高考语文各层级能力完整版
山东高考大纲
语文：考查六种能力作文一个错别字扣1分高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级，对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。
必考和选考均可有难易不同的考查。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
其中基础等级E要求符合题意，符合文体要求，感情真挚、思想健康，内容充实、中心明确，语言通顺、结构完整，标点正确、不写错别字。
发展等级E要求深刻——透过现象深入本质，揭示事物内在的联系，观点具有启发作用；丰富——材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远；有文采——用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力；有创新——见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
特别指出的是，作文每一个错别字扣1分，重复的不计。
考试形式：采用闭卷、笔答形式。
考试限定用时为150分钟。
试卷结构：试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，满分150分。
第Ⅰ卷为单项选择题，均为必做题；第Ⅱ卷为文言文翻译题、填空题、简答题和写作题等题型，包括必做题和选做题两部分。
必做题为必考内容，共132分。
其中：语言文字运用27分，古代诗文阅读共30分，名句名篇共6分，现代文阅读共9分，作文共60分。
选做题为选考内容，共18分。
本题给出文学类和实用类两个文本，并分别在文后设置18分的试题。
考生任选其中一个文本阅读，并完成所选文本后的题目。
包括：文学类文本阅读，共18分。
实用类文本阅读，共18分。
数学(文史类) 注重数学素养考查鼓励多角度思考命题体现数学学科的性质和特点，注重对数学基础知识、基本技能、数学思想和方法的考查，注重对考生数学素养和解决问题能力的考查，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。
2022浙江高考语文考纲
2022浙江高考语文考纲根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》，确定高考语文科考核目标与要求。
高考语文科要求考查考生识记理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。
表现为六个层级，具体要求如下。
A.识记:指识别和记忆，是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
B.理解:指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
C、分析综合:指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
D.鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用:指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
E探究:指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。
根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》，确定高考语文科考试范围与要求。
根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。
考试内容分为阅读和表达两个部分。
阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读,表达部分包括语言文字应用和写作。
考试的各部分内容均可有难易不同的考查。
一、现代文阅读现代文阅读内容及相应的能力层级如下:(一)论述类文本阅读阅读中外论述类文本。
高考语文基本能力100练(2)和答案
综合练习(2)班别姓名考号得分一、材料精粹时事热点“我自己跌的，你们不用担心”2月22日，南京一名75岁的老汉在公交站下车时，从公交车门跌倒在地，当场爬不起来，跟在身后的乘客都不敢上前救他，老汉大喊：“是我自己跌的，你们不用担心。
”听了这话，众乘客才上前救他。
乐于助人、扶老携幼、助人于危难之际这些义举美德已经沦丧了吗？没有！它还在大多数善良人的心里，可是，善良的人们确实都已经怕了！经历过著名的“彭宇案”之后，莫说在事发地的南京市，全中国的人遇见跌倒的老人不敢伸手了。
2006年11月20日南京某老人在公交车站跌倒受伤，被一位叫彭宇的小伙子扶起，并在老人的请求下将老人送到医院。
结果是老人说自己跌倒是被彭宇撞的，彭宇坚决否认，老人就把彭宇告上法庭，经四次审理，最后法院判彭宇赔偿老人四万多元。
精要点评：彭宇的经历，让许多善良的人们噤若寒蝉，不敢轻易伸手去援助倒地的老人。
可是，面对倒地老人，又不忍弃之不顾。
这其中，情与法的冲突，世道人心的复杂，有冤难申的悲凉，费时费力的辛酸……道德面临的是法律的挑战，人们在道德层面没有遇到问题，却是被法律束缚了手脚。
适用话题：助人为乐；法律；道德；情与法；信任……我的感悟：二、基础闯关1．下面第二段短文没有写完，请按要求续写。
要求：1续写的文字不少于50个字，至少有一处要使用比喻的修辞方法；2续写后的文字构成一篇内容完整，中心明确的短文。
雨伞早年，雨伞没有美丽的色彩。
当人们需要的时候，它就张开臂膀，挺身而出，主动承受着风雨，为的是给人们一份温馨。
当人们不需要的时候，它就紧缩着身子，悄悄地站在房间角落，甘心寂寞。
后来人们觉得雨伞的外表也应当是美丽的。
2．阅读下面语段，用自己的话概括“大量新词与社会大变革相伴生”的原因。
语汇的发展有其内在的动因。
如果单从现象看，历史上的大变革时期，如春秋战国、汉代、南北朝、“五四”前后和解放初期，都是新词语出现的高峰期。
为什么大量的新词会与社会的大变革相伴生？这还需要细细辨析：先秦时百家争鸣，各派思想学说在相互辩难中，促成了大量新概念、新词语的产生；佛教文化传入中国后，出现了大量的佛教词语；“五四”前后，西方文化思想、科学技术大量引进，新的政治、科技词语大量涌现；当前随着改革开放的不断深入，经济方面的新词语尤为活跃，如“知识经济”、“资本运作”、“资产重组”、“世贸规则”等等。
论高考语文能力层级的界定
论高考语文能力层级的界定摘要】高考语文能力层级分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究。
它的界定符合高中生认知发展的趋势和特点，合理地划分和衔接了高中语文教学的活动层次，有助于在高中语文教学过程中实现从以教师为重点向以学生为重点的转移，为逐层提高学生语文能力提供了科学指导。
【关键词】语文能力层级高中语文教学指导意义1 高考语文能力层级的界定对高中语文教学的要求高考语文能力可分为六个层级，即识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究，这六个层级的划分对语文课堂提出了更高的要求。
1.1 “识记”。
这一层级要求语文课堂的直接教学目标应该是让学生获取现成的语文知识。
为了较好的完成这一层面的教学任务，语文教师需要根据学生发展的总体趋势和一般特点，通过生动活泼的课堂教学和丰富多彩的课外活动，让学生主动、愉快地获取所需语文知识和经验。
1.2 “理解”、“分析综合”、“鉴赏评价”、“表达应用”。
这四个层级的能力主要是通过知识的延伸、情感的融汇和动手操作的提高来实现的。
四个层级均要求语文教学过程中注重学生智力潜能的开发，语文教师要教育学生端正学习态度，激发学习动力，提高学习兴趣，引导学生探究学习规律、掌握学习方法，并通过老师诱导启发，激活思维，促进语言素质的提高。
1.3 “探究”。
这一层级要求语文教学过程中老师要改变旧观念，努力创设有利于学生创新的课堂环境，诸如营造活泼、宽松、民主、高效的语文学习氛围，充分调动学生学习的主体性、积极性和能动性，给学生“发现”预留一些时间和空间，为学生提供一些信息和悬念，对学生提出一些开放性、探索性的问题等等。
2 高考语文能力层级的界定对高中语文教学的指导意义2.1 使高中语文教学更符合高中生认知发展的趋势和特点。
高中生认知结构的体系基本形成，认知结构的各种要素迅速发展，认知能力也不断完善。
由于理论思维趋于成熟和自我意识的发展，高中生观察力、有意识记能力、有意想象能力迅速发展，思维的目的性、方向性更明确。
高考语文各层级能力
高考语文各层级能力 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
课改考区[以辽宁卷（同宁琼卷模式）？A级：识记：现代汉语的字音，字形，成语和熟语，默写。
B级：理解：现代文小阅读，文言文阅读，文言文断句和翻译，现代文大阅读[文学类文本，实用类文本]？C级：分析综合：现代文大阅读[以实用类文本为主，兼有文学类文本D级：鉴赏评价：诗歌鉴赏，现代文大阅读[以文学类文本为主，兼有实用类文本]？E级：表达应用：作文，动态语言，病句与修改，标点符号F级：探究[注：本能力层级只限于课改考区，非课改考取只有前5大能力层级。
]：现代文大阅读熟悉能力层级的目的所谓语文功底，就是你理解语文，应用语文的能力。
在高考中，也就是我们考试大纲上要求掌握的6大基本能力。
1.识记这个能力使之能准确地认读现代汉语的字音字形，能够准确的背诵并默写考试大纲与各地考试说明中的要求篇目。
这是一切能力的基础。
在此基础上，如果你能多背多积累，功底的第一步就够了。
当然，我认为，如果你能有一种知识迁移的意识，就能在实际应用中触类旁通。
2.理解在高考中，理解是一项基本要求。
高考语文试题双向细目表
究
系数
43
文言断句
√
0.7
古诗文阅读 5
3
文化知识
√
0.5
6
3
归纳内容要点，概 括中心意思
√
0.5
全国三（丙）卷语文双向细目表
4
5 古诗文阅读
6
考查内容
能力层级
期望
识 记
理解
分析表达鉴赏 综合应用评价
探 究
难度 系数
3 文言文理解断句
√
0.7
3 识记古代文化知识
√
0.6
3
概括归纳文章内容 要点，
√
• 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） • A．以字行，是指在古代社会生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。 • B． 姻亲，指由于婚姻关系结成的亲戚，它与血亲有同有异，只是血亲中的一部分。 • C． 母忧是指母亲的丧事，古代官员遭逢父母去世时，按照规定需要离职居家守丧。 • D．私禄中的“禄”指俸禄，即古代官员的薪水，这里强调未用东乡君家钱财营葬。
• 【解析】
• 10．试题分析：本题考查文言断句。首先回归文本，结合语境理解句意， “更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李 宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之/” ，这句话的意思是：更始即位，舞阴（地名）大户人家李氏拥城不投 降，更始遣柱天将军李宝去招降他们。李氏不肯，说：“听说宛人赵氏有孤孙赵憙，以信义闻名，愿意向他投降。”然后依据表 对话的词语“云”断开两处，再抓住句中的名词代词，明确句子结构，比如“降之”后面应断开，逐一进行分析即可。
• 【解析】
• 10．试题分析：本题考查文言断句。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。接着通过找一些名词与 动词来组句，先断开能断的句子。最后反复诵读、推断。即可以先通读语段，把握大概内容，再结合人名、地名、官职名称以及 动词断句，这个语段主要是叙事，意思是“（谢弘微）幼年时代精神端庄谨慎，时机适当才开口说话。过继后的叔叔谢混很有知 人之名，见到他后认为他很特别，对谢思说：“这孩子内心沉稳聪明早慧，将来一定会成为优秀人材，有一个像这样的儿子，也 就足够了”。
高考语文基本能力100练和答案
综合练习(4)班别姓名考号得分一、材料精粹人生感悟（6分）打折“打折”是生活中很常见的现象，买件衣服是九折的，买的食品是八折的，买的学习资料是七折的。
但关键的是，质量是不能打折的。
其实我们的人生又何尝不是如此呢？我们的理想不能打折，我们的良心不能打折，我们与亲人之间的亲情不能打折，我们所期待的美好爱情也不能打折……否则，打折的理想，打折的良心，打折的亲情，打折的爱情……必将使我们付出惨痛的代价。
【精要点评】构思可分为几层：①现实中的“打折”现象（衣服、学习资料、食品等）有哪些？“打折”的原因（过时、过旧；市场竞争；流行退潮；货币贬值；股市崩盘等）与动机（出售）是什么？这一层面主要是让我们对“打折”有一个感性认识，相信我们都能够从生活中找到许多有关“打折”的例子的。
②“打折”的前提条件要搞清楚：即在保证质量的基础上才“打折”。
这一层面是认识的深化，也为下一步的写作做铺垫。
③明确写作重心是在我们的“人生”上，“我们的理想不能打折，我们的良心不能打折，我们与亲人之间的亲情不能打折，我们所期待的美好爱情也不能打折……”这是思考的重点。
【适用话题】良心、人生打折、质量、得与失、人生贬值……【我的感悟】二、基础闯关（16分）1．将下面这段话改为整句，使之语意连贯流畅，可以适当增删词语，不得改变原意。
（4分）即使身处逆境，只要有信念在，就能帮助你鼓起前进的风帆。
信念的魅力就在于就算遭遇黑暗，也能召唤你点燃心中的火炬。
由此看来，谁能说信念不伟大呢？它能帮助你在蒙受不幸时，依然保持崇高的心灵。
2、请提炼出下列图表所包含的最有价值的信息，并对所提炼的信息加以点评。
（6分）2007年中国三大富豪排行榜2002－2007年中国三大慈善家排行榜排名姓名财富金额（人民币亿元）排名姓名捐赠金额（人民币亿元）1 杨惠妍1300 1 余彭年202 张茵家族770 2 牛孟依103 许荣茂550 3 牛根生 6.52007年美国三大富豪排行榜2002－2007年美国三大慈善家排行榜排名姓名财富金额（美元亿元）排名姓名捐赠金额（美元亿元）1 比尔·盖茨590 1 沃伦·巴菲特3122 沃伦·巴菲特520 2 比尔·盖茨2583 希尔顿·阿德尔森280 3 乔治·索罗斯159最有价值的信息：点评：3、阅读下面这则消息，完成下面的题目。
高考语文基本能力100练(1)和答案
综合练习(1)班别姓名考号得分一、材料精粹时事热点亲民总统奥巴马美国总统奥巴马是美国历史上第一位黑人总统和首位非洲裔总统。
1983年取得哥伦比亚大学文学学士之后，奥巴马在国际商务公司工作了一年，于1985年成为芝加哥一名年薪仅1．3万美元的社区组织者，负责与芝加哥教会合作搞慈善活动。
在芝加哥当了3年义工后，奥巴马进入哈佛大学法学院学习，1991年获得法学博士学位后，回到芝加哥专门从事民权诉讼，开始了多年的“穷人代理人”生涯。
1996年，奥巴马凭借其社区工作经验和这些工作给他带来的社会影响，从芝加哥第13区被选入伊利诺伊州议会。
2004年10月，他高票当选为美国历史上第五位非洲裔参议员。
2007年2月，在国会100名参议员中排名仅第98位的奥巴马宣布竞选2008年总统，并获大胜。
奥巴马的成功既源于美国社会的历史格局，也源于他真正深入联系民众，即中国式的“从群众中来，到群众中去”。
获得学士学位后，奥巴马本来有很体面的工作机会和优厚薪水，但他不为眼前利益所动，毅然投身社区，从一名义工做起。
也正是这几年社区工作的经历，让奥巴马深刻理解了美国的底层社会和民众，培养了一种亲民思维。
精要点评：今天的中国青年，应该借鉴奥巴马的成功之道，敢于和乐于把自己与民众的命运连起来，让自己肩负起更多的历史责任。
一个没有悲天悯人情怀、时刻只顾个人利益的功利主义者，注定不能成为真正的社会精英。
适用话题：社会责任感；关注弱势群体；奉献；人生价值；一屋不扫何以扫天下……我的感悟：二、基础闯关1．下列词语中，加点的字的读音完全不同的一组是( )A．凋．零惆．怅风流倜．傥未雨绸．缪B．落．榜落．枕丢三落．四光明磊落．C．椽．子掾．吏缘．木求鱼不容置喙．D．规矩．咀．嚼踽踽．．独行笑容可掬．2．下列各组词语中没有错别字的一组是( )A．洗涤飘渺张惶失措玉不琢，不成器B．掂量部署百尺竿头是可忍，熟不可忍C．丰姿撕杀精兵简政天网恢恢，疏而不漏D．迂讷功绩察言观色姜太公钓鱼，愿者上钩3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )①英国为了弥合其与主要欧洲国家在武力攻打伊拉克问题上的分歧，主张联合国尽早________伊拉克的战后安排，并起“主导作用”。
(完整版)2017年浙江卷高考语文试题真题和答案解析
绝密★启用前2017年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）语文一、语言文字运用（共20分）1．下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3分）A．风靡．（mí）各大城市的共享单车给大众出行带来了便利，但乱停乱放，妨碍交通，成为城市“烂疮．（chuāng）疤”，则与共享的初衷背道而驰。
B．某某快递公司陷入“自噬．（shì）”的困境，背后是快速扩张带来的后遗症；加盟模式曾是其业绩突飞猛进的密诀，但也是动摇其大厦基石的蚁穴．（xué）。
C．近日，《我是范雨素》一文在网上刷屏，开篇一句“我的生命是一本不忍卒．（zú）读的书，命运把我装订得极为拙劣”，便让很多人不禁．（jìn）潸然泪下。
D．作为一部主旋律片，《湄公河行动》真实再现了那场发生在金三角的缉．（jī）毒战役，片中抓捕过程之惊险，战斗场面之惨烈，令人咋．（zé）舌。
【答案】D【解析】试题分析：本题考查字音、字形。
A项，风靡mǐ；B项，秘诀；C项，不禁jīn。
【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
阅读下面的文字，完后2—3题。
有人曾将人工智能与人类之间存在的微妙关系，称为“智慧争夺战”。
【甲】也是在这个意义上，欧洲开启．．了“人脑项目”，集神经科学、医学和计算机等多领域为一体，试图从科学高地上把握技术。
这种“智慧竞争”不只是人类脑科学研究的自我赶超，更包括心理与情绪在内的自我认知。
让这场智能革命惠及所有的人群，使得人人可以享受智能的红利，这是时代付与．．我们的使命。
【乙】不管．．达到临界值，超过人类智能总和的“奇点时刻”能否到来，我们都应当从智慧的延伸中，努力升华那独一无二．．．．的想象与思考，理性与善良。
【丙】这或许才是人类认识自己、激发潜力的关键所在。
2．文段中加点的词，运用不正确．．．的一项是（3分）A．开启 B．付与 C．不管 D．独一无二3．文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（2分）A．甲 B．乙 C．丙【答案】2．B3．B【解析】2．试题分析：B项“付与”错误，应是“赋予”。
高考语文基本能力100练和答案
综合练习(4)班别姓名考号得分一、材料精粹人生感悟（6分）打折“打折”是生活中很常见的现象，买件衣服是九折的，买的食品是八折的，买的学习资料是七折的。
但关键的是，质量是不能打折的。
其实我们的人生又何尝不是如此呢？我们的理想不能打折，我们的良心不能打折，我们与亲人之间的亲情不能打折，我们所期待的美好爱情也不能打折……否则，打折的理想，打折的良心，打折的亲情，打折的爱情……必将使我们付出惨痛的代价。
【精要点评】构思可分为几层：①现实中的“打折”现象（衣服、学习资料、食品等）有哪些？“打折”的原因（过时、过旧；市场竞争；流行退潮；货币贬值；股市崩盘等）与动机（出售）是什么？这一层面主要是让我们对“打折”有一个感性认识，相信我们都能够从生活中找到许多有关“打折”的例子的。
②“打折”的前提条件要搞清楚：即在保证质量的基础上才“打折”。
这一层面是认识的深化，也为下一步的写作做铺垫。
③明确写作重心是在我们的“人生”上，“我们的理想不能打折，我们的良心不能打折，我们与亲人之间的亲情不能打折，我们所期待的美好爱情也不能打折……”这是思考的重点。
【适用话题】良心、人生打折、质量、得与失、人生贬值……【我的感悟】二、基础闯关（16分）1．将下面这段话改为整句，使之语意连贯流畅，可以适当增删词语，不得改变原意。
（4分）即使身处逆境，只要有信念在，就能帮助你鼓起前进的风帆。
信念的魅力就在于就算遭遇黑暗，也能召唤你点燃心中的火炬。
由此看来，谁能说信念不伟大呢？它能帮助你在蒙受不幸时，依然保持崇高的心灵。
2最有价值的信息：点评：3、阅读下面这则消息，完成下面的题目。
（6分）20日，中国国务委员兼国防部长梁先烈会见日本防卫大臣浜田靖一时表示，中国不能永远没有航母。
这是我军方高层首次公开地正式做出这项表明。
梁光烈在会面时表示，大国中没有航母的只有中国，中国不能永远没有航母。
梁先烈称，中国拥有广阔的海洋领土，守卫责任重大；中国海军实力较弱需要发展，强调了拥有航母的必要性。
高三语文高考相关的能力要求(层级与难易)苏教版
语文高考相关的能力要求（层级与难易）高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为A、B、C、D、E、F六个层级。
注意：对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
现代――常用字的字音、常用规范汉字的字形；示例：下列词语中加点的字，每对读音都不相同．．．．的一组是（）A．识．别／博闻强识．模．仿／装模．作样剥．削／生吞活剥．B．朝．圣／朝．令夕改提．防／提．心吊胆绿．茵／绿．林好汉C．箴．言／缄．默无言蠕．动／耳濡．目染粗犷．／旷．日持久D．湍．急／惴．惴不安讳．言／经天纬．地勘．察／堪．称一绝答案：B【考点】现代汉语普通话常用字的字音（能力层级为A级）【解析】A项：shí/zhì mó/mú bō/bō B项：cháo/zhāo dī/tí lǜ/lù C项：zhēn/jiānrú/rú guǎng/kuàng D项：tuān/zhuì huì/wěi kān/kān【简评】本题不要求拼写，也不给出注音，难度不大，重点考查声母和韵母，注意读音与意义的相关性，体现了因义辨音的指导思想。
AB项加点的全是同形字，CD项加点的全是异形字，秋色平分，考查全面，富有创意。
古代――常见的名句名篇。
示例：补写出下列名句名篇中的空缺部分。
⑴定乎内外之分，__________________，斯已矣。
（《庄子·逍遥游》）⑵安得广厦千万间，________________，风雨不动安如山。
（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）⑶宫中府中，俱为一体，____________，不宜异同。
（诸葛亮《出师表》）⑷座中泣下谁最多？_______________。
（白居易《琵琶行》）⑸客亦知夫水与月乎？ _______________，而未尝往也；________________，而卒莫消长也。
【高考复习】高考语文能力要求
【高考复习】高考语文能力要求高考语文主要测试识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。
一、鼓腮：即为辨识和记忆。
这就是语文能力最基本的层级，所考查的内容存有较强的知识性，答题时思索过程比较简单，主要就是重新认识和回忆起。
二、理解：即领会并能作简单的解释。
对于材料，要求考生能够懂得其含义并能进行信息筛选和简单的解说。
理解在阅读能力测试中分量较重，主要考查文言文阅读和现代文阅读中的字词语句。
三、分析综合：即为水解剖析和概括整理。
这就是在鼓腮和认知的基础上进一步提高了的能力层级。
考查的内容主要就是对文言文写作和现代文写作的整体的深层次的重新认识，比如文言文的内容分析、要点概括、作者观点的分析归纳；现代文的内容分析、关系分析、结构分析、文学创作特点分析以及段落大意、内容要点、中心思想和作者观点的概括等。
四、表达应用：即对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力。
要求能够规范地运用语言，写出常用文体短文。
其中，写作以审题能力、立意选材能力、想象能力、创造能力、篇章结构能力、语言运用能力、表达方式运用能力、驾驭常用文体能力为主；语言表达以使用标点符号、使用词语、辨析修改病句、变换选用句式、句子的连贯和衔接、运用常见修辞方法为主。
五、品酒评价：即为对写作材料的辨别、赏析和评点，就是以鼓腮、认知和分析综合为基础，在写作方面发展了的能力层级。
考查的内容主要就是古诗文写作和现代文写作，比如诗词曲赏析、作品思想观点评析、抒发技巧赏析评价等。
需要说明的是，各能力层级虽然在逻辑排序上有高低之分，但并不能反映试题的难度。
决定试题难度的还有解题的复杂程度和考生的知识背景等因素。
(完整word版)高考语文各层级能力
高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
课改考区[以辽宁卷（同宁琼卷模式）A级：识记：现代汉语的字音，字形，成语和熟语，默写。
B级：理解：现代文小阅读，文言文阅读，文言文断句和翻译，现代文大阅读[文学类文本，实用类文本]C级：分析综合：现代文大阅读[以实用类文本为主，兼有文学类文本D级：鉴赏评价：诗歌鉴赏，现代文大阅读[以文学类文本为主，兼有实用类文本]E级：表达应用：作文，动态语言，病句与修改，标点符号F级：探究[注：本能力层级只限于课改考区，非课改考取只有前5大能力层级。
]：现代文大阅读熟悉能力层级的目的所谓语文功底，就是你理解语文，应用语文的能力。
在高考中，也就是我们考试大纲上要求掌握的6大基本能力。
1.识记这个能力使之能准确地认读现代汉语的字音字形，能够准确的背诵并默写考试大纲与各地考试说明中的要求篇目。
这是一切能力的基础。
在此基础上，如果你能多背多积累，功底的第一步就够了。
当然，我认为，如果你能有一种知识迁移的意识，就能在实际应用中触类旁通。
2.理解在高考中，理解是一项基本要求。
所谓理解，就是对文章的词句，内容进行把握。
在小阅读和文言文中，这是最重要的一环。
文言文只考察理解。
2013年浙江省高考语文《考试说明》及考点能力层级简析
2013年浙江省高考语文《考试说明》Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是为普通高等学校招生而进行的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考语文试题应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考核目标与要求：高考语文要求全面测试考生的语文能力。
语文能力可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种，并表现为六个层级。
A、识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B、理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C、分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D、鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E、表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
☆F、探究指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
高考语文坚持语文学科的工具性与人文性的统一，在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力及阅读、写作方面的能力。
Ⅲ.考试内容语文考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）和本《考试说明》公布的内容范围命题，不超出浙江省教育厅颁布的《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》中规定的必修模块和指定选修模块（IA）的范围，并考虑中学语文教学实际而确定的。
一、语言文字运用掌握基本的语言知识，具备一定的语言表达技能。
1、现代汉语普通话常用字字音的识记2、现代常用规范汉字的识记和正确书写3、词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用4、病句的辨析和修改病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑5、语句的扩展，语段的压缩6、句式的选用、仿用和变换7、常见修辞方法的正确运用常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问8、语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动二、现代文阅读（一）实用类、论述类文本阅读1、文中重要概念含义、重要句子含意的理解2、文中信息的筛选和整合3、语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括4、文体基本特征和主要表现手法的分析5、文本主要观点和基本倾向的评价6、对文本所产生的社会价值和影响的评价7、对文本某种特色的深度思考和判断8、从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘9、对作者的写作背景和写作意图的探讨10、对文本中某些问题的探究并提出自己的见解（二）文学类文本阅读1、作品结构的分析，作品主题的概括2、作品体裁基本特征和主要表现手法的分析3、重要语句丰富含意的体会，精彩语言表现力的品味4、作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟5、对作品所表现的价值判断和审美取向的评价6、从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘7、对作者的创作背景和创作意图的探讨8、对作品的个性化阅读和有创意的解读三、古代诗文阅读能阅读浅显的古代诗文，正确解读传统文化经典，默写常见的名句名篇。
高三语文课件-41基础等级 推荐
要点·疑点·考点2004年《考试大纲》对写作部分的要求是：能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
写作是用文字表达思维的活动。
在语文教学中，听、说、读、写4种能力，写作能力的档次最高、难度最大、综合性最强，在语文高考中，甚至在整个高考中，就单题而论，写作题也是占分最多、用时最长、主观性最强、影响面最大的试题。
高考写作要求能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
这是高考写作一贯的要求。
“常用应用文”在2000年、2001年曾打上星号，表示不列入考试范围。
但是，事实上这两年高考作文是“文体不限”、“文体自选”，有一些考生选择了书信、日记、消息、通知、总结、报告等常用应用文体，这不能说不合要求，所以2004年把星号去掉了，表示考生选择哪一种文体(包括常用应用文体)都是可以的。
高考写作不同于文学创作，它一般只要求会写上述几种文体，不搞文学创作；但是，如果高考试题中说明“文体自选”，考生不违反题意，选择写散文、小说、故事和寓言等等文学体裁，也是符合要求的。
高考写作也不同于征文比赛，征文比赛只录取前几名，衡量文章不仅注意写作技巧，更重视文章内容的社会意义，而高考写作的主要目标是检测考生的写作能力。
那么怎样才算“能写”呢?“考试大纲”分为“基础等级”和“发展等级”两个等级标准。
基础等级的要求是：(1)符合题意高考作文与自由作文最大的区别就是有统一的命题，有命题就要求作文符合题意。
因此应试作文的第一步往往是审题。
一道高考作文试题可以分解为“标题”、“材料”和“注意”(或“要求”)3个构成部分。
但不是每年每道作文题都必有这3个部分，“标题作文”就可能没有材料，“材料作文”也可能要你自拟题目，“话题作文”虽然给出了话题但也提倡考生自拟题目。
作文要符合题意，就要对试题展现的各个组成部分作准确、全面地审读和理解，不偏不漏不折不扣地按要求作文。
哪一项审读漏了，理解错了都可能差之毫厘，失之千里。
例如，1996年大作文要求“以‘我更喜欢漫画《》’为题，写一篇议论文”，有不少考生没有注意到标题上的“更”字，也没有留意“注意”②“议论时要有比较”的要求，只写我喜欢的这一幅漫画，没有进行比较。
考纲(高考能力层级要求及试题样例)
暑假班笔记一（6月28日）第一部分考纲入门高考的基本命题规律：三四三原则简单题：三成中等题：四成难题：三成高考的要求：高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级。
综合概括起来就是：你懂不懂，它好不好，你自己能不能。
识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
古诗文的默写背诵。
【例1】补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(l)足蒸暑土气，，，但惜夏日长。
（白居易《观刈麦》）(2)五步一楼，十步一阁；，檐牙高啄；，钩心斗角。
（杜牧《阿房官赋》）(3)西望夏口，东望武昌，，，此非孟德之困于周邓者乎？（苏轼《赤壁赋》）例2补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《庄子·逍遥游》指出，“，”，就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子一样。
(2)白居易《琵琶行》中“，”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。
(3）杜牧《赤壁》中“，”两句，设想了赤壁之战双方肚败易位后将导致的结局。
【试题分析】理解：要求领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级，要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
【考察类型】1、成语（难度0.7)往年的成语考试题目，考对象(不知道对象，一定错)和褒贬意，今年会在此基础上加成语使用的语境。
原来的成语只考实际内容，背就行，现在需要知道这个成语在前后文中的语境里头它的逻辑是否能够自洽。
2、病句（难度0.5)病句往往是好几个小分句，如果一个句子本来的主谓宾结构非常的清楚，但是在这个句子中加了大段的在……中这样的状语，利用基本的逻辑剔除，即拎出主谓宾，拿掉无聊成分再看句子是否成立。
3、简单的实用性文本或者论述性文本也存在所谓的理解内容的考察，即论述文本中的概念判断。
（难度0.3)【例3】列各句中，加点的成语使用恰当的一项是A客厅墙上挂着我们全家在桂林的合影，尽管照片有些褪色，但温馨和美的亲情依然历历在目．．．．。
例谈高中生语文学业能力层级——以2018-2021年新高考及课标全国卷现代文阅读（小说）为例
例谈高中生语文学业能力层级——以2018-2021年新高考及课标全国卷现代文阅读（小说）为例摘要：本文通过对2018-2021年新高考及课标全国卷的11套现代小说阅读试题进行分析，根据相关文件对高中生语文学业能力中的小说阅读能力要求和测量目标进行了大致归类与分析。
由此提出在语文教学中，小说阅读应该注重培养学生梳理小说情节、分析人物形象的能力，掌握灵活多样的学习方法，从而击破小说阅读中的难点。
关键词：高考；现代文；语文学业能力；小说阅读引言本文通过对2018年-2021年全国卷的现代小说进行统计，提炼了现代文小说阅读试题的考点和特点，并根据考试大纲和考试说明对相应题型所考查的能力要求和测量目标进行了大致归类，以期为小说阅读教学提供有益参考。
一、基本信息近四年现代文阅读中的小说基本上都选自现当代名篇，大多反映了底层人民的生活。
从人物选择来说，这些小说的主人公大多平凡而典型，他们身上具有很多闪光点；从主题来说，这些小说反映了小人物身上勤劳、善良、乐于助人、轻财重义等中华传统美德，以弘扬核心价值观为主，多展现中国人民在革命、建设、改革征程上的高贵品质。
1.篇幅近四年全国卷现代小说阅读的字数都在1500字以上，其中2021年是近年来小说阅读字数最多的一年。
2018年三篇小说的平均字数为1584字，2019年为1700字，2020年为1741字，2021年达到了1817字。
可见，现代文小说选文篇幅呈增长趋势。
因此，教师应鼓励学生培养阅读习惯，增加阅读量，并在教学中加强阅读速度和做题速度的训练。
1.题材近四年的小说题材相当丰富，故事题材涉及古今中外，如鲁迅的《理水》（节选）取材于大禹治水的历史故事，何士光的《到梨花屯去》取材于改革开放初期的联产承包责任制等等。
总体来说，这些小说选材大都取材于平凡而普通的人民生活和中国人民在革命、建设、改革中的生活。
此外，出题者还选择了科幻题材的小说，如刘慈欣的《微纪元》（节选），引导学生关注科学、关注未来世界。
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高考语文各层级能力标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
课改考区[以辽宁卷（同宁琼卷模式）
A级：
识记：现代汉语的字音，字形，成语和熟语，默写。
B级：理解：现代文小阅读，文言文阅读，文言文断句和翻译，现代文大阅读[文学类文本，实用类文本]
C级：分析综合：现代文大阅读[以实用类文本为主，兼有文学类文本
D级：鉴赏评价：诗歌鉴赏，现代文大阅读[以文学类文本为主，兼有实用类文本]
E级：表达应用：作文，动态语言，病句与修改，标点符号
F级：探究[注：本能力层级只限于课改考区，非课改考取只有前5大能力层级。
]：现代文大阅读
熟悉能力层级的目的所谓语文功底，就是你理解语文，应用语文的能力。
在高考中，也就是我们考试大纲上要求掌握的6大基本能力。
1.识记这个能力使之能准确地认读现代汉语的字音字形，能够准确的背诵并默写考试大纲与各地考试说明中的要求篇目。
这是一切能力的基础。
在此基础上，如果你能多背多
积累，功底的第一步就够了。
当然，我认为，如果你能有一种知识迁移的意识，就能在实际应用中触类旁通。
2.理解?在高考中，理解是一项基本要求。
所谓理解，就是对文章的词句，内容进行把握。
在小阅读和文言文中，这是最重要的一环。
文言文只考察理解。
所以，一定要养成阅读理解的习惯。
多分析。
这样，才能把自己与作者建立
3.分析综合这个能力在课改区的大阅读（实用类文本）中格外重要，而在非课改区，大阅读散文类的练习中，也逐渐提高要求。
所谓分析综合，就是先筛选，再根据需求提炼合并。
这是一种重要的分析信息的能力，也是语文功底中最为工具性的一环。
联系，站在作者与命题人的角度思考。
4.鉴赏评价这个能力主要体现在诗歌鉴赏与文学类文本阅读（散文和小说）中，绝大多数同学觉得这部分摸不到头脑，这是很正常的。
但是需要强调的是，如果掌握了一些基本的解题技巧，思路，方法与公式，实际上，鉴赏评价类的问题是最简单的。
因为它有公式可套，又有很致命的缺陷。
我们遇到这类题，基本上可以十拿九稳。
作为功底，你又能否总结出来这些公式呢如果能，那就达到了目的。
5.表达应用在高考中，表达应用应当是最为主观的一部分能力。
他没有具体的条条框框，因此，它也是难度最大的。
而这个能力的表现，就在病句，成熟语，动态语言，作文。
都是高考中失分的密集区，而且这里的分数丢的，都让你说不明白。
答题主观性大，那么，评卷的主观性更大。
所以，在这部门能力的功底培养上，就应当多多练笔，多多积累。
不仅是记，还要巧记。
例如成熟语，要记三个方面，语义，对象，色彩。
病句，6大语病，对应例句等。
6.探究实际上，探究不是能力，但是既然课改区要求，就要重视。
关于这部分，同学们可以照我原来在吧里发的《传记阅读》里面详细讲了探究题的解法。
不再赘述。
这些就是我所说的功底。
是已经很狭义了。
希望对大家有所裨益。