【教案】必修一2.5核酸是遗传信息的携带者
2.5.1核酸是遗传信息的携带者教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
表2-1教案授课内容（教材版本、单元信息等）：人教版高中生物学必修一第2章组成细胞的分子第5节核酸是遗传信息的携带者第一课时课时安排：1课时教材分析：《核酸是遗传信息的携带者》出自人教版高中生物学必修1《分子与细胞》第2章第5节的内容;由“核酸的种类及分布”“核酸是由核苷酸链接而成的长链”“生物大分子以碳链为骨架”三部分构成;学好核酸相关知识，能与之前学习的“细胞中的元素、无机化合物、糖类、脂质、蛋白质”等及第一章中“细胞是最基本的生命系统”提炼出“生命系统的物质观”的生命观念，另外与必修2《遗传与进化》模块中的DNA和RNA的结构与功能等内容共同为“结构与功能相适应的生命观念”培养做出应有的贡献。
学情分析：在第二章中分别学习了多糖、蛋白质的功能、元素构成、并且分别是由单糖、氨基酸聚合而来等内容学习，为核酸学习提供方法和经验借鉴;高一学生抽象思维虽有较大的发展，但因核酸分子微观，因此教师在教学过程中应采取模型与建模等措施将抽象的知识直观化，降低学生理解难度，提高效率。
教学目标1)生命观念:通过对核酸的碱基(核苷酸)序列和核酸作为遗传信息携带者的学习，让学生初步形成核酸的结构与功能相适应的生命观念。
(2)科学思维:通过对核苷酸链构成单位的分析、脱氧核苷酸与核糖核苷酸的比较、脱氧核苷酸链物理模型建构、DNA和RNA功能的概括，培养学生分析与综合、建模与模型、比较与归纳、抽象与概括等科学思维。
(3)科学探究:对核酸能作为遗传信息携带者原因的探究，培养学生寻找证据和论证的能力。
(4)社会责任:通过对核酸知识的学习，针对新型冠状病毒核酸检测的原理作出分析，培养学生社会责任意识。
教学重点：1.理解核酸是细胞内携带遗传信息的物质教学难点：1.理解核酸的种类及结构2.理解核酸的功能教学辅助手段：1.多媒体平台，教学课件2.DNA的双螺旋结构模型教学过程（可附页）：见附页教学反思：1、核苷酸部分时间把控不当，导致后面核酸多样性没讲完。
2.5核酸是遗传信息的携带者教案 高一生物人教版必修一 (1)
人教版（2019）必修一分子与细胞第2章组成细胞的分子第5节核酸是遗传信息的携带者教学设计一、教学目标的确定说出核酸的基本结构单位的组成；核酸的分类，碱基的种类；核苷酸的种类；RNA与DNA的比较；核酸的功能以及场所的分布。
生命观念：在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物都是自然界中的珍贵生命。
科学探究：科学推理，根据实例学会会推理分析。
社会责任：节约资源，保护地球。
二、教学重难点1、教学重点（1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质（2）生物大分子以碳链为骨架2、教学难点（1）核酸的种类及结构（2）生物大分子以碳链为骨架三、教学设计思路文字叙述教师利用课件以教材中的“问题探讨”引入本节课的内容，并展示相应的图片去引导学生思考核酸的种类和分布，利用课件和教师提出问题，让学生了解核酸能够成为遗传信息携带者的原因以及生物大分子以碳链为骨架等知识，在教学时可采用模型建构的方式，提高学生的动手能力和科学思维能力。
框架图四、教学步骤1、新课导入一、核酸的分类及功能教师展示DNA与RNA的分子结构图，讲授核酸研究的两大历史突破，即沃森、克里克DNA 双螺旋结构的发现和2006年诺贝尔生理学与医学奖——RNA干扰机制的发现，自然引出核酸的两种类型，即DNA与RNA。
再加以详细阐述：DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，RNA的中文名称是核糖核酸，DNA与RNA统称为核酸。
联系日常生活中的DNA亲子鉴定，DNA指纹识别的常识，教师提出问题：为什么通过DNA就可以确定人的身份或者亲子关系？学生分小组讨论、发言。
教师总结学生的回答，并得出结论：DNA上携带了生物个体上特异的遗传信息，遗传信息的携带者。
教学建议与思考：图片的展示，可以使学生产生感性认识，便于记忆和理解新知识，并将感性认识转化为理性认识。
通过教师对DNA双螺旋结构和RNA干扰机制科学探究历史的讲解，可以提升学生的生物学学习兴趣。
将学生对DNA指纹识别的常识联系生物学原理，并加以讨论，可以提升学生科学、技术、社会（STS）结合的观念，并培养其知识迁移的意识。
2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计2023—2024学年高一上学期生物人教版必修1
答案：核苷酸由磷酸、五碳糖和含氮碱基组成。磷酸与五碳糖通过磷酸二酯键连接，形成核苷酸链；含氮碱基通过N-糖苷键与五碳糖连接，构成核苷酸的基本单位。
5.例题五：如何区分DNA和RNA？
答案：区分DNA和RNA的方法有多种。首先，可以通过观察五碳糖的不同：DNA含有脱氧核糖，RNA含有核糖。其次，可以使用吡罗红-甲基绿染色剂进行染色，DNA会被甲基绿染成绿色，而RNA会被吡罗红染成红色。还可以通过观察存在场所，DNA主要存在于细胞核中，而RNA主要存在于细胞质中。
2.科学思维：培养学生分析核酸的化学组成、种类及功能，并能够运用比较、推理等方法，理解核酸在遗传、变异和蛋白质合成中的作用。
3.科学探究：通过引导学生探究核酸的基本组成单位——核苷酸的结构和功能，培养学生观察、实验和分析问题的能力。
4.社会责任：使学生认识核酸研究对人类健康和疾病治疗的重要性，培养学生的社会责任感。
这些例题旨在帮助学生巩固对核酸化学组成、种类、功能和复制过程的理解。通过解答这些题目，学生能够更好地掌握核酸的相关知识，并能够应用于实际问题的解决中。
课堂
1.课堂评价：
-通过提问：教师可针对讲授内容提出问题，鼓学生积极回答，以了解学生对核酸知识的掌握情况。
-观察学生参与讨论的情况：在师生互动环节，教师应观察学生是否能够主动参与讨论，提出见解，以评估学生的理解深度和思考能力。
-种类：DNA、RNA
②核酸的化学组成：
-磷酸：连接核苷酸
-五碳糖：核苷酸的骨架
-含氮碱基：携带遗传信息
③核酸的功能：
-遗传信息的存储和传递
-参与遗传变异和蛋白质合成
④核酸的自我复制过程：
2.5核酸是遗传信息的携带者教案-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1
目标：让学生了解核酸的基本概念、组成部分和作用。
过程：
讲解核酸的定义，包括DNA和RNA的主要组成元素和结构。
详细介绍核酸的组成部分、功能以及其在遗传信息传递中的关键作用，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例，如基因突变导致遗传病等，让学生更好地理解核酸的实际应用。
本节课我们学习了核酸的基本概念、组成、结构特点以及在遗传信息传递中的关键作用。重点理解了DNA和RNA的结构差异、功能及其在生物体内的应用。通过案例分析，我们了解了核酸在生物技术、医学等领域的重要应用，如基因编辑、核酸检测等。
课堂小结旨在帮助学生巩固以下知识点：
- 核酸的组成和分类（DNA、RNA）
② 核酸在遗传信息传递中的作用
- 重点知识点：DNA复制、转录、翻译过程
- 关键词：mRNA、tRNA、蛋白质合成
- 重点句：核酸通过复制、转录和翻译过程实现遗传信息的传递和表达。
③ 核酸技术在生物医学中的应用
- 重点知识点：基因编辑技术（CRISPR-Cas9）、PCR技术、核酸检测
- 关键词：基因编辑、聚合酶链式反应、病原体检测
小组讨论：让学生分组讨论核酸在未来生物技术和医学领域的发展方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与核酸相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
重点题型整理
- 描述DNA和RNA的结构特点及功能。
- 解释核酸在遗传信息传递过程中的作用。
- 举例说明基因编辑技术的原理和应用。
核酸是遗传信息的携带者(教学设计) 高一上学期生物人教版必修一
第二章组成细胞的分子2.5 核酸是遗传信息的携带者教学设计一、教学目标生命观念：核酸是一切生物遗传信息的携带者，能说出核酸的种类，结构和功能。
科学思维：DNA与RNA的基本组成单位在五碳糖与含氮碱基上具有差异。
科学探究：碳元素是生物大分子的骨架，并有单体组成多聚体。
社会责任：普及生物学与遗传学相关知识，预防诈骗，通过对核酸的了解，认识到人类的遗传物质在维持物种延续中起的作用。
二、教材分析本节内容为生物的遗传物质核酸，主要涉及核酸的种类、结构、分布、作用，以及生物大分子的相关知识，难度相对较大。
三、教学重难点教学重点：核酸的结构和功能；生物大分子以肽链为基本骨架。
教学难点：DNA与RNA在化学组成上的异同点；核苷酸的排列顺序与遗传信息的关系。
四、教学过程1.新课导入【创设情景】背景资料1：新冠病毒感染人体后，会在呼吸道系统中进行繁殖，因此可以通过检测痰液、鼻咽拭子中的病毒核酸判断人体是否感染病毒。
学生：思考为什么要检测核酸？背景资料2：提供DNA指纹图谱，判断罪犯可能是谁？学生：观察图谱判断吻合度较高的DNA样品，思考判断的依据。
教师：核酸是携带遗传信息的物质，核酸决定生物的性状，不同生物性状存在差异，其核酸携带不同的遗传信息，因此，通过检测是否有特定的核酸分子，就可确定该生物是否存在于环境中。
根据结构与功能观，从核酸的功能——携带遗传信息，引出其结构讲解。
2.核酸的种类及分布【活动】ppt展示问题1、核酸包括哪几类？2、DNA和RNA分布在真核细胞中的什么部位？学生：阅读课本p34“核酸的种类及其分布”，思考上述问题。
【归纳】引导学生回答，ppt展示核酸种类及分布：补充：细胞生物同时具有两种核酸,但DNA才是细胞的遗传物质。
教师：非细胞结构生物的核酸种类和分布？遗传物质是什么？学生：思考非细胞结构生物是什么？以及其核酸种类和分布、遗传物质。
【归纳】病毒的遗传物质。
3.核酸是由核苷酸连接而成的长链（1）核苷酸的结构组成【活动】展示四种脱氧核糖核苷酸结构图：学生：观察几种核苷酸，圈出他们的共同结构。
2.5核酸是遗传信息的携带者教案-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本章节内容来自人教版（2019）必修1生物课本，主要涉及核酸作为遗传信息的携带者。课程将从核酸的基本概念、组成、结构和功能等方面进行讲解，并通过实例分析，使学生了解核酸在遗传、变异和进化中的重要作用。
教学内容主要包括以下几个方面：
1.核酸的定义和分类：介绍核酸的基本概念，区分DNA和RNA的不同之处。
2.核酸的组成：讲解核酸的组成单位核苷酸的结构和功能，以及它们是如何连接成核酸链的。
3.核酸的结构：介绍DNA的双螺旋结构和RNA的结构特点，并通过模型展示，帮助学生理解其空间结构。
4.核酸的功能：讲解核酸在遗传信息储存、复制、转录和翻译过程中的重要作用。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括核酸的基本概念、组成、案例分析等。
强调核酸在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用核酸。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于核酸的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.掌握核酸的基本概念和结构：学生能够理解核酸是遗传信息的携带者，了解DNA和RNA的区别，掌握核酸的基本组成单位核苷酸的结构和功能。
5.实例分析：通过具体实例，分析核酸在遗传、变异和进化中的具体应用，如DNA指纹、基因测序等。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学素养，主要包括生命观念、科学思维、探究实践和态度价值观四个方面。
1.生命观念：通过学习核酸作为遗传信息的携带者，使学生建立起生命科学的基本观念，理解生命现象的本质和规律。
4.培养科学素养：学生能够通过学习核酸的重要性，培养对生命科学的热爱和尊重，以及科学探究的态度和价值观，能够运用科学方法分析问题、解决问题。
2.5 核酸是遗传信息的携带者 教案【新教材】人教版(2019)高中生物必修一
第二章第5节核酸是遗传信息的携带者
一、核心素养：
生命观念：通过对核酸的学习，建立生命的物质性观点。
科学思维：归纳概括核酸种类，核苷酸种类与碱基种类和生物种类的关系。
二、教学重难点
1.教学重点
(1)核酸是携带遗传信息的物质
(2)生物大分子以碳链为骨架
2.教学难点
(1)核酸的种类和结构
(2)生物大分子以碳链为骨架
三、教学过程
四.板书设计
第5节核酸是遗传信息的携带者
一. 核酸的种类和分布
1.种类：DNA和RNA
2.分布：
DNA主要分布在细胞核
RNA主要分布在细胞质
二. 核酸的结构
1.基本单位：核苷酸
2.结构
DNA是双链结构
RNA是单链结构
三．核酸的功能
携带遗传信息
四.生物大分子以碳链为骨架
五．教学反思
展示DNA指纹图片创设情境来导入新课，提出DNA指纹的应用，激发学生学习欲望。
通过分析比较图片，引导学生分析核酸在细胞中的分布，培养学生获取信息的能力。
核酸是由核苷酸连接而成的长链这部分较抽象，通过对不同的核苷酸、核酸图像观察和比较的方法，增加教学的直观性，通过引导学生小组合作交流，构建核苷酸模型，体会核苷酸的命名及各组成之间的关系，脱氧核苷酸和核
糖核苷酸的区别，核苷酸排列顺序的千差万别与遗传信息的关系，加深对概念的理解，突破难点知识，培养了学生动手能力，提高科学思维能力，进一步发展“结构功能观”。
2.5核酸是遗传物质的携带者教学设计高一上学期生物人教版必修1
核酸是遗传物质的携带者
一、教学目标
1、阐述核酸由核苷酸聚合而成，是储存和传递遗传信息生物大分子。
2、简述DNA和RNA的区别与联系。
3、概述生物大分子以碳链为骨架的结构特点。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质。
（2）生物大分子以碳链作为骨架。
2、教学难点
（1）核酸的种类及结构。
（2）生物大分子以碳链作为骨架。
三、教学过程
四、课堂小结
五、随堂练习
课本36页
六、布置课后作业
七、板书设计
核酸是遗传信息的携带者一、种类和分布
1、脱氧核糖核酸（DNA）：细胞核、叶绿体、线粒体
2、RNA：细胞质
二、基本组成单位
1、DNA
2、RNA
三、化学组成
一分子含氮碱基+一分子五碳糖+一分子磷酸四、碱基差异
DNA：A、T、C、G
RNA：A、U、C、G。
2.5 核酸是遗传信息的携带者(教案)-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修一
第5节核酸是遗传信息的携带者教案教学目标1.通过对核苷酸长链照片的观察分析及核苷酸、核苷酸链模型的构建，能阐述核酸由核苷酸聚合而成，能解释核酸是储存与传递遗传信息的物质。
（生命观念：帮助学生初步建立结构与功能相适应的观念）2.通过对DNA和RNA化学组成上异同的比较，能说出DNA和RNA的区别与联系。
（科学思维：比较、归纳）3.通过回顾“糖类、蛋白质和核酸”的物质组成，能概括出生物大分子以碳链为骨架的结构特点。
（科学思维：归纳、抽象和概括）教学重难点1.教学重点（1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质（2）生物大分子以碳链为骨架2.教学难点（1）核酸的种类及结构（2）生物大分子以碳链为骨架教学过程一、激——创设情境，课堂导入播放《被拐孩子和父母比对DNA》视频，激发学生的学习兴趣。
【问题】被拐孩子为了和父母相认，为什么要比对DNA？作为遗传物质一定含有相关的信息，与它的化学组成有关吗？今天我们一起学习像DNA这样的一类物质——核酸，引入课题。
学生认真观看视频，积极思考。
二、探——小组合作探究（一）核酸是由核苷酸连接而成的长链活动1 学生阅读教材第34-35页“核酸的种类及其分布”和“核酸是由核苷酸连接而成的长链”部分的相关内容，完成下列知识填空：1．核酸种类：___________________，简称DNA；___________________，简称RNA。
2．核酸分布：真核细胞中，DNA主要分布在________________中，另外_______________、_______________内也含有少量的DNA。
RNA主要分布在_______________中。
3．核酸的基本单位是_____________。
一个核苷酸的化学组成是一分子、一分子和一分子。
由图2-15可知，核苷酸的基本元素有。
4.组成核酸的五碳糖有两种，它们是糖和糖。
根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为和，所以核苷酸的命名原则是。
2.5核酸是遗传信息的携带者教案 高一生物人教版必修一 (2)
人教版（2019）必修一分子与细胞第2章组成细胞的分子第5节核酸是遗传信息的携带者教学设计一、教学目标的确定1.阐述核酸的种类及分布。
2.阐述核酸是由核苷酸聚合而成的长链3.简述生物大分子以碳链为骨架的结构特点。
二、教学重难点1、教学重点核酸是由核苷酸聚合而成的长链。
生物大分子以碳链为骨架的结构特点。
2、教学难点核酸是由核苷酸聚合而成的长链。
生物大分子以碳链为骨架的结构特点。
三、教学设计思路文字叙述利用核酸的发现的资料，引出核酸在生物体内有怎么样的功能这一问题，学生带着问题学习本节知识，这样更能激发学生的学习兴趣。
新课讲授时教师先进行引导再提出相关问题，通过图片与教材知识的结合，让学生自己归纳整理问题的答案，通过对表格的整理，学生对知识点的把握更加清晰、深刻。
利用教具通过拼图小游戏，学生动手完成脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的结构模式图，能够更加深刻的记忆知识点。
框架图四、教学步骤1、新课导入教师：提供核酸的发现的资料：1869年，F.Miescher从脓细胞中提取到一种富含磷元素的酸性化合物，因存在于细胞核中而将它命名为“核质”(nuclein)。
但核酸(nucleic acids)这一名词在Miescher发现"核质"20年后才被正式启用，当时已能提取不含蛋白质的核酸制品。
早期的研究仅将核酸看成是细胞中的一般化学成分，没有人注意到它在生物体内有什么功能这样的重要问题。
教师提出问题：核酸在生物体内有怎么样的功能？带着这一问题，一起来学习本节内容。
2、新课讲授一、核酸的种类及其分布教师：给出核酸在细胞中分布的图片，让学生观察。
学生：根据图片和之前所学关于细胞结构的知识，说出核酸的分布。
主要分布在细胞核和细胞质中，线粒体和叶绿体中也有少量的分布。
教师：那么，分布在细胞中的这些核酸仅为一种吗？阅读课本P36完成表格。
学生：阅读课本，总结核酸的分类及每一类的分布情况。
二、核酸是由核苷酸连接而成的长链教师：课件展示核酸的图片、核苷酸的图片，解释什么是核酸，什么是核苷酸，核酸和核苷酸之间的关系？学生：认真听讲，理解核酸和核苷酸之间的关系——核苷酸是核酸的基本组成单位。
2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
-学生活动：
完成作业：学生独立完成作业，检查自己对核酸知识的理解。
拓展学习：学生可选择阅读教师推荐的资源，拓宽知识面。
反思总结：学生回顾本节课的学习内容，思考自己的学习方法和效果，提出改进建议。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生在课后独立完成作业，培养自主学习能力。
设计预习问题：提出一系列问题，如“核酸有哪些种类？它们在细胞中的分布如何？”引导学生深入思考。
监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习情况，确保每位学生都完成了预习任务。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生在家中阅读资料，了解核酸的基本概念。
思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-多媒体演示：利用PPT、动画等展示核酸的结构和功能，增强学生的直观感受。
-在线教学平台：运用教学软件，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。
-虚拟仿真实验：通过虚拟实验室，让学生模拟核酸提取和分析过程，提高学生的实验操作技能。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：提供核酸相关的预习资料，包括PPT、视频和文档，让学生提前熟悉课程内容。
-学生活动：
听讲并思考：学生在课堂上认真听讲，积极思考并提出问题。
参与课堂活动：学生在小组讨论或实验中，实际操作并观察结果，加深对核酸的理解。
提问与讨论：学生针对不理解的部分提出问题，与同学和老师进行讨论。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解核酸的知识点。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握核酸的作用。
2.简洁明了
-板书应该简洁明了，避免过多的文字和复杂的图表，以便于学生理解和记忆。
2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
③核酸的功能：探讨核酸在生物体内的功能，包括遗传信息的储存和传递。解释DNA作为遗传物质的重要性，以及RNA在蛋白质合成中的作用。
④核酸的复制：介绍DNA的复制过程、条件及特点。例如，DNA复制需要模板、酶、能量和原料等条件，并且具有半保留复制的特点。
1.核酸的种类和分布：介绍DNA和RNA两种核酸的基本组成单位、五碳糖、含氮碱基以及磷酸的组成。
2.核酸的结构特点：讲解DNA和RNA的空间结构和功能特点。
3.核酸的功能：探讨核酸在生物体内的功能，包括遗传信息的储存和传递。
4.核酸的复制：介绍DNA的复制过程、条件及特点。
5.核酸的转录和翻译：讲解遗传信息的流动过程，即DNA的转录和RNA的翻译，以及相关生物大分子的参与。
（1）DNA的结构特点为双螺旋结构，具有稳定的空间结构，可以精确地储存遗传信息；RNA的结构特点为单链结构，具有可变的空间结构，可以携带遗传信息进行传递。
（2）DNA的复制过程为半保留复制，以亲代DNA分子的一条链为模板合成两条子代DNA分子的互补链，保证了遗传信息的稳定传递。
（3）核酸在生物体内的功能主要包括遗传信息的储存和传递，是生物体生长发育的基础。
在素质培养方面，教师应以激发学生的学习兴趣为出发点，注重情感教育。通过讲述核酸在生物科技领域的应用实例，让学生感受到核酸知识的重要性，从而提高他们的学习积极性。
在行为习惯方面，教师需要加强课堂管理，鼓励学生积极参与课堂讨论和提问。在实验教学中，教师应严格要求学生的操作规范，及时纠正不规范行为，培养良好的实验操作习惯。
⑤核酸的转录和翻译：讲解遗传信息的流动过程，即DNA的转录和RNA的翻译，以及相关生物大分子的参与。例如，转录是指DNA模板上的遗传信息被复制成RNA的过程，而翻译是指RNA上的遗传信息被翻译成蛋白质的过程。
2.5 核酸是遗传信息的携带者新课教学课件(人教版2019必修1)
酸种
一分子磷酸
是
类 核糖核酸（RNA）
核糖核苷酸 一分子含氮碱基 A G C U
遗
分布：主要细胞质
传
一分子核糖
信 核酸功能：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体遗传、
息
变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
的
携 带 者
生物大分 子以碳链 为骨架
单体： 单糖 多聚体： 多糖
氨基酸 核苷酸 蛋白质 核酸
DNA
细菌、人、 植物等
病毒
只含 DNA 4 种 只含 RNA 4 种
ATGC
4种
AUGC
4种
DNA 噬菌体等大 多数病毒
RNA
烟草花叶病 毒、HIV、 SARS病毒、 流感病毒等
方法：审题时看清题目问的细胞或结构究竟含1种还是2种核酸。
三、生物大分子以碳链为骨架
1、单体 组成生物大分子（多糖、蛋白质、核酸）的基本单位。 2、多聚体 生物大分子又称为多聚体。
CH2
H H
碱基 HH
OH
OH
核糖核苷酸
依据含氮碱基种类的不同分别分为四种：
A腺嘌呤 G鸟嘌呤 C胞嘧啶 T胸腺嘧啶
A腺嘌呤 G鸟嘌呤 C胞嘧啶 U尿嘧啶
脱氧核糖
脱氧核苷酸
核糖
核糖核苷酸
3.脱氧核苷酸的种类（ 4 种）
脱氧
A
核糖
腺嘌呤脱氧核苷酸
脱氧
G
核糖
鸟嘌呤脱氧核苷酸
脱氧
C
核糖
胞嘧啶脱氧核苷酸
脱氧核糖核酸 主要在细胞核中 脱氧核糖核苷酸 脱氧核糖 A、T、G、C 通常为双链
RNA
核糖核酸 主要在细胞质中
核糖核苷酸 核糖
2.5 核酸是遗传信息的携带者-教学设计 高一生物(人教版2019必修1)
《核酸是遗传信息的携带者》教学设计
一、教材分析
在第三节糖类的学习中，学生已经明白五碳糖包括核糖和脱氧核糖，这为本节学习核苷酸的组成奠定基础，课标对本节的内容要求为“概述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子“，旨在从结构与功能观的角度理解核酸是遗传信息的携带者，为学习必修2第三章”基因的本质“内容打下基础。
二、学情分析
本节授课对象是高中一年级学生，学生在初中已经知道DNA是遗传信息的携带者，但没有进行深入学习。
他们缺乏有关核苷酸和核酸的化学背景知识，且核苷酸、核酸的结构相对抽象；所以在教学时，可通过对核苷酸、核苷酸链结构图观察和比较，增加教学的直观性，帮助学生突破核苷酸的结构组成、DNA与RNA 的区别、核酸的功能等难点知识，提高学生的科学思维能力。
三、教学目标的确定
1. 通过学习核酸分子的种类及结构组成，阐明核酸分子与储存遗传信息相适应的结构特点，感悟生物大分子的结构与功能的关系，认同生命的物质性。
2. 通过对核酸、蛋白质和多糖等结构的比较与归纳，概述生物大分子构建的基本模式，认识组成细胞的分子的独特性、多样性和统一性。
3. 通过核酸检测、DNA指纹技术及新生儿耳聋筛查的介绍和讨论，引导学生关注研究核酸携带的遗传信息的社会价值和经济价值，认同生命科学发展对人类社会的积极作用。
四、教学重点难点
（一）教学重点：
核酸是细胞内携带遗传信息的物质。
生物大分子以碳链为基本骨架。
（二）教学难点：
核酸的种类及结构。
生物大分子以碳链为基本骨架。
五、教学过程
命的观点。
高中生物新教材必修一教学案《2.5核酸是遗传信息的携带者》
高中生物新教材必修一教学案《2.5核酸是遗传信息的携带者》一、教学目标1、阐述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子。
2、简述DNA和RNA的区别与联系。
3、概述生物大分子以碳链骨架的结构特点。
二、教学重点和难点1.教学重点(1)核酸是细胞内携带遗传信息的物质。
(2)生物大分子以碳链为骨架。
2.教学难点( 1)核酸的种类及结构。
(2)生物大分子以碳链为骨架。
三、素养要求1、生命观念：运用结构和功能观，阐明核酸结构与功能的关系2、科学思维：用归纳法、对比法说明DNA和RNA的区别。
3、社会责任：关注核酸在生产生活中的应用，参与交流和讨论。
四、教学方法问题导学，情境教学，思维探究，多媒体PPT、模型展示五、教学过程一问题探讨DNA指纹技术在案件侦破工作中有重要的用途，刑侦人员将从案发现场收集到的血液、头发等样品中提取的DNA与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。
1. 为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息?2.你还能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用吗?3.试着说出DNA的中文全名。
学生：教师：DNA是遗传物质，不同个体的遗传信息一般都有区别。
可以进行亲子鉴定、器官移植的配型试验脱氧核糖核酸二、核酸的种类和分布真核细胞：1.DNA（脱氧核糖核酸）：主要分布在细胞核内,线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA。
2.RNA（核糖核酸）：大部分存在于细胞质中。
原核细胞：DNA位于拟核区域RNA位于细胞质中三、核酸是由核苷酸连接而成的长链1、核酸的组成元素：C、H、O、N、P2、核酸的基本单位：核苷酸DNA：脱氧核糖核苷酸由一分子磷酸基团，一分子含氮碱基，一分子脱氧五碳糖组成RNA：核糖核苷酸由一分子磷酸基团，一分子含氮碱基，一分子五碳糖组成3、核苷酸的结构DNA：由于含氮碱基有四种，因此DNA具有四种基本单位，其中，碱基T是DNA特有的。
RNA：由于含氮碱基有四种，因此RNA也具有四种基本单位，其中，碱基U是RNA特有的。
2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计-2022-2023学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
2.5核酸是遗传信息的携带者一、教学目标（一）阐述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子（二）简述DNA和RNA的区别与联系（三）概述生物大分子以碳链为骨架的结构特点二、教学的重点与难点（一）重点1.核酸是细胞内携带遗传信息的物质2.生物大分子以碳链为骨架（二）难点1.核酸的种类及结构2.生物大分子以碳链为骨架三、教学方法与用具（一）多媒体课件形象展示引导学生探究（二）学生小组之间探究、归纳、总结。
四、自主学习（一）核酸的种类及其分布1.种类：一类是__________，简称DNA；另一类是核糖核酸，简称_______。
2.分布：真核细胞的DNA主要分布在__________中，线粒体、__________内也含有少量的DNA。
RNA主要分布在__________中。
（二）核酸是由核苷酸连接而成的长链1.基本单位（1）核苷酸是_______的基本组成单位，一个核苷酸是由一分子__________、一分子五碳糖和一分子磷酸组成的。
（2）根据________的不同，可以将核苷酸分为__________和核糖核苷酸。
2.分子结构（1）DNA和RNA各含有4种碱基，但是组成二者的________有所不同，DNA中含有碱基A、_____、C、G，RNA中含有碱基A、_____、C、G。
（2）DNA是由___________连接而成的长链，RNA则由___________连接而成。
一般情况下，在生物体的细胞中，DNA由_____条脱氧核苷酸链构成，RNA由_____条核糖核苷酸链构成。
3.核酸的信息储存（1）绝大多数生物中，________是储存、传递遗传信息的生物大分子，脱氧核苷酸的___________储存着生物的遗传信息。
（2）部分病毒的遗传信息储存在________中，如HIV、SARS等。
4.核酸的功能：核酸是细胞内______________的物质。
在生物体的________、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
【教案】必修一2.5核酸是遗传信息的携带者
第二章组成细胞的分子2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计一、教材分析该节课主要包括构成细胞的分子组成，对于有机化合物部分，学生的认识几乎空白，对于他们来说相对比较困难，但内容识记比较多, 理解较少，与实际生活密切相关。
二、教学目标的确定课程标准与本节相对应的要求是“概述核酸由核甘酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子”。
对应的学业要求是:从结构与功能相适应的视角，解释核酸分子参与组成细胞的结构，是遗传信息的携带者。
由于《遗传与进化》模块教材中对DNA和RNA的结构和功能有较详细的介绍，因此本节内容的重点放在“从细胞层面对核酸的分类、核酸在细胞中的分布、核酸是由核苜酸连接而成的长链及生物大分子以碳链为骨架”的学习上三、教学目标与核心素养说出核酸的基本结构单位的组成；核酸的分类；碱基的种类；核甘酸的种类；RNA与DNA的比较；核酸的功能以及场所的分布。
生命观念：在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物都是自然界中的珍贵生命。
科学探究：科学推理，根据实例学会推理分析。
社会责任：节约资源，保护地球四、教学重难点教学重点：核酸的基本结构单位的组成;核酸的分类;碱基的种类;核甘酸的种类；RNA与DNA的比较；核酸的功能以及场所的分布。
教学难点：RNA与DNA的比较；五、教学设计思路核酸是遗传信息的携带者。
为何由4种脱氧核甘酸组成的DNA、4 种核糖核甘酸组成的RNA可以携带如此复杂的遗传信息呢？通过本节内容的学习，应让学生了解核酸的种类与分布、核酸能够成为遗传信息携带者的原因以及生物大分子是以碳链为骨架等知识。
由于学生缺乏有关核苜酸和核酸的化学背景知识，且核甘酸、核酸的结构相对抽象，所以在教学时，可采用模型建构以及对不同的核甘酸、核酸图像观察和比较的方法，增加教学的直观性，帮助学生理解核苜酸的组成，脱氧核甘酸和核糖核甘酸的区别，核甘酸排列顺序的千差万别与遗传信息的关系，以及生物大分子以碳链为骨架等难点知识，提高科学思维能力，进一步发展〃结构功能观〃。
2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计2024—2025学年高一上学期生物人教版必修一
-布置相关作业，巩固学生对核酸知识的理解和记忆。
整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、讨论、实验、巩固练习和课堂提问等环节，让学生全面理解和掌握核酸的相关知识。在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维。同时，结合实际情况，针对重难点进行针对性讲解，确保学生解决问题，提升核心素养。
（1）破碎细胞：使用机械或化学方法破坏细胞壁和细胞膜，释放核酸。
（2）沉淀核酸：使用盐溶液、有机溶剂等试剂使核酸沉淀，分离出核酸。
（3）洗涤核酸：使用洗涤剂去除核酸中的杂质，得到纯净的核酸。
原理：核酸在盐溶液中溶解度较低，因此可以通过改变盐浓度使核酸沉淀。此外，核酸具有特定的化学性质，如与某些化学试剂发生反应，从而实现核酸的提取和纯化。
教学资源拓展
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-核酸研究的前沿文章：介绍近年来关于核酸研究的最新成果，拓展学生的学术视野。
-生物信息学工具：教授学生如何使用生物信息学工具，如在线核酸序列数据库、结构预测软件等，提高学生的实际应用能力。
-科普视频：提供关于核酸的科普视频，以生动有趣的方式讲解核酸的知识，增加学生的学习兴趣。
2.科学思维：培养学生观察模型、分析实验结果的能力，提高学生的科学思维水平。
3.科学探究：通过实验操作和问题讨论，培养学生的动手实践能力和问题解决能力。
4.科学态度：引导学生认识核酸在生物科学中的重要性，激发学生对生物科学的兴趣和热情，树立正确的科学态度。
重点难点及解决办法
1.重点：
-核酸的基本概念、分类和功能。
（2）通过实验，培养学生的动手操作能力和分析问题的能力。
（3）通过讨论，培养学生的表达能力和团队协作能力。
2.5核酸是遗传信息的携带者教案-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修一
- 反思总结：学生反思学习过程，提出改进措施。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：帮助学生形成自我评价和改进的习惯。
作用与目的：
- 巩固课堂所学，形成长期记忆。
- 拓宽知识视野，激发学生对生物科学的兴趣。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过介绍DNA双螺旋结构的发现故事，引起学生对核酸的兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解核酸的化学组成、结构特点及其在遗传信息传递中的作用。
- 组织课堂活动：设计小组讨论，探讨核酸在疾病诊断和治疗中的应用。
- 解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答和全班讨论。
学生活动：
1. 优化教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 丰富教学资源，运用更多形象生动的案例和实验，帮助学生深入理解抽象的知识点。
3. 加强对学生自主学习方法的指导，培养他们的学习策略和自我管理能力。
4. 营造更加轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆发言，提高课堂参与度。
教学评价与反馈
在教学过程中，我努力将课本知识与实际生活相结合，让学生认识到核酸在现实生活中的应用价值。例如，我通过讲解核酸检测在新冠病毒诊断中的应用，让学生了解到生物学知识在疾病防控中的重要作用。但我也意识到，对于一些抽象的知识点，如DNA复制和转录过程，学生的理解还不够深入。今后，我需要寻找更多形象生动的教学资源，帮助学生更好地理解这些复杂的过程。
教师活动：
- 发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于核酸基本知识的预习资料，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“核酸的组成和功能”，设计问题如“核酸在细胞中的作用是什么？”引导学生自主思考。
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第二章组成细胞的分子
2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计
一、教材分析
该节课主要包括构成细胞的分子组成，对于有机化合物部分，学生的认识几乎空白，对于他们来说相对比较困难，但内容识记比较多, 理解较少，与实际生活密切相关。
二、教学目标的确定
课程标准与本节相对应的要求是“概述核酸由核甘酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子”。
对应的学业要求是:从结构与功能相适应的视角，解释核酸分子参与组成细胞的结构，是遗传信息的携带者。
由于《遗传与进化》模块教材中对DNA和RNA的结构和功能有较详细的介绍，因此本节内容的重点放在“从细胞层面对核酸的分类、核酸在细胞中的分布、核酸是由核苜酸连接而成的长链及生物大分子以碳链为骨架”的学习上
三、教学目标与核心素养
说出核酸的基本结构单位的组成；核酸的分类；碱基的种类；核甘酸的种类；RNA与DNA的比较；核酸的功能以及场所的分布。
生命观念：在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物都是自然界中的珍贵生命。
科学探究：科学推理，根据实例学会推理分析。
社会责任：节约资源，保护地球
四、教学重难点
教学重点：核酸的基本结构单位的组成;核酸的分类;碱基的种类;
核甘酸的种类；RNA与DNA的比较；核酸的功能以及场所的分布。
教学难点：RNA与DNA的比较；
五、教学设计思路
核酸是遗传信息的携带者。
为何由4种脱氧核甘酸组成的DNA、4 种核糖核甘酸组成的RNA可以携带如此复杂的遗传信息呢？通过本节内容的学习，应让学生了解核酸的种类与分布、核酸能够成为遗传信息携带者的原因以及生物大分子是以碳链为骨架等知识。
由于学生缺乏有关核苜酸和核酸的化学背景知识，且核甘酸、核酸的结构相对抽象，所以在教学时，可采用模型建构以及对不同的核甘酸、核酸图像观察和比较的方法，增加教学的直观性，帮助学生理解核苜酸的组成，脱氧核甘酸和核糖核甘酸的区别，核甘酸排列顺序的千差万别与遗传信息的关系，以及生物大分子以碳链为骨架等难点知识，提高科学思维能力，进一步发展〃结构功能观〃。
六、教学过程
糖、碱基种类等方而的比较。
【提问】脱氧核甘酸是如何连接形成生物大分子DNA的?核糖核甘酸是如何连接形成生物大分子RXA的？
以脱氧核甘酸链为例，引导学生讨论分析可能存在的连接方式如磷酸与磷酸相连、含氮碱基与含氮碱基相连、含氮碱基与磷酸相连等）并提出正确的连接方式。
【布置任务】将白板上构建的4个脱氧核甘酸连接成脱氧核甘酸链、4个核糖核甘酸连接成核糖核甘酸链。
巡视指导小组活动，倾听、参与学生的讨论。
展示脱氧核甘酸连接形成论比较DNA、RNA
在化学组成上的
共同点和区别。
尝试多种可
能的连接方式，
探索发现正确的
连接方式。
小组
合作动手构建模
型并展示成果。
观看动画
D\A、RNA空间结
构的形成过程。
尝试多
种连接方式，
提高学生的
思维能力。
通过直
观模型，加深
对核甘酸的
连接方式的
理解，达到突
破难点的目
的。
认识
DNA、RXA
空间结构特
点，了解两者
功能的差异。
七、教学反思
此节课的内容比较简单，主要是基础知识的识记，而且讲述过程形象直接，只要理解掌握即可，大多数同学都可以完成教学内容。
八、板书设计
构成细胞的化合物(核酸)：
核酸遗传物质的携带者
分类
基本结构单位核甘酸及组成
DNA 和RNA
物质的鉴定。