(完整)五年级语文试卷分析
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五年级语文试卷分析
语文期末试卷分析语文期末考试已经结束,对于我们五(4)班来说,反应了一些平时存在的一些问题。下面,我就具体从试卷的类型来分析这次语文考试的情况:
一、试题分析
我班71名学生,69人参加了考试,总分5171.5分,均分74.95分,及格率94%,优秀率13.04%。总的看,有一部分平时表现不错的学生,成绩却不尽人意,如果能细心一些,成绩会比这个结果更好。从本次考试题目看, 对学生来说,非常难。这次语文试卷依据小学语文课程标准,坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出:命题人员希望通过试卷,对教师的教学提出建议:不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
二、答题分析
试卷共分为七个大题。
第一题:看拼音写词语
这部分主要考查学生对一类字的字形书写。这部分总分为10分,全班均分为9.38分。从学生答题情况来看,出错主要表现以下几点:(1)“御寒”,个别人把“御”字写错。(2)个别学生把“模拟”的“模”写错。
第二题:按要求填空
这一题中第2小题用“誓”和“触”组成不同的词语填入句子中。出错特别多。我认为这两个字不简单。正确答案是“触怒”和“触景生情”,可这两个词语平时的使用频率非常低,许多学生根本想不到,所以有一部分就是瞎写。
第三题:根据课文内容填空
这部分主要考查学生对本册书课文内容的记忆、理解和掌握情况,本题总分为13分,班级均分为10.06分。出错的地方表现在对课文重点句子的理解,复习时都强调过,但不知什么原因还是出错了,主要是有几个学生总是不背,影响了整体分数。
第四题:修改病句
这类题型复习时没有进行过专项训练,从答题情况来看,很不好,满分6分,班级均分才2.35分,看来学生对语法和标点的掌握还需进一步训练。
第五题:课内阅读
本学期上课时注重此方面的训练,让学生养成多读多想的好习惯,答题情况比较好,满分为11分,全班均分为9.48分。学生概括主要内容的能力有待提高。
第六题:课外阅读
课外阅读比较难,满分为14分,全班均分为9.48分。这篇短文含义比较深刻,学生理解起来困难,失分严重,今后要注重此方面训练。
第七题:习作
此次作文是围绕“欣赏”这一主题来写,要求学生题目自拟。本题为30分,全班均分为24.4分。细细翻阅,发现选材不合适、语言不丰富,是学生得不了高分的主要原因。
三、考试有感
通过分析,我计划从以下几方面去做:
1.重视字词教学,夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识和巩
固的机会,可为什么学生的得分率还不高呢?
2.提高阅读能力,引导个性阅读
从结果来看,阅读题的得分率是最低的,说明了学生阅读的能力还不强。本次的题确实不简单,但学生的能力有待提高,也确实是事实。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。在阅读教学中要让朗读,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。
3.丰富语言积累,注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。
2.课内阅读效率要逐步提升。
阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点,引导学生感受、理解、欣赏、评价,培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟,抓住重点片断和关键词语,对课文的重点,要细细地读,体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢,该引的引,该讲的讲,该练的练,向40分钟要质量,扎扎实实地提高阅读教学效率。
4.练笔要广开渠道
要提高学生的习作水平,就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文应该成为学生进行语文实践活动的载本,读中学写(如仿写、续写、改写等)。二是要加大课后练笔。如写日记、周记、写读书笔记……通过各种途径,使学生养成勤动笔的习惯,增加生活体验,丰富语言储备,提高写作能力。