《动手做做看》教学设计
小学语文《动手做做看》教案
小学语文《动手做做看》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《动手做做看》。
（2）学会本课的生字，会用“既然……就……”造句。
（3）了解课文内容，明白做事要动脑筋，勤于思考，勇于实践的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论、汇报等环节，提高学生独立阅读和合作学习的能力。
（2）培养学生动手操作和实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学，勇于探索的精神，明白做事要动脑筋，勤于思考，勇于实践的道理。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“既然……就……”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，明白做事要动脑筋，勤于思考，勇于实践的道理。
2. 培养学生动手操作和实践能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 实践作业材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们平时喜欢动手做做看吗？今天我们就来学习一篇关于动手做的课文。
（2）板书课题：动手做做看2. 学习课文（1）自读课文，要求正确、流利地朗读。
（2）默读课文，思考课文讲了哪些动手做的事情。
（3）讨论交流：课文中的小朋友是怎么动手做做看的？他们遇到了什么问题？是怎么解决的？3. 学习生字（1）出示生字卡片，让学生认读。
（2）用生字组词。
（3）用“既然……就……”造句。
4. 理解课文（1）引导学生通过课文内容，明白做事要动脑筋，勤于思考，勇于实践的道理。
（2）讨论：课文中的小朋友动手做做看的过程中，有哪些值得我们学习的地方？5. 实践作业（1）布置课后实践作业，要求学生动手操作，将所学道理运用到实际生活中。
（2）学生展示实践作业，互相评价。
6. 总结本节课我们学习了课文《动手做做看》，明白了做事要动脑筋，勤于思考，勇于实践的道理。
希望同学们在今后的学习和生活中，能够动手做做看，不断提高自己。
六、教学反思在本节课中，学生通过自主学习、合作交流等方式，对课文内容有了深入的理解。
《动手做做看》教案
《动手做做看》最新教案第一章：动手做做看介绍1.1 课程背景动手做做看是一种以实践为基础，通过观察、思考、动手操作来学习科学知识的教学方法。
它强调学生的主动参与和实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：（1）理解动手做做看的基本概念和方法；（2）掌握基本的实验操作技能；（3）培养观察、思考、解决问题的能力。
1.3 教学内容本章主要介绍动手做做看的基本概念、方法及其在教学中的应用。
第二章：动手做做看的基本方法2.1 观察法2.1.1 观察法的定义观察法是指学生在教师的指导下，有目的、有计划地进行观察，通过观察获得科学知识的方法。
2.1.2 观察法的应用（1）引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力；（2）引导学生观察日常生活，发现科学问题。
2.2 实验法2.2.1 实验法的定义实验法是指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过有目的、有计划的实验操作，观察和分析实验现象，获得科学知识的方法。
2.2.2 实验法的应用（1）引导学生进行实验操作，培养学生的动手能力；（2）引导学生分析实验现象，培养学生的思考能力。
2.3 探究法2.3.1 探究法的定义探究法是指学生在教师的指导下，运用已有的知识，通过实验、观察、思考、讨论等方法，探索科学问题的方法。
2.3.2 探究法的应用（1）引导学生探索科学问题，培养学生的创新能力；（2）引导学生进行团队合作，培养学生的合作能力。
第三章：动手做做看在教学中的应用3.1 动手做做看在小学科学教学中的应用3.1.1 动手做做看在小学科学教学中的重要性动手做做看能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3.1.2 动手做做看在小学科学教学中的应用案例（1）通过观察法引导学生发现科学现象；（2）通过实验法培养学生动手操作的能力；（3）通过探究法引导学生探索科学问题。
3.2 动手做做看在中学科学教学中的应用3.2.1 动手做做看在中学科学教学中的重要性动手做做看可以帮助学生巩固已有的知识，提高学生的学习兴趣，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
《动手做做看》教案范文
《动手做做看》教案范文第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解《动手做做看》的意义和目的，激发学生的学习兴趣和动手实践能力。
1.2 教学内容介绍《动手做做看》的概念和特点解释课程目标和学习重点演示简单的动手实践项目1.3 教学方法讲授法：介绍课程背景和目标示范法：演示动手实践项目讨论法：引导学生参与互动和思考1.4 教学评估观察学生的参与度和动手操作能力收集学生的提问和回答评估学生的实践成果和表现第二章：简单手工制作2.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握简单手工制作的方法和技巧，培养学生的创造力和动手能力。
2.2 教学内容介绍手工制作的基本工具和材料学习剪裁、粘贴、折叠等基本技巧完成一个简单的手工制作项目2.3 教学方法示范法：展示手工制作的过程和技巧实践法：学生动手制作，教师指导合作法：学生分组合作完成项目2.4 教学评估观察学生的动手操作和技巧运用评估学生的作品质量和创意程度收集学生的提问和合作情况第三章：科学实验探究3.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解科学实验的基本步骤和方法，培养学生的观察能力和科学思维。
3.2 教学内容学习实验操作的基本步骤和安全规范进行一个简单的科学实验观察和记录实验结果3.3 教学方法讲授法：介绍实验步骤和安全规范示范法：演示实验操作和结果探究法：学生自主进行实验和观察3.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力评估学生的实验结果和记录质量收集学生的提问和思考情况第四章：生活技能培养4.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握一些基本的生活技能，提高学生的生活自理能力和独立性。
4.2 教学内容学习日常生活中的基本技能，如整理房间、洗衣服、烹饪简单食物等培养学生的生活习惯和自律意识培养学生的团队合作和沟通能力4.3 教学方法示范法：展示生活技能的操作和技巧实践法：学生动手实践，教师指导反思法：学生分享经验和反思改进4.4 教学评估观察学生的动手操作和生活习惯表现评估学生的自我管理和团队合作能力收集学生的提问和分享情况第五章：创意绘画与手工制作5.1 课程目标通过本章的学习，让学生发挥创造力和想象力，学习绘画和手工制作的基本技巧，培养学生的艺术素养。
《动手做做看》教案范文
《动手做做看》教案范文第一章：教案概述1.1 教案定义本教案旨在通过实践活动，让学生动手操作，培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的科学素养。
1.2 教案目标（1）了解实践活动的基本流程和注意事项。
（2）通过动手操作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
（3）提高学生对科学的兴趣和探究欲望。
第二章：教学内容与过程2.1 教学内容（1）实践活动基本流程及注意事项。
（2）团队成员互相协作，共同完成任务。
（3）引导学生思考问题，培养解决问题的能力。
2.2 教学过程（1）活动准备：教师为学生提供必要的材料和工具。
（2）活动讲解：教师为学生讲解活动流程及注意事项。
（3）活动实施：学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
（4）活动总结：学生展示成果，教师进行点评和总结。
第三章：教学方法与策略3.1 教学方法（1）实践教学法：通过动手操作，培养学生的实践能力。
（2）分组讨论法：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）问题驱动法：引导学生思考问题，培养解决问题的能力。
3.2 教学策略（1）以学生为主体：注重发挥学生的主动性和创造性。
（2）差异化教学：针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
（3）激励性评价：鼓励学生积极参与，提高自信心。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价（1）学生实践活动成果评价。
（2）学生团队协作能力和沟通能力评价。
（3）学生问题解决能力评价。
4.2 教学反思教师在课后要对教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。
第五章：教学资源与工具5.1 教学资源（1）教材：实践活动指导书。
（2）器材：实践活动所需材料和工具。
（3）网络资源：相关科学知识和技术支持。
5.2 教学工具（1）投影仪：用于展示教学内容和成果展示。
（2）电脑：用于辅助教学和活动指导。
（3）白板：用于记录学生讨论成果和关键信息。
（4）计时器：用于控制活动时间。
（5）评价表格：用于记录学生表现和评价。
《动手做做看》教案(精选13篇)
《动手做做看》教案（精选13篇）《动手做做看》教案（精选13篇）《动手做做看》教案篇1教学目标1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备生字卡片，媒体资源：动画课件《动手做做看：生字学习》，视频《动手做做看》（范读），视频《小马过河》教学时间2课时教学流程第一课时一、激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。
⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑴什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
3、看视频《动手做做看》，听课文范读并正音。
三、学习生字。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：a、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是。
生答：我是。
b、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：慢漫篇骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的朗谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人6、写字指导。
重点指导：朗、喝、骗字。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
此教学过程可结合动画课件《动手做做看：生字学习》辅助进行。
四、学生练习写生字。
第二课时一、复习巩固生字。
1、认读词语2、板画杯子和金鱼，板书：水漫出来了二、朗读感悟。
动手做做看教学设计教案
动手做做看教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解动手做做看的基本概念和意义；（2）培养学生动手操作的能力，提高学生的实践能力；（3）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作精神；（2）引导学生运用观察、分析、比较等方法，提高问题解决能力；（3）培养学生动手实践、总结归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动手操作活动的兴趣和积极性；（2）培养学生勇于尝试、敢于创新的精神；（3）培养学生热爱科学、探究真理的态度。
二、教学内容1. 动手做做看的基本概念和意义；2. 动手做做看的基本步骤和方法；3. 动手做做看在各学科中的应用实例；4. 动手做做看的重要性及对学生发展的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）动手做做看的基本概念和意义；（2）动手做做看的基本步骤和方法；（3）动手做做看在各学科中的应用实例。
2. 教学难点：（1）动手做做看的基本步骤和方法的运用；（2）动手做做看在各学科中的应用实例的分析和理解。
四、教学准备1. 教师准备：（1）动手做做看的相关教学资源；（2）动手做做看的实例及问题；（3）教学场地和设备的准备。
2. 学生准备：（1）提前了解动手做做看的基本概念；（2）准备相应的学科知识；（3）具备基本的动手操作能力。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过讲解动手做做看的基本概念和意义，引发学生兴趣；（2）学生分享对动手做做看的相关了解和经验。
2. 基本概念和意义的学习：（1）教师引导学生学习动手做做看的基本概念；（2）学生通过讨论、思考，理解动手做做看的意义。
3. 基本步骤和方法的学习：（1）教师讲解动手做做看的基本步骤和方法；（2）学生通过小组合作，探讨动手做做看的方法和技巧。
4. 实例分析：（1）教师展示动手做做看的实例及问题；（2）学生分组讨论，分析实例，提出解决方案。
5. 动手实践：（1）学生分组进行动手实践，运用所学方法和步骤；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
《动手做做看》教案9篇
《动手做做看》教案9篇《动手做做看》教案篇1一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞（l0n）：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄（h%ng）骗（pi4n）：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的`目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文，小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
3、学了“动手做做看”你明白了什么？受到了什么启发？本文通过写伊琳娜自己动手做实验，明白了一个道理，教育我们不要轻信权威，对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想，多动手做。
附：板书：《动手做做看》教案篇2●〇学习目标①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。
A案课前准备生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
第一课时谈话导入①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）初读课文，整体感知，识记生字①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
动手做做看教学设计教案
动手做做看教学设计教案第一章：动手做做看简介1.1 课程目标让学生了解动手做做看的基本概念和意义。
培养学生对动手操作和实践活动的兴趣和能力。
引导学生通过动手操作解决问题，提高解决问题的能力。
1.2 教学内容动手做做看的概念和意义动手做做看的基本原则和方法动手做做看的应用领域和实践案例第二章：动手操作的基本技能2.1 课程目标让学生掌握动手操作的基本技能和工具的使用方法。
培养学生动手操作的安全意识和自我保护能力。
引导学生通过动手操作探索和发现问题的解决方法。
2.2 教学内容动手操作的基本技能和工具的使用方法动手操作的安全意识和自我保护能力动手操作探索和发现问题的解决方法第三章：动手做做看实践活动3.1 课程目标让学生参与各类动手做做看实践活动，培养学生的动手能力和创造力。
培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
引导学生通过实践活动体验和总结动手做做看的心得和体会。
3.2 教学内容各类动手做做看实践活动的设计和组织动手做做看实践活动的实施和指导动手做做看实践活动的总结和反思第四章：动手做做看在学科中的应用4.1 课程目标让学生了解动手做做看在各学科中的应用和意义。
培养学生运用动手做做看解决学科问题的能力和创新思维。
引导学生通过动手做做看探索学科知识的深度和广度。
4.2 教学内容动手做做看在各学科中的应用和意义运用动手做做看解决学科问题的方法和案例动手做做看探索学科知识的深度和广度第五章：动手做做看评价与反馈5.1 课程目标让学生了解动手做做看评价的方法和标准。
培养学生自我评价和反思的能力。
引导学生通过评价和反馈提高动手做做看的能力和水平。
5.2 教学内容动手做做看评价的方法和标准自我评价和反思的能力培养评价和反馈的实施和指导第六章：动手做做看教学设计6.1 课程目标让学生理解动手做做看教学设计的概念和重要性。
培养学生进行教学设计的基本能力。
引导学生运用动手做做看教学设计提高教学效果。
6.2 教学内容动手做做看教学设计的概念和重要性教学设计的基本要素和原则动手做做看教学设计的方法和步骤第七章：动手做做看教学策略7.1 课程目标让学生掌握动手做做看教学策略的基本概念和应用方法。
《动手做做看》小学语文教案设计
《动手做做看》优秀小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《动手做做看》。
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）通过动手实践，培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于探索的精神。
（2）培养学生善于观察、勤于思考的习惯。
（3）培养学生珍惜时间、珍惜生命的意识。
二、教学内容1. 课文《动手做做看》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中的道理探讨。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文中的道理探讨。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 动手实践法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和创造力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，感受课文内容。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对字词的理解。
（2）解析课文内容，引导学生理解课文中的道理。
4. 小组讨论：（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文道理的理解。
（2）小组汇报：各小组派代表汇报讨论成果。
5. 动手实践：（1）让学生根据课文内容，动手制作相关物品。
（2）展示成果，学生互相评价、总结。
6. 课堂小结：教师总结课堂教学，强调课文中蕴含的道理。
动手做做看教案设计
动手做做看教案设计第一章：认识动手做做看1.1 动手做做看的概念与意义解释动手做做看是什么强调动手操作在学习和生活中的重要性1.2 动手做做看的方法与步骤介绍动手做做看的基本方法演示动手做做看的基本步骤1.3 动手做做看的价值与作用探讨动手做做看对于知识掌握和技能培养的作用分享动手做做看成功案例第二章：动手做做看的基本技巧2.1 观察与思考教授观察技巧，培养学生的观察能力引导学生通过观察发现问题，提出解决方案2.2 动手操作教授动手操作技巧，培养学生的动手能力引导学生通过动手操作解决问题2.3 总结与反思教授总结与反思的方法，培养学生的思考能力引导学生通过总结与反思提高动手操作的效果第三章：动手做做看在各领域的应用3.1 科学领域介绍科学领域中动手做做看的方法和案例引导学生通过动手实验探索科学现象3.2 数学领域介绍数学领域中动手做做看的方法和案例引导学生通过动手操作理解数学概念3.3 艺术领域介绍艺术领域中动手做做看的方法和案例引导学生通过动手创作表达自己的艺术想法第四章：动手做做看的安全教育4.1 安全知识的讲解介绍动手操作中可能遇到的安全问题教授学生相应的安全知识和自我保护能力4.2 安全操作的演示通过实际操作演示安全操作的方法强调学生在动手操作中要注意安全4.3 安全规则的制定制定动手操作的安全规则培养学生遵守安全规则的习惯第五章：动手做做看的评价与反馈5.1 评价方法的设计介绍评价方法，包括自我评价、同伴评价和教师评价教授学生如何进行自我评价和接受同伴和教师的评价5.2 反馈的技巧教授学生如何给出有效的反馈强调反馈的积极性和建设性第六章：动手做做看在语言艺术中的应用6.1 口语表达的练习介绍在动手做做看过程中如何练习口语表达引导学生通过动手操作练习口语描述和表达6.2 阅读理解的深化利用动手做做看活动深化对阅读材料的理解引导学生通过动手操作来加深对文本的理解和分析6.3 创意写作的激发介绍如何通过动手做做看激发创意写作引导学生通过动手操作来激发写作灵感第七章：动手做做看在社会学习中的应用7.1 合作与沟通的培养介绍在动手做做看活动中如何培养合作与沟通技能引导学生通过小组合作动手操作来锻炼合作和沟通的能力7.2 社会问题的探究利用动手做做看活动引导学生探究社会问题引导学生通过动手操作来深化对社会问题的理解和思考7.3 公民意识的培养介绍如何通过动手做做看培养公民意识引导学生通过动手操作来理解和实践公民责任第八章：动手做做看在数学科目中的应用8.1 几何图形的认识利用动手做做看活动教授几何图形的认识引导学生通过动手操作来加深对几何图形的理解和记忆8.2 测量与数据收集介绍在动手做做看过程中如何进行测量和数据收集引导学生通过动手操作来实践测量和数据收集的方法8.3 概率与统计的初步理解利用动手做做看活动来教授概率和统计的初步概念引导学生通过动手操作来理解概率和统计的基本原理第九章：动手做做看在科学实验中的应用9.1 实验原理的讲解介绍科学实验中动手做做看的原理和方法引导学生通过动手实验来理解和掌握实验原理9.2 实验操作的练习利用动手做做看活动来练习实验操作技能引导学生通过动手操作来提高实验操作的准确性和熟练度9.3 实验结果的分析介绍如何通过动手做做看活动来分析实验结果引导学生通过动手操作来理解和解释实验结果第十章：动手做做看在综合实践活动中的应用10.1 项目规划与管理介绍在综合实践活动中如何进行项目规划与管理引导学生通过动手操作来实践项目规划与管理的方法10.2 创新思维的培养利用动手做做看活动来培养学生的创新思维引导学生通过动手操作来激发和创新思考10.3 成果展示与评价介绍如何进行综合实践活动的成果展示与评价引导学生通过动手操作来展示自己的成果并进行自我评价和接受他人评价重点解析重点：1. 动手做做看的基本概念、方法、步骤及其在各个领域的应用。
《动手做做看》教案
《动手做做看》最新教案第一章：认识动手做做看1.1 介绍动手做做看的概念和目的解释动手做做看是一种实践性学习方法，通过亲自动手操作来达到学习知识的目的。
强调动手做做看能够提高学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
1.2 动手做做看的学习原则介绍动手做做看的学习原则，包括安全第一、团队合作、积极探索和反思总结。
1.3 动手做做看的教学资源准备讲解如何准备动手做做看的教学资源，包括实验器材、工具材料等。
第二章：动手做做看的基本技巧2.1 观察和描述教授学生如何仔细观察实验现象，并能够用准确的语言进行描述。
2.2 实验操作讲解实验操作的基本步骤，包括实验准备、实验操作、实验记录和实验总结。
2.3 数据收集和分析教授学生如何收集实验数据，并进行数据的分析和解释。
第三章：动手做做看实验设计3.1 实验目标设定引导学生明确实验的目标和要求，确保实验的针对性和有效性。
3.2 实验方案设计教授学生如何设计实验方案，包括实验步骤、实验材料和实验方法的选择。
3.3 实验安全注意事项强调实验过程中的安全注意事项，确保学生的安全。
第四章：动手做做看教学策略4.1 引导探究式教学介绍引导探究式教学方法，引导学生主动探索问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4.2 合作学习教学讲解合作学习教学方法，鼓励学生团队合作，提高学生的合作意识和沟通能力。
4.3 反思总结教学强调反思总结教学方法，引导学生对实验过程和结果进行反思总结，提高学生的思考和总结能力。
第五章：动手做做看教学评价5.1 学生动手能力评价介绍评价学生动手能力的方法和标准，包括实验操作的准确性、实验步骤的完整性等。
5.2 学生观察和描述能力评价讲解评价学生观察和描述能力的方法和标准，包括观察的细致程度、描述的准确性等。
5.3 学生问题解决能力评价强调评价学生问题解决能力的方法和标准，包括问题分析的清晰程度、解决问题的创新性等。
第六章：动手做做看教学实践案例分析6.1 案例一：简单的物理实验分析简单的物理实验教学案例，包括实验目标、实验方案设计、教学策略和评价方法。
动手做做看教学设计教案
动手做做看教学设计教案第一章：动手做做看教学概述1.1 教学目标让学生通过动手实践，培养观察、思考、创新的能力。
培养学生的团队合作意识，提高动手操作技能。
培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学习动力。
1.2 教学内容介绍动手做做看教学的基本概念和重要性。
分析动手做做看教学的目标和意义。
讨论动手做做看教学在学科教学中的应用和价值。
1.3 教学方法采用问题引导法，让学生在实践中发现问题、解决问题。
采用分组合作法，让学生在团队合作中完成任务。
采用启发式教学法，引导学生主动探索、创新。
1.4 教学评价学生动手操作的能力和技巧。
学生在团队合作中的表现和沟通能力。
学生对科学知识的掌握和运用能力。
第二章：动手做做看教学设计与准备2.1 教学目标让学生了解教学设计的基本要素和步骤。
培养学生根据教学目标选择合适的教学资源和工具的能力。
培养学生设计创新、有趣的教学活动的能力。
2.2 教学内容介绍教学设计的基本概念和重要性。
分析教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等设计要素。
讨论教学设计的基本步骤和注意事项。
2.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，了解教学设计的要素和步骤。
采用小组讨论法，让学生在团队合作中共同设计和准备教学活动。
采用模拟教学法，让学生在实际操作中体验教学设计的过程。
2.4 教学评价学生对教学设计概念的理解和运用能力。
学生设计的教学活动的创新性和实用性。
学生在团队合作中的表现和沟通能力。
第三章：动手做做看教学资源的开发与利用3.1 教学目标让学生了解教学资源的概念和种类。
培养学生根据教学目标和学生特点选择和开发合适教学资源的能力。
培养学生利用现有资源进行创新教学的能力。
3.2 教学内容介绍教学资源的概念、种类和重要性。
分析教学资源的开发和利用方法。
探讨网络资源、图书资源、实验材料等教学资源的利用策略。
3.3 教学方法采用小组讨论法，让学生在团队合作中共同探讨和分享教学资源的开发和利用方法。
《动手做做看》教学设计(通用12篇)
《动手做做看》教学设计（通用12篇）《动手做做看》教学设计篇1学习目标:1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学流程：第一课时一、导入小伴侣们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今日老师不参于大家的学习之中，小伴侣们通过自学能否将本课的生字给毁灭掉呢？二、识字1.自主识字。
自主选择读书方式自读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准字音。
2.合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告知小伴侣你用什么方法记住它。
全班沟通汇报：说说你熟悉了哪些字，是怎么记住的？3.识字方引导。
（1）换偏旁识字：慢—漫篇—骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜（4）联系同学生活识字：朗读课文的“朗”（5）编字谜识字：士兵的心（志）三、写字指导。
进行写字教学时，做一做“原来是这样”的发觉问题的嬉戏。
老师先做发觉示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。
哦，原来是这样啊！”示范后，先让同学临写一遍，然后请同学同位或小组合作、探究，发觉规律性的东西在全班沟通。
如，“另”原来是“拐”的一半呀！“朗”字左边原来不是“良”！“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！在同学发觉的基础上，给以鼓舞、总结、概括，再引导同学书写。
其次课时一、导入：1、复习生字，连续学习本课，板书课题，同学读课题提问。
2、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思索这两个问题。
二、朗读感悟1、结合沟通以上问题，朗读课文有关段落。
2、出示生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题，自主读书思索。
读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。
《动手做做看》的教学设计(精选12篇)
《动手做做看》的教学设计（精选12篇）《动手做做看》的教学设计（精选12篇）《动手做做看》的教学设计篇1一、说教材《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。
文章记叙的是一个有趣的故事：科学家朗志万首先把一个错误的结论告诉孩子们，再问为什么？让孩子们知道：科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。
目的是为了培养孩子们的科学精神和实践能力。
这些孩子中只有伊丽娜是个爱动脑筋的孩子，她不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践获得了真知，明白了科学家真正的目的。
《动手做做看》是第四单元的首篇课文，是一篇培养学生科学精神、科学思维方法和实践能力的好教材。
要求学生在平时的活动中要留心身边的事物，从小事做起，利用身边的材料经常自已动手做做看让其学会独立思考，大胆创造。
教学目标：依据教材的特点，结合学生的实际情况，我预设以下教学目标：1、知识目标：正确、流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
2、能力目标：通过自由读了解大致内容；通过朗读认识动手做的意义。
3、情感目标：感受动手做的乐趣，唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。
教学重难点：1、理解课文，正确流利、有感情地朗读课文。
2、了解科学家真正的目的，并从中受到启发。
二、说教法教学有法，但无定法。
科学合理地灵活运用教学方法能使教学效果事半功倍，让教与学达到和谐完美的统一。
二年级的学生天真可爱，已具备了独立认知能力和简单质疑的习惯。
结合新课改理念和学生心理认知的特点，我采取了让学生自主读书，主动探究，这样极大地激发了学生的好奇心和求知欲，调动了学生读书探究的积极性。
根据小学生喜欢想象的特点，我让学生结合课文内容画两幅表现伊丽娜不同情绪的图像，以加强学生对课文的理解和感悟。
三、说学法在教学活动中，不但要教学生学会，更重要的是教学生会学。
课堂上我指导学生边读边思考，结合上下文让学生理解重点词语和句子，让学生从中受到启发和教育。
同时引导学生主动地去想、划、读、议，把学习的主动权交给学生，保护学生的质疑精神和探究欲望，让学生在思考质疑、交流过程中加强对课文的理解，让他们不但学懂这篇课文，而且知道今后应怎么做。
《动手做做看》的教案范文
《动手做做看》的教案范文一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，提高实践能力和创新能力。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通协作能力。
二、教学内容：1. 第一课时：认识工具和材料教学目标：让学生了解并认识各种工具和材料，学会正确使用它们。
教学方法：讲解、示范、实践2. 第二课时：简单手工制作教学目标：让学生通过手工制作，学会基本的制作技巧。
教学方法：讲解、示范、实践3. 第三课时：测量和画线教学目标：让学生学会使用尺子、圆规等工具进行测量和画线。
教学方法：讲解、示范、实践4. 第四课时：切割和打磨教学目标：让学生学会使用锯子、磨砂纸等工具进行切割和打磨。
教学方法：讲解、示范、实践5. 第五课时：组装和调试教学方法：讲解、示范、实践三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些制作精美的手工作品，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：教师对每个课时的内容进行详细讲解，让学生明确学习目标。
3. 示范：教师进行操作示范，让学生直观地了解制作过程。
4. 实践：学生分组进行动手实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结：教师对学生的作品进行评价，总结课堂所学内容。
四、教学评价：1. 学生动手操作能力：观察学生在实践过程中的表现，评价其动手能力。
2. 学生作品质量：评价学生作品的创意、制作技巧等方面。
3. 学生团队合作和沟通协作能力：观察学生在团队合作过程中的表现，评价其沟通协作能力。
五、教学资源：1. 教材：《动手做做看》2. 工具：尺子、圆规、锯子、磨砂纸等3. 材料：各种手工制作材料，如木板、纸张、塑料等4. 设备：教室、工作台、电源等六、教学策略：1. 任务驱动：教师通过设计具有挑战性的制作任务，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 问题引导：教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。
3. 分组合作：将学生分成若干小组，鼓励学生相互合作、共同完成制作任务。
《动手做做看》教案范本
《动手做做看》教案范本一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养动手能力和实践能力。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 培养学生团队协作意识，提高学生的沟通表达能力。
二、教学内容：1. 第一课时：认识工具和材料教学目标：了解并认识各种工具和材料的特点及用途。
教学方法：观察、实践、讨论2. 第二课时：简单的切割和拼接教学目标：学会使用剪刀、胶水等工具，进行简单的切割和拼接。
教学方法：演示、实践、指导3. 第三课时：观察和描绘教学目标：学会观察物体，并能用线条或颜色进行描绘。
教学方法：观察、实践、指导4. 第四课时：创意制作教学目标：运用所学知识和技能，进行创意制作。
教学方法：实践、指导、评价5. 第五课时：作品展示和评价教学目标：学会展示自己的作品，并学会评价他人作品。
教学方法：展示、讨论、评价三、教学过程：1. 热身活动：简单的身体运动，让学生放松身心。
2. 导入新课：介绍本节课的教学目标和内容。
3. 教学演示：教师进行示范操作，讲解相关知识和技能。
4. 学生实践：学生根据教师的要求，进行动手操作。
5. 课堂讨论：学生展示自己的作品，进行讨论和评价。
6. 总结反思：教师对学生的作品进行评价，总结课堂教学。
四、教学评价：1. 学生动手操作能力：观察学生在实践过程中的表现，评价其动手能力。
2. 学生观察和思考能力：通过学生的作品和讨论，评价其观察和思考能力。
3. 学生沟通表达能力：通过学生在课堂上的讨论和展示，评价其沟通表达能力。
4. 学生创新能力：评价学生在作品中的创新元素。
五、教学资源：1. 教具：剪刀、胶水、画纸、颜料等。
2. 教材：动手操作手册。
3. 课件：相关图片和视频。
4. 评价工具：评价表。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在动手操作的过程中得到锻炼和成长。
《动手做做看》教案范本
《动手做做看》教案范本第一章：动手做做看简介教学目标：1. 了解《动手做做看》的基本概念和意义。
2. 掌握《动手做做看》的基本步骤和技巧。
教学内容：1. 《动手做做看》的定义和作用。
2. 《动手做做看》的基本步骤：观察、思考、设计、制作、展示。
3. 《动手做做看》的技巧：创新思维、团队合作、时间管理、项目管理。
教学活动：1. 引入《动手做做看》的概念，让学生初步了解其意义。
2. 通过实例讲解《动手做做看》的基本步骤和技巧。
3. 学生分组讨论，分享对《动手做做看》的理解和经验。
第二章：观察与思考教学目标：1. 掌握观察的方法和技巧。
2. 培养学生的思考能力和问题解决能力。
教学内容：1. 观察的意义和作用。
2. 观察的方法：观察表、流程图、思维导图。
3. 思考的技巧：分析问题、提出假设、制定计划。
教学活动：1. 讲解观察的方法和技巧，让学生了解其重要性。
2. 学生进行小组讨论，分享观察和思考的经验。
3. 学生进行观察练习，培养观察和思考的能力。
第三章：设计与制作教学目标：1. 掌握设计的方法和技巧。
2. 培养学生的创新能力和动手能力。
教学内容：1. 设计的原则和流程。
2. 设计的方法：头脑风暴、思维导图、原型设计。
3. 制作技巧：手工制作、计算机辅助设计、3D打印。
教学活动：1. 讲解设计的原则和流程，让学生了解设计的方法。
2. 学生进行小组讨论，分享设计和制作的经验。
3. 学生进行设计练习，培养创新和动手能力。
第四章：展示与评价教学目标：1. 掌握展示的方法和技巧。
2. 培养学生的沟通能力和评价能力。
教学内容：1. 展示的意义和作用。
2. 展示的方法：口头报告、海报展示、实物展示。
3. 评价的技巧：自我评价、同伴评价、教师评价。
教学活动：1. 讲解展示的方法和技巧，让学生了解其重要性。
2. 学生进行小组讨论，分享展示和评价的经验。
3. 学生进行展示练习，培养沟通和评价能力。
第五章：动手做做看案例分析教学目标：1. 了解《动手做做看》的实际应用。
《动手做做看》小学语文教案设计
《动手做做看》优秀小学语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，掌握一些常用的词语和句型。
2. 过程与方法：学生能够通过小组合作，动手操作，提高自己的实践能力。
学生能够通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解“动手做做看”的重要性，培养动手实践的习惯。
学生能够通过课文学习，感受到合作、分享、助人为乐等价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 词语学习：让学生掌握一些常用的词语和句型。
3. 小组合作：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
4. 观察、思考、讨论：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；掌握一些常用的词语和句型。
2. 教学难点：动手操作，提高实践能力；观察、思考、讨论，提高思维能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作法：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
3. 观察、思考、讨论法：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过设置情境，引入新课。
2. 朗读课文：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
3. 学习词语：让学生掌握一些常用的词语和句型。
4. 小组合作：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
5. 观察、思考、讨论：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握并运用课文中出现的词语和句型。
4. 学生能够通过观察、思考、讨论等方式，解决问题，展现出较高的思维能力。
七、教学资源：1. 课文文本：《动手做做看》课文文本。
2. 教学图片：与课文内容相关的图片，用于辅助教学。
3. 教学视频：与课文内容相关的视频，用于辅助教学。
《动手做做看》教学设计（15篇）
《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《动手做做看》教学设计，欢迎大家分享。
《动手做做看》教学设计1【教学目标】１、了解课文主要内容并有感情的朗读课文。
２、理解“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。
３、动手实践，解决学习和生活中的疑问。
【教学重点】理解“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话的含义。
【教学难点】培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。
【教学方法】创设情境，合作探究。
【教学媒体】鱼缸、金鱼。
【教学过程】一、复习引入１、师：今天我们继续学习第１３课，请同学们齐读课题。
２、根据上节课的学习，谁来说一说本文讲了一件什么事？二、学习课文（１～４自然段）１、再读一遍题目。
师：像“动手做做看”这样的字样在文中出现了几次？都是谁在什么情况下说的呢？请同学们轻轻打开书，拿出笔在书上画出相关的语句。
（师板书：朗志万妈妈伊琳娜）２、过渡，师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段，用波浪线画出他提的问题，并读一读。
（指名读）３、如果当时你在场听到这样奇怪的问题，你会怎么想呢？４、师：课文中还有两个小朋友，他们是怎样说的呢？请同学们找到两个小朋友说的话，同桌分角色练习读一读。
同桌分角色自由练习朗读。
师引导：我认为这两个小朋友的话应该读出想也不想的感觉来。
想也不想可以用我们学过的哪个词来代替？生答：不假思索、毫不犹豫！（师相机指导，让学生读出自己的这种感觉。
）师：听了同学们的朗读，我也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们愿意吗？（师导读，生接读。
）师：法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题──生：“一个杯子装满了水……这是为什么呢？”师：一个小朋友毫不犹豫地说──生：“一定是金鱼身上有鳞。
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《动手做做看》教学设计
威远小学苏云
学习目标：
1、通过本课学习，让学生认识１０个生字，会正确书写９个生字。
2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
3、使学生初步懂得“不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。
学习重点：
认读、会写文中生字；培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。
教学时间安排：
一课时
教学过程：
一、实验引入
教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将一把直尺放入水中，你们猜想一下，直尺上的字会有什么变化？假如放入别的东西呢？
二、识字
1.自主识字。
自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2.合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。
全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？
3.识字方引导。
（1）换偏旁识字：慢—漫篇—骗
（2）偏旁归类识字：哎、哄
（3）利用形声字特点识字：琳、娜
（4）联系学生生活识字：朗读课文的“朗”
（5）编字谜识字：士兵的心（志）
三、写字指导。
进行写字教学时，做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。
教师先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。
哦，原来是这样啊！”示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。
如，“另”原来是“拐”的一半呀！“朗”字左边原来不是“良”！“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！在学生发现的基础上，给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。
三、探究问题，巩固生字
１、提出疑问：刚才，我们在实验中，有自己的发现。
可是，有位叫朗志万（板书并随即巩固生字“朗、志”）的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示）
一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么？
⑴这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合巩固“漫”。
⑵如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备。
）
⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。
）
⑷反馈，引导深入理解。
出示：
一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。
”
另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”
伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。
②汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的巩固学习。
你赞同谁的观点？并说说理由。
（打开学生思路，了解学生的思维特点。
）
⑸学习妈妈的话，理解其中的含义。
出示：
妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”
①读好妈妈的话。
②说说对妈妈话的理解。
想一想，妈妈为什么要这么说？
⑹了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。
①读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。
”
②读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。
结合理解“哄
骗”一词。
③读读科学家的话，说说自己是怎么理解的？
出示：朗志万听了，哈哈大笑。
他说：“我不是哄骗你们。
我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
”
伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗？
⑺平时你怀疑过大人说的话吗？为什么怀疑？（结合对学生的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养。
）
２、练习复述故事：
⑴看板书认读生字词语：朗志万伊琳娜
漫鱼鳞
哎呀哄骗
⑵试一试用上这些词语，说说今天学的故事。
三、小结提升
１、表扬同学们这节课的课堂表现。
２、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。
３、能告诉我你们的收获吗？（根据孩子们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认识“做生活有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造。
”的道理。
）
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