组织地理课外活动2

一、地理课外读阅活动

地理教师（或实习学生）根据不同年级学生的知识水平，向爱好地理的学生推荐并指导他们阅读地理书籍、杂志、报纸等。如《》中的天文、气象、地学分册，

《地球十讲》，《宫·》〔美〕等国内外出版的大量地学籍；与地理有关的科普

杂志和报纸，如《》、《》、《地理文摘》、《》、《环境保护》、《中学地理

报》等。

为克服目前中学图书资料短缺的困难，可以组织“地理书刊借阅交流小组”，将学生中持有的这、杂志制成简明目录卡片（标明书刊名称、班级姓名），集中到借

阅交流小组，为学生提供这方面的信息，由学生查阅卡片自行联系借阅。如果可能，最好把这些书刊集中交学校图书室代管，或者集中于年级（或班）组成的“小小图书箱”，直接向学生借阅。

二、地理音像活动

是指组织看地理幻灯、电影、录像、电视节目和听地理广播节目。现已的地理音

像资料很多，如、都有系列幻灯片，并配有磁带；、火山、地震、、各地风光之

、“祖国各地”、“世界各地”等电视节目；还可组织类的影片和录像；鼓励学生看“”

看地理味浓厚的片。通过这些活动，开阔学生眼界，扩大领域，培养学生的地理

兴趣。

三、地理参观活动

根据当地条件，可组织学生参观、气象台（站）、、经济建设成就展览、情展览；、，参观农、林、牧、副、渔业生产；组织地理郊游，观赏山川湖海自然风光和各类

景观。通过这些活动，让学生多接触了解自然环境和社会环境，丰富学生对各种地理事物和的直观感受。

四、地理会

请从事地学工作的专门人员作通俗地理，也可由地理教师自己收集整理资料作。

如、气象知识、地震知识，神秘的南极、沙漠奇观、珠峰考察，、、黄河的、的

整治……等等。组织这类专题报告，要特别强调符合中学生的，突出趣味性。为此，报告内容要通俗易懂，能激发起学生的兴趣，还应配以地图、图片、幻灯、

录像或电影，尽量使报告会生动活泼，切忌长篇大论、枯燥无味的讲述。

五、地理“三动”活动

所谓“三动”是指每个参加活动的学生亲自动手、动脑、动口开展的地理。这些活

动对培养学生的实际操作技能、收集整理资料、口头表达、空间想象、设计等多

方面的能力都极为有利，从中着重培养学生从事独立工作的才干。这类活动包括：

（一）制作活动

如制作小、计算盘、模型、学校模型、当地地形模型、简易（或分别制作水平测

角器和倾斜测角器）、和缩放地图等。

（二）竞赛活动

即竞赛。有关地理知识的竞赛内容很广泛，每次活动要围绕一定的主题，涉及的面不宜太广，尤其是初期开展更要注意紧扣主题，并尽可能与的内容相配合。如拼图、填图竞赛，天文、气象、地震，各地理要素单项，中国或各洲地理等。主

题一经确定，在教师指导下，发动学生收集资料进行准备，成立命题小组负责编写竞赛题和答案，最后由学生主持开展活动。

（三）展览活动

围绕一定主题，由学生收集图片、照片、实物等资料，举办小型展览。如“光展览”、“祖国展览”、“展览”、“成就展览”等。

（四）编辑活动

由学生自己收集信息，自己消化处理，编写成各种专题的地理宣传。如地理、、

小报，时事，地理等。

（五）地理讲座和会演活动

由平时爱好地理的学生，根据各自在某些方面的钻研心得，采用生动活泼的形式，

、“我爱长江”、“黄河”、“家乡赞”等。其具体形式可采用、向学生宣讲和会演。如“”

歌曲演唱、相声、、对口词、迷语、游戏等。这类活动花费时间和精力较多，不

宜多搞，通常可插入班级的节日庆祝活动。准备充分，条件成熟时也可专门举办。

（六）地理野外考察活动

是教师带领学生走出教室到大自然中进行的实地考察活动。比地理郊游的参观活

动要求高，是对地理事物和现象的深入观察、分析、测量、研究活动。这是，将

书本知识到野外进行验证并灵活运用的极为重要的一种形式。例如，对、地形与地质、气象与气候、、植被与土壤等的观察、观测、分析、研究。通过这些活动，可使学生对地理环境的认识更加真实准确，特别有利于培养学生的观察和实际操作能力，对提高学生学习地理的兴趣和形成敏锐的地理眼光有极大的促进作用。

这类活动的特点是知识的运用、智力的训练综合多样，技能的培养全面，理论与实践融合的统一充分，对学生观点的形成十分有效。所以是应该大力提倡的地理形式。

六、地理调查活动

这是学生直接接触了解社会、认识的一种方式，是有目的、有计划的调查访问活动。通过调查访问能使学生认识各种要素，掌握收集资料的途径和方法，加强学生与社会的联系，提高学生的社会交往能力。调查前要拟定好详细调查提纲和格。这类活动主要是配合高中人文地理的教学来开展。调查的范围主要包括：

（一）居民点调查

就是调查居民点的分布状况（绘制出居民分布图），人口的增长状况，居民的构

成状况：民族、性别、年龄、文化水平、职业等，人口发展计划。

（二）工厂调查

调查工厂的类型、位置、规模、产值、，原料来源，产品销售途径，劳动力素质，技术水平，发展规划等。

（三）农村调查

调查农村的自然条件和，居民构成，主要农作物及其分布，，设施状况，状况，

机械化水平，构成，交通运输状况，等。

（四）环境调查

了解被调查地区的环境条件，环境污染状况及，当前治理状况，还存在哪些问题，今后环境治理保护的建议等。

写出的应充分体现地理特色，多用图表反映。