关于学习的主题班会

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从今天开始，我们 要精心敲击每一颗钉，精 心地加上每一块板，精心 地竖起每一面墙，用我的 双手和 智慧建造一座属于 我自己的漂亮的房子。要 知道：我的学习我做主。
小象是被链子绑住， 而大象则是被习惯绑住。
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“世界上最可怕的力量是习惯， 世界上最宝贵的财富也是习惯。 一个企业，一个国家， 一个民族是如此， 对于人的一生，更是如此。“
管得住自己，你是习惯的主人
管不住自己，你是习惯的奴隶
做主人，还是做奴隶 全在于自己的选择
系统学习方法
一、 学习的根本规律——思路清晰 1、 简单学习——侧重知识点的学习——理解、 记忆、练习； 2、 系统学习——归纳总结——骨架、整理、充 实； 完整的学习是1和2的结合。 二、 如何使用根本规律学习： 1、 难题：知识点多、知识跨度广； 2、 解题过程：建立各知识点之间联系的过程； 3、 不会解题：断点； 4、 要系统学习：心中有一盘整体的棋；
• ★ 选择 A 的人 你是一个只重视实力，不注重形式的人，考试 对你来讲，只是为了印证你的学习效果，因此你 不会去在意考卷的整洁。像你这种人，学业成绩 有时候不是你的学习重点和动机，你的学习动机 最主要是来自于肯定自己和充实自己的想法，也 就是说你对于学习知识有主动性的动机，不会为 了某种外在因素而去读书。通常来讲你对于自己 要学什么的动机很清楚，你的学习意愿很少会受 周边人际或环境的影响，是个很有主见的学生。
高中了，感觉一切都近了好 多··· ·· 尤其是梦想！！
那你有过这样的“大学梦吗”？ 下面请大家观看视屏！！
打开学习之门
什么是学习？
• 请大家看一下小学生眼里的学 习
小学二年级学生眼中的学习—
小学四年级学生眼中的学习——
小学四年级学生眼中的学习——
小学六年级学生眼中的学习——
• 相信每个人对此都有不同 的看法，那请大家说说你 自己认为的学习到底是什 么？
• “还有谁来说说？”老师问。 • 一个小男孩还没举手就站了起来：“我觉得这 个课程不好，光带着我们玩，那学什么呀？” 同学们都吃惊地望着他，他指了指刚才回答问 题的小女孩，一副教训人的语气，“他们就知 道玩，不爱学习，上课不好好听讲，下课不读 书，回家不认真作业，考试分数不高，成绩不 好，长大了没出息！”小女孩无以回应。于是 老师让认为综合实践活动课好的同学坐在一边， 让认为综合实践课不好的同学坐在另一边展开 辩论，两边人数差异很大，显然，小男孩的发 言起了很大的作用。
• 按照这个小男孩的话，可以整理出 下面这个逻辑链： • 玩 = 不爱学习 = 上课不听讲 + 下课 不读书 + 回家不认真作业 = 考试分 数不高 = 成绩不好 = 没有出息。
• 这个真实的事件给了我们一个有力的警示。 • 命运是由自己掌控着。能改变你命运的人 是你自己。能让你实现你自己理想的人还 是你自己。 • 如果我们还一无所事，毫不在乎自己的学 习。最终后悔的是你自己 如果你一天只会吃喝玩乐睡，毫无理想， 毫无抱负，过着猪一样的生活，那么你的 人生最终的结局是——毫无出息。
• ★ 选择 C 的人 你是一个很守规则、很保守的学生，虽然你的学业 成绩不是很好，但是你还是会很认真地去读书，不会 受到人家的影响，也不会为了达成别人的期待而去埋 头努力。你的学习意愿是属于比较低的人，或许是你 不会为了师长、父母、同学去努力读书，或许你对于 这些学业的兴趣不高，只喜欢依自己的情绪起伏去念 自己喜欢的书。但是，你又不想在课堂上引起注意， 只想一个人默默地做自己的事，所以你尽量不会去破 坏考卷上的整洁，宁可空白一片，很有勇气地接受成 绩不理想的事实，是个很有个性的学生。
[案例 2] 玩，不好吗？
• 这是一节小学三年级的综合实践活动课，老师 用心良苦，希望通过一系列活动让孩子对这一 新课程有所了解。首先，她让孩子们看高年级 学生参与综合实践活动的照片，问“你们觉得 综合实践活动课与你们学过的其它课有什么不 同？”一个小女孩高兴地举起了手，“我觉得这 是一门带着我们玩的课！” • 坐在后面听课的我会心地笑了，没想到一个小 学三年级的孩子对课程的理解竟能如此生动。 •
• 高二结束了。我们即将面临的压力已 经慢慢袭来。 • 让我们来感受一下高三生活！
• 下面请大家观看视屏！ • 1 • 2
• 然而，什么是梦？什么又是梦 想？梦是期待，而梦想是坚 强——————是你把飘渺的坚 持作为自己理想的勇气和执着， 是你对自己负责的最高境界。
•让我们大声喊出我的梦想 是··········· ··········
知识与 技能
•作为结 果 •作为途 径
过程与 方法
情感态 度价值 观
•作为体 验
• 学习的意义在哪里？
请大家看一下面的材料.
[案例 1] 林老师的困惑
• 在我所教的初一班级里有一个女孩子, 上课总是 一副懒懒散散，无所事事的样子。我找她谈过很 多次，劝导，鼓励等等方法都用了，当时她总是 不发一言，而过后依然故我。有一天，上课时她 趴在桌子上，怔怔地发呆。下课后，她突然跑来 问我说，老师你说学习有什么用？大学毕业生都 找不到工作，你们当老师的一个月的薪水还不够 买一件衣服的呢。我不想学习，那些歌星影星整 天玩，还可以挣大钱，干嘛非要这么苦地学习呢？
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来自百度文库
面对这样的问题. 我们应该怎么回答呢？ 我们的学习是有用的吗？ 有什么用？ 请大家以小组讨论一下
• 有用性是人在实践活动中要追求的目的之一， 学习活动也不例外。评价一事物的有用与否，有 两个维度：一是事物本身具有的内在属性；二是 人对此事物赋予的主观价值感受。 • 有句话是这样说的“活到老学到老”。有人是这 样说的“对于一般人，学习可以让你长大后以后 不至于饿死”。 • 个体生存的必要手段；促进人的成熟；提高人的 素质；学习可以优化人的心理素质；文明延续和 发展；、、、、、、
• ★ 选择 B 的人 你从小就被人灌输要做一个乖学生，而你自己也很乐意 接受这样的暗示，所以你打从一进学校，就会暗示自己要 做个师长、同学、父母眼中的好学生。不仅老师交代的功 课会认真完成，课外的活动也会热心参与，像是书法、美 术、演讲之类的活动，是最容易获得大家认同的活动。只 要是师长认为应该做的，你就会全力以赴，为的就是一个 好学生的形象，你的学习动机很明显地就是建立在别人对 你的期待上的。所谓水能载舟亦能覆舟，假如那一天，你 周边的人不再给你肯定、对你抱以莫大的期待，你可能就 会提不起劲，因为你是一个学习意愿很容易受人家影响的 人。
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9 练后反思的习惯 10 复习归纳的习惯 11 整理错题集的习惯 12 客观评价的习惯
生而为人，每个人都需要踏踏实 实地做人，而良好的做人习惯正 是帮助我们构建成功人生所必需 的。 好习惯是一个人终身的财富。”
心理测试
• 你在填写考卷答案时，你会：
A、只要答案正确，随便写就可以了，潦草 脏乱没关系 B、不仅答案正确，考卷也要保持很干净、 整洁 C、即使不会写，也要保持干净 D、如果写不出来，就乱涂一番
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与其说是缺少一盏点亮的灯，倒不如说 是缺少一颗点亮的心。学习也是如此，不 是缺少智慧，而是缺少好的学习方法。
你相信吗？？
一根小小的柱子，一截细细的链 子，拴得住一头千斤重的大象？
• 在印度和泰国，驯象人在大象还是小象 的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱 或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣 脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长 成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时， 也不挣扎。
• 小结
• 学习是一个理论与实践相结合的过程
• 学习”不仅要学习理论知识，还要经常动手实践， 将理论和实践结合在一起不是一件很有成就感的 事吗？温菲尔德也说过：“学习是由练习或经验 引起的行为或知识的较持久的变化。”可见， “学习”的本质其实就是一个从陌生到熟悉再到 掌握的过程、学习理论和实践巩固相结合的过程。
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有一个人工管理的道口傍晚时分发生了 重大的交通事故，有关单位开展调查。调查 人员向巡守员问了三个重要的问题： “火车到达时是否在场执勤？”巡守员 回答：“依照规定，在场执勤。” “是否提起警示灯左右摇晃警告来车？” 巡守员回答：“警示灯确实左右摇晃。” “警示灯点燃了吗？”此时巡守员犹豫 了。 巡守员一切依规定办事，但是他忘了点 燃警示灯。
• ★ 选择 D 的人 你的学习意愿不仅是零，你还会很叛逆地破 坏考卷，表示对课业的不满和抗议。在学习动 机中的环境诱因和人际肯定的力量，对你一点 吸引力都没有，你不仅不会为了父母读书，更 不会为了得到别人的肯定去埋头苦读。而且， 你的观念中认为读书不会为你带来任何好处， 现在是如此，将来更是如此，所以你根本不会 有任何的学习动机。但是你又没办法正面地全 盘否定这些课业给你的压力，为了表示你的不 满，所以你会在考卷上出气，以示抗议。
三、
如何进行系统学习：
1、 建立知识骨架； 2、 为骨架填充血肉； 3、 找出各部分纵横方向之间的联系 四、 系统学习的完整过程： 1、 画出完整的知识结构图； 2、 把这个图中的知识点和具体学习内 容联系起来（填充血肉）； 3、 将这个相互联系的知识系统整体移 植到大脑中。
十二种学习习惯
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• 学习作为人类积极从事的重要活动，必然 有着自身内在的巨大而多元的价值。但过 去我们对学习内在价值的认识是片面而单 一的。就上文中那个女孩提出的问题，我 们可以看出她的思路其实是单线条的价值 判断过程：
女孩的想法
唱歌 跳舞=乐事———赚大钱 学习=苦事———赚不了钱
小结
• “学而时习之”，“人不学要落后，刀不 磨要生锈”，已经上高二的我们，还有不 到一年的时间马上参加高考，这些道理应 该懂；人生的路很长，你才刚刚开始；人 是要不断学习才有进步的，在学习中找乐 趣，确定自己的将来是靠你所学的知识来 决定；只有努力学习，才会达人所愿吧！