适应军校教改需要 优化教师队伍建设

适应军校教改需要优化教师队伍建设摘要：在新形势下，人才培养是军事斗争取得胜利的前提，只有培养出一支高素质的新型军事人才队伍，才能适应新时期军队现代化建设的需要。而优秀的教师队伍是军事院校培养高素质人才的根本保证。本文从新时期军事院校教育改革需要出发，针对当前军事院校教师队伍建设中存在的问题，从教师队伍的整体优化和教师培养的渠道拓展两个方面提出了几点看法。

关键词：军事院校教育改革教师队伍整体优化

一、新时期军校教育改革工作中教师队伍建设的重要性

当今社会已步入信息爆炸的时代，随着军用信息技术的迅速发展和广泛应用，信息作为重要的战略资源，已成为当今军事信息化斗争的一个关键要素。未来最重要的战略资源是人才资源，最激烈的竞争是人才竞争，培养和争夺高素质军事人才是世界新军事变革的核心。未来战争对高素质人才的依赖性越来越强，最紧迫的任务是人才培养，人才培养是军队现代化建设的重中之重。

因此，军事院校进行教育改革、大力培养高素质的新型军事人才就显得十分重要。而优秀的教师队伍是军事院校培养高素质人才的根本保证，它是培养信息化军事人才的基础，而只有建立一支高信息素质的优秀教员队伍，才能更好更快地培养出现代化的军事人才，满足我军现代化建设的需要。教师队伍建设对提高军事院校教学水平、培养高素质军事人才有重大意义，是军事院校各项工作中

的重中之重。

二、军事院校优化教师队伍建设的实施举措

当前，军事院校教师队伍建设还不完全适应新时期军事院校教育改革的要求和需要，仍然存在着一些问题。高龄教师和年轻教师偏多，中青年教师偏少，同时教师来源单一，教研能力参差不齐。要顺利实现军事院校教育改革，就要积极调整教师队伍建设思路，优化现有教师队伍，积极拓展教师培养渠道，努力跟进新时期军事院校教育改革步伐，加快提升教师队伍的整体素质。

(一)整体优化教师队伍，提高教研综合水平

1.调整教师队伍的年龄结构

新时期军事院校必须根据自身培养层次的不同对教师的年龄结构进行调整，在教师队伍中形成科学合理的年龄梯度。其中要特别重视并加强对有潜力和前途的中青年教师进行选拔和培养，因为他们与学生年龄相仿，心理生理特征相近，便于和学生相互沟通和了解，有利于开展教学活动，提高学生的学习效率，对提高军事院校整体教学水平和实力起到了长远且持续的支撑作用。

2.提高教师队伍的教学能力

军事院校要根据自身培养任务、对象、目标、学科分类和发展规划等实际情况和要求，科学、合理地优化教师能级结构。院校应注重在教师拥有丰富理论知识和实践经验的前提下，逐步加大在职培训的力度，让教师提高教学实践能力。院校要把年轻教师当作新

时期军事院校教育改革中急切需要的教学骨干来培养，务必要广泛发动和积极鼓励中老年教师对青年教师进行“传、帮、带”，让广大青年教师继承并发扬中老年教师的高尚品德和精湛教艺。

3.提升教师队伍的科研水平

新时期军事院校教育改革对教师队伍的要求是，教师不但要教书育人，还要成为研究者。教师的知识面不一定要全面而系统，但必须对本专业有很深入的研究，是本专业或某一个方向上的实践和理论的权威，以便在有限的培训时间内，带给学生更多、更新的专业前沿信息和更深的启迪。教师队伍建设必须实现由教学型向研究型转变，才能胜任新时期军事院校教育改革的教学和科研任务。因此，在教师队伍建设过程中必须要注重教师研究能力的提高，积极创造各种条件，鼓励并支持教师针对某一领域的知识进行深入的学习和研究，逐步优化教师队伍的科研结构。

（二）适应教育改革需要，拓展教师培养渠道

1.鼓励外出交流学习，博采众家之长

军事院校要有计划、有步骤地安排和组织教师到企业和工厂考察学习，使其深入到生产工作第一线，观摩甚至参与企业的日常生产作业和经营管理等，以此丰富个人阅历，充实教学内容，使之更具有指导性、前沿性和实践性。军事院校只有与其他教育机构和企业等实践基地进行广泛的交流与合作，博采众家之长，才能拓宽教师队伍的视野，不断提高教师队伍的整体素质和质量。

2.引进高素质专家人才，弥补自身不足

引进外单位优秀的专家人才，不但可以借助外部资源的优势来弥补自身教师的不足，还可以借助外部人才的智力优势，促使军事院校跟上教育改革的步伐。此外，引进外单位优秀的专家，可以给本院校补充新鲜的血液，为教学带来新思想，为教育改革过程中产生的问题带来新的解决思路，从而进一步带动原有教师队伍从教学思想到教学实践的整体更新。

3.加强教师的内部培养，进行自我发掘

目前，由于各种主客观因素的制约，我国军事院校之间进行的教师相互外派和引进的比例十分有限，不足以满足新时期军事院校教育改革的需要，这就在客观上决定了军事院校教师培养的重任主要还是由自己承担。在新教师的培养方面，要让老教师给予示范，精心引导，传授经验，帮助新教师尽快完成角色转变。在教师交流方面，经常性开展教学评比和教学竞赛等活动，以此达到良性竞争、共同进步、不断提高教师队伍整体教学质量的目的。在学术科研方面，要组织教师参加教材编写和修改，鼓励教师研究并撰写学术论文，积极进行现代教育理论方面的学术研究讨论和交流活动，不断促进教师队伍学术科研水平的提高。

参考文献：

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[2]王肃元.高教管理的理论与实践[m].兰州:兰州大学出版社,2008.

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