11.不同地区 不同生活
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课题
11.不同地区不同生活
时间
第17、18周
班级
教师
科目
课时
三
课型
一、教材内容分析：
二、教学重、难点：
三、教学目标（知识，技能，过程方法，情感态度、价值观）：
1．知识与技能：
2．过程与方法：
3．情感态度与价值观：1、了解我国的民俗概况，知道我国地域辽阔、民族众多，不同地区的人民因为居住环境的不同，而有着不同的生活习惯。
(演示哈尔滨的春节冰灯，北京的银装素裹，广州的迎春花市。)
师：想一想，为什么同是春节，我国南北差别有来自百度文库此之大呢(生说)
师：对，不但如此，请同学欣赏白居易《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，长恨春归无觅处，不知转入此中来。”是什么原因(生说)
师：对，那么“一山有四季，十里不同天”又是什么原因呢？(生说))
师：同学们，你们到过哪些地方？(生说)
师：看来同学们到过很多地方，那么那里的人们一日三餐主要吃什么呢？(生说)
师：对，同学们想过没有，为什么中国人的饮食有“南米北面”这个特点呢？(生说)
师：俗话说，一方水土养一方人，你知道其含意吗？(生讨论)
师：很好，你们知道我们这儿主要有哪些农作物吗？(生说)
师：从大家的回答中可看出同学们对家乡非常了解和热爱，我想同学们也一定想知道一些外地的概况吧。
师：看来同学们思路十分开阔，回答得很好，在我国，气温分布既有南北差异，又有地形高差的区别，自北往南可分成五个温度带，它们各自的名称是什么呢？(生说)
师：对，这就是为什么北国还是冰天雪地，南方已是迎春花开的原因了，你知道我国冬季最冷和夏季最热的地方吗？(生说)(演播多媒体课件)
播放歌曲《青藏高原》及展示背景。
2、通过举办“我国不同地区民风民俗片展”，让学生了解各地人民丰富多彩的生活，感受祖国大家庭千姿百态的民风民俗，进而激发学生对祖国，对人民的爱。
3、通过“做文明小客人”了解我国各地不同的民风民俗，理解和尊重不同地区人们的生活方式。
四、学情分析：
五、教学策略选择与设计（教法及学法的设计）：
六、教学环境及资源准备：
师：预祝每位同学都能取得好的成绩。
八、教学评价设计：
1、知识评价：
2、水平评价：
九、教后反思：
中国的主要高原
中国的主要平原
中国的主要盆地
师：你还知道我国有哪些类型的地形地貌吗？(学生回答)
师：对，其实祖国的大好河山令我们倍感自豪，各地的风土人情，建筑特色也使我们在大开眼界，我们还能够在饱览山川风光之余，了解各地人民的不同生活。
（三）放眼全国，感受祖国的多姿多彩
师：我国地域辽阔，除了有多种多样的地形外，还有多种多样的温度带。
师：怎样做一个文明的小客人呢？(生说)
师：对，做文明客人，就要了解我们要去的地方的自然环境和风俗习惯，不同的环境影响着人们的生活。
(三)制订民风民俗图片展计划
师：学校准备举办“我国不同地区民风民俗图片展”，到时候，希望同学们大显身手，装饰自己的图片(镶上漂亮的花边，配上优美的解说词等)
师：学校准备对各班提供的图片和解说词实行评比(演示多媒体制作)
师：俗话说：“读书破万卷，行万里路。”我们既要学习课本上的知识，又要参与社会实践，理解祖国的大好河山，同学们还知道我国哪些地形区？(生讨论)
(点击课件，音乐背景，解说词)
师：从刚才的演示，同学们已经了解了我国的主要地形，现在请同学们回忆，总结，看谁记得多？
师：很好，看来大家都记住了很多。现在请同学们填写下表，并能在地形图上找到他们。
师：很好，因为降水的不同，各地景观差异明显，你知道吗？(生说)
师：对，正是如此，才形成各地的景观特色，也形成各地的不同特产，你知道我国哪些地方的特产？(生说)
师：看来，同学们知道的还真很多。
师：关于这个话题，我们下节课继续讨论。
第二课时
(一)一日三餐话饮食
上一节课我们不但学习了祖国多种多样的温度带和干湿地区，还初步了解了我国各地的特产。
(二)入乡问俗
师：“十里不同风，百里不同俗。”各地因为生活环境的不同，生活习惯也有差别，你想了解一些与我们不同的风俗习惯吗？(多媒体演播)
师：我们幅员辽阔，人口众多，不同地区有不同的风俗，你知道多少(生说)
师：很好，当我们到与家乡喜好和禁忌不同的地区时，应怎样做？(分组讨论，拟出提纲)
(点击多媒体，因为不了解风俗习惯而闹出的尴尬。)
师：对，各地因为地形地貌的不同，冷热的差异。人们生活习惯差异很大，能够说人们生活习惯的不同很大程序上取决于他们生活环境的差异。
(二)放眼全国，理解祖国的大好河山
(多媒体演示《长江之歌》、《我家住在黄土高坡》)
师：我们祖国幅员辽阔，山河壮丽，既有“世界屋脊”---青藏高原，又有“鱼米之乡”---长江中下游平原。
师：这仅仅反映了这些地区生活的饮食特色，其实，不同的地区生活的各个方面差别明显，你知道其他方面的差异吗？(如吃穿住行等)学生自由发言。
师：很好，看来同学知道的还真很多，那么同学们是否知道是什么原因使得人们的生活不同吗？(生说)
(演示多媒体课件，了解各地的自然条件在很大程序上决定了当地的农业生产和人们的生活)生说。
师：这是我国典型的一个高原气候区，它是特殊的高寒地区，全年雪山连绵，冰川广布，是什么原因(生讨论)
师：其实在我国，不但地形复杂多样，气温差别明显，而且各地降水也明显不同，(多媒体课件演示降水和地面景观)
师：从演示中我们能够看出我国有的地方湿润，有的地方比较干旱，是什么原因呢？(生说)
师：对，我国各地降水差异明显，那么同学们知不知道我国哪些地方降水多，哪些地方降水少呢(生说)
1、教师准备多媒体课件。
2、学生准备收集反映我国不同地区民风民俗的照片，或相关的实物等。
七、教学过程：
第一课时
(一)歌曲导入，激发学生学习兴趣
师：(放《辣妹子》歌曲)同学们，你们知道“辣妹子”是指哪些地方的妹子吗(多数学生知道)
师：对，那么同学们知不知道他们为什么喜欢吃辣椒吗？(学生自由发言)
师：对，现在请她们自己说一说(演示多媒体课件)
11.不同地区不同生活
时间
第17、18周
班级
教师
科目
课时
三
课型
一、教材内容分析：
二、教学重、难点：
三、教学目标（知识，技能，过程方法，情感态度、价值观）：
1．知识与技能：
2．过程与方法：
3．情感态度与价值观：1、了解我国的民俗概况，知道我国地域辽阔、民族众多，不同地区的人民因为居住环境的不同，而有着不同的生活习惯。
(演示哈尔滨的春节冰灯，北京的银装素裹，广州的迎春花市。)
师：想一想，为什么同是春节，我国南北差别有来自百度文库此之大呢(生说)
师：对，不但如此，请同学欣赏白居易《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，长恨春归无觅处，不知转入此中来。”是什么原因(生说)
师：对，那么“一山有四季，十里不同天”又是什么原因呢？(生说))
师：同学们，你们到过哪些地方？(生说)
师：看来同学们到过很多地方，那么那里的人们一日三餐主要吃什么呢？(生说)
师：对，同学们想过没有，为什么中国人的饮食有“南米北面”这个特点呢？(生说)
师：俗话说，一方水土养一方人，你知道其含意吗？(生讨论)
师：很好，你们知道我们这儿主要有哪些农作物吗？(生说)
师：从大家的回答中可看出同学们对家乡非常了解和热爱，我想同学们也一定想知道一些外地的概况吧。
师：看来同学们思路十分开阔，回答得很好，在我国，气温分布既有南北差异，又有地形高差的区别，自北往南可分成五个温度带，它们各自的名称是什么呢？(生说)
师：对，这就是为什么北国还是冰天雪地，南方已是迎春花开的原因了，你知道我国冬季最冷和夏季最热的地方吗？(生说)(演播多媒体课件)
播放歌曲《青藏高原》及展示背景。
2、通过举办“我国不同地区民风民俗片展”，让学生了解各地人民丰富多彩的生活，感受祖国大家庭千姿百态的民风民俗，进而激发学生对祖国，对人民的爱。
3、通过“做文明小客人”了解我国各地不同的民风民俗，理解和尊重不同地区人们的生活方式。
四、学情分析：
五、教学策略选择与设计（教法及学法的设计）：
六、教学环境及资源准备：
师：预祝每位同学都能取得好的成绩。
八、教学评价设计：
1、知识评价：
2、水平评价：
九、教后反思：
中国的主要高原
中国的主要平原
中国的主要盆地
师：你还知道我国有哪些类型的地形地貌吗？(学生回答)
师：对，其实祖国的大好河山令我们倍感自豪，各地的风土人情，建筑特色也使我们在大开眼界，我们还能够在饱览山川风光之余，了解各地人民的不同生活。
（三）放眼全国，感受祖国的多姿多彩
师：我国地域辽阔，除了有多种多样的地形外，还有多种多样的温度带。
师：怎样做一个文明的小客人呢？(生说)
师：对，做文明客人，就要了解我们要去的地方的自然环境和风俗习惯，不同的环境影响着人们的生活。
(三)制订民风民俗图片展计划
师：学校准备举办“我国不同地区民风民俗图片展”，到时候，希望同学们大显身手，装饰自己的图片(镶上漂亮的花边，配上优美的解说词等)
师：学校准备对各班提供的图片和解说词实行评比(演示多媒体制作)
师：俗话说：“读书破万卷，行万里路。”我们既要学习课本上的知识，又要参与社会实践，理解祖国的大好河山，同学们还知道我国哪些地形区？(生讨论)
(点击课件，音乐背景，解说词)
师：从刚才的演示，同学们已经了解了我国的主要地形，现在请同学们回忆，总结，看谁记得多？
师：很好，看来大家都记住了很多。现在请同学们填写下表，并能在地形图上找到他们。
师：很好，因为降水的不同，各地景观差异明显，你知道吗？(生说)
师：对，正是如此，才形成各地的景观特色，也形成各地的不同特产，你知道我国哪些地方的特产？(生说)
师：看来，同学们知道的还真很多。
师：关于这个话题，我们下节课继续讨论。
第二课时
(一)一日三餐话饮食
上一节课我们不但学习了祖国多种多样的温度带和干湿地区，还初步了解了我国各地的特产。
(二)入乡问俗
师：“十里不同风，百里不同俗。”各地因为生活环境的不同，生活习惯也有差别，你想了解一些与我们不同的风俗习惯吗？(多媒体演播)
师：我们幅员辽阔，人口众多，不同地区有不同的风俗，你知道多少(生说)
师：很好，当我们到与家乡喜好和禁忌不同的地区时，应怎样做？(分组讨论，拟出提纲)
(点击多媒体，因为不了解风俗习惯而闹出的尴尬。)
师：对，各地因为地形地貌的不同，冷热的差异。人们生活习惯差异很大，能够说人们生活习惯的不同很大程序上取决于他们生活环境的差异。
(二)放眼全国，理解祖国的大好河山
(多媒体演示《长江之歌》、《我家住在黄土高坡》)
师：我们祖国幅员辽阔，山河壮丽，既有“世界屋脊”---青藏高原，又有“鱼米之乡”---长江中下游平原。
师：这仅仅反映了这些地区生活的饮食特色，其实，不同的地区生活的各个方面差别明显，你知道其他方面的差异吗？(如吃穿住行等)学生自由发言。
师：很好，看来同学知道的还真很多，那么同学们是否知道是什么原因使得人们的生活不同吗？(生说)
(演示多媒体课件，了解各地的自然条件在很大程序上决定了当地的农业生产和人们的生活)生说。
师：这是我国典型的一个高原气候区，它是特殊的高寒地区，全年雪山连绵，冰川广布，是什么原因(生讨论)
师：其实在我国，不但地形复杂多样，气温差别明显，而且各地降水也明显不同，(多媒体课件演示降水和地面景观)
师：从演示中我们能够看出我国有的地方湿润，有的地方比较干旱，是什么原因呢？(生说)
师：对，我国各地降水差异明显，那么同学们知不知道我国哪些地方降水多，哪些地方降水少呢(生说)
1、教师准备多媒体课件。
2、学生准备收集反映我国不同地区民风民俗的照片，或相关的实物等。
七、教学过程：
第一课时
(一)歌曲导入，激发学生学习兴趣
师：(放《辣妹子》歌曲)同学们，你们知道“辣妹子”是指哪些地方的妹子吗(多数学生知道)
师：对，那么同学们知不知道他们为什么喜欢吃辣椒吗？(学生自由发言)
师：对，现在请她们自己说一说(演示多媒体课件)