学习使用显微镜

《学习使用显微镜》说课稿

各位老师：你们好！

今天我说课的内容是学习使用显微镜。下面，我从教材分析、教材处理、教学方法、教学手段和教学过程五方面，对这节课的教学总体设计进行说明。

一、教材分析：

（一）、地位、作用：

因为观察细胞的结构内容比较抽象，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。而且，能够熟练地显微镜是小学生应该具备的基本技能。所以，学习使用显微镜这节课，在科学教学中具有重要的地位和作用。（二）、教学目标：

依据小学科学课程标准的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课的教学目标为：

１、知识目标——说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。

２、能力目标——能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。

３、德育目标——认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。（三）、重点、难点：

１、重点：显微镜的的使用方法，学生独立操作能力的培养。２、难点：规范使用显微镜并观察到物象。

二、教材处理：

１、学生状况分析：

六年级学生还没有接触过显微镜，但是，上实验课的热情却很高。

２、教学内容的组织与安排：

（１）、介绍显微镜的发展史为开篇语。（２）、利用多媒体导入新课。（３）、讲授新课：以学生亲自动手实践为主，教师演示辅导。（４）、小组竞赛。（５）、练习。（６）、小结。

三、教学方法、教学手段：

１、教学方法：实验指导法。

２、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用多媒体导入、教师演示与辅导的教学手段。

四、教学过程：

（一）、走进新内容：

向学生介绍显微镜的发展史为开篇语，提出问题、引出主题。（二）、导入新课：播放多媒体教学片，提出问题，让学生思考得出要了解细胞，必须借助显微镜。

（三）、讲授新课：

教师指导学生动手取镜和安放。注意：取镜时，右手握镜臂，左手托镜座。强调安放目镜时手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。显微镜的构造：学生俩人一组在教师指导下通过看书对照实物认识显微镜各部分的名称（学生都很兴奋，跃跃欲试）。教师要随机抽测。达到人人认识显微镜的结构，为练习使用显微镜奠定基础。

1、显微镜的使用

学生早有迫切动手的欲望了。教师在进行鼓励的同时，引出显微镜的使用。教师首先介绍四种观察标本：指导学生动手观察。

学生会带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。

2、观察时的注意事项：

教师强调并演示：

Ａ、对光时，要用低倍物镜对准通光孔；

Ｂ、转动转换器的手法要正确（对学生进行爱护显微镜的教育）；Ｃ、左眼向目镜内注视，右眼睁开。

Ｄ、转动反光镜时看到明亮的视野，对光完成。

Ｅ、标本放在载物台上，压住，正对通光孔；

Ｆ、镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。镜筒下降直到接近标本。Ｇ、左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物象。明确应注意的问题后，学生再次动手操作，观察。

在反复练习的基础上，教师引导学生，使学生明确：

Ａ、物象是倒像。

B、光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

归纳：播放多媒体展示显微镜使用的过程，请学生讨论归纳出显微镜的使用步骤：

１取镜和安放、

２对光、

３观察。

随机抽查一组起立操作，其他同学按着操作规范指出问题，进行评价。练习：教师提示，显微镜使用完后应怎么办？

学生思考，师强调注意事项后，生动手操作，将显微镜放入箱中。

小结：学生畅所欲言。教师给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。

《练习使用显微镜》说课稿

各位评委老师：

大家好！

我是xx中学的生物教师xx，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书生物学六年级上册中的第二单元第一章第一节——《练习使用显微镜》。

下面，我从教材分析、学法、教法、课前准备和教学过程五个方面，对这节课的教学总体设计进行说明。

一．关于教材

1.教学内容在教材中的地位和作用

本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜是学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有十分重要的意义。

2.教学目标：依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，确立本节课的三维目标为：

（1）知识目标：说明显微镜的构造和作用。

（2）能力目标：初步学会规范操作显微镜；尝试使用显微镜观察生物玻片标本。

（3）情感目标：认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。

3.教学的重难点

依据：学生能够独立操作使用显微镜是必须具备的生物技能，确立教学重点为：显微镜的使用方法，学生独立操作能力的培养。

依据：规范操作是学生动手能力的培养，需要反复强化练习，所以教学难点是：规范使用显微镜，并观察到清晰的物像。

二．关于学法

1.学情分析

六年级年级的学生还是处于一个活泼好动的年龄，思维活跃，乐于动手，但实验操作能力没有得到充分的锻炼，不是很强。

2.学法运用

由于兴趣是学生最好的老师，所以确立的学法主要有：动手实践、自主学习、合作探究、小组竞赛等形式。

三．关于教法

由于本节课内容比较抽象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此本节课的教学方法主要是实验指导法，通过教师的演示与指导使学生明确规范操作的方法。

四．课前准备

1.显微镜、木本植物茎的横切片、写有“上”字的玻片

2.课前将每台显微镜找到木本植物茎横切片的物像。

五．教学过程

（一）创设情境，导入新课。利用导语：除病毒外，生物是由细胞构成的。细胞是生物体结构各功能的基本单位。导入新单元《生物和细胞》的学习。设计意图：调动学生的好奇心，激发学生的求知欲望。接着指出细胞太小了，必须借助显微镜进行观察。然后引导学生先观察“木本植物茎的横切片”的物像，这是我的第一个创新点，设计意图：充分调动学生的求知欲望，使学生明确要想自己也能找到清晰的物像，就必须练习使用显微镜，导入这节课的学习。

（二）教学新课

1指出要想规范操作显微镜我们必须熟知显微镜各部分的名称和作用，要求学生借助教材和实物学习学案中的第一部分：认识显微镜的构造和各部分的作用。自学完成后，同桌互查，教师抽查。

教师强调：显微镜的重要部件是镜头，及显微镜的放大倍数的计算方法。设计意图：给学生展示自我、交流与合作的机会，激发学生探究微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生自学能力。使学生认识显微镜的构造，为显微镜的使用打好基础。

2.显微镜的使用：（这是本节课的重点，也是难点）

教学中运用“自学+演示+探究”的方式突破重难点。在自学环节将使用显微镜的步骤口诀与明确具体的方法步骤相结合，激发学生的兴趣，简洁明快，利于学生掌握。

通过学生自学，明确使用显微镜的四个步骤：即（1）取镜和安放；（2）对光；（三）观察；（四）整理。

然后教师一步一步演示，强调注意事项，学生跟着一步一步练习，观察写有“上”字的玻片。完成“拓展延伸”的第一题。设计意图：培养学生动手能力，对学生进行爱护实验器材的教育，规范学生的操作要领。

请学生借助口诀回顾方法步骤，然后要求观察“木本植物茎的横切片”，每位同学都练习显微镜使用一边，完成拓展延伸的第二题和第三题，注意看清题目要求。设计意图：培养学生养成探究学习，主动学习的习惯，培养学生细心观察的习惯，以及对事物现象的观察进行分析，通过合作学习，体验成功与失败，学会从中总结经验教训。

3．拓展延伸巩固提高

让学生进一步练习使用显微镜，根据实验操作，讨论并完成下列问题：（1）. 观察写有“上”字的玻片，从目镜中观察到的物像是。

由此判断从目镜中观察到的物像是像。

移动玻片，观察玻片的移动方向与物像的移动方向______。（选择“一致”或“相反”）