人教版七年级语文上册《天上的街市》优秀课件

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人教部编版七年级语文上册-《天上的街市 》(共20张PPT)课件

人教部编版七年级语文上册-《天上的街市 》(共20张PPT)课件

美好 自由 幸福
课堂作业
1.结合语境,解释下列句中加蓝的词语。 (1)我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。 (2)街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。 (3)我想他们此刻,定然在天街闲游。
点拨: (1)形容隐隐约约,若有若无。 (2)稀有而珍贵的东西。 (3)闲暇时到外面随便走走。
2.用“/”给下列句子划分朗读节奏,用蓝色 表示需要重读的字。 (1)远远的街灯明了,好像闪着无数的明 星。 (2)我想那缥缈的空中,定然有美丽的街 市。 (3)请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。
点拨: (1)远远的/街灯/明了,好像/闪着/无数的/明 星。 (2)我想/那缥缈的/空中,定然/有美丽的/街 市。 (3)请看/那朵流星,是他们/提着灯笼/在走。
谢谢
我想/他们/此刻, 定然/在天街/闲游。 不信,请看/那朵流星, 是他们/提着灯笼/在走。
诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎 样的世界?请用一到两个两字词语概括一下。
一个美丽、富饶、光明、自由、美满的 世界。
一、细读第一节诗,思考问题。
1.这节诗使用了什么写法?有什么作用?
这节诗前两句使用了联想的写法,后两句使用了想 象的写法。诗人通过比喻的修辞手法,由街灯联想到 天上的明星,再由天上的明星,联想到天上的街灯, 这样回环往复,相映成趣,给我们创造了一个充满幻 想、充满诗情画意的美妙意境,同时又暗示了诗人对 光明未来的向往之情。
2.这节诗中的“明”“闪”“现”“点”等词语 好在哪里?
前两句都用了“明”字,联想自然。这两个“ 明”字用法不同,前一个是动词,点亮的意思; 后一个是形容词,明亮的意思。状写明星用“现” ,显现的意思,描摹了星星闪现的过程,用词准 确。“闪”与明星搭配,“点”与街灯搭配,都 十分妥当。

部编版七年级上册语文《天上的街市》PPT课文课件

部编版七年级上册语文《天上的街市》PPT课文课件

深 层 探 究
1.诗中如何进行联想?想象又是怎样逐步展开的?
展开的过程是:
街灯(明星)
街市
物品

生活
诗人的联想和想象并不是杂乱无章的,而是有严密逻辑的。诗人把星空中 那些看似互不相干的事情,通过连续递进的联想和想象,建立起联系,构 成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体。
深 层 探 究
2.作者为什么把天上写得这么美,把牛郎织女的故事改写得这么美好幸福?
艺 术 特 色
语言极具特色
(1)朴素而富有表现力。如写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪” 和“现”。因为街灯是人使它亮的,所以用“点”;而星星本来就存在,只 是随着天色的昏暗而逐渐看清,所以用“现”。街灯亮后不再有明显变化, 所以用“明”,而星星却是不停地闪烁,所以用“闪”。写天河用“浅浅 的”,却很合人们观察所见。写牛郎织女的生活,只说他们“骑着牛儿来 往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”,没有什么华丽的辞藻,却勾画出一 幅令人神往的美妙境界。
远远的街灯明了, 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了, 好像是点着无数的街灯。
诗人看到的是若隐若现的街灯,想到了闪闪烁烁的明星;诗人 仰望苍穹,看到闪烁不定的明星,想到了若隐若现的街灯。因为 两者之间很相似,所以产生联想。
诗歌研读
联想:因为相似性形成的由一事物想到另一事物的心理过程。
想象:在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
• 运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言, 体会诗人的情思。
• 把握诗歌朗诵的要领和技巧,培养自己丰 富的想象力。
• 郭沫若(1892一1978年)
• 原名郭开贞,字鼎堂,号尚武,乳名文豹,笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、 石沱、高汝鸿、羊易之等。

七年级语文上册《天上的街市》ppt课件

七年级语文上册《天上的街市》ppt课件
相似的写作任务,让 学生尝试模仿诗人的表现手法和语言风格进行创 作,提高学生的写作水平。
05
巩固练习
基础知识检测
总结词
考察学生对基础知识的掌握情况。
详细描述
包括生字注音、词语解释、文本段落中关键语句的理解等。
阅读理解练习
总结词
提高学生的阅读理解能力。
VS
详细描述
02
整体感知
朗读课文
总结词
感受诗歌韵律和节奏
详细描述
播放诗歌朗诵视频或音频,让学生感受《天上的街市》的韵律和节奏,注意重读 和停顿,帮助学生理解诗歌的情感和意境。
词语解释
总结词
理解生字词含义和用法
详细描述
列出课文中的生字词,如“珍奇”、“陈列”、“闲游”等,解释其含义和用法,帮助学生掌握生字词的用法和 含义。
主旨归纳
主题思想
引导学生概括诗歌的主题 思想,理解诗人对美好生 活的向往和追求。
情感表达
分析诗歌中表达的情感, 探讨诗人的内心世界和对 人生的思考。
价值观念
探讨诗歌中传达的价值观 念,引导学生思考人生的 意义和价值。
04
拓展延伸
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唐代诗人李白的经典之作,描绘 了思乡之情与明月相伴的意境。
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通过介绍一些经典的神话传说,如《山海经》、《封神演义》等, 引导同学们了解中国古代人民的智慧和想象力。
学生活动设计
1 2 3
诗词朗诵比赛
组织学生进行诗词朗诵比赛,提高学生对诗词的 阅读和朗诵能力,增强对诗词的感悟和理解。
小组讨论
将学生分成小组,针对《天上的街市》一诗的主 题、表现手法和意义等进行讨论,培养学生的合 作学习和探究能力。

部编版语文七年级上册《天上的街市》优秀PPT课件

部编版语文七年级上册《天上的街市》优秀PPT课件

小知识
《天上的街市》写于1921年,当 时的中国处在北洋军阀的黑暗统治与 帝国主的侵略压迫之下,“五四”运动 刚过,革命处于低潮,军阀混战,人 民生活在水深火热之中。这时,诗人 写了这首诗,想象了天上的自由、幸 福与美好的生活,你认为他是想表达 他 对理想世界的迫切向往,对自由、幸福的美好追求。
课堂小结
上 起的了饭天就鼓死,了玉。皇"哥大哥帝听派了天,兵心天里明将白把了织八女九抓,走斗了又。斗不二过小家回里家的一女看人,,见为两了难个。孩子啼哭,不知媳
分享一下? 妇上二了小哪哭儿着,说急:"得哥团,咱团们转分。开一过问吧孩。子"哥,哥那见大弟孩弟子说手要分朝家天,上更一做指难划了,,二一来小弟才弟想还到小织,女二走来了他。外
未得渡清浅,相对遥相望。
译文:
天河的这边是织女,天河的那边是牛郎。 (牛郎和织女)不能渡过银河(相会),只 能遥遥地隔岸相望.
七夕
(唐)李商隐 鸾扇斜分凤幄开,星桥横过鹊飞回。
争将世上无期别,换得年年一度来。
译文:
分开鸾扇走进了帐篷,搭长桥的喜鹊们已 经完工。 怎样能将世上的死别,去换得每年才一次 的相逢?
那头牛是天上的金牛星下界,已经跟着二小过了一年多,这一天夜里死了。老黄牛死
后,很一早连以给前二,小山托里住了着三户个人梦家,,梦老里人对们二都死小了说,:"家到里明剩天下午了时兄三弟刻俩,。我老大要娶回了天媳庭妇去,了这。媳我妇走心眼后不,
说一说 好 你,把老我想的独皮霸子老剥人下留来下的,家等业到。七月七那天,把它披在身上,保你能上天。王母娘娘有七个闺
1、古代经典是我们宝贵的文化 遗产,可以直接成为我们文艺创 作的素材; 2、同样的素材,不同的处理, 可以表达不同的写作目的与情感。 3、对比阅读与结合创作背景进 行解读,是理解诗歌等文学作品 的一种重要而有效的方法。

《天上的街市》人教版七年级上册语文PPT课件

《天上的街市》人教版七年级上册语文PPT课件
探究·第三节诗 7.如果说诗的第二节描写的是诗人想象出的静止的景物,那么,诗人运用丰富的想 象,在第三节诗中描写了什么呢?
描写了人(牛郎织女)的活动,是动态景物的描写。 8.诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?
传说中的牛郎织女是不自由的,他们受尽王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的 意愿和理想,大胆改造了这个民间故事。诗中,牛郎织女解放了,他们骑着牛儿来 来往往,生活自由自在。
精彩课堂
9.诗人这样的想象合理吗?他为什么要这样改造? 诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的,因为淡淡的银河,看上去确是浅浅的,
也不很宽广。诗人这样写是要表达自己的理想,抒发自己的感情,表达自己对黑暗势力压 迫的反抗,对自由幸福生活的向往。
精彩课堂
探究·第四节诗 10.这一节诗写了什么内容?

结构:左右 部首:巾 组词:帷帐 帐子 造句:你偷偷地从帐子里伸出头 来,仰起了脸。
书写指导:左窄右宽,长捺舒展。
字词揭秘
shuò

结构:左右 部首:火 组词:闪烁 烁金 造句:夜空中闪烁着亮晶晶的星星。
书写指导:左部“火”的第四笔为 点。
字词揭秘
biān

结构:左右 部首:虫 组词:蝙蝠 造句:人们根据蝙蝠的特点发明 了雷达。
感谢聆听
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人:
时间: xxx
《天窗》
语文精品课件 四年级下册
授课老师:某某 | 授课时间:20XX.XX
某某小学
壹 课前导读 贰 字词揭秘 叁 课文讲解 肆 课堂小结 伍 课堂练习
课前导读
猜一猜:
方形小洞, 开在屋顶。 你知道这是什么吗?
天窗
今天我们一起走进著名作家茅盾的《天窗》,在这里我 们到底能看到什么呢?

人教版七年级语文上册第20课《天上的街市》精品课件

人教版七年级语文上册第20课《天上的街市》精品课件
本文选自《郭沫若全集·文学编》第一卷(人民 文学出版社1982年版)。略有改动。《天上的街市》 写于1921年10月,当时,正值五四运动的退潮期,新 的革命浪潮尚未到来,面对黑暗的社会现实和深重的 民族苦难,许多知识分子陷入苦闷彷徨之中。诗人目 睹这种现实,感到一种“幻灭的悲哀”。在灿烂星空 的启发下,诗人写下了这首充满浪漫色彩的诗歌。
诗中“定然”有怎样的表达效果?
“定然”表示肯定的语气,诗中所描绘 的事物明明是出于想象,诗人却以斩钉截铁 的语气加以肯定,表明诗人坚信这样一个理 想的世界是存在的,表达了作者对理想世界 的追求和向往之情。
作者为什么要想象天上街市的美丽?表 达了作者怎样的思想感情?
作者想象天上街市的美丽,是为了反衬 人间的丑恶,表达了对黑暗现实的憎恶和对 理想生活的向往以及对人民苦难的同情。
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌,整体感知诗歌内容。
(重点)
2.理解诗歌中的意象,初步培养联想和想象的能力;理解
象征手法在诗歌中的作用。
(难点)
3.体会诗人所表达的思想感情;培养热爱生活、勇敢进取
的思想品质。
(素养)
知识备查
郭沫若(1892-1978),原名
郭开贞,四川乐山人。作家、诗人、 历史学家、古文字学家。1921年与郁 达夫等人组织创造社。代表作有历史 剧《屈原》《棠棣之花》,诗集《女 神》《星空》等。有《郭沫若全集》 行世。
piāo( 缥)缈 piāo( 漂)浮
预习检查
词语解释
【缥缈】 形容隐隐约约,若有若无。
【定然】 必定的意思。
【陈列】 把物品摆出来供人看。陈,安放、摆放。
【珍奇】 珍贵而奇异。这里作名词用。
【不甚】 不很的意思。

新人教版七年级语文上册天上的街市(精华版)ppt优质课件

新人教版七年级语文上册天上的街市(精华版)ppt优质课件
想象 定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品, 定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻,
想象 定然在天街闲游。
不信,请看那朵流星。 那是他们提着灯笼在走。
拓展延伸
仿照示例,发挥你的联想和想象,续写句子。
(例:天上的明星现了,好像点着无数的街灯。)
1、牵牛花开放了, …… 2、笼中的小鹦鹉,……
好像无数支朝着太 阳吹响的小喇叭。
3、月光照在地上, …… 好像一个不肯服输的囚犯。
4、我不在父母的身边的时候,好…像…是一潭清水。
好像一棵缺乏水分的小树。
试试看,我能行
仿照例子,经过四至五步联想,使两个意义相距很远的词联系起来。
例:木头——足球:
木头
树林
大海—小狗:
大海
渔船
看我的:
(1).天空——茶
(2).钢笔——月亮
(3).夏夜——钢铁
天上的街市
郭沫若
郭沫若(1892——1978)
• 四川乐山人,我国著名诗人、学者。原名郭开贞, 沫若。一生的主要作品有:代表诗集《女神》、《 空》;散文《我的幼年》、《反正前后》;戏剧《 原》、《棠棣之花》;另有《沫若诗词选》及翻译 的《浮士德》。
主要作品
听课文录音,整体感知
1.以怎样的语气来读 2.注意划分节奏和重音
上世纪初,中国还处于半殖民地半封建社 民生活在黑暗之中,五四运动呼唤人们追求自 幸福、美好的生活,但运动结束后中国依然处 洋军阀的黑暗统治之下,自由、美好、幸福的 仍然没有到来,许多人因此而绝望无助,但是 没有放弃希望。他改写了神话,想象牛郎织女 上过着幸福的生活,表达了他对理想的向往和 的追求。
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸。 歌中,他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽 市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生 足;“闲游”表现了牛郎织女生活地自在、舒适 “浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来,已 神话中七夕才能相会一次了;“那朵流星”中, 字常用于花,花是美好的象征,把流星比作花, 上的生活像花朵一样美好。

第20课《天上的街市》课件(共49张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册

第20课《天上的街市》课件(共49张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册

我想/他们/此刻, 定然/在/天街/闲游。 不信,请看/那朵流星, 是他们/提着/灯笼/在走。
感情基调
美好、恬静、自在、清新 而略带一丝忧郁。
品味画面
2、再读诗歌,完成以下任务: (1)用笔勾画出每一节的意象; (2)为每一节取一个名字; (3)初步判断诗中意象哪些是实景,
哪些是联想或想象的虚景。
肆 拓展研学
内容小结
这首诗借助联想和想象,描绘了天上 美好的生活图景,表达了诗人对黑暗现实 的不满、憎恶和对理想生活的向往。
手法把握:联想与想象
联想,是由此及彼,从一事物想到与之有一定联系
的另一个事物。
联想:甲事物 想到
乙事物
如:雪花→梨花 酷暑→寒冬
存在
存在
绿叶→生命 日历→时间
想象,是人们对头脑中已储存的表象进行加工改造
第一节
远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了, 好像/点着/无数的/街灯。
星灯辉映图
第二节
我想那/缥缈的/空中, 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品, 定然是/世上/没有的/珍奇。
天街奇珍图
第三节
你看,那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往。
第四节
6.这节中有个量词用的特别好,试分析其妙处。
答:“朵”常用于形容花或云,让人联想到流星爆裂发光, 形成花状或云状的情态,想象奇特,准确传神地写出了流 星的样子,使天上的街市显得神奇美妙,牛郎织女的幸福 生活也跃于眼前,增强了画面感。
叁 合作助学
内容研读
小组合作,思考:诗歌的二至四节,用了四个“定然”,一 个“定能够”,这样的表达有什么好处?
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牛郎织女是劳动人民的化身,他们的生活是中国劳苦大众生活
的反映,当时的中国社会极为黑暗,人民苦难深重。诗人希望人
民都过上自由幸福的生活,他渴望出现一个理想的社会。这种生
活在当时只能是美好的想象,诗人赞美天上的丰美好,就反衬出
人间生活的痛苦和黑暗,表达了诗人对现实生活时强烈不满,表
达了被压迫的劳苦大众的心声。
1


学习诗歌阅读的基 本方法,结合创作 背景理解并领会诗 歌表达的感情。
体会联想和想象 的表现手法。

培养热爱生活,执 著并不懈地追求崇 高的人生目标的生 活态度。
2
静夜(现代·郭沫若)
月光淡淡 笼罩着村外的松林。 白云团团, 漏出了几点疏星。
天河何处? 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸, 对月流珠?
历史剧本 《屈原》 《虎符》 《棠棣之花》 等
5
《天上的街市》写于1921年,当时的中国 处在北洋军阀的黑暗统治之中,“五四”运动 刚刚过去,革命处于低潮,军阀混战,人民生 活处在水深火热之中。这时诗人写下这首诗, 想象了天上自由、幸福、美好的环境,为的是 表达他对理想世界迫切的向往。
6
朗读诗歌, 读准节奏, 读出感情。
18
1.作者写的“天上的街市”美不美?美在哪儿?
景美:天上的明星现了,好像点着无数的街灯。 街美:我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。 物美:街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇 生活美:那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。
19
2.作者为什么能写出这么美的“天上的街 市”?
运用了想象和联想。由现实的街灯联想到天上的明星, 又由明星联想到天上的街灯,再由天上的街灯联想到大 上的街市,想象到天上必定有美丽繁华的街市和街市上 闲游的人,于是又联想到传说中的牛郎织女,想象到他们 提着灯笼、骑着牛涉过天河,在街上自由地行走。
22
②写天河用“浅浅的”,却很合人们观察所见。 ③写牛郎织女的生活,只说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲 游”“提着灯笼在走”,没有什么华丽的辞藻,却勾画出一幅令人神往 的美妙境界。
23
(2)节奏和谐,富有音乐性。
这首诗每节都是四行,每句都是三个节拍;每句句尾都是 双音节词;偶句押韵,四句换韵。读起来节奏和谐优美,琅 琅上口,富有音乐性。
16
你看,那浅浅的天河, 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女, 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻, 定然在天街闲游。
使人感到诗人描述的形 象真实可信,形象鲜明; 表示诗人坚信那样理想 的世界是一定会有的。
17
不信,请看那朵流星, 是他们提着灯笼在走。
“朵”字常用于花,花是美好的象征,把流星比 作花,形容天上的生活像花朵一样美好。又表现出 流星像一个火团的特征,与灯笼的比喻相应。
13
第一节是如何展开联想的?
小提示:通过什么联ห้องสมุดไป่ตู้到了什么?
14
朗读二、三、四节:
我想那缥缈的空中, 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品, 定然是世上没有的珍奇。
15
如果将“定然有美丽的街市”换成“可能有美丽的街 市”,效果有什么不同?
“定然”表达了坚信天上有美丽的街市的意思,语气肯定; “可能”只是一种猜测。
24
街灯 夜景 明星
虚实结合
物品——珍奇
街市 牛郎织女——闲游
联想 想象
追渴 求望 光自 明由 理幸 想福
25
26
20
1.联想自然,想象丰富。
如由明亮的街灯联想到无数的明星;天上的美丽街市属于想象,由 街市再想到人想象牛郎织女怎样过着自由自在美好的生活,是更进一 步的想象。
这样,作者从人间写到天上,创造出一个充满幻想、充满诗情画意 的美妙意境。
21
2.语言朴素,意境深远。
(1)朴素而富有表现力。
①如写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪”和“现”。 因为街灯是人使它亮的,所以用“点”;而星星本来就存在,只是 随着天色的昏暗而逐渐看清,所以用“现”。
9
第三部分:(第3-4节)描写牛郎 织女提着灯笼在天街闲游的美好 生活,是诗人 的再创造。
10
1、诗人想象的“天上的街市”到底是一个什么 样的世界?请用一两个词语概括一下。
11
想象与联想:
联想: 甲事物 存在
想到
乙事物
存在
想象: 甲事物 创造出 乙事物
存在
不存在
12
2、诗人为什么想象这样一个“天上的街 市”?为什么改编牛郎织女的传说?
3
郭沫若(1892一1978年),原名郭开
贞,字鼎堂,号尚武,乳名文豹,笔名 沫若、郭鼎堂、高汝鸿、羊易之等。 1892年11月16日出生于四川乐山沙湾, 毕业于日本九州帝国大学,现代文学家、 历史学家、考古学家、古文字学家,新 诗奠基人之一。《屈原》《虎符》《棠 棣之华》
4
诗集《女神》 《星空》等
远远的/街灯/明了, 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了, 好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中, 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一/些物品, 定然是/世上/没有的/珍奇。
7
朗读诗歌, 读准节奏, 读出感情。
你看,那浅浅的/天河, 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎织女, 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们此刻, 定然在/天街/闲游。 不信,请看/那朵流星, 是他们/提着灯笼/在走。
8
第一部分:(第1节)由地上的街灯
在读诗歌, 到天上的明星,又由明星进而 到天上 划分层次 的街灯,渲染出一幅神秘绮丽的夜景图。
第二部分:(第2节)描写天上的街上, 美丽的街市中一定有珍奇的物品,
在诗人的想象中,天上比人间美好。
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