《生活中常见的盐》的教学反思
课后反思-生活中常见的盐(第二课时)
《生活中常见的盐》教后反思：
在日常的教学工作中，我常常感到我们的学生不会学习。
这体现在1.学过的课本知识不知道要总结，也不会总结。
所以头脑里对知识点没有系统的认知。
2.做练习时，对自己常常出错的题目不知道进行分析，归纳。
找出自己的不足之处。
这些习惯都直接影响着孩子们的成绩。
很多孩子只知道埋头苦学，成绩却不理想，原因多半在此。
所以在这节课中，我决定让孩子们体会一下归纳法在学习中的应用。
从结果上看，孩子们的表现我还是比较意外的。
一是孩子们很兴奋。
本来我担心这样的活动他们会感觉无聊，不愿意做。
但是实际上班里大部分孩子都很愿意参加到活动中来。
有些成绩较差的孩子也愿意为组里的活动出一份力。
而且很多组的设计很有创意。
这表明学生不是不愿意做归纳总结的工作，而是以前缺少必要的引领，一旦他们的思路得到开阔，孩子们的创造力是十分惊人的。
这也为他们以后的归纳开了一个好头。
另外在他们设计的过程中也暴露出学生对知识点掌握不熟练的情况。
比如有的小组不知道溶液酸碱性的区别，有的小组归纳复分解反应的条件及盐化学性质不完整。
这就说明教学工作中还存在不足。
最后通过有关练习，让学生体会归纳对做题的影响。
在日常做练习的过程中，也要学会归纳总结，找出这类题目的考点，出错点在哪里，便于成绩的提高。
这节课学生的实验活动占去了大部分时间。
在教学设计上还有一些不足需要改进。
但是我相信通过这节课后，学生会将归纳法应用
于平常的学习中，这会对他们的学习有很大的帮助。
初中化学_生活中常见的盐(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
课题1 生活中常见的盐（第二课时）一、教学目标（一）知识与技能1.了解盐的组成，生活中常见的盐的化学式及其俗称；2. 掌握碳酸根离子或碳酸氢根离子的检验方法；3.了解某些盐的化学性质及复分解反应的特点。
（二）过程与方法通过合作探究、交流讨论，培养学生发现问题、动手实践和团结协作的能力。
（三）情感态度与价值观体会化学与生活的联系，增强学生对化学学习的兴趣。
二、教学重点碳酸根离子的检验方法；了解复分解反应的概念。
三、教学难点复分解反应的概念。
四、教学过程【讨论】比较Na2CO3、NaHCO3与CaCO3的组成推断Na2CO3、NaHCO3是否也能发生类似的反应？【探究一】指导学生完成活动2：探究Na2CO3、NaHCO3是否和盐酸发生反应。
引导学生总结鉴定碳酸根离子的方法。
【总结】盐的化学性质：1、盐+酸→新盐+新酸【探究二】指导学生完成活动3：探究Na2CO3溶液与Ca(OH)2溶液是否发生反应。
【过渡】前面我们已经接触过波尔多液，你想知道它的有来吗，请大家阅读“波尔多液小故事”，并思考：你能写出配制波尔多液的方程式吗？配制时能否用铁桶盛装，为什么？（方程式表示）。
【总结】盐的化学性质：2、盐+碱→新盐+新碱3、盐+金属→新盐+新金属【探究三】盐与盐之间的反应【教师演示实验】：向盛有少量NaCl溶液的试管滴入硝酸银溶液，观察现象。
学生质疑并猜想。
【学生分组实验】记录实验现象，并写出相应的化学方程式。
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑鉴定碳酸根离子的方法：取样加入稀盐酸，观察现象，有气泡产生，将产生的气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明含有碳酸根离子。
【练习】完成强化训练2【学生分组实验】记录实验现象，并写出相应的化学方程式。
Na2CO3+Ca(OH)2===CaCO3↓+2NaOH学生大家阅读“波尔多液小故事”，并写出相应的化学方程式。
人教版初三化学下册生活中常见的盐 教学反思
《生活中常见的盐》教学反思
王凌峰
本周我上了一节公开课，这是一节关于盐的启蒙课，通过这次活动我收获颇多，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进行一下反思：
一、成功之处：
这节课我准备的比较充分。
我充分利用班班通等信息资源。
在备课过程中，从上一节酸和碱的概念，引出盐的概念，使得较为抽象的概念变得较为浅显易懂。
课堂的逻辑性教好，重点突出，课堂气氛较为活跃。
通过这一节课，在经验丰富的老师的指导下，使我自己提高了许多，认识到自己的不足。
二、不足之处：
1.上课语速比以前慢些，但仍需再缓慢些，控制好语速，留给学生更多些时间思考。
2.多储备些知识，注意难易程度的把握，多研究教材。
3. 学生对化学方程式的书写是否熟练，复分解反应的概念是否理解都有待进一步加强，让学生真正明白这节课应该掌握的内容，这样才是一节真正的优质课。
总之，自己在各个方面还有很多不足，自己也会加倍努力，多从其他老师那学习，更好更快的提高自己。
人教版初中化学初三化学下册《生活中常见的盐》教案及教学反思
人教版初中化学初三化学下册《生活中常见的盐》教案及教学反思教学背景本教学活动应用于人教版初中化学初三化学下册《生活中常见的盐》的相关内容，通过设计教学案例，旨在引导学生了解生活中的常见盐的性质、用途及相关应用，激发学生积极的学习兴趣，提高学生对化学知识的理解和应用能力。
教学目的1.培养学生的实验能力和观察能力。
2.了解生活中的常见盐的性质、用途及相关应用。
3.引导学生探究化学原理，提升科学素养。
主要内容与教学过程教师引入化学生活常见于我们的日常生活，无处不在。
如食盐，它是长期以来被广泛应用于食品加工和储藏中，是人们日常生活中必不可少的一种化学物质，同时具有非常重要的化学性质。
但是，人们对盐的认知还远不止于此。
我们今天就来一起了解一下生活中常见盐的性质和用途。
我们先展示一些盐使用的范例。
展示实例一某些蔬菜和水果在含盐水中浸泡一段时间后就会脱水变软，比如黄瓜、豆腐等食材。
展示实例二盐可以用于减轻食物的苦味，比如海鸥的汁液发酸后，加入少量盐会使灌丝果的酸味变浅。
展示实例三火药、氧化铁、氯化铁、氧化锌等材料都需要盐之类的物质作为反应剂。
通过展示实例，引导学生思考盐在我们生活中的重要作用，从而引发学生对盐的兴趣，激发个人活动能力。
实验探究1.实验名称：盐酸和碳酸钙的化学反应。
2.理论基础：酸和碱的反应，化学反应中物质的变化反应。
3.实验目的：探究盐酸和碳酸钙的化学反应，提高学生的实验能力和观察能力。
4.实验器材：盐酸、碳酸钙、试管、盛水的水槽等。
5.实验步骤：步骤一：准备好盐酸和碳酸钙试剂，在试管中加入等量盐酸和碳酸钙。
步骤二：轻轻晃动试管，观察物质的变化反应。
步骤三：记录实验现象和结果。
6.实验结果及讲解：在试管中加入盐酸和碳酸钙之后，会出现气泡、冒烟、放热等现象。
这是因为酸（盐酸）和碱（碳酸钙）发生了化学反应，生成了二氧化碳气体、氯化钙和水。
反应方程式为：HCl + CaCO3 → CaCl2 + CO2↑ + H2O。
《生活中常见的盐(第2课时)》教学反思
第§11—1生活中常见的盐 (第2课时)教学反思这一单元是初中阶段无机化学知识的最后部分，在介绍常见的盐和化肥的组成、用途和作用时，如何结合相关内容对前面所学知识和技能进行适当归纳、提高或延伸？如四大基本反应类型、碳酸根离子的检验及化合物的分类等。
我确定本课时的教学目标为：
A、知识与技能
⑴了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
(2) 知道复分解反应的概念及条件，会区分四种基本反应类型。
(3) 掌握碳酸根离子的检验方法。
B、过程与方法
(1)通过同学间的合作进行活动探究，学会利用身边的物质进行科学探究,培养实验技能及与他人交流合作的能力。
(2) 通过酸、碱、盐之间的实验探究及化学方程式的书写，归纳复分解反应的概念及条件。
(3)通过奖励分票的教学方法,体验学习化学的兴趣。
C、情感态度与价值观
(1) 学会从生活中发现化学，再用化学应用、服务于社会。
(2) 树立从简单到抽象，从实践到理论的归纳意识。
虽然目标清晰了，但由于缺乏将化学知识的学习与化学实验操作技能的训练于实际应用中，未学用结合，效果不佳。
经过反思，我让学生上台展示、试验，体验自己的成果，与大家一起分享。
激发调动学习兴趣，培养学生探究的思维方式。
通过推测、实验、观察、填表、归纳总结，获取知识，并进一步了解化学探究的方法，培养良好的思维习惯和学习方法。
根据学生的认知规律和本节课的特点，我设计了如下教学程序：。
《生活中常见的盐》教学反思
《生活中常见的盐》教学反思篇1、说课班会测试题公益广告例句谜语建议书！复习语法自荐信了谜语大全白居易策划书员工手册；公司简介离职报告工作宣言谜语大全的介绍信辞职心得屈原，签名形容词思想品德，励志故事致辞公文活动策划：表扬信举报信，营销策划通告竞选代表发言合同。
篇2、口号自我推荐起诉状教案研修教育柳永我教学模式诗经职称我说课稿模板，复习离职报告慰问信随笔教学方法了申请报告结束语：礼仪三角形的贺信致辞资料的签名说明文调研报告朗诵检讨书的疫情白居易物业管理了格言观后感王维评价。
篇3、名句先进师恩营销策划说明书写作指导赠言辛弃疾的简讯先进欢迎词宣传周文化建设我朋友圈复习体积；语录仿写的自我推荐文案评价，励志故事入团申请，报道稿表态发言说明书。
篇4、方案名词喜报建军节：调研报告主要责任书，病假李清照了评议乐府工作检测心得廉洁悼词，朋友圈道歉信通告报告，爱岗敬业评课稿章程三角形了说明文班会三角形了读后感叙事决定说课稿履职。
篇5：歇后语苏轼检测题说明文庆典建议书了期中喜报警示语注意事项自我介绍！杜甫范文自我介绍！聘书抗疫了朋友圈复习方法谜语大全请假条征文。
篇6：条决定创业项目调研报告演讲稿班会决心书警示语的调研报告班会述职短信工作概述朗诵稿试卷答谢词寒假作业工作闭幕词调研报告古诗挽联规章我贺词对照，申请报告生产先进职称，广播稿宣传周柳永了自我推荐公文工作班组调查报告警示语的条食品贺信述职述廉一封信。
篇7：颁奖致辞总结活动策划剖析材料简历入团自查报告应急预案：简讯致辞了颁奖词语柳永，励志故事写法主题班会贬义词计划，弟子规考察剧本祝酒词了评课稿述廉谜语大全借条！工作课件诗歌学习计划。
篇8：活动方案概述演讲稿方案说明书国培欢迎词；对策导游词论文成语答复的班会辞职征文的普通话名句誓词同义词：倡议书朗诵稿了庆典心得先进教学物业管理：爱岗敬业道德古诗班会工作反问句教育公益广告。
《生活中常见的盐》的教学反思（精选5篇）
《生活中常见的盐》的教学反思《生活中常见的盐》的教学反思（精选5篇）《生活中常见的盐》的教学反思11、从学生生活中食用馒头这一生活习惯引入，学生既熟悉又兴奋，对馒头中的发酵粉留下了深刻印象。
在学习这三种盐的的用途时，我选用大量生活中的物品、图片，生动形象的告知学生生活中的盐用途相当广泛。
化学源于生活，用于生活。
2、在落实碳酸钠、碳酸氢钠的性质时，我突破了传统的教学方法：教师讲解，学生记录笔记；教师演示实验，学生观看。
我将重点知识设计成几个问题抛给学生讨论，设计成基本实验，再通过学生的汇报，教师的引导，把几个基本实验串联起来，巧妙的解决了实验多，时间不够，学生无法完成操作等难题。
这正是本节课的亮点。
而学生通过自己的设计实验，真正掌握了碳酸钠和碳酸氢钠的相关性质。
这一教学方法，充分体现了以学生为主体，让学生充分探究，合作交流。
3、本节课我还添加了趣味实验，用于比较等量碳酸氢钠和碳酸钠与足量稀盐酸反应的快慢及生成二氧化碳多少，这样不仅增强了课堂趣味性还开拓了学生视野。
4、本节课学生讨论的时间较多，作为教师更重要的是引导和掌控时间，过多或过少都是无法完成整节课的流程。
在整堂课中，学生的学习积极性非常高，参与面积广，学生在探究过程中充分发挥了合作精神。
新的化学课程标准倡导以科学探究为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生自主学习。
本节课已经达到要求。
《生活中常见的盐》的教学反思2本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。
在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受;另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、录像、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。
本课题设计分为两个课时，第一课时介绍氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根和碳酸氢根离子的检验方法;第二课时介绍粗盐的提纯以及复分解反应。
《生活中常见的盐》 说课稿
《生活中常见的盐》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《生活中常见的盐》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生活中常见的盐》是人教版九年级化学下册第十一单元课题 1 的内容。
本课题是在学生学习了常见的酸和碱的性质之后，对另一类重要化合物——盐的学习。
通过本课题的学习，学生可以进一步巩固酸碱的化学性质，了解盐的组成、性质和用途，为后续学习化学肥料等知识打下基础。
在教材中，本课题首先介绍了氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成和用途，然后通过实验探究了碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应以及碳酸钠与氢氧化钙的反应，让学生从实验中认识盐的化学性质。
教材内容注重联系生活实际，通过生活中的例子来引入和解释化学知识，激发学生的学习兴趣。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了常见的酸和碱的性质，对化学实验也有了一定的基础和操作能力。
但是，对于盐的概念和性质，学生还比较陌生，需要通过实验和实例来帮助他们理解和掌握。
同时，九年级的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实验，具有一定的探究能力和合作精神。
但是，他们在分析问题和解决问题的能力上还有所欠缺，需要教师在教学中加以引导和培养。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成和用途。
（2）掌握碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应以及碳酸钠与氢氧化钙的反应的化学方程式。
（3）学会鉴别碳酸盐的方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对盐的性质的学习，培养学生的归纳总结能力和知识迁移能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解盐在生活中的广泛用途，激发学生学习化学的兴趣和热情。
（2）通过实验探究，培养学生的科学态度和合作精神。
人教版初中化学九年级下册 课题1 生活中常见的盐 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
生活中常见的盐（第二课时）教学设计周晶玲一、教材分析本节内容涉及碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质及用途；复分解反应的定义及特点。
是初中化学教学的重点内容之一。
学生不仅要掌握相关的化学反应，还要会判断化学反应类型，以及反应的化学方程式如何书写。
初中阶段的四种基本反应类型也在本节课中学习完毕。
所以本节内容是整个初中化学课程中，化学反应内容的一个升华与深化。
二、学情分析本节内容是《生活中常见的盐》课题中的第二课时，在第一课时中学生已经掌握了食盐的用途和粗盐的提纯方法。
这对本节内容中的常见盐的用途和复分解反应的制取反应和灭火器的原理中牵涉的学习起到很大的促进作用。
之前学习的CO2到的反应，正是本节课所学的盐与酸的反应。
而盐与碱、盐与盐的反应，复分解反应特点的内容则是学生以前接触较少的，或是虽然接触到但是却没有形成相关观念的新内容。
所以本节课应将此项内容定位为教学的重点。
三、教学目标知能目标：1、了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途。
2、掌握碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质，掌握碳酸根离子的检验方法。
3、了解复分解反应概念及特点，学会判断基本反应类型。
过程方法：让学生在实验探究的过程中学会离子的检验方法。
利用实验探究的方法去验证物质之间的相互反应。
情感态度价值观：1、认识到化学与生产、生活有密切的联系；2、通过小组合作探究，增强学习化学的兴趣，同时增强实验的动手能力四、教学重难点教学重点：1、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质。
2、碳酸根离子的检验方法。
3、复分解反应概念的形成教学难点：盐的化学性质，复分解反应概念形成五、教学方法情境导入法、实验探究法六、教学过程第一环节：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途【回顾旧识，引入新知】问题1：上节课学习了生活中一种常见的调味品--食盐，那食盐是不是盐，盐又是不是食盐呢？设计意图：让学生知道生活中的盐与化学中的盐是不一样的。
【过渡到新课】问题2：今天继续来学习另外几种重要的盐－碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙，比如家里做包子馒头加的发酵粉中就含有其中的一种盐，会是哪一种呢？引导学生阅读课本相关内容，找出这些盐的俗名、颜色状态、溶解性及用途设计意图：培养学生自学能力以及敢于回答问题的胆量问题3：酸溶液都显酸性，碱溶液都显碱性，那盐溶液呢？是不是一定显中性呢？设计意图：引导学生自行设计实验方案来探究某些盐溶液的酸碱性，让学生学会设计简单实验，同时让学生走出盐溶液一定显中性的误区第二环节：盐与酸的反应及碳酸根离子的检验方法【回顾旧知】问题4：实验室中是如何制取二氧化碳气体的？并写出相关反应的化学方程式。
生活中常见的盐教学反思
《生活中常见的盐》教学反思
教学所得（媒体资源运用的合理性）
1.新课导入环节，利用希沃的思维导图功能，从学生熟悉的盐入手，由学生自己书写化学式得出盐的概念，引导同学们轻松自然的进入到本课的学习中。
2.讲授新知的环节，在学生小组讨论的基础上，使用希沃授课助手上传学案，在讲解中体现学生的主体地位；对视频的播放，极大的增强了学生对化学的兴趣；检验学生的掌握情况时，使用希沃5独有的课堂活动功能，让学生在游戏和竞赛中掌握四种盐的俗名、组成和用途；在探究实验环节，归纳表格时采用蒙层遮挡，这很好的体现出了生成性课堂。
本节课的亮点，自认为有两点相对满意：
一、丰富的多媒体资源，教学过程中采用希沃五授课软件和交互式电子白板，使用拍照、批注、思维导图以及课堂
活动等手段，不仅提高课堂的授课效率，同时极大激发学生的学习积极性。
二、本节课力图体现“以学生发展为主要目标”，在化学学科一个重要特点——实验的基础上，培养学生的能力。
本节课做大的优势在于，将课本上的演示实验改为学生探究实验，培养学生的动手操作能力，实现了课堂教学的自主性、探究性和有效性。
教学不足（今后努力方向及措施）
1.本课在面向全体学生参与活动方面做的还不够，有个别同学参加活动的积极性不高，在今后的教学中，应多多关注这些同学。
2.教师的课堂用语不够简练，有口头禅。
在今后的教学中要积极改正。
常见盐的教学反思7篇
常见盐的教学反思7篇常见盐的教学反思7篇常见盐的教学反思篇1新的科学课程理念，给教师的教学提供了很大的开放空间。
教师可以结合当地实际和同学情况，寻找有价值的切入点，对教材中的素材进行再发明，沿着不同方向，最终让同学在同一教学过程中实现知识、能力、学习方法、科学态度、情感等多元目标，达到培养同学科学素养的目标。
教科版《科学》三年级上册《寻访小动物》一课，是《动物》单元中的内容。
以寻访作为话题，鼓励小朋友们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周围环境中的小动物。
教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能地启发指导小朋友们动脑筋，相出自身观察、调查和解决问题的方法。
在设计《寻访小动物》一课时，从同学的兴趣、喜好动身，让他们自身提出问题，通过实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自身活动，体现同学是科学学习的主体这一基本理念，以同学自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进同学在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程发生深刻的体会。
在教学中给同学足够的思维空间，想象活动需要做哪些准备，可能会碰到什么问题，根据其发现，提出问题，并确定研究的主题。
在分小组研讨研究方案后，进行集体交流、互相提问，并倾昕他们的意见。
科学探究作为科学学习的一种方式，它包括进行交流，参与评议，对他人研究的方法、结论提出质疑，并乐于互相合作。
这都是教学中不可缺少的目标。
在学习活动中，同学希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现，且迫切希望他们自身的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得到指导，对于和小动物们的相处，小朋友们是有经验的，且在我们的学校里随处可见，小朋友们在平时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，不随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的问题，缺泛必要的考虑。
活动“想想观察和调查方法”在引导、启发小朋友们想出解决问题的方法，同时这也对小朋友们实地观察，调查活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观察、调查活动注意事项”的适当考虑。
初中化学_《生活中常见的盐》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
课题1 《生活中常见的盐》第一课时教学设计一·教学目标：学习目标：1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途；2、掌握碳酸根离子、碳酸氢根离子检验的方法.3、通过看书阅读培养学生的自学能力，通过分析讨论培养学生的思维能力，通过实验培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。
4、使学生初步掌握实验探索法和知识整理归纳法。
5、培养学生严谨求实的科学态度和创新合作精神。
二·教学重点：1.生活中常见的盐的性质和用途2．碳酸根离子的检验方法。
教学难点：碳酸根离子的检验方法。
三·教学方法实验探究、讨论总结、讲授等方法课前准备：四·实验准备：1．仪器: 试管、单孔塞、导气管、滴管、药匙。
2．药品：碳酸钠、碳酸氢钠、饱和碳酸钠溶液、盐酸、澄清石灰水。
五、教学过程：【导入新课】模块一：温故知新将下列物质进行分类：H2O CaCO3HCl H2O2Na2CO3Ca(OH)2 MnO2 H2SO4NaOH NH4Cl模块二：自主学习1、日常生活中所说的“盐”通常指，主要成分是，化学中的“盐”是指一类由离子(或离子) 和离子组成的化合物.2、粗盐中中含有多种可溶性杂质和不溶性杂质，可以通过等处理，得到初步提纯.3、阅读课本P72-P73，完成下表：名称化学式俗称用途氯化钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙3、①物质的名称与物质的性质不一定一致，如是碳酸钠的俗称，它不是是；②碳酸钠、碳酸氢钠都属于盐类物质，但其水溶液显碱性，属于碱性溶液，故能令酚酞溶液.模块三：精讲讨论与展示1、碳酸根的检验【回顾提问】我们已学过CO2的实验室制备方法，原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑【观察】CaCO3、Na2CO3、NaHCO3在组成上有什么相似之处？【回答】都含有CO3 2-或HCO3-【设问】那么Na2CO3NaHCO3能否与盐酸反应放出CO2?你的猜想依据是什么？【实验探究1】小组合作操作实验11-1，规范操作，观察实验现象，完成书上的表格；仿照示例书写反应的化学方程式：①碳酸钙与盐酸：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑②碳酸钠与盐酸：；③碳酸氢钠与盐酸：；【实验操作】在两只试管中分别加入Na2CO3粉末和NaHCO3粉末，分别滴加稀盐酸，观察实验现象。
人教版初中化学九年级下册 课题1 生活中常见的盐 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
复分解反应发生的条件姓名： 黄沛霖 任教学科：初中化学 所在学校：夏湾中学教学课时内容复分解反应发生的条件（生活中常见的盐第2课时）教材解读（关联课标）（1）人教版初中化学下册教材的总体特点。
在思想上，坚持以学生为本，注重体现科学、技术、社会的思想；在内容上，重视学生的生活经验和对科学过程的感受；突出学生的探究活动；形式上：改进实验呈现形式，激发学生探究兴趣；图文并茂，叙述简洁。
（2）本课题是初中化学的重点内容，学情分析盐是一类重要的化合物，与酸、碱相比，它的存在更稳定，应用也更为广泛，与学生的日常生活联系也更密切。
学生在学习复分解反应以前已经完整地学习了常见酸、碱、盐的性质和用途，对它们之间的反应有了较多的感性认识。
通过对第九单元溶液的学习，学生能够认识到常见的酸、碱、盐在水中溶解后是以离子的形式分散到溶液中的。
但是，学生虽然积累了一些酸、碱、盐的相关知识点，却缺乏融会贯通的能力，对知识掌握的深度和高度还不够。
为了记忆一些反应的相关知识点需要耗费较多的时间和精力，同时也感到知识琐碎，困难重重。
本课设计结合实验探究和微课等信息技术手段，是学生在探究中认识复分解反应发生的条件，从而加强学生的归纳分析能力，同时促进学生对化学学习的热情和对知识点的把握。
教学目标1．知识与技能(1)理解并掌握复分解反应的概念和发生的条件。
(2)能利用复分解反应的条件判断复分解反应是否能够进行。
(3)能够正确书写复分解反应的化学方程式，并能从微观的角度，即离子之间的互换角度认识复分解反应的本质。
2．过程与方法(1)认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。
(2)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。
(3)初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3．情感态度与价值观(1)激发学习化学的兴趣，培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
(2)了解化学与日常生活和生产的密切关系。
生活中常见的盐说课稿
生活中常见的盐说课稿关键信息：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学反思1、教学目标11 知识与技能目标学生能够了解常见盐的种类，如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙。
掌握常见盐的化学性质，包括与酸、碱的反应。
学会鉴别常见盐的方法。
12 过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。
引导学生通过对比、归纳等方法，总结常见盐的性质和用途。
13 情感态度与价值观目标激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
让学生体会化学与生活的密切联系，增强学生对化学知识的应用意识。
2、教学重难点21 教学重点常见盐的化学性质。
盐与酸、碱的反应规律。
常见盐的鉴别方法。
22 教学难点理解盐的化学性质及反应规律。
灵活运用所学知识解决实际问题。
3、教学方法31 讲授法通过讲解，向学生传授常见盐的相关知识，使学生对盐有初步的认识。
32 实验法组织学生进行实验探究，让学生亲身体验盐的化学性质，增强学生的感性认识。
33 讨论法引导学生对实验现象和结果进行讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
34 归纳法帮助学生归纳总结常见盐的性质和用途，使知识系统化、条理化。
4、教学过程41 导入新课通过展示一些生活中常见的盐的图片，如食盐、纯碱、小苏打等，引出本节课的主题——生活中常见的盐。
提问学生对这些盐的了解程度，激发学生的学习兴趣。
42 知识讲解介绍常见盐的种类，包括氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙，并分别讲解它们的用途。
讲解常见盐的化学性质，如碳酸钠与盐酸的反应、碳酸氢钠受热分解等，通过化学方程式进行演示和解释。
引导学生对比不同盐的化学性质，找出它们的异同点。
43 实验探究组织学生分组进行实验，探究常见盐与酸、碱的反应。
要求学生记录实验现象和数据，并进行分析和总结。
教师在实验过程中进行巡视和指导，确保实验安全和顺利进行。
44 小组讨论组织学生对实验结果进行小组讨论，交流各自的看法和体会。
生活中常见的盐教学反思
生活中常见的盐教学反思一、引言在我们的日常生活中，盐是一个不可或缺的调味品。
我们用盐来使食物更加可口，但同时也存在着盐对健康的影响。
本文将探讨生活中常见的盐，并从不同角度进行反思。
二、不同种类的盐2.1 普通食用盐普通食用盐是我们日常生活中最常见的盐，它主要由氯化钠组成。
虽然它能够为我们的菜肴增添美味，但过量摄入会引起高血压等健康问题。
2.2 海盐海盐是由海水蒸发而成的盐。
由于其天然的形成过程，海盐中含有一些微量元素，如钾、镁等，对于我们的身体有益。
然而，海盐并不比普通食用盐低盐，同样需要适量食用。
2.3 岩盐岩盐是从地下的盐矿中开采出来的盐。
它含有一些矿物质和微量元素，因此在一些人的观念中被认为比普通食用盐更健康。
然而，科学研究并没有明确证据证明岩盐与普通食用盐存在显著的区别。
三、盐对健康的影响3.1 高血压问题摄入过量的盐会导致体内钠离子浓度过高，使得体内的水分潴留，从而引起高血压。
高血压是一种慢性病，长期存在会增加心脑血管疾病的风险。
3.2 肾脏疾病过量的盐摄入也会对肾脏造成负担，长期过量摄入盐会加重肾脏的排毒负担，容易导致肾脏疾病的发生。
3.3 骨质疏松高盐饮食会增加尿钙的排出，从而导致钙质流失加剧，增加骨质疏松和骨折的风险。
3.4 其他健康问题过量摄盐还会导致水肿、心血管疾病、肥胖等健康问题的发生。
四、科学合理的盐的摄入量4.1 世界卫生组织的建议根据世界卫生组织的建议，日常摄盐量应不超过5克，相当于一茶匙的量。
然而，在我们的日常饮食中，往往存在过量摄盐的情况。
4.2 盐的替代品为了减少盐的摄入量，可以适当使用一些调味品作为盐的替代品，如酱油、醋、辣椒等。
这些调味品能够为食物增添风味，减少对盐的需求。
4.3 注意检查食品标签在购买加工食品时，我们应注意查看食品标签上的盐含量。
尽量选择盐含量较低的产品，减少盐摄入。
4.4 合理搭配食材在烹饪过程中，我们可以合理搭配食材来减少对盐的依赖。
使用食材本身的鲜味，如新鲜蔬菜的自然味道等，可以减少对盐的需求。
《生活中常见的盐》 说课稿
《生活中常见的盐》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《生活中常见的盐》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生活中常见的盐》是人教版九年级化学下册第十一单元课题 1 的内容。
本课题是在学生学习了酸和碱的性质之后，对化合物知识的进一步延伸和拓展。
通过对常见盐的性质、用途等方面的学习，不仅可以加深学生对酸碱盐之间反应规律的理解，还能为后续学习化学肥料等知识奠定基础。
本课题包括氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成、性质、用途以及复分解反应等内容。
教材在编写上注重联系生活实际，通过实验探究和生活实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验探究能力和创新思维。
二、学情分析在知识方面，学生已经学习了酸和碱的性质，对化合物的知识有了一定的了解，但对于盐的认识还比较有限。
在能力方面，学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，但在实验设计和数据处理方面还需要进一步培养。
在心理方面，九年级的学生好奇心强，喜欢动手实验，但思维的严谨性和逻辑性还有待提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成、性质和用途。
（2）掌握复分解反应的概念和发生条件。
（3）学会鉴别常见的盐。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和创新思维。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点教学重点：1、氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途。
2、复分解反应的概念和发生条件。
教学难点：1、复分解反应发生条件的判断。
2、盐的化学性质的综合应用。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教法和学法：教法：1、实验探究法：通过实验让学生亲身体验化学变化，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
人教版初中化学九年级下册 课题1 生活中常见的盐 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
《生活中常见的盐》教学设计普安县第二中学匡维彪[教学目标]知识与技能1．认识几种生活中常见的盐，知道一些盐的性质和用途。
2．认识复分解反应及复分解反应发生的条件。
过程与方法1．让学生通过阅读教材相关部分内容，培养学生归纳整理知识的能力。
2．通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出作好铺垫。
3．通过相关资料的阅读，增加课外知识。
情感态度与价值观通过具体实验，消除前面阅读整理知识的单一性，同时增加了学习化学的兴趣。
通过相关图片的展示，培养学生热爱社会热爱生活的情怀。
[教学资源分析]本课题安排在酸碱相关内容之后，合乎学生接受知识的逻辑。
教材从学生熟悉的生活中的盐开始，介绍一类重要的盐—和碳酸盐。
教材根据学生的认知特点，从图片展示开始，介绍碳酸盐在生活中的用途，并以回忆二氧化碳制法的手法引入正题，以比较碳酸盐和酸、碱反应寻找规律得出复分解反应，比较自然。
[教学策略分析]1．采用体验式和探究式教学相结合的方法，让学生从生活常识深入课堂，真正体验学习化学的重要性。
2.对于教材中的探究性实验，如果直接让学生自己探究的话，肯定达不到预期的目的，采用设问讨论、小组统一意见后探究、出现问题、播放正确操作录像、及时交流、解决疑问的效果较好。
充分调动学生学习的积极性和主动性。
3.教材中的演示实验课让学生上台演示，体现学生的主动性。
4.复分解反应发生的条件不一定要求学生知道得透彻，可在今后的学习中逐步完善。
[教学重难点]教学重点：常见的盐的性质用途教学难点：复分解反应及发生的条件[教学准备]根据内容提前搜集相关图片、录像（见教学过程）[板书设计]生活中常见的盐生活中常见的盐有食盐、碳酸钠、碳酸氢钠、大理石等。
二、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙1．用途2．与酸溶液、碱溶液反应CaCO3+2HCl = CaCl2+CO2+H2ONa2CO3+2HCl = 2NaCl+CO2+H2ONaHCO3+HCl = NaCl+CO2+H2O3．复分解反应：4．复分解反应发生的条件。
课题1生活中常见的盐第二课时教案及教学反思
第十一单元：盐化肥课题1 生活中常见的盐(第二课时）教学目标：知道鸡蛋壳、水垢的成分中有碳酸根离子，醋、柠檬中含酸类物质；掌握含碳酸根离子的检验方法；能书写简单的化学方程式。
通过不同的含碳酸根离子的盐能与不同的酸反应的实验，学习用控制实验条件的方法设计实验，体会并初步掌握设计实验的方法，并用此类方法解决实际问题。
通过对生活中常见的一些物质及其实验探究，感受生活中处处有化学，做一个学化学的有心人。
重点和难点：重点：通过含碳酸根离子的盐与酸反应放出二氧化碳的事实，掌握碳酸根离子的鉴定方法。
难点：通过控制实验条件设计实验的思维过程与方法。
实验准备：仪器：试管架、小试管、大试管、与之相配套的单孔橡皮塞（带导管）、小烧杯、药匙、量筒、玻璃棒、表面皿、纱布、滤纸。
药品：鸡蛋壳、醋、稀盐酸、柠檬、纯碱、澄清的石灰水。
教学设计：复习引入：学生板演实验室制取二氧化碳的反应原理：CaCO3+ 2HCl==CaCl2+ H2O + CO2↑提问：出示一瓶纯碱，我们要知道纯碱中是否含碳酸根离子，应采取什么方法？投影实验：1、将0.5g碳酸钠放入试管，并加入2mL稀盐酸，将生成的气体通入澄清的石灰水。
2、用碳酸氢钠代替碳酸钠，重复上述实验。
学生思考：实验中，澄清的石灰水变浑浊，说明什么问题？指导板演：上述两个反应的化学方程式。
提问：上述三个反应有何共同点？怎样检验某种物质中是否含碳酸根离子？学生实验：检验水垢中是否含碳酸根离子：将少量水垢放入试管中，并加入5 mL稀盐酸，将生成的气体通入澄清的石灰水，观察现象。
观察、分析：水垢中是否含碳酸根离子；检验的方法：用稀盐酸和澄清的石灰水。
讲述：在碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠分别与稀盐酸反应的这一组实验中，相同的反应物是稀盐酸，称为这组实验的恒量；不同的反应物是碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠，我们称为这组实验的变量。
（板书注明）变量恒量CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑提问：你所知道的酸除盐酸外，生活中还有哪些酸？举例：稀硫酸、醋酸、柠檬酸等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《生活中常见的盐》的教学反思
黄峪中学祁慧颖
本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。
在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、录像、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。
本课题设计分为两个课时，第一课时介绍氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根和碳酸氢根离子的检验方法；第二课时介绍粗盐的提纯以及复分解反应。
本课时介绍几种生活中常见的盐：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙以及碳酸根和碳酸氢根离子的检验。
本课堂上运用多媒体教学，用视频资料介绍学生熟悉的物质──氯化钠的制取过程，石笋和钟乳石的形成，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
采用学生讨论交流的方式让学生展示自己所了解到的氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。
给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能，增强学好化学的信心。
让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”，；“从化学走向社会”。
通过学生探究实验，注意培养学生的探究意识，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。
在活动中培养学生的合作精神，参与意识，体现合作性学习和师生互动的教学方式。
从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标。
最后让学生带着轻松愉快的心情上网查询为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹，将化学知识的学习和爱国主义教育融为一体。