初中课堂教学评价方案()

沂源县初级中学课堂教学评价方案

一、基本理念和设计思路

1．坚持“以学生的发展为本”

基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。要发挥教学评价的教育功能，“建立促进学生全面发展的评价体系”。确定课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。

2．坚持评教与评学相结合，侧重评学

课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。

3．突出开放性

课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。

4．坚持可行性。

可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。

5．体现延续性。

新课程课堂教学改革与创新，是一个长期的艰苦的过程。在课堂教学评价体系的确立中，要认真吸收已有的成功做法和经验，要坚持“循序渐进、推陈出新”的原则，不断丰富和完善评价的目标、内容和标准，不断创新评价机制和手段，建立起新型的、有利于促进教师和学生发展的课堂教学模式。

二、课堂教学评价标准

本方案中课堂教学评价标准共设5个评价项目，14个评价要点（见下表）

沂源县初中课堂教学评价表

授课教师姓名_______ 所在学校__________ 评价时间_________

课题名称_________ 评课人姓名_________

三、课堂教学评价标准要点说明

1、教学目标

（1）符合课标和学生认知水平的程度

符合课程标准的要求，包括知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观等方面，与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。

（2）可操作的程度

教学目标明确、具体、全面、科学。

2、教学活动

（1）课堂教学结构的合理程度

结构完整，思路清晰，密度合理有改革创新意识，环节设计合理，逻辑性强，过渡自然，时效性明显；时间分配合理，为学生提供探究知识的时间和空间。

（2）教学观念的转变程度

教师变“教”为“导”，突出学生主体地位，评价及时恰当、准确，善用鼓励，慎用批评，关注学生的学习状态，面向全体，注重差异。

（3）教材处理的合理性、科学性

教学内容科学严谨，突出重点，突破难点，消除疑点；教材处理新颖有创意，分析简练条理；问题设计难易适度，符合认知规律；注重学科间教学内容的整合，体现学科育人意识。

（4）教学方法、教学手段运用的科学程度

教学方法灵活多样，恰当运用多种手段，引导学生自主、合作、探究学习，注重能力培养，重视学生的反思消化，课堂信息反馈、矫正及时、高效。

3、学生活动

(1)学生参与活动的态度

对问题情景关注和参与活动积极主动，求知、学习、向上的态度端正，合作、交流、对话的态度诚恳。

(2)学生参与活动的广度

学生参与学习活动的人数多、学生参与学习活动的方式多样（突出自主学习、合作学习、探究学习、体验与感悟学习）和学生参与学习活动的时间充分。

(3)学生参与活动的深度

能提出有意义的问题，能发表个人见解，能按要求正确操作，能够倾听、协作、分享。

(4 )学习方法的掌握程度

掌握所学知识记忆、理解、应用的方法，知识内化明显，学会独立运用知识解决、分析问题，学习能力获得发展。

4、教师素质

（1）教师的亲和程度

教师衣着得体，仪表端正，教态亲切、自然、大方，具有较强的亲和力。

（2）教师语言和板书的规范度

教学使用普通话，语言准确、简练、生动，语速、声音适中；板书规范、简洁，设计合理，体现创新性。

（3）学科知识水平

专业学科知识水平高, 操作准确、规范、熟练、效果好。

（4）应变和调控课堂能力

驾驭课堂水平高,应变和调控课堂的能力强，课堂上突发事件处理好，教学有风格。

5、教学效果

（1）课堂气氛民主平等、宽松融洽的程度

学生的人格受到保护和尊重，学生的讨论、回答、质难问疑得到鼓励，学习进程张弛有度；课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等、积极。

（2）目标达成度

实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。

（3）解决问题的灵活性

多数学生在教师指导下能灵活解决学习中的问题，部分学生能自主解决学习中问题。（4）教师和学生的精神状态

教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。

6、教学特色

教师教学在某些方面具有独创性，教学效果突出。