海上日出教学设计教案

教学设计（教案）模板

第4自然段和第5自然段描写的日出有什么相同和不同的地方？

2．默读第4自然段，思考：

（1）在云层不厚的情况下，日出的景象是怎样的？

（2）云，遮住了太阳，它的光亮却“透过”云缝，“直射”到水面，这表现了什么？

朗读这一自然段要突出哪些词语？（透过、直射、灿烂）

3.在天边云很厚的情况下，日出的景象又是怎样的？“镶”是什么意思？用“镶”好在哪里？太阳“慢慢透出重围”表现了什么？为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？

4．辨析词语。

“亮光”和“光亮”都有相同的语素“光”和“亮”，“光亮”比“亮光”的程度要大些。

“光彩”和“光芒”都有相同的语素“光”。二者所不同的是：“光彩”是指有多种光彩的光，而“光芒”则没有这个意思。

5．指名朗读第三段，概括段意。

第四段（第6自然段）：

1．“这不是伟大的奇观么”中的“这”指什么？（指天晴时，云层不厚时，以及云层很厚时日出的景象）“奇观”是什么意思？（奇妙的景观）

2．“这不是伟大的奇观么？”是什么句子？改成陈述句该怎么说？用反问句有什么好处？

3．说日出的景象是“伟大的奇观”表达了作者什么样的思想感情？（热烈赞颂的思想感情）

4．齐读最后一句。

三、总结课文，指导背诵。

1．这篇课文写什么？表达了作者什么样的思想感情？（注意引导学生体会文章表达的奋发向上、向往光明的主题）

2．指导朗读（要求学生读出赞美之情）。