邓稼先 优质课一等奖

苏联──1949年8月29日;
英国──1952年10月3日;
法国──1960年2月13日；
印度──1974年5月18日。
1967 年 6 月 17 日 中 国爆炸了第一颗氢 弹。
中国于1966年12月28日 成功地进行了氢弹原理试 验 。 1967年 6 月 17日 由 飞 机空投 的 300 万吨级氢 弹 试验获得圆满成功。
杨振宁和邓稼先在芝加哥大学。
50年的友谊
得知邓稼先逝世后，杨 振宁含泪写出这篇至情 之文
他们是 同乡 同学 亲如兄弟的 好朋友
一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪
一个为国造核弹 隐姓埋名28载
本文是一篇回忆性散文，又是
一篇典范的人物传记。
以中华几千年文化为背景，以近一百多年来 民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感 情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
邓稼先在我国现代国防和科学 发展史上是一个不平凡的人物，但 作者在赞颂他的伟大精神时，却侧 重选择了一些 平常小事 ，于细微 处见深情，于平凡中见高尚。
课文是从哪些角度来刻画 人物形象的？
一是鞠躬尽瘁，死而后已 二是鲜为人知
三是以小见大
本文除了运用大量的褒义词表达作 者感情外，在语言上还有哪些特色？
他们是各自祖国的原子弹之父：
奥本海默
一个锋芒毕露； 一个忠厚平实
（三） 邓稼先与奥本海默
这部分运用了 对 比 的写法？
为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务 功劳 学术水平
奥本海默
相当
锋芒毕露 善于辞令
国籍 文化背景 不同 性格
最不引人注意
邓稼先 忠厚平实
这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是 任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
八 国 联 军 攻 陷 的 北 京
甲午战争黄海大战
日军屠杀大连、旅顺居民
被带上枷锁的中国人
写邓稼先，却为何要从一百 年以前的甲午战争写起？
是为了说明邓稼先是对中华民 族从“任人宰割”到“站起来 了”这一巨大转变做出巨大贡 献的科学家，是对历史的发展 产生巨大影响的历史人物。
从爆炸第一颗原子弹到 爆炸第一颗氢弹，中国只 用了2年零2个月的时间， 其速度是世界上最快的。
从观礼台上看火箭升空 眺望火箭升空 一级、二级火箭脱落
导弹
第三部分：邓稼先与奥本海默
• 写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓 稼先的人品。 奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露 两人对比 邓稼先→真诚坦白→从不骄人
这是作者既是为中华民族而自豪，也是为做了 50年的朋友邓稼先而骄傲。（这样写也从侧面突出 了邓稼先贡献之大）
内容赏析
第五部分：“我不能走”
高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与 勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描 绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟 大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢 的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又 令常人难以想像，且常常伴有生命危险。
展示历史背景。在近一百多年来中国历史乃至世界 历史的背景上推出邓稼先。
作者以1898年西方列强瓜分中国为例，说明旧中国 是怎样“任人宰割” 然而一个世纪后，中国人站起 来了。
对比
一百年以前→任人宰割 一个世纪后→站起来了
引出主人公
（一） 从“任人宰割”到“站起来 了”
写邓稼先，却为何要 从一百年以前的甲午战争 写起？
人教版七年级语文下册第一单元
杨振宁
邓稼先（1924—1986），我国 研制和发展核武器的重要技术领 导人，为我国成功研制原子弹、 氢弹和新型核武器做出了重大贡 献。1999年党中央、国务院、中 央军委给他追授了“两弹一星功 勋奖章”。
杨振宁（1922—— ），出生于安徽省 合肥市，美籍华裔 物理学家，获得 1957年诺贝尔物理 学奖。
最后引述五四时代的一首歌曲，作为邓稼先一生的写照，
并呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背 景上。
第六部分：永恒的骄傲
全文的总结部分
• 引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中 的几段话。（对邓稼先的总评价及对朋友 的深情）
评价
敬业爱国 献身科学
永恒的骄傲
赤子情怀
“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他 已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你 对这两句话的理解。
事例二：有一天，许德珩（邓稼先的岳父）问严济慈：
“是谁为中国造出原子弹？”严哈哈大笑，说：“你 去问你的女婿吧！”
事例三：杨振宁在美国听美国人说，中国人的原子弹
是由美国科学家参与做成的。他问邓稼先“有没有美 国人？”稼先当时不便回答，待周总理说“把实情告 诉他”之后，稼先写了“没有任何外国人参加”的信。 信从北京直接送到上海市委欢送杨振宁的宴会上。杨 振宁当场打开一看，立即泪流满面。
2、理解“‘粗估’参数的时候…… 又要有稳健的 判断。”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。
运用排比句式，突出了邓稼先 具有物理的直觉、数学的见地、勇 进的胆识和稳健的判断，突出了邓 稼先的大将风度。作者对邓稼先充 满了赞扬、佩服之情。
3、说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些 困难。
1、戈壁滩上常常风沙呼啸； 2、气温往往在零下三十多摄氏度。
首先，作为一位杰出的物理学家，杨振宁深知邓稼先在科 学界的位置、价值以及他为中华民族核武器事业所建立的 卓著功勋，从而给予客观公正而具有权威的评价。
其次，作为与邓有半个世纪深交的朋友，杨对邓的经历、 品质、性格及文化素养有充分的了解，于是从邓稼先一生 的事迹里选出几件典型材料来反映他的个性特征。
更重要的是作为一个有共同血缘的同胞，杨对邓身上体现 出来的同祖国共命运、休戚与共的民族情结，执着追求， 自强不息的精神以及在民族优秀文化孕育下形成的质朴内 秀，甘于奉献的品格，有着深刻的认同，于是在提示人物 超群拔类的特质时，也鲜明地表明了自己的价值取向。这 就是中华民族魂。
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内容赏析
第二部分： “两弹元勋”
简述邓稼先的生平和贡献。肯定邓稼先“两弹元勋” 的地位，赞扬了邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的 光辉一生。
光辉一生﹛生平简介→求学生涯﹜“两弹”元勋 ﹛工作业绩→杰出贡献﹜
1964 年 10 月 16 日 中国爆炸了第一
颗原子弹。
1939 年 10 月 ， 美国政 府 决 定研制原子弹，1945年造出 了三颗。其他国家爆炸第一 颗原子弹的时间如下：
排比句的运用
往往造成一股气势，
好念，读者印象深刻。
长短句的结合
形成一种交错美。长
句便于表达较复杂严密的
意思；短句显得活泼，节
奏快。
补充事例
事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大
爆竹，要你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去后与 夫人通宵未眠。他只说，要去干一件工作：“从今以 后我的生命就交给了这个工作。家中的事和两个孩子 我是不能管了。”确实的，在稼先为国防大事献身时， 他的女儿照样的下乡和回城没工作。
② 1958年受命研 究原子弹制造的 理论，并成功设 计了两弹。
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国
“两弹元勋” 功勋卓著
③1985 年 重 病 期 间 写了一份关于中华 人民共和国核武器 发展的建议书。
④文革初，说服 两派继续工作。
⑤1971 年 被 “ 四 人帮”批判围攻， 竟然说服工宣队、 军宣队的队员。
生搞出来的，热泪满眶，为邓稼先而骄傲。
五、举例具体述写邓稼先的奉献精神
和巨大贡献。
沙漠创业
六、引述作者写给邓稼先夫人的电报、书 热情赞颂
信中的几段话总体评价邓稼先。
一、历史背景（引子）
三、人物对比
（补充扩展）
二、生平经历和贡献 四、巨大贡献
五、沙漠创业（具体化） 六、热情赞颂（总结）
内容赏析
第一部分：从“任人宰割”到“站起来了”
（五） “我不能走”
执着追求 无私奉献 责任心强
先引用古文描绘邓稼先工作地点的荒凉恶劣，揣测邓稼 先在这样的环境中率领部下奋斗牺牲的时候是什么心情；
பைடு நூலகம்
接着指出邓稼先从事这项工作需要物理直觉、数学见地、
勇进的胆识和稳健的判断，关心邓稼先肩负重任、在关键方 案上签字时手有没有抖。
接着写邓稼先在极端困难的条件下，在层出不穷的问题 前，身先士卒、不怕牺牲的气概。
蓬断草枯，凛若霜晨。 草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种
鸟飞不下，兽铤亡群， 飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪
亭长告余曰：“此古 兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我
战场也！常覆三军。 往往鬼哭，天阴则 闻！”
说：“这就是古战场啊！常常有失败 的一方全军都覆没在这里，时常能听 到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就 会听得更加清楚。”
（四）
民族感情？友情？
朴实、有强烈 的民族自尊心
作者写自己通过邓稼先的来信得到消息，中国 的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞 出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪满眶。
“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡， 是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄 傲？——我始终想不清楚。”杨振宁真的弄不懂 自己的感情吗？应如何理解。
鞠躬尽瘁 死而后已 没有私心
勇敢、 公正无私
⑥一封短短的信
⑦1982年， “我不能走”。
强烈的民族 自尊心朴实
执着追求 无私奉献 责任心强
板书设计：
邓稼先
站 起
任人宰割 原子弹
来
忠诚纯正，无私无畏 了
鞠躬尽瘁，死而后已 ！
中国心
鞠躬尽瘁，死而后已 才智超群、意志坚强
真诚坦白 从不骄人 身先士卒、甘于奉献
家喻户晓：每家每户都知道。
鞠躬尽瘁，死而后已：语出诸葛亮 《出师表》，指小心谨慎，贡献出全 部精力。