《天上的街市》公开课优质课件
合集下载
人教部编版七年级语文上册-《天上的街市 》(共20张PPT)课件
美好 自由 幸福
课堂作业
1.结合语境，解释下列句中加蓝的词语。 （1）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 （2）街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 （3）我想他们此刻，定然在天街闲游。
点拨： （1）形容隐隐约约，若有若无。 （2）稀有而珍贵的东西。 （3）闲暇时到外面随便走走。
2.用“/”给下列句子划分朗读节奏，用蓝色 表示需要重读的字。 （1）远远的街灯明了，好像闪着无数的明 星。 （2）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街 市。 （3）请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
点拨： （1）远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明 星。 （2）我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街 市。 （3）请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
谢谢
我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。
诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎 样的世界？请用一到两个两字词语概括一下。
一个美丽、富饶、光明、自由、美满的 世界。
一、细读第一节诗，思考问题。
1.这节诗使用了什么写法？有什么作用？
这节诗前两句使用了联想的写法，后两句使用了想 象的写法。诗人通过比喻的修辞手法，由街灯联想到 天上的明星，再由天上的明星，联想到天上的街灯， 这样回环往复，相映成趣，给我们创造了一个充满幻 想、充满诗情画意的美妙意境，同时又暗示了诗人对 光明未来的向往之情。
2.这节诗中的“明”“闪”“现”“点”等词语 好在哪里？
前两句都用了“明”字，联想自然。这两个“ 明”字用法不同，前一个是动词，点亮的意思； 后一个是形容词，明亮的意思。状写明星用“现” ，显现的意思，描摹了星星闪现的过程，用词准 确。“闪”与明星搭配，“点”与街灯搭配，都 十分妥当。
天上的街市(完整版)优质课一等奖PPT课件
文学作品中的天上的街市
古代诗词
影视作品
古代诗词中经常出现对天上街市的描 绘，如“天街夜色凉如水”、“星河 欲转千帆舞”等，表达了诗人对神秘 天界的向往和想象。
影视作品中的天上效等手段，让观众仿佛置身于神 秘的天界之中。
现代小说
现代小说中也有不少以天上的街市为 背景的作品，通过虚构的故事情节和 人物形象，展现了作者对天上街市的 独特理解和感悟。
通过拟人手法，赋予天上的街市和物品以生命和情感，如“那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往”等语句，使得描绘更加生动形象。
独特的象征与寓意
诗人运用独特的象征手法，通过天上的街市来象征一个理想中 的美好世界，表达了对于美好生活的向往和追求。
诗中的寓意深刻而丰富，既表达了对黑暗现实的不满和批判， 也寄托了对光明未来的期望和追求，如“我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市”等语句，展现了诗人的理想主义情怀。
提供了对都市生活的人文关怀
作品在揭示都市生活真实面貌的同时，也表达了对都市人的人文关怀和关注，呼吁人们更加 关注都市人的精神世界和生存状态。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
02 天上的街市概述
传说中的天上的街市
01
02
03
古代神话
天上的街市最早出现在古 代神话中，被描述为神仙 居住的地方，充满了神秘 和奇幻色彩。
民间传说
在民间传说中，天上的街 市是人间与天堂的交汇之 处，人们可以通过特定的 仪式或条件进入其中。
宗教观念
在一些宗教观念中，天上 的街市被认为是神圣的存 在，是信徒们向往的归宿。
06 天上的街市在现代文化中 的影响与价值
对现代文学的影响与启示
丰富了现代文学的意象和象征手法
20.《天上的街市》课件(共32张ppt)
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
联想 想象
想到
创造出
“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。 “想象”指在已有的心理材料的基础上创造出新的形象。
联想手法——
相似联想 ：抓住事物的相似性进行联想
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
相关联想： 由一件事物联想到与之相关的事物
写作练笔（任选一个）：
【任务1】仿写：母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了 你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
【任务2】仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体 （如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
诗的艺术，诗的想象，诗的情感， 共同构筑了一个具有音乐美、绘画美 、情感美的诗歌世界。
——闻一多
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：舒缓
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：舒缓 感情基调：
诗如歌，诗歌是凝固的音乐 。
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调： 节奏： 感情基调：
天上的街市
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
第20课《天上的街市》课件(共20张PPT)
读起来有一种美感，下面我们诵读诗歌。
天上的街市 郭沫若
远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星／现了，好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。 街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。
你看，／那浅浅的／天河，定然是／不甚／宽广。 那／隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。
（一）作者对天街有着美丽、“真实”生活图景的描绘，那么，他用了哪 些词语肯定了自己的描绘是真实的呢？
预设： 作者用“缥渺”一词把天街置于仙境般的环境中，用四 个“定然”及“定能够”和“是”这些词语肯定了自己 的想象是真实的。
（二）你知道传说中的牛郎织女故事是怎样的吗？牛郎织女故事在作者笔 下的生活是怎样的，哪些词语体现了这种生活？诗人这样的想象合理吗？ 他为什么要作这样的改造？
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
各自然段的关系： 第一自然段实际是引子，引出天街； 第二自然段是人物活动背景； 第三、四自然段是中心，展示天人们自由、美好的生活。
（三）本文所写内容是用什么方法展现的？
我想／他们／此刻，定然／在／天街／闲游。 不信，／请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
内容： 第一节由地上的街灯写到天上的明星，互为联想，为写“天上的街 市”作铺垫； 第二节写“天上的街市”及物品，为写牛郎织女作铺垫； 第三、第四节写牛郎织女在天上的生活
（四）想象练习：同学们，天上的街 市有哪些“珍奇”的“物品”？牛郎 织女在天街“来往”“闲游”时的场 景怎样？心情怎样？
天上的街市 郭沫若
远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星／现了，好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。 街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。
你看，／那浅浅的／天河，定然是／不甚／宽广。 那／隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。
（一）作者对天街有着美丽、“真实”生活图景的描绘，那么，他用了哪 些词语肯定了自己的描绘是真实的呢？
预设： 作者用“缥渺”一词把天街置于仙境般的环境中，用四 个“定然”及“定能够”和“是”这些词语肯定了自己 的想象是真实的。
（二）你知道传说中的牛郎织女故事是怎样的吗？牛郎织女故事在作者笔 下的生活是怎样的，哪些词语体现了这种生活？诗人这样的想象合理吗？ 他为什么要作这样的改造？
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
各自然段的关系： 第一自然段实际是引子，引出天街； 第二自然段是人物活动背景； 第三、四自然段是中心，展示天人们自由、美好的生活。
（三）本文所写内容是用什么方法展现的？
我想／他们／此刻，定然／在／天街／闲游。 不信，／请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
内容： 第一节由地上的街灯写到天上的明星，互为联想，为写“天上的街 市”作铺垫； 第二节写“天上的街市”及物品，为写牛郎织女作铺垫； 第三、第四节写牛郎织女在天上的生活
（四）想象练习：同学们，天上的街 市有哪些“珍奇”的“物品”？牛郎 织女在天街“来往”“闲游”时的场 景怎样？心情怎样？
《天上的街市》ppt公开课课件
主题思想
诗歌表达了作者对黑暗现实的绝望和对美好未来的向往，体 现了诗人追求光明、自由、幸福生活的理想。同时，诗歌也 揭示了现实与理想的矛盾，表达了诗人对现实的不满和批判 。
02
文本解读与赏析
诗歌结构与写作特点
结构清晰
诗歌采用四节结构，每节 四行，呈现出严谨的建筑 美。
押韵和节奏
全诗运用押韵和节奏感强 的写作手法，使得诗歌读 起来朗朗上口，具有音乐 美。
普世价值的文学作品。
增进不同文化间的理解与沟通
02
跨文化交流有助于打破文化隔阂，促进不同民族、国家间的相
互理解与尊重。
丰富人类的精神世界
03
东西方星空题材作品的交流与融合，共同构建了绚丽多彩的人
类精神世界。
课堂互动环节
05
学生朗诵表演《天上街市》片段
朗诵表演
选取《天上的街市》中的一段或几段， 由学生进行朗诵表演，展现诗歌的韵律 和意境。
流派
现代诗歌流派众多，包括象征主义、现实主义、浪漫主义、现代主义等，各流派 在诗歌创作中有不同的理念和表现手法。
当代著名诗人及其作品欣赏
诗人
舒婷、北岛、顾城、海子、余光中等是当代著名诗人，他们的诗歌作品具有广泛的影响力和独特的艺术魅力。
作品欣赏
选取各诗人的代表作品进行欣赏，如舒婷的《致橡树》、北岛的《回答》、顾城的《一代人》、海子的《面朝大 海，春暖花开》等，通过朗诵、解读和讨论，感受诗歌的意境和美感。
想象丰富
诗人通过丰富的想象和联 想，构建了一个充满奇幻 色彩的天上街市。
意象描绘与审美体验
天上街市的描绘
诗人通过细腻的笔触，描绘了天 上街市繁华、美丽的景象，如“ 远远的街灯明了”、“天上的明 星现了”等。
诗歌表达了作者对黑暗现实的绝望和对美好未来的向往，体 现了诗人追求光明、自由、幸福生活的理想。同时，诗歌也 揭示了现实与理想的矛盾，表达了诗人对现实的不满和批判 。
02
文本解读与赏析
诗歌结构与写作特点
结构清晰
诗歌采用四节结构，每节 四行，呈现出严谨的建筑 美。
押韵和节奏
全诗运用押韵和节奏感强 的写作手法，使得诗歌读 起来朗朗上口，具有音乐 美。
普世价值的文学作品。
增进不同文化间的理解与沟通
02
跨文化交流有助于打破文化隔阂，促进不同民族、国家间的相
互理解与尊重。
丰富人类的精神世界
03
东西方星空题材作品的交流与融合，共同构建了绚丽多彩的人
类精神世界。
课堂互动环节
05
学生朗诵表演《天上街市》片段
朗诵表演
选取《天上的街市》中的一段或几段， 由学生进行朗诵表演，展现诗歌的韵律 和意境。
流派
现代诗歌流派众多，包括象征主义、现实主义、浪漫主义、现代主义等，各流派 在诗歌创作中有不同的理念和表现手法。
当代著名诗人及其作品欣赏
诗人
舒婷、北岛、顾城、海子、余光中等是当代著名诗人，他们的诗歌作品具有广泛的影响力和独特的艺术魅力。
作品欣赏
选取各诗人的代表作品进行欣赏，如舒婷的《致橡树》、北岛的《回答》、顾城的《一代人》、海子的《面朝大 海，春暖花开》等，通过朗诵、解读和讨论，感受诗歌的意境和美感。
想象丰富
诗人通过丰富的想象和联 想，构建了一个充满奇幻 色彩的天上街市。
意象描绘与审美体验
天上街市的描绘
诗人通过细腻的笔触，描绘了天 上街市繁华、美丽的景象，如“ 远远的街灯明了”、“天上的明 星现了”等。
《天上的街市》语文教学PPT课件(4篇)
天
上
的
街郭
市
沫 若
教学目标：
1.有感情的朗读并背诵《天上的街市》，积累 相关词语。
2.理解诗中联想和想象的作用，培养联想和想象 的能力。
3.体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自 由幸福生活的思想感情。
情 景 《古诗十九首》里有写到“迢迢牵牛 导 星，皎皎河汉女。”这句诗形象而优美
的写出了古人对于牵牛星，织女星的遥
1975年
-10-
第六单元
第20课 天上的街市
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-11-
1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3分) 汹涌．( yǒnɡ ) 咆 xiào( 哮 ) 暴风骤．( zhòu )雨 2.诗歌第三节中有错别字的词语是“ 箫索 ”,正确写法是“ 萧索 ”。(2分) 3.请用“/”为下面的诗句标明停顿。(只标一处)(2分) (训练点) 像飞流一般倾泻出狂喜的爱 像飞流一般/倾泻出狂喜的爱 4.请分别概括诗歌每一节的内容。(3分) 第一节:海之恋情。第二节:倾泻爱心。第三节:挺身抗争。(3分) 5.从修辞手法的角度赏析诗中画线的句子。(4分) 高举彻夜不熄的光明,/照临四周深不可测的阴影 “高举”一词运用了拟人的修辞手法,“彻夜不熄的光明”和“深不可测的阴影”形成鲜明 的对比,形象地勾画出“灯塔”作为光明使者的高大形象。(4分)
第六单元
第20课 天上的街市
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-6-
2.根据意思划分 一般来说,一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。所谓相对独立,是指在诗句 中可以单独拿出来,表示一个意思。[例]流沙河《理想》“饥寒的/年代里,理想/是/温饱” 中,“饥寒的”“年代里”分别是意思相对独立的词组,中间可划分节奏。“理想”“是”“温饱” 是三个单独的词,也分别表示相对独立的意思,各自构成一个节奏。 3.综合词、词组和意思来划分 综合词、词组和意思来划分,这是对上述两种方法的综合,也最实用。因为在具体的 诗句中,各种情形都会碰到,因此,只有把各种方法结合起来并加以灵活运用,划分节奏 才能得心应手。
天上的街市公开课ppt课件
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
联想与想像是诗歌 不可或缺的双翼，失去 联想与想像的诗歌是没 有生命的。同学们能把 诗歌当中的联想的诗句 找出来吗？
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
第四幅：天街闲游图
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信？请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
你看，那浅浅的/ 天河， 定பைடு நூலகம்是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
细察颗颗流星
2、这首诗中一定有很多的句子深深地 打动了你的心，你能把它读出来，并 说说它是如何使你深受感动的吗？
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
天上的街市
郭沫若
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。
《天上的街市》优质课件
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 定然：必然；必定、一定。 闲游：悠闲散步。 陈列：把东西摆出来供人观看。 珍奇：珍贵而奇异。这里作名词用。
1、节奏不宜强，声音不宜大，速 度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
2、把握这首诗美好、恬静、自在、 清新而略带忧郁的感情。
3、划出诗歌的节奏并标出重音。
天上的街市 郭沫若
古人还认为天上和地上是一样的，故把天也分为中Y和八 方，合起来称为“九天”。如《楚辞•天问》：“九天之际，安 放安属？”
诗人运用联想与想象的手法， 为我们描绘了美丽的天街，营造了牛 郎织女自由幸福的生活图景。字里行 间，无不洋溢着诗人对自由幸福美好 生活的向往与追求。
迢迢牵牛星
《古诗十九首》
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许！ 盈盈一水间，脉脉不得语。
街灯
互喻
明星
美丽街市 稀世珍奇
想象 第三节
牛郎织女 骑牛来往
第四节
牛郎织女 提灯闲游
A
痛向 恨往 黑自
由 现幸 实福
1、“你看那浅浅的天河，定然是不甚宽广。” 诗人为什么说天河是“浅浅的”并且“不甚宽广”？
诗人运用了想象的写作手法， 按照自己的意愿，一反传统的说法， 把银河写成是“浅浅的”“不甚宽 广”的，表达了诗人美好的理想， 也是对黑A现实的一种蔑视。
天为什么叫九天
古代传说天有九重：一为中天，二为羡天，三为从天，四 为更天，五为睟suì天，六为廓天，七为减天，八为c沈hé天n ，九为成 天。九天是天的最高层，是传说中玉皇大帝居住的地方。后来， 也用九天来形容极高极高的天空。如李白《望庐山瀑布》： “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”M《水调歌头》： “可上九天揽月，可下五洋捉鳖。”
天上的街市(完整版)优质课一等奖PPT课件
黑暗的 ------反衬-----社会
对比
牛郎织女 的生活
诗人批判当时黑暗的
社会，向往和追求自由幸 福的新生活。（主题）
四、巩固新知，当堂训练
语言美
1、思考：你觉得诗中 哪些词语用得好？哪些句子 特别美？为什么？
（1）第一节的“闪”“点”，写出明星和 街灯的各自特点。
（2）二、三节“定然”“定能够”等这些 极其肯定的词语，表明作者坚信这样的理想 世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
1、走近作者：
郭沫若，原名郭开贞，笔名沫若， 四川乐山人。是我国现代著名的作家、 历史学家、文学家、诗人、剧作家、 考古学家、思想家、古文字学家和 著名的革命活动家。作品有诗集 《女神》、《星空》，话剧《屈原》 等。
本课选自《星空》。
2、理解词语
（1）缥渺：形容隐隐约约、若有若无的样子。 （2）陈列：把物品摆出供人看。 （3）定然：必定。强调说话人的主观分析和 主观看法。 （4）珍奇：稀有而珍贵。珍：宝贵的东西； 奇：不常见的。 （5）天河：银河的通称，由无数恒星所组成， 形状如一条银白色的大河。
以明星和街灯互喻，用喻很有特色， 回环往复，相映成趣，创造了一个充满 幻想和诗情画意而又令人神往的美妙 境界。
2、作者为什么会把天上写得 这么美？（联系背景：21-22年）
作者对当时军阀混战，黑暗如漆 的现实十分不满，但在人间又无法 找到光明、自由、幸福，只能借助 联想和想像，描绘出天街美好、 自由的生活图景，来寄托自己的 理想，表达对美好生活的向往和 追求。
4、什么是联想？什么是想象？
联想就是由此物想到与此相
关的另一物。
想到
联想： 甲事物
乙事物
存在
存在
想象就是重新塑造一个未感知 或不存在的新的形象。
郭沫若《 天上的街市》优秀公开课课件
此处为什么要改写牛郎织女的神话传说？
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
此处对牛郎织女的改写实际是在塑造完 美理想的想象世界，这样的想象是作者对未 来自由幸福生活的美好期许，借此表达对黑 暗现实指斥和对处于水深火热中的民众的同 情，以美好的想象唤起广大劳苦民众追求光 明，向往美好，坚信未来生活的斗争精神。
1.灯星相映图
2.改写诗歌，感受诗的图画美
诗歌要做到“诗情画意”，本诗可概括为几幅画？
1.灯星相映图
3.天河交往图
2.街市奇珍图
4.天街闲游图
3.品读诗歌，赏析诗的语言美
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
天
上
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品，
······ 可能有美丽的街市。 ······ 可能是世上没有的珍奇。 ······ 可能是不甚宽广。 ······ 可能在天街闲游。
本诗虽是想象之作，但对自己理想中天上的街市作者充满信心，说明他坚信这
理想的美好世界的存在，并对此满怀信心，同时，对想象中事物的肯定，也从侧
面说明了作者对现实的不满与失望，甚至于厌恶，才会转而追寻想象中的美好。
01
陆
夜游
阑 卧 听
《 十
风一
吹月
雨 ， 铁
四 日
马风
冰雨
河 入 梦
大 作
来》
02
回 乐 峰
《 夜
前上
沙受
似 雪 ，
降 城
受闻
降笛
城 外
》
月
如
霜
。
03
天上的街市--课件(完美版) ppt
诗坛的奠基之作，郭沫若也
成为中国新诗的奠基人。
-
4
piāo miǎo
缥渺
shèn
不甚
zhēn qí
珍奇
dēng lóng
灯笼
-
5
天 上 的
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
7
你读我评
自由试读
-
8
学语文关键是品味，语言要认 真听听它的声音，辩辩它的色彩， 掂掂它的分量，摸摸它的体温。
——王尚文
-
9
细察颗颗流星
动情朗读——欣赏图画美
1、《天上的街市》的画面是很 美的，让我们共同为每幅画拟 个小标题。
-
10
第一幅：灯星辉映图
远远的街灯明了 好像闪着无数的明星 天上的明星现了 好像点着无数的街灯
-
23
联想与想象
想 甲事物 创造出 象 存在
实客来
乙事物 观 源
不存在 现 于
展示：下面，请同学们来看看诗中诗 人的想像吧！
-
24
我想，那缥渺的空中， 定然有美丽的街市， 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
我想那浅浅的天河， 定然是不甚宽广， 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。
天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
天上的街市完整版PPT课件
提出疑问并寻求解答
鼓励学生在课堂上提出自己对于天上 的街市的疑问。
通过提问和解答，培养学生的问题意 识和探究精神。
教师或其他学生针对疑问进行解答， 共同探讨问题。
总结本次课程收获
学生总结本次课程学习到的知识 点和技能。
回顾课堂互动环节，思考自己在 其中的表现和收获。
教师点评学生的表现和课堂效果， 提出改进意见和建议。
留下了对人生和社会的深 刻思考
03
艺术特色赏析
浪漫主义风格及其表现
01
02
03
神奇的想象
诗人将明星比作街灯，将 夜空想象成街市，描绘了 一个充满奇幻色彩的天上 世界。
强烈的感情
诗人通过对天上街市的描 绘，表达了自己对美好、 自由生活的向往和对黑暗 现实的不满。
夸张的手法
诗人运用夸张的手法，将 街市、物品等描绘得非常 华丽、神奇，增强了诗歌 的感染力。
传统文化元素在诗歌中体现
古典诗词引用
通过引用古典诗词，展现 中国传统文化的韵味和魅 力。
传统节日习俗
介绍中国传统节日习俗， 如春节、中秋等，体现传 统文化在生活中的重要性。
传统艺术表现
通过传统艺术形式，如国 画、书法等，展现中国传 统文化的独特魅力。
当代社会价值观对比反思
物质追求与精神追求
对比当代社会物质追求与精神追求的 差异，引导人们反思自己的价值观。
目光交流
与观众保持目光交流，增强互动感和现场氛围。
观众互动环节设计：增强现场氛围感染力
问答环节
设置与诗歌相关的问答环节，引导观众参与和思考。
掌声鼓励
在关键节点引导观众鼓掌，增强现场氛围和朗诵者的信心。
邀请观众参与
邀请观众上台与朗诵者共同表演，增强互动性和趣味性。
《天上的街市》公开课优质课件
教师点评指导
教师对学生的作品进行深入点评，指 出作品中的亮点和不足，提出改进意 见，帮助学生进一步提高创作水平。
优秀作品推荐及奖励机制
优秀作品推荐
将学生的优秀作品推荐给学校或相关机构进行展示或发表，让学生获得更多肯定 和鼓励。
奖励机制
设立相应的奖励机制，对表现突出的学生进行表彰和奖励，激发他们的学习热情 和创作动力。
教师寄语，鼓励继续探索
肯定学生的学习成果
01
教师对学生的表现给予充分肯定，表扬他们在课堂上展现出的
积极态度和扎实基础。
鼓励继续探索和深化理解
02
教师鼓励学生继续探索天上街市相关主题，提出具有深度的问
题和观点，培养批判性思维。
寄语未来学习之路
03
教师以寄语的形式，表达对学生未来学习之路的美好祝愿和期
引导学生思考文化传承与创新的重要性，增强学生 的文化自觉和文化自信。
天上街市文化背景
02
01
03
天上的街市是中国传统文化中的一个重要元素，源于 古代的神话传说和民间故事。
天上的街市具有丰富的文化内涵，包括天文、历法、 神话、宗教、民俗等多个方面。
天上的街市在古代文学、艺术等领域有着广泛的影响 ，成为中华文化的重要象征之一。
诗人通过牛郎织女的传说，象征着爱 情的坚贞和永恒，表达了对纯真爱情 的赞美和追求。
明星、街灯的象征
诗歌中的明星和街灯象征着光明和希 望，暗示着诗人对未来充满信心和期 待。
绘画、音乐等艺术形式辅助理解
绘画艺术的辅助
通过欣赏与诗歌意境相符的绘画作品，可以帮助学生更好 地理解诗歌中的意象和情感表达。
音乐艺术的辅助
教材版本及内容概述
本课程采用《天上的街市》一 书的最新版本作为教材，该书 由著名文化学者撰写，系统介 绍了天上的街市的文化背景、 内涵和特点。
教师对学生的作品进行深入点评，指 出作品中的亮点和不足，提出改进意 见，帮助学生进一步提高创作水平。
优秀作品推荐及奖励机制
优秀作品推荐
将学生的优秀作品推荐给学校或相关机构进行展示或发表，让学生获得更多肯定 和鼓励。
奖励机制
设立相应的奖励机制，对表现突出的学生进行表彰和奖励，激发他们的学习热情 和创作动力。
教师寄语，鼓励继续探索
肯定学生的学习成果
01
教师对学生的表现给予充分肯定，表扬他们在课堂上展现出的
积极态度和扎实基础。
鼓励继续探索和深化理解
02
教师鼓励学生继续探索天上街市相关主题，提出具有深度的问
题和观点，培养批判性思维。
寄语未来学习之路
03
教师以寄语的形式，表达对学生未来学习之路的美好祝愿和期
引导学生思考文化传承与创新的重要性，增强学生 的文化自觉和文化自信。
天上街市文化背景
02
01
03
天上的街市是中国传统文化中的一个重要元素，源于 古代的神话传说和民间故事。
天上的街市具有丰富的文化内涵，包括天文、历法、 神话、宗教、民俗等多个方面。
天上的街市在古代文学、艺术等领域有着广泛的影响 ，成为中华文化的重要象征之一。
诗人通过牛郎织女的传说，象征着爱 情的坚贞和永恒，表达了对纯真爱情 的赞美和追求。
明星、街灯的象征
诗歌中的明星和街灯象征着光明和希 望，暗示着诗人对未来充满信心和期 待。
绘画、音乐等艺术形式辅助理解
绘画艺术的辅助
通过欣赏与诗歌意境相符的绘画作品，可以帮助学生更好 地理解诗歌中的意象和情感表达。
音乐艺术的辅助
教材版本及内容概述
本课程采用《天上的街市》一 书的最新版本作为教材，该书 由著名文化学者撰写，系统介 绍了天上的街市的文化背景、 内涵和特点。