27公开课天上的街市
天上的街市市公开课一等奖市赛课金奖课件
好像是/闪着/无数旳明星。 定然是/不甚/广阔。
天上旳/明星/现了,
那隔着河旳/牛郎/织女,
好像是/点着/无数旳街灯。 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/那缥缈旳/空中, 定然有/漂亮旳/街市。 街市上/陈列旳/某些物品, 定然是/世上没有旳/珍奇。
我想/他们/此刻, 定然在/天街/闲游。 不信, /请看/那朵流星, 是他们/提着灯笼/在走。
“五四”运动旳洪波已经消退，大 革命旳时代还未到来。半殖民地 半封建旳中国，依旧被帝国主义 列强和各派军阀势力窒息着。面 对这种现实，诗人感到失望和痛 苦，他痛恨黑暗旳现实，向往光 明旳将来。在灿烂星空旳诱发下
天上旳街市
第一节 恰当旳联想 街灯
明星
街灯
第2—4节 丰富旳想象
街市
陈列物品 稀世珍品
含蓄
天上旳街市
郭沫若
自由朗诵,整体感知
1.读准字音, 读出感情 2.停止恰当, 重音分明
天上旳街市
郭沫若
远远旳街灯明了,
你看, 那浅浅旳天河,
好像是闪着无数旳明星。 定然是不甚广阔。
天上旳明星现了,
那隔着河旳牛郎织女,
好像是点着无数旳街灯。 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈旳空中, 定然有漂亮旳街市。 街市上陈列旳某些物品, 定然是世上没有旳珍奇。
存在
乙事物 因果联络
存在 相同关系
发明出
想象: 甲事物
存在
乙事物 起源于
不存在 客观现实
天上旳街市
第一节 恰当旳联想
街灯 明星 街灯
陈列物品 稀世珍品
第2—4节 街市 丰富旳想象
牛郎织女 自由往来
幸福美满
琢磨主旨
诗中描写旳牛郎织女旳命运怎 样与传说相同吗？ 诗人为何要 做这么旳改造？
《天上的街市》公开课一等奖创新教学设计
《天上的街市》公开课一等奖创新教学设计《天上的街市》教学设计教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗诵这首诗。
2. 能解读诗歌内容，分析诗歌的写作手法和情感。
预习作业：1.查找这首诗的写作背景。
2.查字典，疏通字音，能读准诗句。
教学过程：一、课堂导入“走进诗的世界，感受诗的魅力"。
学校一年一度的诗歌朗诵会要开始了，今年的主题是“仰望星空”，我们七年级一班选取的朗诵诗歌是郭沫若的《天上的街市》。
为了更好地展示我们班的风采，需要选拔1-2名同学代表我们班参赛，朗诵诗歌前还需要配上精彩的导入词。
这节课让我们一起来为诗歌朗诵会做准备吧。
二、教学活动活动一：自由朗读展风采活动指导：1.请同学们自由朗读《天上的街市》，说说你体会到的这首诗的感情基调是什么？在朗读时怎样通过节奏重音的处理读出这种感情？（注意用斜线标出诗歌的节奏，标注重音符号，借助音调的轻重缓急表达出诗歌的感情）2.同学推荐，或者毛遂自荐，进行班内朗诵比赛，由同学集体选出两名代表班级参赛的朗诵者。
评价标准：①读准字音，②流畅朗读，③能读出重音、停顿和连读，④读出语言生动形象的表现力。
活动二：解读文本明写法导入词撰写为了加深观众对诗歌的理解，每首诗歌朗诵之前，要以导入词的形式，对诗歌进行简单的介绍。
可以从诗歌创作的背景、诗人要表达的情感或者诗歌的写法等角度去介绍。
1. 写法分析全诗描绘的内容在现实和想象中自由切换，请你找出诗中的意象（作者借助表达情感的景、物、人等），说一说不同意象之间的关联。
街灯--明星--街灯--街市--物品--闲游的人……联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。
联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。
联想要自然恰切。
想象--是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出新的事物形象。
想象要合情合理，合乎生活的逻辑。
2.情感分析凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望，你从哪些词语看出作者想象世界与原来的神话故事大不同呢？请用下面的句式表达自己的发现：我从这个词中发现作者笔下世界是_____________，这与神话故事中的___ 有所不同。
七年级上册语文天上的街市PPT课件公开课-2024鲜版
表演展示
各角色按照诗歌内容，通过表演、朗诵等形式展示所扮演角色的情感和内心世 界，加深对诗歌的理解。
2024/3/27
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创意写作
2024/3/27
创作指导
教师提供创作背景和灵感来源，引导 学生以“星空”或“街市”为主题进 行创意写作。
作品展示
学生完成作品后，可在课堂上朗诵或 展示，教师和其他同学给予点评和建 议，鼓励学生发挥想象力和创造力。
内容概述
本课主要围绕《天上的街市》这首诗歌展开教学，通过引导学生朗读、品味诗歌语言，探究诗歌的意境和情感， 培养学生的阅读能力和审美情趣。同时，结合诗人的其他作品及时代背景等元素，帮助学生更全面地理解诗歌的 内涵和价值。
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教学方法与手段
01
教学方法：朗读法、讨论法、探究法等。
02
分组讨论
学生分成若干小组，每组4-5人，围 绕“星空”和“街市”展开讨论，分 享个人感受和想象。
小组代表发言
每组选派一名代表，向全班汇报小组 讨论成果，展示组内成员对于星空和 街市的不同理解和描绘。
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角色扮演
角色分配
学生自愿选择或由教师指定扮演诗人、市民等角色，准备相应的道具和服饰。
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05
课堂总结与回顾
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19重点知识点梳理古代诗歌的韵律与意境通过《天上的街市》等诗歌的学习， 学生应掌握古代诗歌的韵律特点，如 押韵、平仄等，并能体会诗歌所营造 的意境。
诗歌中的象征手法
《天上的街市》运用丰富的象征手法 ，如“街市”、“明灯”等，学生应 理解这些象征元素在诗歌中的意义和 作用。
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过程与方法
天上的街市公开课教案
天上的街市公开课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(2024年)《天上的街市》优质课一等奖课件
教学重点与难点
明确诗歌中的重点词汇、 句式和修辞手法，分析学 生在理解诗歌意境和主题 时可能遇到的难点。
教学策略与方法
根据教材特点和学生实际 情况，制定相应的教学策 略和方法，如情境导入、 问题探究、合作学习等。
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02 教学内容与方法
2024/3/26
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教学内容梳理
课文背景介绍
团队成员在学术研究领 域取得一系列重要成果 ，如发表论文、获得专 利等。
社会影响力增强
团队的教学理念和成果 得到社会的广泛认可， 提升了学校的社会声誉 和影响力。
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2024/3/26
谢谢聆听
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好地满足学生需求。
教师互评
03
教师之间相互观摩、评课，从专业角度对教学效果进行评估。
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教学效果反思与改进
2024/3/26
教学内容反思
对本次课的教学内容、重点、难点进行梳理，确保教学内容的科 学性和准确性。
教学方法改进
根据学生的反馈和教师的观察，对教学方法进行改进，如增加互 动环节、采用更生动的教学方式等。
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02
诗歌主题与意境
阐述诗歌中表现的天上街市的奇幻景象，以及诗人对于 美好、自由生活的向往。
03
文学地位与影响
概述《天上的街市》在文学史上的地位，以及对于后世 文学创作的影响。
4
教学目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
学生能够掌握诗歌的基本内容，理解 诗歌的意境和主题，学会欣赏诗歌的 语言美、意境美。
《天上的街市》优质 课一等奖课件
2024/3/26
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目录
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• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学效果评估与反思 • 课程资源开发与利用 • 教师团队建设与成长
初中语文公开课教案《天上的街市》教学设计课后反思优秀教案
初中语文公开课教案《天上的街市》教学设计
课后反思优秀教案
教学目标：1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点：1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
教学设想：1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。
2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音；同时在读好的基础上，当堂背下来。
3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。
教前准备：老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》。
学生：阅读《牛郎织女》故事；预习致疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，“问”与“答”都写
在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。
教学过程：
一、导入昨天同学们都已读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下？一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。
但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。
大屏幕显示：郭沫若（1892。
天上的街市公开课教案
天上的街市公开课优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以“天上的街市”为主题，通过对中国古代神话传说的探讨，引导学生了解中华民族丰富的文化遗产，激发学生对传统文化的热爱。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生：（1）了解中国古代神话传说中关于“天上的街市”的故事；（2）理解故事背后的文化内涵和象征意义；（3）培养学生的想象力和审美情趣；（4）提高学生对中国传统文化的认识和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文解析2.2 文化内涵本故事反映了古代人民对美好生活的向往，表现了人类对自由、富足生活的追求。
故事中的天上街市象征着理想国，体现了古人对道德、仁爱的期盼。
2.3 教学活动（1）组织学生阅读课文，理解故事情节；（2）引导学生探讨故事中的文化内涵和象征意义；（3）分组讨论，让学生分享自己对中国传统文化的认识和体会。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生了解故事背景、文化内涵和象征意义。
3.2 讨论法组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思考和表达能力。
3.3 情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受故事中的美好画面，培养学生的想象力和审美情趣。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和思考能力。
4.2 课后作业布置相关的课后作业，检查学生对课程内容的理解和掌握程度。
第五章：课程安排5.1 课时本课程共计10课时，每课时45分钟。
5.2 课程安排（1）第1-2课时：介绍课程背景、目标和内容；（2）第3-4课时：解析课文《天上的街市》；（3）第5-6课时：探讨故事背后的文化内涵和象征意义；（4）第7-8课时：分组讨论，分享对中国传统文化的认识和体会；第六章：教学策略6.1 激发兴趣通过展示相关插图、动画等资源，激发学生对“天上的街市”故事的兴趣，提高学生的学习积极性。
6.2 引导思考在讲解课文时，引导学生思考故事中的情节与现实生活的联系，引发学生对传统文化的思考。
《天上的街市》教学设计(县级公开课教案)
《天上的街市》教学设计（县级公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《天上的街市》；2. 能够理解诗歌的内容，体会诗人的情感；3. 能够分析诗歌的艺术特色，提高审美能力。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境；2. 学会欣赏诗歌，培养文学鉴赏能力；3. 学会通过诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对自然美景的热爱和赞美，培养对美好生活的向往；2. 学会珍惜生活中的美好时光，激发学生积极向上的精神风貌。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗歌《天上的街市》的朗读与背诵；2. 诗歌内容的理解与分析；3. 诗歌艺术特色的鉴赏。
2.2 教学难点1. 诗歌中意境的把握；2. 诗歌情感的体会；3. 诗歌写作技巧的掌握。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 欣赏歌曲《月亮代表我的心》，引导学生进入温馨的夜晚氛围；2. 教师简要介绍诗人郭沫若的生平和创作背景；3. 引导学生关注诗歌的题目《天上的街市》，激发学生的好奇心。
3.2 自主学习1. 学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；2. 学生分享对诗歌的理解，讨论诗歌的主题；3. 教师总结学生的观点，引导深化对诗歌内容的理解。
3.3 合作探讨1. 学生分组讨论，分析诗歌中的意境和情感；2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导深化理解；3. 学生通过朗读、表演等形式，体会诗歌的美感。
3.4 诗歌鉴赏1. 教师引导学生欣赏诗歌的艺术特色，如韵律、修辞等；2. 学生通过模仿、创作，掌握诗歌的写作技巧；3. 学生展示自己的创作成果，互相评价、学习。
3.5 课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解与欣赏；2. 学生分享学习收获，激发对诗歌的热爱；3. 布置课后作业，要求学生熟读、背诵诗歌。
第四章：课后作业4.1 熟读、背诵诗歌《天上的街市》；4.2 结合自己的生活体验，创作一首描绘美好景色的诗歌；4.3 收集其他描写夜景的诗歌，下节课与同学分享。
2024年《天上的街市》公开课教学课件
《天上的街市》公开课教学课件一、教学目标1.理解并掌握《天上的街市》的背景、作者及诗歌的主题思想。
2.学习并欣赏诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
3.培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。
4.激发学生对我国传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1.诗歌背景及作者介绍2.诗歌主题思想解析3.诗歌艺术特色分析4.诗歌鉴赏方法指导三、教学步骤1.导入新课通过展示星空图片，引导学生关注星空，激发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌背景及作者介绍讲述郭沫若的生平事迹，介绍《天上的街市》的创作背景。
3.诗歌主题思想解析引导学生从诗歌的字词、句子、意象等方面，理解诗歌的主题思想。
4.诗歌艺术特色分析（1）比喻、拟人等修辞手法的运用（2）诗歌的韵律美（3）诗歌的意境美5.诗歌鉴赏方法指导（1）关注诗歌的，明确诗歌的内容和情感（2）关注诗歌的作者，知人论世多关联（3）关注诗歌中的意象，寻找诗人思想感情的寄托（4）关注诗歌中的关键词句，把握诗人的情感6.课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法。
7.课后作业（1）背诵《天上的街市》（2）完成课后练习题四、教学评价1.学生对《天上的街市》的理解程度。
2.学生对诗歌鉴赏方法的掌握程度。
3.学生在课堂中的参与程度。
4.学生对诗歌的感悟和体会。
五、教学反思1.本节课的教学目标是否达成？2.教学内容是否充实、有趣？3.教学方法是否适合学生的认知水平？4.课堂氛围是否活跃？5.学生对诗歌的兴趣是否得到激发？6.如何改进教学，提高教学效果？通过本节课的教学，希望学生能够理解并欣赏《天上的街市》，提高诗歌鉴赏能力，培养审美情趣，激发对我国传统文化的热爱。
同时，教师也要不断反思和改进教学，为学生的全面发展奠定基础。
需要重点关注的细节是“诗歌艺术特色分析”。
这是因为《天上的街市》作为一首具有代表性的现代诗歌，其艺术特色不仅体现了诗人的创作才华，也蕴含了丰富的文化内涵和审美价值。
对这一部分进行详细的补充和说明，有助于学生更深入地理解诗歌，提高他们的文学鉴赏能力。
31_天上的街市完整公开课ppt课件
文体知识
现代诗
也叫“白话诗”，诗歌的一种，与古典诗歌相对
而言，一般不拘泥格式和韵律。现代诗的出现可以追
源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白
话文进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为
人知。现代诗名称，在1953年纪弦创立“现代诗社”
时确立。现代诗主要的流派有新月派、九叶派、朦胧
派等。
字词学习
（2）节奏和谐，富有音乐性。如果我们将这 首诗的停顿或声调延长处用“/”划开，重音下加 粗，韵脚字注上拼音，就可以发现，这首诗每节 都是四行，每句都是三个节拍；每句句尾都是双 音节词；偶句押韵，四句换韵。读起来节奏和谐 优美，琅琅上口，富有音乐性。
拓展迁移
郭沫若改诗救少女
1962年秋天，郭沫若到南海普陀山游览。在梵音
◆ 生难字
隔着（ ɡé ） ●
定然（ dìnɡ） ●
流星（ liú ） ●
提着（ t í ） ●
陈列（ chén） ●
缥缈（ ●●
iǎo ）珍奇（ zຫໍສະໝຸດ ēn qí） ●●◆ 多音字
（ hǎo ）美好 好
（ hào）好奇
（ lónɡ ）灯笼 笼
（ lǒnɡ ）笼罩
（ qí ）珍奇 奇
（ j ī ）奇数
追加侵权者的法律责任。
和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯 是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在， 只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。 街灯亮后不再有明显变化，所以用“明”，而星星 却是不停地闪烁，所以用“闪”。写天河用“浅浅
的”，却很合人们观察所见。写牛郎织女的生活， 只说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着 灯笼在走”，没有什么华丽的辞藻，却勾画出一幅 令人神往的美妙境界。
第27课《天上的街市》一等奖说课稿
第27课《天上的街市》一等奖说课稿《第27课《天上的街市》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、第27课《天上的街市》一等奖说课稿一、【说教材】：1、教材地位：《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》。
它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想像丰富奇特，引人遐思。
目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。
它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。
2、教学目的：① 有感情地朗读并背诵这首诗。
② 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③ 体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、教学重点、难点：重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
二、【说教法】：1、结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（引导入境—明确目标—指导朗读—提问探究—小结巩固—练习提高）。
2、思路、理念：引导入境尽量简洁明快自然得体。
明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。
指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。
同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。
提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。
2024精选天上的街市公开课教案
2024精选天上的街市公开课教案一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文四年级上册第六单元的课文《天上的街市》。
课文描绘了夜空中璀璨的星群，比喻为天上繁华的街市，通过丰富的想象和形象的描绘，表达了作者对美好生活的向往和对自然的赞美。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者的想象力和对美好生活的向往。
2. 培养学生热爱自然、欣赏美的情感。
3. 提高学生的朗读能力和文学素养。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者的想象力和对美好生活的向往。
难点：理解课文中的比喻和象征手法，培养学生欣赏美的能力。
四、教具与学具准备1. 多媒体教具：课件、视频等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示夜空中的星群，引导学生欣赏并想象天上的街市。
2. 课文朗读（5分钟）学生自读课文，注意语音语调和表情，体会课文的意境。
3. 课文解析（10分钟）老师讲解课文内容，解释比喻和象征手法，引导学生理解作者的想象力和对美好生活的向往。
4. 实例分析（10分钟）以课文中的星群为例，引导学生分析比喻和象征手法的运用，培养学生欣赏美的能力。
5. 课堂练习（5分钟）学生自主完成练习题，巩固所学内容。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：天上的街市星群——街市美好生活——向往七、作业设计1. 朗读课文，注意语音语调和表情，体会课文的意境。
3. 写一篇以“我心中的天上街市”为主题的想象作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体课件和实例分析，让学生了解了比喻和象征手法在文学创作中的作用，培养了学生欣赏美的能力。
但在课堂练习环节，部分学生对比喻和象征手法的运用仍存在困惑，需要在今后的教学中加以引导和巩固。
拓展延伸：组织学生进行诗歌创作，运用比喻和象征手法，表达对自然和生活的感悟。
同时，可以引导学生阅读其他文学作品，提高文学素养。
重点和难点解析一、情景引入（5分钟）1. 利用多媒体课件展示夜空中的星群，引导学生欣赏并想象天上的街市。
天上的街市语文教案6篇
天上的街市语文教案6篇天上的街市语文教案6篇引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。
下面给大家分享天上的街市语文教案，欢迎阅读！天上的街市语文教案（精选篇1）教学目标：1、理解诗歌表达的对理想生活的向往与追求的思想内容。
2、学习自然的联想和丰富的想象。
学习方法：朗读、讲解、交流课时计划：1课时教学过程：一、阅读序幕牛郎织女的故事是一个家喻户晓的传说。
让我们来听听这个故事(课前请一个同学准备，讲述时突出与课文有联系的内容)。
是呀，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历的七月初七才能在鹊桥上相会一次。
这是多么痛苦的生活啊!同学们一定希望牛郎织女不再有这种痛苦的生活，一定希望牛郎织女能自由地来往。
我国著名诗人郭沫若早在80年前，凭借自己自然的联想和丰富的想象，把这种美好的愿望写进了自己美丽的诗篇《天上的街市》。
二、阅读主场(一)教师有感情范读课文。
(二)问题讨论：(一个问题解决后接着问另一个问题。
先学习小组议论，再在班上交流)1、诗人借牛郎织女的故事究竟要表达怎样的思想感情对美好理想生活的向往与追求。
2、那为什么诗人要表达这种思想感情呢(请一个同学介绍课前准备的写作背景。
)写作背景要点：⑴“五·四”过后的革命低潮⑵诗人当时的忧伤和期望(三)引导学生学习了解各节内容，体会诗歌的意境。
教师的提示：湛蓝的天空，街灯与明星交相辉映，说不清哪是街灯、哪是明星。
诗的第一节，巧妙地以街灯和明星互喻，随着迤逦远去的灯火和繁星，把读者引入“那缥缈的空中”，顿觉天上人间浑然一体。
这样，第二节就自然联想到天上街市的神奇景象，奇就奇在这里陈列的.物品“定然是世上没有的奇珍”。
然而究竟有哪些奇珍呢诗人没有一一细说，恰好留给读者去细细寻味。
在一片繁华的“街市”上，诗人更关心的显然是此间人们的生活状况。
因而诗的第三、四节，便借传说中的牛郎织女提着灯笼在天上闲游，来印证他们生活的幸福自由。
部编版七年级语文上册《天上的街市》教案公开课优秀获奖教学设计
七年级语文上册《天上的街市》教案一、教学目标1 、有感情的朗读诗歌,体会诗歌蕴含的思想感情。
2 、领悟诗中丰富的联想和奇妙的想象。
二、教学重点、难点：1、教学重点：赏析语歌的语言；练习运用联想和想象2、教学难点：领悟诗歌表达的中心三、教学方法：读：反复朗读诗歌，初步理解文意讲：学生用自己的语言讲述“天上的街市”悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题析：赏析诗歌的语言练：练习运用联想和想象四、课时安排：1五、教学过程：、（一）、新课导入：1、（出示课件）：几张图片请同学们欣赏几张星空的图片，面对美丽的星空你想到了什么呢？2、（出示课件：课题）引入课题3、作者简介（出示课件）：作者肖像及介绍（二）文本学习：1、初读课文：（1）、朗读感知，以读悟美——读美，齐读俗话说“三分诗七分读”，下面先请大家聆听优美的配乐朗诵，仔细体会音乐的美。
①.以怎样的感情来读①.注意划分节奏和重音（2）、请大家轻声跟着配乐朗读，注意要点：①把握美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调。
①节奏不宜强,声音不宜大、速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。
品读课文（1）、本诗中哪些词用的好？好在哪里？请仔细体味它的妙处（小组讨论）闻一多先生曾经就诗歌的创作说过“诗的艺术，诗的想象，诗的情感”我们大家刚才通过朗读诗歌，对诗歌有了一定的了解，我们再次朗读课文，我们来细细品味课文，文章中有没有想想呢？（2）、诗中写到的景物有哪些？哪些是联想？哪些是想像？街灯明星街市物品牛郎织女牛郎织女的生活（3）、诗中的牛郎织女过着怎样的生活？从哪些词语表现出来？“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“浅浅的”、“不甚宽广”、说明了牛郎织女可以自由地往来,已经不是神话中七夕才能相会一次了；“闲游”表现了牛郎织女生活地自在、舒适、幸福；“那朵流星”中,“朵”字常用于花,花是美好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活像花朵一样美好。
人教版七年级上册(2015)第六单元第27课《天上的街市》教案
最后，在总结回顾环节，我力求让每位学生都能对今天的学习内容有一个清晰的认识。但从学生的反馈来看，他们对于如何将所学知识运用到实际生活中的问题仍然存在疑惑。因此，我打算在今后的教学中，多举一些生活中的实际例子，让学生更好地理解诗歌与生活的紧密联系。
人教版七年级上册（2015）第六单元第27课《天上的街市》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2：
1. 了解课文《天上的街市》的背景和作者郭沫若的相关知识。
2. 掌握生字词：繁星、密布、静谧、街市、闲游、珍奇、羡慕等。
3. 理解课文内容，分析作者如何运用想象和联想，将夜空中的星星与地面的街市巧妙地联系起来。
- 教学难点举例：针对“想象与联想能力的培养”，教师可以展示其他诗人如何运用想象和联想创作诗歌的例子，如徐志摩的《再别康桥》，通过具体的物象引发学生的联想，再让学生尝试创作类似的句子，以此突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《天上的街市》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾在夜晚仰望星空，想象过那些星星像什么？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的星空奥秘。
五、教学反思
今天在教授《天上的街市》这一课时，我尝试了多种教学方法和活动，让学生们能够更好地理解和体验诗歌的意境。课后，我对整个教学过程进行了反思，觉得有以下几个方面值得注意。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问的方式引发学生对星空的想象非常有效，大家的兴趣一下子就被调动起来了。但在今后的教学中，我还可以尝试更多元化的导入方式，比如展示星空图片、播放相关音乐等，以进一步提升学生的兴趣。
最新部编教材《天上的街市》公开课课件
并没有没有悲观失望，于是他怀着美好的愿望和对光明 的希望在1921年10月24日写下了《天上的街市》。
我想那/缥缈的/空中，
我想/他们/此刻，
定然有/美丽的/街市。
定然/在/天街/闲游。
街市上/陈列的/一些/物品， 不信，/请看/那朵流星，
定然是/世上/没有的/珍奇。 是他们/提着/灯笼/在走。
背小景组介合绍作、感悟诗意 诗歌《天上的街市》最初发表于1922年3月《创造 季刊》第一期第一刊，当时的中国正处于北洋军阀混战
品读诗歌，体会情感
那么在这首诗中诗人都做了哪些想象呢？
“定然”“定” 表明了他坚信这样的理想 世界是存在的，也说明他对未来充满着信 心。
拓展延伸、展开联想
我正走在天上的街市上，
看见
。
又两忍佳柔便金银飞纤
岂情顾期情胜风汉星云 在若鹊如似却玉迢传弄
鹊
朝是桥梦水人露迢恨巧 桥
朝久归，，间一暗，，
暮长路
无相度
秦 观
仙
暮时。
数逢。
。，
。，
初读诗歌、整体感知
请同学们大声的自由朗读诗歌，边读 边想天上的街市给你留下了怎样的印象？
（然后用一个词语或一句话来概括。）
缥缈、优美、浪漫、梦幻 ......
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
感情真挚、节奏舒缓、重音突出。
《天上的街市》教案（精选13篇）
《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选13篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《天上的街市》教案（精选13篇），希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教案篇1【教学目标】知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。
2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。
过程和方法目标1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。
2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
3、训练学生的联想和想象能力。
情感目标培养学生热爱祖国、热爱生活。
德育目标1、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
2、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。
【教学重点】1、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。
2、指导朗读、背诵。
【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。
【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。
【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗?(生发言)因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。
(教师播放录音──《小星星》)(听完后)好听吗?(生答)歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”在今天这个“美丽新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟;看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。
老师的礼物真的是从天上买回来的吗?(生答)那当然是──假的了。
但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”(展示课题)去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。
《天上的街市》公开课优质课件
教师对学生的作品进行深入点评，指 出作品中的亮点和不足，提出改进意 见，帮助学生进一步提高创作水平。
优秀作品推荐及奖励机制
优秀作品推荐
将学生的优秀作品推荐给学校或相关机构进行展示或发表，让学生获得更多肯定 和鼓励。
奖励机制
设立相应的奖励机制，对表现突出的学生进行表彰和奖励，激发他们的学习热情 和创作动力。
教师寄语，鼓励继续探索
肯定学生的学习成果
01
教师对学生的表现给予充分肯定，表扬他们在课堂上展现出的
积极态度和扎实基础。
鼓励继续探索和深化理解
02
教师鼓励学生继续探索天上街市相关主题，提出具有深度的问
题和观点，培养批判性思维。
寄语未来学习之路
03
教师以寄语的形式，表达对学生未来学习之路的美好祝愿和期
引导学生思考文化传承与创新的重要性，增强学生 的文化自觉和文化自信。
天上街市文化背景
02
01
03
天上的街市是中国传统文化中的一个重要元素，源于 古代的神话传说和民间故事。
天上的街市具有丰富的文化内涵，包括天文、历法、 神话、宗教、民俗等多个方面。
天上的街市在古代文学、艺术等领域有着广泛的影响 ，成为中华文化的重要象征之一。
诗人通过牛郎织女的传说，象征着爱 情的坚贞和永恒，表达了对纯真爱情 的赞美和追求。
明星、街灯的象征
诗歌中的明星和街灯象征着光明和希 望，暗示着诗人对未来充满信心和期 待。
绘画、音乐等艺术形式辅助理解
绘画艺术的辅助
通过欣赏与诗歌意境相符的绘画作品，可以帮助学生更好 地理解诗歌中的意象和情感表达。
音乐艺术的辅助
教材版本及内容概述
本课程采用《天上的街市》一 书的最新版本作为教材，该书 由著名文化学者撰写，系统介 绍了天上的街市的文化背景、 内涵和特点。
2024版七年级上册语文《天上的街市》PPT课件
2024/1/24
3
时代背景：20世纪初中国社会变革
辛亥革命及中华民国成立
推翻了清朝封建统治，建立了中华民 国，带来了民主与科学的思潮。
新文化运动
五四运动
学生、知识分子掀起反帝反封建爱国 运动，促进了民族觉醒和马克思主义 在中国的传播。
倡导民主、科学，反对封建礼教，提 倡白话文，为现代文学发展奠定基础。
例如，“街灯”象征着人间的温暖和光明，“明星”象征着遥远而美好的梦想， “流星”则象征着瞬间的美好和易逝。这些象征物共同构建了一个充满梦幻色彩的 诗歌世界。
13
音乐美、绘画美在诗歌中呈现
音乐美的体现
诗歌的押韵和节奏使其具有音乐的美感。例如，诗歌中多处运用押韵，如“灯”与“星”、“市”与“事”，使 得诗歌读起来朗朗上口，具有音乐般的韵律感。
总结回顾与课堂延伸
2024/1/24
23
关键知识点总结回顾
01
古代神话传说与现代诗歌的融合
《天上的街市》以古代神话传说为背景，通过丰富的想象和联想，构建
了一个充满奇幻色彩的天上街市，展现了诗人对美好生活的向往。
02
诗歌中的意象与象征
诗人运用了大量的意象和象征手法，如“明星”、“街灯”、“珍奇”
等，来描绘天上街市的繁华和美好，使得诗歌具有深厚的内涵和意蕴。
8
以简短有力的语句结束 全诗，留给读者无限的
遐想空间。
意象描绘与审美体验
2024/1/24
意象描绘
通过比喻、拟人等修辞手法，生动 形象地描绘了天上的街市，如“远 远的街灯明了”、“天上的明星现 了”等。
审美体验
诗人通过对天上街市的细腻描绘， 让读者仿佛置身于一个梦幻般的世 界，感受到了诗歌的美感和韵律。
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1、诗中写的牛郎织女的生活与神话故 事中的有什么不同？
2、郭沫若为什么要对牛郎织女的故事 做这样的改造？表现了诗人怎样的思 想感情？
1、诗中写的牛郎织女 的生活与神话故事中 的有什么不同？ 悲剧变喜剧
自由、幸福、美好
2、郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的 改造？表现了诗人怎样的思想感情？
此诗写于1921年间，当时中 国依旧被帝国主义列强和军阀统 治，面对这种现实，诗人感到失 望和痛苦，他痛恨黑暗，向往光 明，于是写下了这首充满浪漫主 郭沫若
你看，／那浅浅的／天河， 定然是／不甚／宽广。 • • 那／隔着河的／牛郎 / 织女， • • • • 定能够／骑着牛儿／来往。 • • 我想／他们／此刻， 定然在／天街／闲游。 • • 不信，／请看／那朵流星， • • 是他们／提着／灯笼／在走。 • •
远远的／街灯／明了， • • 好象／闪着／无数的／明星。 • • 天上的／明星／现了， • • 好象／点着／无数的／街灯。 • •
同学们：面对满天的星星，你想到了什么？
第一课时
郭沫若(1892—1978) 原名郭开贞，四川省乐 山县人，我国著名的诗人、 学者。他的著作很多，文学 方面有诗集《女神》、《星 空》，话剧《屈原》等。
郭沫若先生
郭沫若故居
学习目标：
1 、有感情的朗读诗歌，体会诗 歌蕴含的思想感情。 2 、领悟诗中丰富的联想和奇 妙的想象。
第四节中，还想到___________________。
牛郎织女的生活
2、诗中写到的 景物哪些是联 想？哪些是想 像？
3、全诗四个小节 中，哪些写的是真 实的景物，哪些是 想像的?
实 景
街灯 联想 明星 街市 物品
虚 景
牛郎织女 牛郎织女 的生活
想象
什么是联想？
联想就是由一事物想到另一事物的心理 过程。联想的双方要有类似的地方，有一定 的联系，才能由此及彼，联想开去。
2、注意划分节奏和重音
天上的街市
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
郭沫若 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
郭沫若
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
1.以怎样的感情、节奏来读 （1）把握美好、 恬静、自在、清新 而略带一丝忧郁的感情基调。 （2）节奏不宜强，声音不宜大、速度 不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
检查预习
一、读一读：
piāo miǎo（ 缥缈 ） 灯笼（ lonɡ ）
闲游（ xián ）
shū星（ 疏 ）
jiāo （ 鲛 ）
模糊（ ｍó ）
二、记一记
形容隐隐约约，若有若无。 ①缥缈：_____________________ 把东西摆出来供人观看。 ②陈列：_____________________
珍奇物品 第二节中，由天上的街市又想到____________。
第三节
你看，／那浅浅的／天河， 定然是／不甚／宽广。 • • 那／隔着河的／牛郎 / 织女， • • • • 定能够／骑着牛儿／来往。 • •
牛郎织女 第三节中，又想到______________。
第四节
我想／他们／此刻， 定然在／天街／闲游。 • • 不信，／请看／那朵流星， • • 是他们／提着／灯笼／在走。 • •
③稀有而珍贵。（ 珍奇 ）
④悠闲地游玩。（ 闲游 ）
轮廓模糊不清 ⑤模糊：_____________
⑥像笼子似的罩在上面。（ 笼罩 ）
请大家聆听优美的配乐朗诵，同时注意：
1.以怎样的感情来读
2.注意划分节奏和重音
天上的街市
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
什么是想象？
想象就是在头脑中对已知的事物形象进 行加工，创造出新的事物形象的过程。
想到 联想： 甲事物 乙事物
因果联系 相似关系
存在
创造出
存在
想象： 甲事物 存在
乙事物 不存在
来源于客 观现实
4、诗歌中的牛郎织女过着怎样的生活？ 从哪些词语表现出来？
诗歌中，他们在一起过着自由、幸福、美好的生活。 “美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了 牛郎织女的生活很富足；“闲游”表现了牛郎 织女生活地自在、舒适、幸福；“浅浅的”说 明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话 中七夕才能相会一次了；“那朵流星”中， “朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星 比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。
对比:
对美好生活的向往 对黑暗现实的痛恨
本课小结
诗人由远远的街灯产生联想和 想象，描绘了美丽的街市及牛郎织 女幸福的生活，表现了诗人对黑暗 现实的痛恨，对自由、幸福、美好 生活的向往和追求，激发人们为实 现这一理想而奋斗。
当堂小测
对本诗中心意思理解准确的一项是（ B ） A、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达 了热爱生活的感情。 B、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不 过是缥渺的幻想，表过了自己郁闷的感情。 C、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗 现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现 这一理想而奋斗。 D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现 实黑暗生活的逃避。
生在这样个阴晦的世界当中， 便是把金刚石的宝刀也会生锈！
我们飞向西方， 西方同是一座屠场。
我们飞向东方， 东方同是一座囚牢。
我们飞向南方， 南方同是一座坟墓。
我们飞向北方， 北方同是一座地狱。
左也是漶漫，huà n 右也是漶漫，
前不见灯台， 后不见海岸。
天上的生活： 自由、美好、幸福
人间的生活： 黑暗、悲惨、 残酷
发挥你的联想和想象，续写
• • • • 1、牵牛花开放了， ………… 2、关在笼中的鹦鹉，………… 3、月光照在大地上， ………… 4、我不在父母身边的时候，…………
1、牵牛花开放了，
像一个精致的小喇叭。
2、笼中的小鹦鹉， 像一个被困的小精灵。
3、月光照在地上， 像铺了一层白霜。 4、我不在父母身边的时候， 像一个丢了灵魂的肉体。
我想／那缥缈的／空中，
定然有／美丽的／街市。 • • 街市上／陈列的／一些／物品， • • 定然是／世上／没有的／珍奇。 • • • •
1、诗人由远远的街灯想到什么？又由 天上的街市想到什么？ 2、诗中哪些景物是联想？哪些景物是 想像？ 3、全诗四个小节中，哪些写的是真实 的景物，哪些是想像的? 4、诗中的牛郎织女过着怎样的生活？ 从哪些词语表现出来？
1、诗人由远远的街灯想到什么？又由天上的 街市想到什么？
第一节
远远的／街灯／明了， • • 好象／闪着／无数的／明星。 • • 天上的／明星／现了， • • 好象／点着／无数的／街灯。 • •
第一节中,诗人由 又由 明星
街灯
想到 。
明星
,
想到 街灯
第二节
我想／那缥缈的／空中，
定然有／美丽的／街市。 • • 街市上／陈列的／一些／物品， • • 定然是／世上／没有的／珍奇。 • • • •