诗经二首复习要点
《诗经》二首复习(最新制作,内容详实)
3、写人
每章三四句，写心上人可望 而不可即，表现主人公的惆 怅之情。
每章五到八句，写道路的艰险与 漫长，表现主人公对爱情的执 着追求和怅惘情怀。
4、诗中描写了哪些意象？特点是什么？
描写艺术形象
一、蒹葭、霜露、秋水
特点
——萧瑟的秋景（渲染凄 清、落寞气氛，烘托主人 公的惆怅之情）
二、伊人在水中央
——可望不可即
①琴瑟友之(名词做动词用，做朋友，相亲相爱，亲近)
②钟鼓乐之(形容词使动用法，使……快乐) (3)古今异义 左右流之(古义：捞取；今义：流出)
1、思读全诗,把握文意： 本诗讲了一个什么故事？ 写一个男子对一位女子的相思和追求。
第一章 以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引 出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的 基调。 写雎鸠鸟鸣叫作用：，既象征男女欢爱，又给 诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛。 第二章以眼前景物为比喻，以时而向左时而 向右采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不 舍的追求。 “流”描写少女采荇菜的忙碌，突出少女姿 态优美，使作品充满动感和生机；突现女子的 勤劳；更增加男子对女子的思慕和爱恋
三、上下求索的青年
——执著追求
5、 诗的主人公是怎样一个形象？“所谓伊人”
仅仅是一个美丽的女子吗？ 诗的主人公：为自己的理想目标而上下求索，不 怕艰难险阻，矢志不渝的青年。
伊人：一种目标，一种尽善尽美的 象征，一种指向理想的超越！
１、起兴手法，触景生情，情 写 景交融。
《诗经》二首复习
• 作品简介 1、《诗经》是我国最早的第一部诗歌总集，本来 只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改成《诗 经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间 的诗歌305篇，也称《诗三百》。 2、《诗经》分为风、雅、颂三个部分。基本表现 手法为赋、比、兴。 3、《诗经》的 诗体格式以四言为主，兼有杂言， 时而重章叠句，反复咏唱。其语言生动传神。
【精选】部编版八年级下册语文第12课《《诗经》二首》重要基础知识点总结
12 《诗经》二首
关雎《诗经·周南》
文学常识
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305 篇。
《诗经》分为风、雅、颂三个部分。
风，又叫“国风”，是各地的民歌；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。
品诗词对照翻译及赏析
作品主旨《关雎》是一首优美的爱情诗，记叙了一位青年思念追求一位美丽而文静的女子，表达求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悦，表达了对美好爱情的向往和追求。
蒹葭《诗经·秦风》
品诗词对照翻译及赏析
作品主旨
这首诗以芦苇、霜、露等意象营造了一种朦胧、萧索而又神秘的意境，塑造了一个不懈努力追求心上人的形象，表现了主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。
部编版八下课内《诗经两首》古诗知识点复习梳理
部编版八下课内《诗经两首》古诗知识点复习梳理《关雎》这首抒情诗选自《诗经·周南》。
《关雎》是《周南》里的第一首诗，也是《诗经》的第一篇。
古人把它冠于三百篇之首，说明了它的重要性。
汉、宋以来研究《诗经》的学者，多数认为这首诗的主题是歌颂“后妃之德”的，诗中的“君子”指周文王，“淑女”指他的妻子太姒，以为女子只有忠贞贤淑、含蓄克制，才能够配得上王侯。
因此，把这首诗放在《诗经》之首，以明教化。
其实这完全是一种牵强附会的曲解。
现代研究者认为，这是一首吟咏爱情生活的小夜曲或缠绵啡恻的咏叹调。
译文关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。
那美丽贤淑的女子，正是我所喜爱的对象。
参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。
那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。
追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。
长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。
那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。
那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
内容梳理第一章：作者先用比兴开篇，写雎鸠鸟的忠贞来比喻男女之间真诚专一的美好爱情，引发读者的联想，酝酿气氛。
然后进入正题，点出文静美丽的姑娘才是小伙子的理想配偶。
窈窕淑女，君子好逑是纲目，统摄全文。
第二章：围绕关键词“求”字，写出了小伙子追求心上人的幽思。
小伙子日夜思念她，辗转反侧，难以入眠，内心焦灼而苦闷。
把一个深受相思之苦的人，写得非常传神。
诗中女子的行踪也像荇菜一样捉摸不定，“求而不得，寤寐思服”更体现了男子之不得的忧思。
第三章：表达了小伙子对采荇菜姑娘的深切爱慕和美好愿望。
他因苦恼而成梦亲近她，爱慕她，取悦于她，欢喜之情溢于言表。
步步推进，表达出小伙子对心上人的思恋与追求。
中心思想这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。
高一诗经两首的文言知识点
高一诗经两首的文言知识点古代文言诗歌是中华文化的瑰宝，其中最具代表性的一部分就是《诗经》。
作为中国古代文学的重要组成部分，《诗经》被广泛地研究和传承。
本文将重点介绍高一阶段学习的两首《诗经》的文言知识点，帮助同学们更好地理解和掌握这些古代文化的精华。
一、《诗经》中的文言知识点1. 平仄：《诗经》采用了平仄格律，平仄指的是音调的升降。
平仄可分为平调和仄调，平调为平声，仄调为上声、去声和入声。
在诗歌创作中，平仄的运用可以使文章韵味深长，情感表达得当。
2. 反义词：《诗经》中常用反义词来修辞，比如“昼”与“夜”、“寒”与“暑”等。
这种运用反义词修辞的手法可以使文章更加鲜明生动，动人心弦。
3. 对仗：对仗是指句子之间形式和意义上的相对呼应。
《诗经》中常见的对仗方式有平行对仗、转折对仗、对比对仗等。
对仗使诗歌更具韵律感和和谐感。
4. 比喻：《诗经》中经常使用比喻来进行形象的描绘和抒发情感。
比喻可以借用一个事物的特征来表示另一个事物，使诗歌的意境更为深远，意义更为丰富。
5. 排比：排比是指通过并列运用的修辞手法。
《诗经》中很多篇章采用排比的句式，通过并列同义或相似词汇来增加语言的艺术效果，使诗句更加音调优美、感情丰富。
二、高一诗经两首的文言知识点1. 《关雎》关雎是《诗经》中的第四章，是一首描述爱情的诗。
它通过比较和对比，运用了反义词、对仗、比喻等修辞手法，表达了爱情的复杂和多面性。
首先，《关雎》运用了反义词和对仗手法，如“无言”与“言”，“国破”与“家亡”，通过这种形式上的对比和呼应，突出了诗歌中所表达的思想和情感。
其次，《关雎》还通过比喻进行描写，如“告余以丧”比喻出了心情沮丧的状态，而“日昃之久矣”则象征了时间的长久流逝，使诗歌的意境更加深刻。
2. 《车舝》车舝是《诗经》中的第二十一章，是一首描写战争的诗。
它通过平仄、对仗和排比等手法，生动地展现了战争中的残酷和悲壮。
首先，《车舝》运用了平仄来表达诗中的音律和情感变化，通过平仄的运用，使整首诗的节奏感更加鲜明。
诗经两首复习资料
《诗经》两首复习资料一、通假字1.匪来贸丝“匪”通“非”，不是2.于嗟鸠兮“于”通“吁”3.犹可说也“说”通“脱”，脱身，解脱4.隰则有泮“泮”通“畔”，边岸5.岁亦莫止“莫”通“暮”，晚、末6.彼尔维何“尔”通“”，花盛开的样子7.岂不日戒，玁狁孔棘“棘”通“急”，紧急二、古今异义1.至于顿丘古：至，到、到达；于，今：表示达到某种程度2.泣涕涟涟古：眼泪今：鼻涕3.总角之宴古：快乐今：宴会4.君子之车古：将帅今：人格高尚的人5.小人所腓古：士兵今：人格卑微的人6.三岁食贫古：多年今：年龄7.氓之蚩蚩古：民众、百姓今：流氓三、词类活用1.其黄而陨（形容词作动词，变黄）2.士贰其行（数词作动词，不专一、有二心）3.夙兴夜寐（名词作状语，在早晨、在夜里）4.二三其德（数词作动词，有时二、有时三）5.岂不日戒（名词作状语，每天、天天）6.雨雪霏霏（名词作动词，下）四、一词多义以：1.秋以为期（介词，把）2.以望复关（连词，来）3.以尔车来（介词，用）4.以其无礼于晋（介词，由于、因为）5.得鱼腹中书，固以怪之（副词，通“已”，已经）言：1.载笑载言（说）2.体无咎言（预兆）3.言既遂矣（助词，没有实义）4.拘礼之人，不足与言事（谈论）《商君书》5.今者有小人之言（流言）遂：1.言既遂矣（顺心、满足）2.何往而不遂（通达）《淮南子·兵略训》3.及反，市罢，遂不得履（副词，终究、最终）《郑人买履》4.寻向所志，遂迷，不复得路（副词，终于）《桃花源记》将：1.将子无怒（请、愿）2.爷娘闻女来，出郭相扶将（扶、持）《木兰诗》3.项燕为楚将，数有功（将领）《陈涉世家》4.扶苏以数谏故，上使外将兵（率领）《陈涉世家》五、文言句式1.匪我愆期，子无良媒（判断句）翻译：并不是我故意拖延时间，而是你没有好媒人2.将子无怒，秋以为期（宾语前置句）翻译：请你不要生气，就把秋天订为我们的婚期吧3.载笑载言（固定句式）翻译：又笑又说六、重点字词1.来即我谋即：就2.匪我愆期愆：拖延3.乘彼垝垣垝：毁坏、倒塌4.体无咎言咎：灾祸5.以我贿迁贿：财物6.无与士耽耽：沉溺7.自我徂尔徂：往8.女也不爽爽：过错9.士贰其行行：行为10.靡室劳矣靡：无、没有11.至于暴矣暴：凶恶12.躬自悼矣悼：伤心13.及尔偕老及：同14.不遑启居不遑：无暇，启：跪，居：坐15.王事靡盬盬：休止16.忧心孔疚孔：很，疚：痛苦17.小人所腓腓：遮蔽七、翻译《氓》农家小伙笑嘻嘻，抱着布匹来换丝。
诗经》两首 知识点
一．通假字
• • • • • • 1．氓之蚩蚩，抱布贸丝 2．匪来贸丝，来即我谋 3．将子无怒，秋以为期 4．于嗟鸠兮，无食桑葚 5．士之耽兮，犹可说也 6．淇则有岸，隰则有泮
二．古今异义词
• 1．泣涕涟涟 • （泣涕，古义：为眼泪|今义：鼻涕） • 2．总角之宴，言笑宴宴 • （宴，古义：为欢聚|今义：为酒席） • 3．不遑启居 • （启，古义：是跪;今义：指开启。居，古义：指安 坐;今义：指居住。） • 4．君子所依，小人所腓 • （君子，古义：文中指主帅|今义：指有品德的人。小 人，古义：文中指士卒|今义：指品行差的人。）
• • • • • • • • • • • • •
15．及行迷之未远 （趁着） 16．驰椒丘且焉止息 （停下来休息） 17．退将复修吾初服 （当初的衣服，比喻原先的志向） 18．高余冠之岌岌兮 （高耸的样子） 19．忽反顾以游目兮 （放眼观看） 20．佩缤纷其繁饰兮 （繁多） 21．虽体解吾犹未变兮
三、一词多义 1．长： ①长太息以掩涕兮 ②长余佩之陆离 2．善： ①亦余心之所善兮 ②谣诼（zhuó）谓余以善淫 3．以为： ①制芰（jì ）荷以为衣兮 ②余独好修以为常 4．修： ①余虽好修姱（kuā）以鞿（jī）羁兮 ②退将复修吾初服 ③余独好修姱以为常 5．虽：①余虽好修姱（kuā）以鞿（jī）羁兮 ②虽九死其犹未悔
五、古今异义的词 1．怨灵修之浩荡 （①古义：荒唐。②今义：形容水势广阔而壮 大） 2．固时俗之工巧兮 （①古义：善于投机取巧。②今义：技艺巧妙） 3．偭（miǎn）规矩而改错 （①古义：改变措施。②今义：改正错误） 4．吾独穷困乎此时也 （①古义：处境困窘。②今义：经济困难） 5．宁溘（kè）死以流亡兮 （①古义：随流水而消逝。②今义：因灾害或政 治原因被迫离开家乡或祖国）
诗经两首的知识点归纳
诗经两⾸的知识点归纳诗经本书是我国诗歌总集，收集了⾃西周初年⾄春秋中叶五百多年的诗歌305篇。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》、《三百篇》。
下⾯⼩编给⼤家分享⼀些诗经两⾸的知识点归纳，希望能够帮助⼤家，欢迎阅读!诗经两⾸的知识点归纳⼀、重点字词1.⾮我愆.期(拖延)2.将.⼦⽆怒(愿，请。
)3.体⽆咎.⾔(灾祸)4.以我贿.迁(财物)5.⽆与⼠耽.(沉溺)6.⾃我徂.尔(往)7.⼥也不爽.(过错)8.⼠也罔极.(标准)9.靡.室⽼矣(⽆，没有。
)10.⾔.既遂.矣(⾔：助词，没有实义。
遂：顺⼼、满⾜。
)11.总⾓之宴.(快乐)12.⾔笑晏晏..(形容欢乐的样⼦。
)13.信誓旦旦..(诚恳的样⼦。
)14.亦已.焉哉(⽌，了结。
)15.不遑启居....(不遑：⽆暇。
启：跪。
居：坐。
)16.靡使归聘.(问)17.忧⼼孔疚..(孔：很。
疚：痛苦。
)18.四牡业业..(⾼⼤雄壮的样⼦)19.四牡骙骙..(形容马强壮的样⼦)20.⼩⼈所腓.(遮蔽)21.今我来思.(语⽓词，⽆实义。
)22.⾏道迟迟..(缓慢)⼆、通假字1.氓之蚩蚩，抱布贸丝(“蚩蚩”通“嗤嗤”，笑嘻嘻的样⼦。
)2.匪来贸丝，来即我谋(“匪”通“⾮”，不是。
)3.将⼦⽆怒，秋以为期(“⽆”通“⽏”，不要。
)4.于嗟鸠兮，⽆⾷桑葚(“于”通“吁”，表感叹。
)5.⼠之耽兮，犹可说也(“说”通“脱”，解脱。
)6.淇则有岸，隰则有泮(“泮”通“畔”，边岸。
三、古今异义1.⾄于顿丘(古义：直到。
今义：①表⽰达到某种程度。
②另提⼀事。
)2.泣涕涟涟(古义：眼泪。
今义：⿐涕。
)3.总⾓之宴，⾔笑宴宴(古义：欢聚。
今义：酒席。
)4.不遑启居(古义：跪，今义：指开启。
居，古义：指安坐。
今义：指居住。
)君⼦所依，⼩⼈所腓(君⼦，古义：⽂中指主帅。
今义：品德⾼尚的⼈。
⼩⼈，古义：⽂中指⼠卒。
今义：品德卑劣的⼈。
)四、⼀词多义1.⾔⾔既遂矣(句⾸助词，⽆实义)静⾔思之(助词，⽆实义)2.以秋以为期。
《诗经两首》知识点总结
《诗经两首》知识点总结（一）通假字1．氓之蚩蚩，抱布贸丝（"蚩蚩"通"嗤嗤"，笑嘻嘻的样子）2．匪来贸丝，来即我谋（"匪"通"非"，不是）3．将子无怒，秋以为期（"无"通"毋"，不要）4．于嗟鸠兮，无食桑葚（"于"通"吁"，表感叹）5．士之耽兮，犹可说也（"说"通"脱"，解脱）6．淇则有岸，隰则有泮（"泮"通"畔"，边岸）（二）古今异义词1．泣涕涟涟（泣涕，古义：为眼泪|今义：鼻涕）2．总角之宴，言笑宴宴（宴，古义：为欢聚|今义：为酒席）3．不遑启居（启，古义：是跪|今义：指开启。
居，古义：指安坐|今义：指居住。
）4．君子所依，小人所腓（君子，古义：文中指主帅|今义：指有品德的人。
小人，古义：文中指士卒|今义：指品行差的人。
）（三）一词多义1．言：①句首助词。
如：言既遂矣。
②相当于"而"。
如：静言思之。
2．以：①把，介词。
如：秋以为期。
②而，连词。
如：以望复关。
3．作：①本义是起来起身，引申为兴起，产生。
如：薇亦作止。
②开始。
如：天下之难比作于易。
③创作，撰写：自是指物做诗立就，又引申为著述，制造。
如：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。
④劳动，劳作。
如：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
⑤为，成为，引申为充当，充作。
如：君当作磐石，妾当作蒲苇。
4．曰：①动词词头，无实意。
如曰归曰归。
②叫做，称作。
如：明有奇巧人曰王叔远。
③说。
如：子曰："有朋自远方来，不亦乐乎。
"5．止：①语尾助词。
如：岁亦莫止。
②脚，足。
如：当斩左止者，笞五百。
③停止，停留，又引申为使动用法。
如：止子路宿。
④制止，阻止。
如：残贼公行，莫或止之。
⑤容止，礼貌。
八年级诗经两首知识点
八年级诗经两首知识点在中学语文教育中，学习《诗经》是必不可少的一部分。
作为一本古代文学经典，中学生们需要通过学习《诗经》来领悟文化内涵，提高文学修养。
本文将会探讨八年级学生学习《诗经》时需要掌握的两首诗歌及其相关知识点。
一、《诗经·秦风·无衣》《诗经·秦风·无衣》讲述的是两个贫穷的男子在路上相遇，其中一个人身上没有衣服，于是他对另一个贫穷的男子说：“夫子何为？无衣也。
”另一个男子则将自己的衣服给了他。
这首诗歌充满了人文情感和助人为乐的精神。
1. 人文关怀《无衣》这首诗歌中所表现出来的珍惜生命、关爱他人等人文情感，让人们能够更好地理解与感受文化传统的内涵，感悟生命的珍贵与普遍之间的关系。
2.格律《无衣》是一首五言句子，其中第一句“岂曰无衣,与子同裳。
”、第三句“与女归家，示子不行。
”遵循着AABCC的韵脚，而第二、四句则是CC，整首诗歌的格律优美而规矩。
二、《诗经·小雅·采薇》《诗经·小雅·采薇》是一首表现爱情的古诗，讲述的是有情人蛰居在林中寻找采薇花，他在采薇的时候，不时想起了心爱的人。
整首诗歌情感丰富，富有诗意。
1.心理描写在《采薇》这首诗歌中，描述了有情人采花的情形，展现了他内心深处对心爱人的思念之情。
通过描写这种情感，作者奏响了表达情感、渲染氛围的乐章。
2.意境描写《采薇》这首诗歌中通过多样化的描写手法，创造出了一个生气勃勃的丰富多彩的意境。
作者运用了“京、洛、渭、汭”的地名，将盛唐的上流社会的气息描绘得淋漓尽致。
总结以上两首《诗经》经典诗歌展现了古代诗词的特色和魅力，通过这些诗歌，可以更好地理解和感受中国文化的内涵和历史。
通过学习这些经典诗歌，八年级的学生们必将对诗歌创作有更深刻的认识和理解。
诗经二首文言知识点总结
诗经二首文言知识点总结文言知识点一：诗歌的格律和韵律《诗经》中的诗歌大多遵循着特定的格律和韵律，如《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
”就是一个很好的例子。
在这首诗中，每句诗的字数都是相同的，每句诗的韵脚也是相同的，这正是文言诗歌所特有的一种表现形式。
另外，诗歌的韵律也是文言知识中的重要内容。
韵律是诗歌语言的重要组成部分，它能够增强诗歌的韵味和美感。
在《诗经》中常见的韵脚有平水韵、仄声韵等。
例如《桃夭》中的“桃之夭夭，灼灼其华。
”中的“夭夭”和“灼灼”就是一组仄声韵。
文言知识点二：修辞手法《诗经》中的诗歌还常常使用各种修辞手法来增强诗歌的表现力，如比喻、拟人、排比、对仗等。
这些修辞手法既可以增强诗歌的艺术性，又可以让诗歌的表达更加生动和具体。
例如《葛覃》中的“维葛之徵”，其中“徵”是指声音传播的距离，通过对植物的叫唤比喻，增加了诗歌的意境和感染力。
另外，《诗经》还运用了大量的象征手法，通过事物的比喻来揭示人情、抒发情感。
例如《周南》中的“蓁蓁其巅，侧田之山，维叶萋萋，叔兮伯兮，得大輈。
”中的“叔兮伯兮”象征着两位贵族的关系，通过这种手法可以使诗歌更加深刻和含蓄。
文言知识点三：词语的使用《诗经》中的诗歌运用了大量的文言词汇和成语，这些词语不仅具有鲜明的时代特色，而且有很强的文学表现力。
例如《鹊桥》中的“维天之命，降民之灾”，其中的“命”和“灾”就是当时人们常用的词语，通过这些词语的使用可以了解到当时人们的思想观念和生活状况。
除此之外，还有一些词语在《诗经》中被赋予了特定的含义，称为诗经用字。
例如《小雅》中的“王事靡盬”，中的“靡盬”就是指工作不得当。
掌握这些诗经用字对于理解《诗经》的诗歌意义是非常重要的。
文言知识点四：古文书法《诗经》的诗歌大部分都是通过书写传承下来的，因此对于古文书法的掌握也是非常重要的。
在分析和理解《诗经》的诗歌时，我们还应该注意到古文书法的特点，并通过古文书法来理解和解读诗歌的信息。
《诗经》二首知识点复习
三。文化： • 1.（ ）是我国最早的诗歌总集。原称 《诗》，（ ）代时被尊为经典。共收录从 （ ）到（ ）的诗歌（ ）篇，分为风、 雅、颂三大类。“风”有15国风，大都是 （ ），“雅”分大雅、小雅，是（ ）， “颂”分周颂、鲁颂、商颂，是（ ）。 • 2.段首“桑之落矣，其黄而陨”的手法是（ ） “采薇采薇，薇亦作止”手法是（ ）
八年级下册诗经两首知识点总结
八年级下册诗经两首知识点总结在八年级下册的语文学习中，我们学习了很多古诗词。
其中，诗经是我们必须要学习的一篇古诗词。
在诗经中，有两首诗歌是我们学习的重点，分别是《关雎》和《卫风·硕人》。
下面我将对这两首诗歌的知识点进行总结，以便同学们更好地掌握这两首古诗词。
一、《关雎》《关雎》是诗经中的一篇歌曲，全篇由短句组成，每句只有两个字。
诗歌形式简洁而又有节奏感，给我们留下了深刻的印象。
下面就让我们一起来学习《关雎》的知识点吧。
1. 诗歌主题《关雎》主要描述的是一个女子离开了自己的亲戚和家人，远嫁他乡。
歌曲中表达了女子的痛苦情感和内心的不安。
2. 诗歌结构《关雎》的篇章结构非常精细。
整篇歌曲分为三个部分：第一部分是女子告别家人的场景描写，第二部分是女子对自己未来婚姻的担忧，第三部分是对亲人的留恋和思念之情的描写。
每一句都极为简短明了，紧密衔接，前后呼应，构成了一首整齐协调的歌曲。
3. 诗歌意义《关雎》其实是一首体现爱情的歌曲。
女主角不仅对丈夫深情厚爱，同时她也对绝别祖国、亲人留恋不舍。
无论何时，爱情和家国情怀都是人类最为珍重的东西。
二、《卫风·硕人》《卫风·硕人》也是诗经中的一篇诗歌，诗歌以朴实和自然的语言描写了古代农民的辛勤劳作和丰收景象。
接下来，让我们来看看《卫风·硕人》的知识点。
1. 诗歌题材《卫风·硕人》描写的是一位劳动力十分强悍的硕人，他在大面积的田野上默默地劳作，为祖国的繁荣尽了自己的一份力量。
诗歌中表达出了作者对于知识分子应该和劳动阶层一起共同奋斗的期望。
2. 诗歌结构《卫风·硕人》的结构也很严谨。
首先是铺陈背景，蓄势待发，接着依据人物身世和行为特点，通过田苗的生长与成熟之详细描写，详细刻画了主人公昔日的风采，和他精神上的升华。
最后，作者对于硕人的辛勤劳作给予了表扬和敬佩。
3. 诗歌意义《卫风·硕人》的主要意义是倡导劳动者应该像硕人一样，肩负起自己的家族和国家的责任，为家族和国家的繁荣、富强尽一份绵薄之力。
诗经二首复习资料
诗经二首复习资料(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《诗经二首》复习一、文学常识1、《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，共305篇，古人取其整数，常说“诗三百”。
2、诗经分为《风》、《雅》、《颂》三个部分。
《风》（160篇）是周代各地的民歌民谣；《雅》（105篇）是周人的正统的宫廷乐曲，用于宴会的典礼，又分《小雅》和《大雅》；《颂》（40篇）是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》。
3、诗经的表现手法……赋、比、兴、（1）赋：平铺直叙，铺陈、排比。
相当于如今的排比的修辞手法。
（2）比：比喻。
（3）兴：托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。
4、儒家的《五经》……《诗》《书》《礼》《易》《春秋》诗经的“六义”……风、雅、颂、赋、比、兴二、重点词语：洲：水中的陆地窈窕：文静美好的样子好逑：好配偶左右流之：捞取淑：美，美好左右芼之：挑选思服：思念寤寐：日日夜夜悠哉：悠：忧思的样子芼：挑选琴瑟友之：友：亲密相爱，以弹琴奏瑟，比喻其相会相处时的和谐愉快。
钟鼓乐之：乐：使……快乐。
三、理解性背诵1、统领《关雎》全篇的诗句是窈窕淑女，君子好述。
2、诗中表达“君子”苦思采荇菜之女，又不可得的诗句是寤寐思服，辗转反侧3、诗中描写“君子”幻想与女子结婚的热闹场面的诗句是窈窕淑女，钟鼓乐之。
4、全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思的字是“求”5、描写劳动场景的句子：左右流之、左右采之、左右芼之。
6、用韵方面采取偶句入韵，“之”字不入韵，之字前一字入韵。
这首诗押韵的字是“鸠、洲、逑、流、求、得、服、侧、采、友、芼、乐”。
7、小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，《关雎)一诗中的“窃窕淑女，君子好述“这两句就是佐证。
8、关雎是一首优美的恋歌，开头两句“关关雎鸠，在河之洲”成功地运用了比兴手法，为下文抒发爱情创造了情意绵绵的意境。
部编版12、诗经二首复习资料
诗经二首，、” -.、、/•. 八、I~f一、文学常识1、《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集 ，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌， 共 305 篇 ，古人取其整数，常说 “诗三百” 。
2、诗经分为《风》 、《雅》、《颂》三个部分。
《风》（ 160 篇）是周代各地的民歌民谣； 《雅》（105 篇）是周人的正统的宫廷乐曲， 用于宴会的典礼， 又分《小雅》 和《大雅》；《颂》（40 篇）是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌， 又分为《周 颂》、《鲁颂》和《商颂》 。
3、 诗经的表现手法 赋、比、兴、（ 1）赋：平铺直叙，铺陈、排比。
相当于如今的排比的修辞手法。
（2） 比：比喻。
（3） 兴：托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。
4、 儒家的《五经》 ……《诗》《书》《礼》《易》《春秋》诗经的“六义” ……风、雅、颂、赋、比、兴二、重点词语：洲：水中的陆地窈窕：文静美好的样子 好逑：好配偶 左右 流之：捞取 淑：美，美好 左右 芼之：挑选 思服：思念 寤寐：日日夜夜 悠哉：悠：忧思的样子 芼：挑选琴瑟友之：友：亲密相爱，以弹琴奏瑟，比喻其相会相处时的和谐愉快。
钟鼓乐之：乐：使……快乐。
三、理解性背诵1、 统领《关雎》全篇的诗句是 窈窕淑女，君子好述2、 诗中表达“君子”苦思采荇菜之女，又不可得的诗句是3、 诗中描写“君子”幻想与女子结婚的热闹场面的诗句是4、 全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思的字是“5、描写劳动场景的句子：左右流之、左右采之、左右芼之。
6、用韵方面采取偶句入韵， “之”字不入韵，之字前一字入韵。
这首诗押韵的字是 服、侧、采、友、芼、乐” 7、 小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，《关雎 ） 一诗中的“ 窃窕淑女，君子好述 “这两句就是佐证。
8、 关雎是一首优美的恋歌，开头两句“关关雎鸠，在河之洲 ”成功地运用了比兴手法，为下文抒发爱情创造了情 意绵绵的意境。
《诗经》二首重点笔记
《诗经》二首重点笔记（一）文学常识。
1. 出处。
- 赋：就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。
- 比：就是比方，以彼物比此物，诗人有本体或情感，借一个事物作类比。
- 兴：就是先言他物以引起所咏之词，一般用于一首诗或一章诗的开头。
（二）诗歌内容。
1. 原文及翻译。
- 关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
- 翻译：关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。
那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。
- 参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
- 翻译：参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。
那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。
- 求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
- 翻译：追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。
长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。
- 参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
- 翻译：参差不齐的荇菜，从左到右去采它。
那美丽贤淑的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。
- 参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
- 翻译：参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。
那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
2. 主题思想。
- 这首诗写了一个男子对女子的思念和追求过程，表达了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
（三）艺术特色。
1. 起兴手法的运用。
- 诗的开头以雎鸠鸟的和鸣起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”的主题，这种起兴手法既自然又巧妙。
雎鸠鸟“关关”的叫声，象征着男女之间美好的爱情，为下文男子对女子的爱慕之情作了铺垫。
2. 重章叠句。
- 诗中采用了重章叠句的形式，如“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”等。
这种形式既增强了诗歌的节奏感和音乐美，又层层递进地表现了男子对女子的追求过程，从追求不得的思念到想象中与女子亲近、取悦她的美好愿望。
（二）诗歌内容。
1. 原文及翻译。
- 蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
- 翻译：大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。
《诗经二首》知识点整理
《诗经二首》知识点整理一、译诗《关睢》关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。
贤良美好的女子，是君子好的配偶。
参差不齐的荇菜，忽左忽右把它摘取。
贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。
追求却没法得到，日日夜夜总思念她。
绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。
贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。
贤良美好的女子，敲起钟鼓来取悦她。
《蒹葭》芦花一片白苍苍，清早露水结成霜心上人儿她在哪？人儿正在水那方逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长顺着流水去找她，仿佛在那水中央河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干意中之人在何处？就在河岸那一边逆着流水去找她，道路险阻攀登难顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。
河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。
意中之人在何处？就在水边那一头。
逆着流水去找她，道路险阻曲难求。
顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
（译诗不用背）二、知识点整理1. 《关睢》讲了一个什么故事？答：写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。
他做梦梦见自己弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。
2. 《关雎》这首诗表达了怎样的情感？答：《关雎》写了一个男子对一个女子的思念追求过程，表达了他求之不得的痛苦和梦想求而得之的喜悦之情。
3. 《蒹葭》中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？答：蒹葭苍苍，白露为霜” “蒹葭萋萋，白露未晞” “蒹葭采采，白露未已” 。
描写了一幅秋苇苍苍，白露茫茫，寒霜浓重的凄清景色，造成了一种渺远迷茫的意境，渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。
4. 《蒹葭》这首诗采用重章叠咏的手法有什么好处？答：回旋反复，可以增强诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发情感。
《蒹葭》全篇3 章12 句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态、爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执着追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。
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《诗经》二首复习要点
作品简介：
《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。
在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。
相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。
《诗经》地位：
中国现实主义文学的源头是《诗经》。
中国浪漫主义文学的源头是屈原的《离骚》。
《关雎》理解
关雎⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧托物起兴⎩⎪⎨⎪⎧所听：关关雎鸠所见：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑
相思之苦⎩⎪⎨⎪⎧寤寐求之——追慕之心辗转反侧——相思之苦梦幻之乐⎩⎪⎨⎪⎧琴瑟友之——亲密相爱钟鼓乐之——欢快热闹
全诗共5个小节
第一章(第1节)，描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。
第二章(第2、3节)，描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形。
第三章(第4、5节)，描写小伙子结婚成梦，梦想成婚的欢乐场景。
整体感知
1.这首诗讲了一个什么故事？
写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。
他做梦梦见自己弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。
2．《关雎》这首诗表达了怎样的情感？
《关雎》写了一个男子对一个女子的思念追求过程，表达了他求之不得的痛苦和梦想求而得之的喜悦之情。
3．主旨
《关雎》写一个男子对所爱慕的女子的思念和追求过程，写了求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了追求爱情中的苦与乐。
反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
4、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法？这种手法起到什么作用？
运用了“兴”的艺术手法。
如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话。
但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶或男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。
本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也是一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。
5、本文在语言运用和句式上有什么特点？
重章叠咏作用：增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉。
《蒹葭》要点
内容理解
1．诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？
“蒹葭苍苍，白露为霜”，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的凄清景色，造成了一种渺远迷茫的意境。
渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。
2．诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？
“溯洄从之，道阻且长。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之。
宛在水中沚。
”这些诗句都表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。
“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”说明爱的道路上困难重重，道路曲折艰险。
然而尽管道路曲折艰险，诗人却仍然“溯洄从之”“溯游从之”，为了伊人，上下求索追寻，表达了诗人追求所爱的坚强意志。
“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷情怀。
3．这首诗的感情基调是怎样的？
这首诗的感情基调是渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。
渴慕倾心于伊人，执著地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。
4、《蒹葭》的主题是什么？
诗歌每一章前四句都是描写一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句写出诗人对“伊人”的上下寻求，却又寻而不见的情景，这当中既有诗人的怅惘之情，又有诗人对伊人的深切思念。
5、诗歌中人物形象。
伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。
主人公----不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。