语文特色课型

语文学科特色课型

除去年级组既定的“自主学习”“反馈展示”和“自主+反馈”三种课型以外，语文备课组根据教学内容的实际需要，需设定以下特色课型：

（一）目标解读（5分钟）：教师解读探究活动内容，明确探究目标；

（二）自主学习（25分钟）：学生自主阅读课本相关知识，批注重点，标记疑难；自主完成相关文学常识的梳理总结及简易的探究活动；

（三）合作探究（10分钟）：学生讨论解决自学中存在的普遍疑难问题，加深对本探究点的理解，教师及时引导点拨；

（四）任务分配（5分钟）：教师布置相关的课外拓展探究任务，小组合作规划分工。

（一）板书展示（10分钟）：各小组展示课外探究的结果；学生根据上节要求展示相关探究内容（黑板或口头展示），并口头解读（10分钟）

（二）口头展示（20分钟）：展示小组解读讲评，其他小组质疑补充；在展示的基础上，互相点评质疑，补充完善。

（三）点拨提升（10分钟）：教师根据学生探究任务的完成实际进行必要的引导点拨和提升；

（四）知识整理（5分钟）：学生及时整理学案。

（一）限时阅读（30分钟）：阅读内容《大卫科波菲尔》，每周一节，教师自主选择时间；（二）阅读检测（10分钟）：教师下发阅读导学案，学生根据理解完成相关问题；

（三）交流分享（5分钟）：个别学生口头形式进行分享，老师及时点拨。

（一）目标解读（5分钟）：明确目标与学习任务；

（二）自主学习(15分钟)：学生根据导学案自学相关的理论知识；

（三）群学探究（20分钟）：学生进行小组群学交流，完成当堂实践的相关内容，并进行

口头展示；

（四）课堂小结（5分钟）：学生归纳总结学习心得。

学生全程独立完成写作练习。

（一）学情反馈（5分钟）：教师解读目标，反馈此次作文整体情况；

（二）对学交流（5分钟）：同桌对学，互评作文，写出评语；

（三）群学推荐（15分钟）：组内交流分享，交叉评改作文，指出优缺点，评出本组作文等级（ABC），推出本组最佳作文，并写出推荐词；

（四）分享展示（15分钟）：班评作文，小组推荐与教师随机抽取相结合，使用投影仪，

全班共评有代表性的作文，指出问题，找出闪光点；

（五）课堂小结（5分钟）：总结得失，取他人之长，补己之短，完善作文。

（一）解读目标（5分钟）：教师解读目标，明确任务；

（二）佳作赏析（10分钟）：学生通过独学自行阅读导学案上的优秀文章；

（三）论辩交流（20分钟）：根据所给文本的内容及所给论题进行论辩交流；

（四）梳理总结（15分钟）：当堂完成与本次论辩话题相关的小作文。

学生全程独立完成检测训练。