现实生活中简单问题的能力。
二、说学情分析本课是在学生学习了《分数混合运算（一）（二）》的基础上开始学习的，学生已经基本上掌握了较复杂的分数问题的解决方法，能找到基准量，理清题里的等量关系，有一定的用线段图来分析两个数量之间关系的能力。
学生将在课堂上复习旧知接触新知识的时候，感到学习新知的必要性，并会引起他们认知上的冲突，使学生主动在探索活动中寻找解决问题的办法。
学生掌握好这部分内容，能为他们进一步探究分数混合运算打下良好的基础。
三、说教学目标及重难点基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：1、会用方程表达分数混合运算问题中的等量关系，并解决相应的实际问题，发展分析和解决问题的能力。
2、进一步培养对解题结果进行检验和解释的习惯。
3、增强学生对生活的关注，提高学习兴趣，主动解决实际问题的意识。
其中，利用方程解决与分数运算有关的实际问题，渗透数形结合的数学思想和方法为教学重点，会用方程表达分数混合运算问题中的等量关系，并解决相应的实际问题，发展分析和解决问题的能力为教学难点。
四、说教法与学法陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。
基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿推荐(3)篇
人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿推荐（３）篇〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【1】篇〗说教学目标使学生掌握分数加减法混合运算的运算顺序和计算方法。
说教学重点、难点重点、难点：分数加减法混合运算的计算方法。
教具、学具准备说教学过程备注一、复习铺垫1、计算。
（1）7又7/8+4又5/12+2又1/6（2）7又7/8-4又5/12-2又1/62、投影片反馈、评讲。
二、引入新课，揭示课题1、改变复习题（2）的运算符号后出示：7又7/8-4又5/12+2又1/6审题：与复习题比较有什么区别？（连加，连减，加减混合）2、今天我们学习《分数加减混合运算》，出示课题。
三、教学新知教师提示：分数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同。
谁能说出整数加减混合运算的运算顺序？（在没有括号的算式里，只有加减法，要从左往右依次演算；在括号里面的。
）1、没有括号的分数加减混合运算（1）尝试计算（2）投影反馈：解法1：7又7/8-4又5/12+2又1/6=7又21/24-4又10/24+2又4/24=5又15/24=5又5/8解法2：7又7/8-4又5/12+2又1/6=7又21/24-4又10/24+2又1/6=3又11/24+2又1/6=3又11/24+2又4/24=5又15/24=5又5/8（3）小结：加法的运算定律和减法的性质同样适用于分数加减法，做题时要注意观察题中各数字特点，运用合理方法进行计算。
分数加减混合运算的顺序与整数家家混合运算的顺序相同。
没有括号的混合运算可以从左往右依次演算，也可一次通分，同步计算。
要注意计算结果能约分的要约分，是假分数的要化成整数或者带分数。
（4）试一试：7又7/8+4又5/12-2又1/66又5/6+4又3/5-11又2/152、带括号的分数加减混合运算。
（1）把例添上小括号为：7又7/8-（4又5/12+2又1/6）（2）尝试练习。
（3）反馈：说说运算顺序及运算方法。
分数混合运算(三)说课稿
北师大版数学六年级上册第二单元《分数混合运算（三）》说课稿雷村小学李改玲2019年9月23日一、说教材《分数混合运算（三）》是北师大版小学数学六年级第二单元第三节内容，处在教材第27~29页。
本课内容有：（1）、会根据已知条件，画出线段图，分析数量关系。
（2）、会用方程解决与数量与分数有关的实际问题。
这节课内容的教学对象是六年级年级学生，已经具备了画线段图的能力，根据学生年龄和认知水平，我认为，备学生是至关重要的。
所以在教学设计中，我引导、鼓励学生自己动脑、动手去分析题目已知与问题之间的关系，让学生自己动手去画线段图，使得学生能更容易地接受新知。
根据对教材地位及作用的分析，我设置了以下教学目标：1、知识与技能：会用方程解决与分数运算有关的实际问题。
2、过程与方法：经历画图分析数量关系、。
3、情感态度与价值观：认识到许多分数除法问题可以借助方程来解决,能够表达解决问题的过程。
根据教学目标及二年级认知水平，我设置本节课教学重、难点如下：1、重点:让学生先自己画图，试着分析数量间的关系，找出问题情境中的等量关系。
2、难点:找到题目中最基本的等量关系，列出方程，解决问题。
二、说教法与学法根据教材内容及学生认知水平和已有知识经验，我主要采用情境引入、引导探究、动手操作、师生合作为主的教学方法，借助多媒体教学丰富学生对知识的感知，注重强调“数形结合”的数学思想，同时指导学生动手操作、观察思考、自主探究、合作交流进行学习。
为了更好地实现本节课的教学目标，我设计了一下教学流程：三、 说教学过程在教学过程的设计上，我以“新课程标准理念”为指导，整个教学过程我安排了5个教学环节：创设情境、激趣导入，探究体验、经历过程，随堂练习、巩固新知，学生小结、升华情感，作业布置、加强训练。
（一）、创设情境、激趣导入问学生班级数学口号，激励学生认真听讲，增强学生突破难题的信心，自然引出并板书课题。
出示教材第27页情境图，看看淘气遇到什么难题了，引入到这节课要解决的问题。
分数混合运算三说课稿
《分数混合运算（三）》说课稿一、教材分析本课时内容属于北师大版小学数学六年级上册第二单元第三课时的教学内容，在进行本内容教学时，学生已经基本上掌握了较复杂的分数问题的解决方法，能利用线段图来分析两个数量之间的关系。
为本节课的内容做好了铺垫。
教材首先呈现了一个实际问题，并增加了一个估算的要求，让学生先估一估再计算。
接着教材中通过线段图帮助学生理解题意，引导学生思考“比八月份节约了”是什么意思？在线段图中，隐含着题目中最基本的等量关系，然后引导学生根据等量关系列方程解答，最后验证估算的结果。
在开展教学时，注意下面几个方面：1.是估算意识的培养。
结合具体情境发展学生的估算意识和能力是《新课程标准》中强调的，分数中的估算要比整数、小数的估算难把握一些，教学时，让学生结合问题情境进行估算，关键是让学生体会估算要有依据。
2.是解决问题策略的研究。
教学时，可以让师生交流画图，试着分析数量间的关系。
根据等量关系列出方程，解决问题。
接着进行变式练习，把题目中的“比八月份节约了”改写成“比八月份增加了”，目的是让学生进一步利用知识解决相关数学问题，让学生再次利用图找出等量关系。
3.是注重对估算结果进行验证。
二、学情分析这部分内容的学习，是在学生学习了分数混合运算（一）、（二)的基础之上进行的，学生已经掌握了分数混合运算的顺序定律，并会解简单的方程。
六年级学生也有一定的动手操作、独立学习的能力，喜欢也善于探索发现新知识。
基于以上理解我把教学目标确定为如下三、教学目标：（1）使学生理解“已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”的数量关系，并学会用方程来解答。
（2）结合具体情境，发展估算意识和能力。
（3）认识数学与人类生活的密切联系，培养学生分析推理能力。
四、教学方法通过画线段图分析数量间的关系，根据等量关系列出方程，解决问题。
注重培养学生独立思考分析问题的能力。
让学生参与探索发现新知的过程，体验成功的快乐，从而培养学生学习数学的兴趣。
北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算三》说课稿
北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算三》说课稿一. 教材分析《分数混合运算三》是人教版小学数学六年级上册的教学内容，这一节内容是在学生已经掌握了分数四则运算的基础上进行教学的。
教材通过实例引入分数混合运算的概念，让学生进一步理解和掌握分数四则运算的运算顺序和计算法则，并能够灵活运用分数混合运算解决实际问题。
二. 学情分析经过前面的学习，学生已经掌握了分数四则运算的基本方法，对分数四则运算有一定的理解。
但是在实际应用中，有些学生可能会对运算顺序产生困惑，对如何正确列式和计算有一定的困难。
因此，在教学这一节内容时，需要重点帮助学生理解和掌握运算顺序，提高运算的正确性。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解分数混合运算的概念，掌握分数混合运算的运算顺序和计算法则，能够正确进行分数混合运算。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算技巧。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数混合运算的运算顺序和计算法则，能够正确进行分数混合运算。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握运算顺序，提高运算的正确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过实例分析，自主探索分数混合运算的运算顺序和计算法则。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示实例，引导学生直观地理解分数混合运算。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何进行分数混合运算，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍分数混合运算的概念，引导学生理解分数混合运算的运算顺序和计算法则。
3.实例分析：通过多个实例，让学生亲自动手计算，引导学生理解和掌握运算顺序。
4.总结提升：对所学内容进行总结，让学生明确分数混合运算的运算顺序和计算法则。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：对整个课堂进行总结，强调分数混合运算的运算顺序和计算法则。
北师大版数学六年级上册《分数混合运算(三)》说课稿3
北师大版数学六年级上册《分数混合运算（三）》说课稿3一. 教材分析北师大版数学六年级上册《分数混合运算（三）》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是分数混合运算的顺序和法则，以及如何正确进行分数混合运算。
教材通过具体的例题和练习，帮助学生理解和掌握分数混合运算的规律和方法。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了分数的加减法和乘除法，对于分数混合运算有一定的了解。
但是，学生在进行分数混合运算时，可能会对运算的顺序和法则有所混淆，对于一些复杂的分数混合运算，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要帮助学生明确分数混合运算的顺序和法则，通过具体的例题和练习，让学生理解和掌握分数混合运算的规律和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数混合运算的顺序和法则，能够正确进行分数混合运算。
2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习，让学生理解和掌握分数混合运算的规律和方法。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数混合运算的顺序和法则，以及如何正确进行分数混合运算。
2.教学难点：对于一些复杂的分数混合运算，如何正确进行计算和解决问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲解法、引导发现法、练习法等教学方法。
通过具体的例题和练习，让学生理解和掌握分数混合运算的规律和方法。
同时，利用多媒体教学手段，展示分数混合运算的过程和结果，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的分数混合运算问题，引发学生对分数混合运算顺序和法则的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解分数混合运算的顺序和法则，通过具体的例题，让学生理解和掌握分数混合运算的规律和方法。
3.练习：设计一些分数混合运算的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
4.总结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
北师大版数学六年级上册《分数混合运算(三)》说课稿
北师大版数学六年级上册《分数混合运算(三)》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册《分数混合运算(三)》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数的四则运算和分数混合运算（一）、（二）的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是分数混合运算的进一步拓展，主要包括分数的四则混合运算以及分数、整数的四则混合运算。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于分数的四则运算和分数混合运算（一）、（二）已经有了一定的理解和掌握。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，对于分数混合运算的运算顺序和运算法则的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、思考、交流等活动，进一步理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行分数混合运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，培养学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：学生能够解决实际问题，灵活运用分数混合运算的运算顺序和运算法则。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、情境教学法、实际操作法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、交流等活动，理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的四则运算和分数混合运算（一）、（二），引导学生进入本节课的学习。
2.新课讲解：讲解分数混合运算的运算顺序和运算法则，通过具体的例题，使学生理解和掌握分数混合运算的方法。
北师大版数学六年级上册《分数混合运算》说课稿3
北师大版数学六年级上册《分数混合运算》说课稿3一. 教材分析北师大版数学六年级上册《分数混合运算》是本册教材中的一个重要内容。
通过本节课的学习，让学生掌握分数混合运算的基本运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减法有一定的了解。
但学生在解决实际问题时，可能会对分数混合运算产生困惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导学生逐步掌握分数混合运算的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数混合运算的基本方法，能正确进行分数混合运算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探索分数混合运算的规律。
3.情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力，提高学生对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数混合运算的基本方法。
2.教学难点：分数混合运算在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论。
2.利用多媒体课件，直观展示分数混合运算的过程。
3.发挥学生的主体作用，鼓励学生提出问题、解决问题。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实际问题引入，让学生感受到分数混合运算的重要性。
2.新课讲解：讲解分数混合运算的基本方法，引导学生观察、分析、归纳。
3.例题解析：通过典型例题，让学生掌握分数混合运算的方法。
4.练习巩固：让学生独立完成练习题，及时巩固所学知识。
5.拓展提高：引导学生运用分数混合运算解决实际问题。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确分数混合运算的重要性。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以设计如下板书：分数混合运算1.基本方法–分数加法：通分后相加–分数减法：通分后相减–分数乘法：分子相乘，分母相乘–分数除法：倒数相乘2.实际应用–示例题：讲解并展示解题过程八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《分数加减混合运算》说课稿精选3篇
《分数加减混合运算》说课稿精选3篇分数加减混合运算篇一课题一：教学要求使学生知道分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。
分数加减混合运算也可以一次通分，再计算。
教学重点掌握分数加减混合运算的顺序和方法。
教学过程一、创设情境1、口算下面各题。
+ －4+2 、口答：整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？（加减混合运算是同一级运算，运算顺序是从左往右依次计算的，遇有括号的，先算括号里面的）二、探索研究1.揭示课题：分数加减混合运算。
2.教学例1：计算+ －学生读题，思考并回答。
①这是一道分数加减混合运算的式题，分数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同，你能说出这道题的运算顺序吗？（从左往右计算）②在计算之前，先要做什么？（先一次通分）③通分以后，再怎样计算？(通分之后再按同分母分数加减法进行计算)让学生试算，同时指名板演，教师巡视指导。
3.教学例2出示例2 ：计算－（+ ）学生读题。
请学生比较，例2与例1有什么不同？（有括号）运算顺序应该怎样？（先算括号里面的）让学生独立计算，教师巡视，个别指导，最后集体订正。
注意简便写法。
三、课堂小结分数加减混合运算的运算顺序，与整数加减混合运算的顺序相同，没有括号的，从左往右依次计算；有括号的，先算括号里面的。
计算结果能约分的要约成最简分数，是假分数的要化成带分数（或整数）四、课堂实践1、做教材第136页下面的“做一做”。
2、做练习三十的第3题。
五、课堂作业练习三十的第1、2、4、5题。
六、思考练习练习三十的第6题。
《分数加减混合运算》说课稿篇二一、说教材：本课是新世纪版《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册第25页－26页的内容。
这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。
教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把4/7平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分成3份，第（1）题的算式是4/7 ÷2，被除数4/7的分子式能被除数整除的，而第（2）题的算式是4/7 ÷3，被除数4/7的分子是不能被3整除的。
《分数混合运算》说课设计(三篇)
=4× 3 4
=3 答:航模小组有 3 人. 孩子们,请看下面这幅图,你能独立解答吗? (改变题里的条件与问题,让学生读题,分析条件与问题,找出解题的方法)
航模小组的 3 人是摄影小组的 3 ,摄影小组的人数是气象小组的 1 ,气象小组
4
3
有几人?
第一步求:摄影小组有多少人?
2、笔算。
1＋2－1 834
5 －1 ＋3 625
（生完成后，请生汇报运算顺序。）
（二）创设情境，探究新知
1、出示情境图
3＋ 1 3
12×5×2
24÷8×5
2、让学生读题、理解题意，分析条件与问题。 3、画线段图帮助学生分析、理解题意。
（请生思考：分数混合运算的顺序是怎样计算的？）（分数的混合运算的书写格 式还可以怎样写？）
2、谈话引入。
师：大家已经掌握了异分母分数加、减的计算方法，今天我们学习新的知识。
（二）、异分母分数加减法的混合运算。
1、理解各分数的意义。
（1）出示例 2：红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占1 ，杜鹃 4
花的面积占1 ，其余是草坪。草坪的面积占几分之几？ 3
（2）提问：谁能说说这里的1 和1 各表示的意义？ 43
2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教
师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混
合运算的顺序。
通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺
序的观察题、认真审题、画线段图、分析数量关系、正确计算、概括总结、检查
的学习习惯。
四、教学程序
节约了，八月份用水多少吨？ 把什么看作单位“1”？单位“1”是已知还是未知？确定单位“1” 是解决分数应用题的关键。理清题意。
北师大版六年数学上册《第二单元分数混合运算(三)》说课稿
北师大版六年数学上册《第二单元分数混合运算（三）》说课稿一. 教材分析北师大版六年数学上册《第二单元分数混合运算（三）》这一节课，主要让学生掌握分数混合运算的计算法则，进一步培养学生的运算能力。
教材内容主要包括分数加减法、乘除法的运算规则，以及解决实际问题的应用。
通过这一节课的学习，学生能够熟练运用分数混合运算的法则，解决生活中的数学问题。
二. 学情分析六年数学的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对分数加减法有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，可能会对分数混合运算的顺序、运算规则把握不准。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生掌握运算规则，提高运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数混合运算的计算法则，提高运算能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主发现分数混合运算的规律。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生在解决实际问题时，能够运用所学的数学知识。
四. 说教学重难点1.重点：分数混合运算的计算法则。
2.难点：分数混合运算在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.引导发现法：教师引导学生观察、分析、归纳，让学生自主发现分数混合运算的规律。
2.实例讲解法：教师通过具体例题，讲解分数混合运算的计算方法。
3.实践操作法：学生分组讨论，互相交流，实际操作，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过生活中的实际问题，引发学生对分数混合运算的兴趣。
2.自主探究：学生观察、分析、归纳，自主发现分数混合运算的规律。
3.讲解示范：教师通过具体例题，讲解分数混合运算的计算方法。
4.实践操作：学生分组讨论，互相交流，实际操作，巩固所学知识。
5.总结提升：教师引导学生总结分数混合运算的计算法则，提高学生的运算能力。
6.应用拓展：学生解决实际问题，运用所学的分数混合运算知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
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《分数混合运算（三）》说课稿
一、教材分析
本课时内容属于北师大版小学数学五年级下册第五单元第三个的教学内容，在进行本内容教学时，学生已经基本上掌握了较复杂的分数问题的解决方法，能利用线段图来分析两个数量之间的关系。
为本节课的内容做好了铺垫。
教材首先呈现了一个实际问题，并增加了一个估算的要求，让学生先估一估再计算。
接着教材中通过线段图帮助学生理解题意，引导学生思考“比八月份节约了”是什么意思？在线段图中，隐含着题目中最基本的等量关系，然后引导学生根据等量关系列方程解答，最后验证估算的结果。
在开展教学时，注意下面几个方面。
一是估算意识的培养。
结合具体情境发展学生的估算意识和能力是《新课程标准》中强调的，分数中的估算要比整数、小数的估算难把握一些，教学时，让学生结合问题情境进行估算，关键是让学生体会估算要有依据。
二是解决问题策略的研究。
教学时，可以让师生交流画图，试着分析数量间的关系。
根据等量关系列出方程，解决问题。
接着进行变式练习，把题目中的“比八月份节约了”改写成“比八月份增加了”，目的是让学生进一步利用知识解决相关数学问题，让学生再次利用图找出等量关系。
三是注重对估算结果进行验证。
二、学情分析
这部分内容的学习，是在学生学习了分数混合运算（一）（二)的基础之上进行的，学生已经掌握了分数混合运算的顺序定律，并会
解简单的方程。
五年级学生也有一定的动手操作、独立学习的能力，喜欢也善于探索发现新知识。
基于以上理解我把教学目标确定为
三、教学目标：（1）使学生理解“已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”的数量关系，并学会用方程来解答。
（2）结合具体情境，发展估算意识和能力。
（3）认识数学与人类生活的密切联系，培养学生分析推理能力。
四、教学方法
通过画线段图分析数量间的关系，根据等量关系列出方程，解决问题。
注重培养学生独立思考分析问题的能力。
让学生参与探索发现新知的过程，体验成功的快乐，从而培养学生学习数学的兴趣。
老师只是一个课堂教学的引导者，学生才是课堂的主人，学习的主体。
五、教学程序（设计４个教学环节）
1、复习引入通过填空和写等量关系让学生熟悉单位“1”
会分析数量之间的关系。
2、探索新知。
（1）、提出问题。
出示例题。
小刚家九月份用水12吨，比八月份节约了，八月份用水多少吨？把什么看作单位“1”？单位“1”是已知还是未知？确定单位“1”是解决分数应用题的关键。
理清题意。
（2）、估一估。
教学时，让学生结合问题情境进行估算，关键是让学生体会估算要有依据。
（3）、根据题意，如何用线段图表示？师生交流，逐步出示线段图。
通过线段图分析数量间的关系。
并能写出数量间的等量关系？
3、列方程解应用题。
让学生根据以上分析结果，列方程解答（注
意设谁为X。
）强调方程解题的格式。
4、检验。
检验刚才估算的结果是否正确。
5、变式练习。
师：如果把例题中的“节约”改成“增加”又应该怎么做了。
（读题，确定单位“1”以及是已知还是未知？）先画图分析。
再列方程解答。
6、作业：分层作业必做作业２选做作业“以碗知僧”了解中国古代文化源远流长，陶冶学生的爱国情操。
六、课堂小结。
学生自评，互评。
你觉得谁得表现最出色？培养学生发现别人的优点。
你给大家说说这节课的学习中有哪些地方最关键？整个教学过程力图放手让学生自主探索，主动参与。