【精品作文】幼儿园指南案例分析
案例分析幼儿园报告范文6篇
幼儿园案例分析范文篇1：上厕所小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。
有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让;有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的;有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句"对不起”部不说。
因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。
片断一：小朋友上厕所一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。
这时，厕所里传来了争执的声音："这是我第一个抢到的 ! 老师，他推我 ! ”"不行，我就要第一个 ! ”"哇 ! ” ( 哭声 ) ……原来，小朋友一起拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕。
可天天就是不愿等，一进去就要抢第一。
其他小朋友可不乐意了，他就动起了武力…像这样的事情几乎每天都上演好几次。
小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。
在他们的意识中，"我抢到的就是我的。
”"我抢不到就打你、咬你。
”因此在与同伴的交往中常常发生冲突。
环境是重要的教育资源。
我们想通过厕所环境的创设和利用，帮助幼儿获得积极的自我意识。
我们知道幼儿模仿力极强，特别是小班幼儿，他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。
故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子，给幼儿树立了好榜样。
于是我们把可爱的小蚂蚁画下来，一个一个排好队贴在厕所的墙面上，而且高度和幼儿的视线一般齐。
这样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，自然而然地就排好队等待入厕。
在等待的过程中，还可以数数小蚂蚁，复述故事中的情节：小蚂蚁排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里…”渐渐地，我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句： "上厕所时要排好队，不要争抢。
幼儿园教育案例分析范文(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），5岁，男孩，是某幼儿园大班的一名学生。
小明性格内向，胆小，不太善于与同伴交流。
在幼儿园里，他经常一个人坐在角落里，不愿意参与集体活动。
在课堂上，他总是默默地坐在座位上，很少举手回答问题。
老师和同学们都认为小明是一个安静的孩子，但他的家长却非常担心小明的社交能力和自信心。
二、案例分析1. 问题诊断通过观察和分析，我们可以发现小明存在以下问题：（1）社交能力差：小明不善于与同伴交流，缺乏合作意识，难以融入集体。
（2）自信心不足：小明对自己的能力缺乏信心，害怕犯错，不敢尝试新事物。
（3）注意力不集中：小明在课堂上容易分心，注意力难以集中，导致学习效果不佳。
2. 原因分析（1）家庭教育因素：小明的父母工作繁忙，很少陪伴他，导致他在家庭中缺乏安全感，性格变得内向。
（2）幼儿园教育因素：教师对小明关注不足，未能及时发现他的问题，导致小明在幼儿园里没有得到足够的关爱和支持。
（3）同伴关系因素：小明在幼儿园里没有找到志同道合的朋友，导致他在集体中感到孤独和自卑。
三、教育策略1. 家庭教育指导（1）父母要抽出时间陪伴小明，关心他的生活和学习，给予他足够的关爱和支持。
（2）培养小明的自信心，鼓励他尝试新事物，帮助他克服恐惧和焦虑。
2. 幼儿园教育措施（1）教师要多关注小明，了解他的需求和困惑，给予他更多的关爱和支持。
（2）开展丰富多彩的集体活动，让小明有机会与同伴交流，提高他的社交能力。
（3）设计富有挑战性的游戏和活动，激发小明的兴趣，提高他的自信心。
（4）加强家校合作，共同关注小明的发展，形成教育合力。
四、教育效果经过一段时间的努力，小明在以下方面取得了显著进步：1. 社交能力得到提高：小明开始主动与同伴交流，积极参加集体活动，与同学们建立了良好的关系。
2. 自信心增强：小明对自己的能力有了更多的认识，敢于尝试新事物，克服了恐惧和焦虑。
3. 注意力集中：小明在课堂上能够集中注意力，学习效果有所提高。
幼儿园案例分析范文(必备7篇)
幼儿园案例分析范文1一、案例描述午睡起床时，孩子们正在穿衣服，从活动室中传来了浩浩惊喜的声音：“肥皂？今天我们吃肥皂？”“吃肥皂，今天我们吃肥皂！”孩子们欢快地叫着。
“老师，今天的点心是肥皂。
”航航和欣欣跑过来告诉我，语气中流露出一丝神秘。
“哎呀！真的吃肥皂？”我走到活动室一看，今天的点心是橘黄色的年糕，乍一看还真像彩色肥皂呢。
我拿起一块年糕自言自语：“真奇怪，今天居然请我们吃肥皂！”同时故意露出一脸惊喜和疑惑。
“哈哈，老师真的以为是肥皂！”孩子们窃窃私语，那是他们在笑话我连年糕都认不出来呢。
我提了个问题：“看，这肥皂还像什么？”“像电脑中的键盘。
”“像个小枕头。
”“像一张桌子。
”“像一块毛巾。
”……我说：“你们要是吃肥皂，可别边吃边吐泡泡哦！”“啊？吃肥皂，嘴里吐泡泡？”“我们的嘴里会吐肥皂泡？”孩子们被我的话逗乐了。
动动说：“我听过一个故事，小蜗牛吃了一块草莓形香皂后，从嘴里吐出来许多肥皂泡，泡泡还带着小蜗牛飞上天了呢。
”“对哦，吃了肥皂会吐出泡泡。
要是你们边吃肥皂边吐泡泡飞上了天，我可怎么办？”我紧锁眉头说。
“哈哈哈……我们要是飞上了天，老师就抓不住我们了。
”孩子们大笑。
我更愁了：“那可糟了，中五班25位小朋友都吐着肥皂泡在天上飞，可老师只有一个。
我怎么才能抓住你们呢？”哲哲说：“老师别怕，你坐上直升飞机到天空去抓我们，把我们一个个抓回来！”我连连点头：“这个主意好！”文文说：“老师，你拿一张渔网撒向天空，把我们都网住，带回来。
”我赶紧拍手：“这个办法不错，叫一网打尽。
”航航说：“老师，你拿一根长绳子抛到天空中，让我们抓住绳子，然后把我们一个个拉下来。
”我竖起大拇指称赞道：“这是个妙计，只是老师要花很大的力气。
”添添说：“我的办法是让老师坐上热气球，飞到天空中把我们抓回来。
”寅寅说：“让老师变成翼龙来抓我们。
“浩浩说：“让老师变成奥特曼来抓我们。
”孩子们积极、投入地想着各种办法。
我把年糕分给孩子们，他们吃得津津有味，似乎在期待着有肥皂泡把他们带到天空中去。
幼儿教育案例分析范文(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，5岁，幼儿园大班学生。
小明性格开朗，善于交流，但在幼儿园的集体生活中，经常出现与同伴发生冲突的情况。
经过观察和了解，发现小明在与同伴交往过程中，存在以下问题：1. 沟通能力不足：小明在与同伴交流时，往往不能准确表达自己的想法，导致误解和冲突。
2. 自我意识过强：小明过于关注自己的需求，忽视同伴的感受，导致同伴关系紧张。
3. 解决问题能力较弱：当小明遇到问题时，不能主动寻求帮助，而是采取逃避或攻击的方式。
针对小明存在的问题，本案例将对其进行分析，并提出相应的教育策略。
二、案例分析1. 案例原因分析（1）家庭教育因素：小明家庭结构较为简单，父母工作繁忙，缺乏与孩子的沟通交流。
这导致小明在家庭中缺乏情感支持和引导，使其在与同伴交往中表现出自我意识过强、沟通能力不足等问题。
（2）幼儿园教育因素：幼儿园教育注重知识传授，忽视幼儿的情感教育。
在集体活动中，教师对幼儿的个体差异关注不足，导致小明在与同伴交往中难以融入。
（3）同伴关系因素：小明所在班级的同伴关系较为紧张，部分幼儿存在嫉妒、排斥等心理，使得小明在集体生活中倍感压力。
2. 案例影响分析（1）对小明自身的影响：小明在集体生活中缺乏安全感，容易产生焦虑、自卑等心理。
长期下去，可能影响其心理健康和人格发展。
（2）对同伴的影响：小明在与同伴交往中，由于沟通能力不足，容易引发误解和冲突，影响班级和谐氛围。
（3）对幼儿园教育的影响：小明的行为问题反映出幼儿园教育在情感教育、同伴关系教育等方面的不足，需要引起重视。
三、教育策略1. 家庭教育指导（1）加强亲子沟通：家长应抽出时间与孩子沟通交流，关注孩子的内心世界，引导孩子正确表达自己的情感和需求。
（2）培养孩子的独立性：家长应培养孩子独立解决问题的能力，让孩子学会承担责任。
2. 幼儿园教育策略（1）开展情感教育：教师应关注幼儿的情感需求，开展情感教育，引导幼儿学会关心、理解他人。
（2）加强同伴关系教育：教师应引导幼儿建立良好的同伴关系，培养幼儿的团队协作精神。
关于《幼儿园学习与发展指南》案例分析
关于《幼儿园学习与发展指南》案例分析
概述
本文档旨在对《幼儿园研究与发展指南》进行案例分析，研究其对幼儿园研究和发展的影响。
背景
《幼儿园研究与发展指南》是教育部颁布的一项法规，旨在规范幼儿园教育的标准和要求。
该指南涵盖了幼儿园教学、环境、管理等方面的内容，并为幼儿园提供了具体的操作指导。
案例分析
通过对几个幼儿园的案例分析，我们可以看到《幼儿园研究与发展指南》在实际运用中的影响。
以下是其中的一些案例：
案例一：幼儿园A
幼儿园A在实施了《幼儿园研究与发展指南》后，注重提供丰富的研究资源和活动，孩子们的研究兴趣和主动性增强。
教师们也更加注重培养幼儿的创造力和综合素质。
案例二：幼儿园B
幼儿园B在落实《幼儿园研究与发展指南》时，加强了家校合作，与家长们共同制定幼儿发展计划。
家长们对幼儿园的教育工作
更加信任，幼儿的研究效果也得到了提升。
案例三：幼儿园C
幼儿园C在遵循《幼儿园研究与发展指南》的同时，采用了多元化的教学方法和评估方式。
幼儿们的研究成果得以全方位展示，
并且得到了更加准确的评价。
结论
综上所述，《幼儿园研究与发展指南》对幼儿园研究和发展产
生了积极的影响。
通过提供具体的教学指导和操作指南，该指南帮
助幼儿园提升教学质量，促进幼儿全面发展。
然而，我们也需要不
断评估和改进该指南的有效性，以适应不断变化的教育环境和需求。
参考文献
（这里列出参考文献，确保引用内容可确认）。
幼儿园案例分析(最新10篇)
幼儿园案例分析（最新10篇）幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：今天入园的时候正巧下了一场大雨，我照例在班级的门口摆放了几个小椅子，这是给孩子换雨鞋提供方便。
大多数幼儿都能在老师的鼓励下自己换鞋。
可是李xx的奶奶还是习惯性地帮他换鞋子。
我就向他提出建议：以后还是让孩子自己的事情自己做吧。
其实孩子是很能干的，只是成人没有给他们锻炼的机会！他奶奶一边继续帮助他换鞋一边说：“鞋子有点紧，不好脱下来，我帮帮他。
案例分析：通过观察可以得知李xx的奶奶并不认为自己的行为有什么不妥，会给孩子的发展带来负面的影响。
老人的旧观念难以更改可以理解，转变是需要一个过程的。
那就从宝贝着手吧。
教育策略：当天我针对孩子早晨入园换鞋的事情进行了一个简短的评价活动。
表扬了那些自己动手换鞋的孩子，还请小朋友们积极发言，说一说自己动手的感想。
并且请他们总结一下：自己的事情自己能做好吗？怎样换鞋子又快又好？换好的雨鞋要放在那里？我们还可以做些什么力所能及的事情呢？之后评选出做得好的小朋友发小红花奖励。
如此一来，极大地激发了孩子们的兴趣，我观察了一下李xx小朋友，他低下了头。
五岁多的孩子已经有了很强的自尊心和荣誉感。
他已经意识到了自己的问题。
我抓住机会对那些存在问题的小朋友提出了希望：“老师相信你们一定也会自己的事情自己做，并且会做得很好！”孩子们也鼓起了信心，纷纷表示下次一定能自己的事情自己做，争取得到小红花。
幼儿园个案分析范例精选篇二案例实录：今天的美工活动《小火车》，李xx小朋友画得非常投入，也画得很好。
学期初期他的表现能力在班级一般。
今天这幅画他画的很好，看得出他本人也很满意，下笔大胆，涂色也很到位，完全投入到画中。
案例分析：孩子自我服务能力的提高很好的增强了孩子的自信心，使李xx小朋友在其他方面的进步也是很大的。
在学习方面也进步喜人。
以前，他遇到困难总会表现出不自信的心理，怕学不会，做不好，顾虑重重而不敢去做。
一上画画课就不敢动笔，生怕画得不好小朋友笑话他。
幼儿园案例分析报告范文6篇
幼儿园案例分析报告范文6篇这是幼儿园案例分析报告范文6篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园案例分析报告范文第1篇幼儿园案例分析（一）：中班个案观察反思观察目的：如何有效地对内向幼儿进行鼓励、欣赏教育。
背景记录聪聪是个平时不爱说话、不惹事的小男孩，自理本事较差，剪刀、画画等更是他的弱项，他总喜欢呆在教师不注意的地方，他也不太喜欢和大家交流，有时会自言自语。
晨间锻炼、做操时，总会发现他的一些动作不太协调，即使教师进行了个别指导，他的提高也不大。
一次，在早晨科学区活动时，发现他一个人很快就把数物配对的练习正确完成了，让我感到很意外。
接下来的日子里，我继续观察，发现他对于数学掌握的比较好，基本都能独立完成练习。
分析与评价该幼儿从不爱进取表现自我，只是安静的管好自我，遵守常规。
对于教师提出的提议，他也只是安静的理解，不置可否，所以教师往往会忽视这个慢半拍的孩子。
可是意外的发现，使我一下子醒悟了，这个孩子也有聪明的一面，还有很大的提高空间，是值得鼓励和肯定的。
措施及效果我及时把他的练习展现给大家看，并当众表扬了他，奖励了五角星，他的脸蛋洋溢着无比的自豪和欢乐。
在以后的科数活动中，即使他不举手，我也会请他单独回答问题，果然他的表现得到了大家的肯定，这些肯定无形中增强了他的自信心。
而我也会利用单独交流的机会鼓励他在其它方面加强练习，并经过家校联系告知家长孩子的提高，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培养孩子对画画、剪纸的兴趣。
此刻，他在其他活动中都会进取地动脑发言，而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。
他还会主动告诉我，在家里一向有进行画画、手工活动等。
在班级里，他的身影逐渐活跃起来，周边交流的朋友也逐渐多起来了，我们共同期待着他的健康成长。
幼儿园案例分析（二）：幼儿个案观察记录分析与反思观察地点：中一班午睡室观察时间：每次午睡时间观察记录：第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她十分的活泼、调皮，精神劲特足。
关于《幼儿教育学习与发展指南》案例分析
关于《幼儿教育学习与发展指南》案例分
析
概览
本文将对《幼儿教育研究与发展指南》进行案例分析。
该指南
是在幼儿教育领域中的重要参考文件，旨在指导幼儿教育的研究和
发展。
案例分析
案例一：幼儿园教育内容
该指南对幼儿园教育内容提出了明确要求。
根据指南要求，幼
儿园教育应注重培养幼儿综合素质，包括认知、语言、社交、情感
等方面的发展。
针对不同年龄段的幼儿，指南提供了相应的教育内
容建议，以满足幼儿的研究和发展需求。
案例二：家庭教育指导
除了对幼儿园教育的要求，该指南还提供了家庭教育指导。
指
南鼓励家长与幼儿共同参与研究活动，并提供了一系列的家庭教育
方法和技巧。
这些指导对于家庭教育的质量和效果有着积极的影响，可以帮助幼儿更全面地发展。
案例三：教师培训与发展
《幼儿教育研究与发展指南》还涉及教师培训与发展。
指南强调教师的专业素养和能力培养，提出了教师培训的要求和标准。
通过培训和发展，教师可以更好地应对幼儿教育的需求，提供更好的教育服务。
案例四：评估和监测
指南强调评估和监测在幼儿教育中的重要性。
根据指南，幼儿教育应建立评估和监测机制，及时发现问题并进行改进。
通过评估和监测，可以确保幼儿教育的质量和效果，并对教育政策的制定提供参考。
结论
《幼儿教育学习与发展指南》对幼儿教育提供了全面的指导，涵盖了教育内容、家庭教育、教师培训和评估等方面。
指南的实施可以提高幼儿教育的质量，促进幼儿的全面发展。
幼儿园案例分析范文(必备6篇)
幼儿园案例分析xxx 第1篇游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，替代物的使用现象较少，几乎都以教师提供的材料为主，有的幼儿则会不断的询问教师解决的`办法。
该幼儿在游戏时的自主性较强，当没有毛巾时，能想出用手帕代替，使幼儿游戏进行下去，并丰富了游戏的情节。
在打喷嚏事件中，幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过教师是适当引导与提示，她能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料，因此，幼儿对各主题中的知识、材料经验与角色职责也是需要一定的认识。
游戏中我发现除了丰富幼儿的生活经验外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在百宝箱中供幼儿自由选择，同时对本班的多种玩具，也可启发幼儿发挥想象，充当游戏中你所需要的物品，从而取而代之。
最新xxx幼儿园案例分析xxx 第2篇关键词：幼儿教育 xxx为教育对策一、问题的提出幼儿时期，孩子的认识水平低，生活经验缺乏，各种心理过程，特别是认知处理过程处于初步发展阶段，他们的思维能力、独立性等还很差，依赖性较强。
因而，他们对周围所发生的事不能进行完整的、全面的评价，也不能应付和处理发生在他们身上或周围的问题。
在实习期间，我们一直会遇到小朋友告状的情况，不管大事还是小事，他们都会跑来找老师解决问题。
“老师，他抢了我的玩具。
”“老师，他刚刚打我了。
”“老师，是他先说我坏话的！”“他刚刚弄我的衣服。
”……幼儿一旦出现问题或遭到挫折，xxx为便会频繁出现。
这时候就需要教师当“裁判”，教师对幼儿xxx为的处理会影响幼幼之间、师幼之间的关系，并会对幼儿的性格和品质产生影响。
因此，有必要对幼儿xxx为的引导策略进行综合研究，这样做，有利于大家全面认识儿童社会行为发展的规律，获得儿童行为发展特点的资料。
二、调查状况通过这个表格，我们可以清晰地看到孩子的xxx为发生的具体情况。
其中，玲玲小朋友以受害人的身份出现了3次，以举报者的身份出现了7次，平均2分钟出现一次，频率非常高。
幼儿园指南案例分析
幼儿园指南案例分析本文以一家幼儿园为例，从幼儿园的背景介绍、教育理念、师资力量、课程设置和家园合作等方面进行分析，以期帮助家长更好地选择适合自己孩子的幼儿园。
一、幼儿园背景这家幼儿园位于城市中心，占地面积较小，但环境优美。
幼儿园具有办园许可证，可收纳小班、中班、大班各一班，每班25-30人。
幼儿园开办时间已经超过5年，具有一定的办园经验。
二、教育理念这家幼儿园的教育理念是以儿童为本，注重孩子的个性化和全面发展。
幼儿园的教育目标是培养健康、快乐、自信、积极、具有探索精神和创造力的孩子。
幼儿园的教学方法注重启发式教育、体验式教学、情景模拟教学等。
三、师资力量这家幼儿园拥有一批资深的教育专家和经验丰富的教师团队，其中包括多名拥有教育硕士和教育学士学位的教育专家。
所有幼教老师均经过专业培训，并获得教师资格证书。
教师团队中的年轻教师充满热情和创新力，可以给孩子们带来更多的互动和启发式教育的体验。
四、课程设置这家幼儿园的课程设置是根据中国新课程标准和幼儿发展规律而设计的。
课程内容包括语言、数学、科学、社交、运动、美术、音乐、手工等多个方面，以帮助孩子们全面发展各项技能和能力。
幼儿园还设置了丰富多彩的特色课程，如少儿英语、绘画、创意手工、科学实验、园艺等。
五、家园合作家园合作是幼儿园教育的重要组成部分。
这家幼儿园注重与家长的有效沟通，帮助家长更好地了解孩子的学习和生活情况，并提供必要的指导和建议。
幼儿园还定期举办家长会、教育论坛等活动，让家长们与教育专家互动交流，分享育儿故事和经验。
六、总结综上所述，这家幼儿园在教育理念、师资力量、课程设置和家园合作等方面都具有一定的优势。
但是，家长在选择幼儿园时还需要考虑孩子的个体差异和自身需求，建议家长要亲自前往幼儿园考察，观察幼儿园的环境、设施、教学风格和师生互动等，以便做出更科学、更有针对性的选择。
幼儿园案例分析报告范文30篇
幼儿园案例分析报告范文案例：某幼儿园教学实践分析1. 引言本报告旨在对某幼儿园的教学实践进行深入分析，了解其教学方式的优势和不足，为幼儿园教育提供参考和改进意见。
2. 教学环境分析该幼儿园位于市区中心，周边交通便利，教学环境较为优越。
园内设施齐全，包括教室、图书馆、游戏室等。
教室宽敞明亮，根据学生不同年龄段，设有不同类型的教学设备和玩具。
3. 教师队伍分析该幼儿园的教师队伍庞大，拥有一支具有丰富经验和高学历的教师团队。
他们注重培训和进修,提升自身素质，具备较高的教学水平。
同时，他们积极与家长沟通，建立良好的家校合作关系。
4. 教学内容分析该幼儿园注重培养幼儿的综合能力。
教学内容包括语言、数学、艺术、体育等多个方面。
通过丰富多彩的活动，培养学生的动手能力、创造力和社交能力。
5. 教学评价体系分析该幼儿园建立了完善的教学评价体系。
每月开展教学观摩活动，教师之间互相学习和借鉴。
同时，对幼儿进行全面的评价，通过观察、问卷等方式了解幼儿的学习情况，为后续的教学提供参考。
6. 教学方法分析该幼儿园采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、互动等。
教师注重培养幼儿的主动学习能力，鼓励幼儿积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和学习能力。
7. 教学效果分析通过对幼儿的综合评价，可以看出该幼儿园的教学方法和教育环境对幼儿的成长产生了积极的影响。
幼儿的语言表达能力、动手能力和社交能力都得到了较好的培养和提升。
8. 教学问题及改进建议尽管该幼儿园在教学方面取得了一定成绩，但仍存在一些问题。
首先，教室的布置可以更加创意和富有互动性。
其次，需要增加一些针对不同幼儿的个性化辅导措施。
此外，还需要增加与家长的沟通频率，加强家校合作。
9. 结论该幼儿园在教学实践中取得了一定的成效，但仍有一些问题需要改进。
通过增加创意和互动性的教室布置，加强个性化辅导和家校合作，可以进一步提高教学质量和幼儿的综合素质。
以上是对某幼儿园教学实践的分析报告，通过对教学环境、教师队伍、教学内容、教学评价体系、教学方法、教学效果等多个方面的分析，对幼儿园的教学进行了全面的了解和评估。
幼儿园案例分析范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，人们对教育的重视程度不断提高，尤其是幼儿教育。
幼儿教育是人生教育的重要阶段，对幼儿的身心发展具有深远的影响。
为了更好地了解幼儿教育的现状，提高幼儿教育质量，本文以某幼儿园为例，进行案例分析。
二、案例描述1. 幼儿园基本情况某幼儿园位于我国一座中型城市，占地面积约2000平方米，设有12个班级，共有幼儿400余名。
该园成立于2005年，是一所具有较高声誉的民办幼儿园。
园内设施齐全，环境优美，师资力量雄厚。
2. 案例描述（1）班级管理在班级管理方面，该园采用班级责任制，每个班级由一名班主任负责。
班主任负责班级的日常管理工作，包括幼儿的生活、学习、活动等。
此外，班级还设有保育员，负责幼儿的生活照料。
（2）教学内容在教学内容方面，该园以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以幼儿身心发展规律为基础，开设了语言、数学、科学、社会、健康、艺术等领域的课程。
教师根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计丰富多样的教学活动。
（3）教学方法在教学方法上，该园注重启发式教学，强调幼儿的主动参与。
教师通过游戏、故事、讨论等多种形式，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的观察、思考、表达等能力。
（4）家园共育家园共育是该园的一大特色。
园方定期组织家长会，邀请家长参与幼儿园的教育活动。
此外，园方还建立了家长微信群，方便家长了解幼儿在园情况，及时沟通。
三、案例分析1. 管理方面（1）班级管理较为规范，班主任负责制有助于提高班级管理效率。
（2）保育员负责幼儿生活照料，有助于保障幼儿的生活质量。
2. 教学内容方面（1）教学内容丰富，涵盖幼儿发展的各个方面。
（2）课程设置符合幼儿身心发展规律，有利于幼儿全面发展。
3. 教学方法方面（1）启发式教学有助于激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
（2）教师注重幼儿的主动参与，有助于培养幼儿的综合素质。
4. 家园共育方面（1）家园共育有助于形成教育合力，促进幼儿全面发展。
幼儿园的案例分析范文3篇
这是幼儿园的案例分析范文3篇，是优秀的幼儿园案例分析，供参考学习。
老师，我不睡觉案例背景：子涯是幼儿园小班的新生。
由于妈妈工作繁忙无法照顾的原因，子涯基本上白天都跟着外婆，过分的溺爱、依恋，造成子涯独特的性格。
案例描述：哎，周子涯小朋友又没有睡着，怎么办呢”？这个问题一直困扰着我。
每天来到幼儿园，子涯表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，他就紧皱眉头，老师问他原因，他就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，又手舞足蹈、拳打脚踢。
搞得老师手足无措，只能带他到教室外散步，他总是马上安然无恙微笑了。
我总会提醒他好多次，试图让他能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。
和家长也反映过，可是家长的态度是（可能就是孩子的想法）：他不想睡就不要勉强他睡，只要不影响其他的幼儿。
第二天，我想也许可以照着家长的意思试试，于是，今天我走到子涯小朋友的身边，对她说：“宝贝，今天你可以不睡，但是有个条件就是你不能影响别人，可以吗？”他兴奋的告诉我：“可以，老师你真好。
”他送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑。
以后的几天，周子涯小朋友都会主动的告诉我：“老师，我不会影响其他小朋友的。
”案例分析：俗话说，“春困秋乏夏打盹儿”，所谓“打盹儿”，就是短时间的睡眠，多指午睡。
无疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很显然，午睡对于我们班上的这位宝宝来说是“不来电”的，我也曾想不顾孩子的想法，逼迫他入睡，但这样的念头很快被打消了，因为我不想因为我的疏忽，造成一个不健康的幼儿。
经过观察分析，我发现子涯存在午睡障碍主要有两方面的原因。
一是生理原因。
二是心理原因。
幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。
这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生分离焦虑。
幼儿园好习惯养成案例分析与教育指南
幼儿园好习惯养成案例分析与教育指南幼儿期是孩子习得好习惯的重要时期，培养良好的行为习惯对孩子日后的发展起到至关重要的作用。
幼儿园作为孩子们的第一所学校，具有很大的教育意义。
本文将通过案例分析的方式，探讨幼儿园好习惯的养成，并提供相关教育指南。
案例一：小明不愿意和其他孩子分享玩具小明是个年龄在3-4岁的孩子，他在幼儿园里经常不愿意和其他孩子分享他的玩具。
当别的孩子想玩他的玩具时，他会生气、吵闹，并试图将其他孩子排斥在外。
针对这种情况，老师应该采取以下的教育方法来帮助小明养成好的分享习惯：1.身教重要：幼儿期是孩子们模仿的时期，所以老师首先要做一个示范者。
老师可以在课堂上分享玩具或者食物，并告诉孩子分享的好处。
2.鼓励分享行为：当其他孩子想分享小明的玩具时，老师可以给予肯定和赞扬，同时引导小明分享玩具的乐趣。
3.分享时间：老师可以设置一些特定的分享时间，让孩子们将自己的玩具拿出来与其他孩子分享，逐渐培养孩子们分享的习惯。
4.分享规则：老师可以制定一些简单的分享规则，例如孩子可以在一定时间内借用别人的玩具，然后归还给对方。
通过以上教育方法的引导，小明逐渐会理解和接受分享的重要性，并乐于与其他孩子分享玩具。
案例二：小红随地乱扔垃圾小红是一个6岁的女孩，她在幼儿园里经常随手扔掉剩余的食物包装纸或者废纸，不管是在教室还是在操场。
针对这种情况，老师应该采取以下的教育方法来帮助小红养成好的垃圾分类习惯：1.提示正确行为：当小红将垃圾随手扔掉时，老师可以及时提醒她正确的做法，即将垃圾放进垃圾桶。
2.环保教育：老师可以向小红介绍环境保护的重要性，告诉她随地乱扔垃圾会对大自然造成污染。
3.垃圾分类示范：老师可以向小红展示如何正确分类不同类型的垃圾，并鼓励她一起参与垃圾分类的活动。
4.奖励机制：老师可以设置一些奖励规则，例如每次小红能正确将垃圾扔进垃圾桶，就可以得到一张小卡片或者一些奖励积分。
这样能增加小红对好行为的积极性。
《指南》精品案例分析
三走进带孩子走出挑食、偏食......扬中市实验幼儿园王易香培养幼儿良好的饮食习惯是健康教育的基本要求，合理的饮食和充足的营养摄入是维持人体健康的必要条件。
幼儿正处于身心蓬勃发育的重要时期，合理的饮食和营养摄入对于维护儿童的健康尤为重要。
王昱力，白白净净，个子不高的虎娃娃，9月刚上小班，十分的挑食，开学第一天，力力奶奶就在我耳边悄悄说：老师，我家力力特别挑食，好多的菜都不喜欢吃，喜欢吃面条，但是面条里要放香油才愿意吃，如果实在不吃就给他冲奶粉吧。
由于刚开学，怕因吃饭问题而影响孩子心情，从而不愿意来幼儿园上学。
就这样开学前几天，力力每天中午都不愿意吃米饭，不愿吃任何菜，就算是吃他最喜欢的面条，他也不愿意吃，每天都是吵着冲奶粉。
《指南》明确指出教育目标：具有良好的生活与卫生习惯；在大人的引导下，不偏食、不挑食；喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品；愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
结合教育目标，来评价力力，他偏食、挑食，不愿意饮用白开水。
作为教师，作为幼教第一战线的工作者，面对班里有这么个特殊的孩子，我尤为觉得自己责任的重大，如何科学合理安排幼儿饮食，让幼儿养成良好的饮食习惯，促进幼儿生长发育呢？我深思......走进心灵，营造氛围，愉悦情绪力力刚刚入园，对幼儿园的环境、老师、同伴都是陌生的，如果我们一味地强迫他吃自己不喜欢吃的菜，这样会让他更加厌恶吃饭，甚至对上幼儿园也会产生反抗。
每一个孩子都喜欢在轻松、和谐的环境中吃饭，所以我们要努力为幼儿创设良好的物质环境和精神环境，饭前为幼儿创设宽松和谐的氛围，我们采取了表扬，带孩子玩玩手指游戏，听听轻音乐，讲讲有趣的故事......坚持每天用亲切的口吻、热情的态度向幼儿介绍饭菜以及它的营养，带幼儿看一看、闻一闻、尝一尝。
我们每天这样做着，一天、两天、三天过去了，力力每天到吃饭时，都是坐着不动，走过喂他一会儿说倒点香油，一会儿又说这个菜不喜欢，再说说就哭鼻子说给我冲奶粉......第四天，我实在忍受不住了，看他不吃一点点米饭，我心急但更是心疼。
以3到6岁发展指南写的案例分享
以3到6岁发展指南写的案例分享一、健康领域。
# 案例一：小皮球的跳跃之旅。
我就陪着他到小区的空地上，给他示范怎么拍球。
这小家伙眼睛睁得大大的，好奇得很呢。
一开始他只能拍个一两下，球就跑得老远。
他还在后面追着球喊：“小球球，你别跑呀！”那小模样可逗了。
不过呢，我们每天都坚持玩一会儿球。
过了大概一个多月，他就能连续拍好多个了。
而且啊，他还能跟着球跑，一会儿用脚把球停住，一会儿又把球踢出去。
看着他小小的身体在球旁边蹦蹦跳跳的，就像个活泼的小兔子，我就知道他的身体协调能力在一点点进步啦。
这就是指南里说的，多给孩子提供机会锻炼，他们的身体动作就会发展得越来越好。
# 案例二：挑食宝宝的转变。
她妈妈开始变着花样做饭。
比如说吧，孩子不喜欢吃胡萝卜，她就把胡萝卜切成可爱的小花形状，和孩子喜欢的玉米粒、小豌豆一起炒。
然后给孩子讲，这是“花园宝宝饭”，小花（胡萝卜）是给宝宝们遮太阳的。
这小丫头一听，觉得可有趣了，就试着吃了一口。
刚开始还皱着眉头，但是慢慢发现甜甜的还挺好吃。
她妈妈还会让她一起参与做饭，摘摘菜什么的。
这孩子有了参与感，吃饭就更积极了。
现在啊，这小丫头再也不挑食了，身体也越来越健康。
这就像指南里说的，要引导孩子养成健康的饮食习惯，需要用有趣的方法，还可以让孩子参与其中。
二、语言领域。
# 案例一：故事大王的诞生。
慢慢地，他不仅词汇量增加了，还特别爱讲故事了。
在幼儿园里，都成了“故事大王”。
每天都要给小朋友们讲一个故事，讲的时候还会用上好多新学的词语呢。
这就是通过和孩子互动交流，按照指南的方向走，能让孩子的语言能力得到很好的发展。
# 案例二：小话痨的成长。
他妈妈会陪着他一起看书，看到有趣的图片就会让他描述一下。
比如说看到一幅小动物们在森林里开音乐会的图，孩子一开始就说：“好多小动物，有唱歌的。
”他妈妈就引导他：“那你可以说有哪些小动物呀？它们是怎么唱歌的呢？”孩子就会想一下说：“有小兔子，它拿着小喇叭唱歌，还有小鸟在树枝上叽叽喳喳地唱歌。
用指南观察幼儿的案例
用指南观察幼儿的案例稿子一：嘿，亲爱的朋友们！今天来跟大家分享一个用指南观察幼儿的超有趣案例。
那天在幼儿园里，小朋友们正在自由活动。
我注意到小明自己一个人在角落里，拿着几块积木摆弄着。
按照指南里说的，要观察幼儿在活动中的专注度和创造力。
小明可认真啦，眼睛紧紧盯着手里的积木，小嘴巴还念念有词。
我凑近一听，原来他在给自己的积木搭建编故事呢！这说明他的想象力正在大爆发。
过了一会儿，有几个小朋友跑过来想和小明一起玩。
按照指南，这时候得看看小明的社交能力怎么样。
小明很热情地邀请小伙伴加入，还主动分配任务，“你拿这个积木，你来搭这边”。
哇塞，他的合作能力不错哟！玩着玩着，有块积木不小心掉地上摔坏了，一个小伙伴有点着急。
这时候再看小明，他像个小大人一样安慰小伙伴，“没关系，我们可以想想办法”。
嘿，这处理问题的能力，值得点赞！通过这次观察，发现小明在很多方面的发展都很棒呢！用指南观察幼儿，真的能发现好多惊喜。
稿子二：亲人们，我来啦！今天跟你们讲讲我用指南观察幼儿的事儿。
就说我们班的小花吧，那是个可爱的小姑娘。
有次画画课，大家都在埋头画自己喜欢的东西。
我就按照指南，观察小花的表现。
小花一开始有点犹豫，不知道从哪儿下笔。
不过没一会儿，她就好像有了灵感，小脸蛋上露出笑容，然后大胆地画了起来。
这过程中，我能感觉到她在努力思考和尝试，指南里说这就是孩子在探索和发展认知能力呢。
画着画着，旁边的小朋友问她借彩笔，小花毫不犹豫就借出去了，还跟人家说：“你用吧，用完记得还我就行。
”瞧瞧，多友善的小姑娘，社交和情感方面发展得不错哟。
等画完了，小花高高兴兴地拿着画给我看，跟我讲她画里的故事。
虽然线条可能不是那么完美，但是充满了想象力。
这时候我就知道，按照指南的标准，小花在艺术表达和创造力方面有自己独特的小天地。
观察幼儿真的太有意思啦，能看到他们一点点的成长和进步，心里那叫一个美！。
大班幼儿评估指南案例范文
大班幼儿评估指南案例范文大班幼儿评估指南案例范文「篇一」学习过《幼儿园保育教育评估指南》后，自身对保教质量评价有个更深层次的认识，在认识上有了较大的改观。
详细剖析了指南中课程部分和幼儿发展部分的内容后，碰到其中比较难理解的内容，或求助于同事，或求助于专家的著作，结合自己多年的工作经验和自己的观点、想法，逐步去理解《幼儿园保育教育质量评估指南》的精髓，对自己日后的教育行为有一个更明确的方向。
更加明确该如何进行幼儿园工作，将工作做到位。
其中的各项关键指标和考查要点，让我明白了提高保教质量是必备的职业准则，有了这种崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感倾注到孩子身上，才能始终注意用自己的言行去塑造孩子的心灵。
使自己深深爱上这份幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心，从而促进良好职业道德的形成与巩固。
大班幼儿评估指南案例范文「篇二」帮助幼儿学会生活，“寓教育于生活和游戏中”等内容，一日生活皆教育。
活动时，鼓励幼儿表达自己观点，尊重并回应幼儿的想法与问题，实现他们的主体性，相信“每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”。
教师保持积极乐观的情绪状态，有亲和力，支持幼儿的行为，能让幼儿在一日生活中是自信的，并能大胆地表达自己的想法和情绪，实现他们快乐成长的目的。
《评估指南》中指出大班下学期采用多种方式有针对性帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等方面的准备，顺利过渡到小学。
家长有机会可以体验幼儿园生活，参与幼儿园管理，家长有了体验和管理，对幼儿园的教育理念，甚至《指南》会有了解，比在家长会单纯的呈现要好。
也能感知幼儿活动以“游戏”为主的重要性。
科学评价，扭转“重结果轻过程”，注重过程评价，过程性评价一定是以“儿童为本”。
聚焦班级观察，观察是重点，观察不光是看，要走进去，观察幼儿行为特征，并能看到师幼真实的互动状态和对话。
大班幼儿评估指南案例范文「篇三」为保证日常保教与时俱进，发展教师主观能动性，在园长、业务院长的引领下，我们积极自主学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，学习新理念，补充自身知识储备，将《幼儿园保育教育质量评估指南》作为一面镜子，从中发现自身保教方面存在不足，自我反思、自我改进。
学前教育指南案例分析(2篇)
第1篇案例背景：某幼儿园在执行学前教育指南时，遇到了以下问题：部分幼儿在集体活动中表现出明显的退缩行为，不愿意参与游戏和互动，而教师则对此缺乏有效的应对策略。
案例分析：1. 问题识别：- 幼儿退缩行为：部分幼儿在集体活动中表现出退缩，不愿意参与游戏和互动。
- 教师应对策略不足：教师对于幼儿的退缩行为缺乏有效的应对方法。
2. 原因分析：- 幼儿个体差异：每个幼儿的个性、兴趣和发展水平不同，可能导致部分幼儿在集体活动中表现出退缩。
- 家庭环境：家庭环境的影响也可能导致幼儿在幼儿园表现出退缩行为。
- 教师引导：教师对幼儿的观察和引导不足，未能及时发现幼儿的退缩行为并给予适当的关注和帮助。
3. 指南依据：- 根据学前教育指南，教师应关注每个幼儿的个体差异，尊重幼儿的个性发展。
- 教师应通过多种教育手段，激发幼儿的参与兴趣，促进幼儿的全面发展。
4. 解决方案：- 个体关注：教师应加强对幼儿个体的关注，了解他们的兴趣和需求，为每个幼儿提供个性化的引导和支持。
- 互动游戏：设计丰富多样的互动游戏，鼓励幼儿参与，通过游戏促进幼儿的社交能力和情感表达。
- 家庭合作：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同探讨促进幼儿发展的策略。
- 教师培训：对教师进行专业培训，提高他们对幼儿退缩行为的识别和应对能力。
5. 效果评估：- 通过实施上述解决方案，观察幼儿在集体活动中的参与度和互动情况是否有改善。
- 收集家长反馈，了解他们对幼儿变化的观察和评价。
- 定期对幼儿的发展进行评估，包括社交能力、情感表达等方面。
结论：通过分析幼儿退缩行为的原因，结合学前教育指南的要求，采取针对性的措施，可以有效改善幼儿在集体活动中的退缩行为，促进幼儿的全面发展。
教师在这一过程中扮演着至关重要的角色，需要不断学习和提升自己的专业能力，以更好地支持幼儿的成长。
第2篇案例背景：小明是某幼儿园中班的一名幼儿，性格内向，不善于与同伴交流。
在日常生活中，小明总是默默地坐在角落里，很少主动参与集体活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
误区：很多家长为了让孩子能长时间集中注意力，让孩子持续读书学习一两个小时。
分析：时间越长，孩子的注意力越分散，越容易马虎，长此以往，容易养成马虎的坏习惯。
调整：根据孩子注意力的集中程度安排学习时间，当孩子开始散漫的时候立刻转移到其他事情上去，循序渐进地增加集中学习的时间长度。
（七）家园合作，共同培养孩子学习细心的好习惯。
误区：学习习惯的管教主要应该由幼儿园负责，家长平时多督促督促就行了。 分析：一个良好习惯的养成，是需要多方努力的，家园互不沟通，怎么能达到一种默契呢？
7.最近，娜娜的妈妈非常着急，4岁的娜娜出现了口吃现象，经过多方矫正，都无济于事。
请分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。
【参考答案】口吃表现为说话中不正确的停顿和单音重复，这是一种言语的节律性障碍。 幼儿的口吃现象常常出现在2~4岁。2~3岁，一般是口吃开始发生的年龄；3~4岁是口吃的常见期。导致幼儿口吃的因素有以下几种：(1)生理原因；(2)心理原因；(3)模仿。
(3)儿童自身的因素①社会性行为；②社会技能。
(4)其他因素
10.淘淘是个有思想、有个性的小朋友，老师刚与他接触时几乎无从下手，觉得很难沟通。但是经过几天的观察，老师发现淘淘其实很聪明，一遇到新鲜事就会发问，他的好奇心特别强，而且与其他小朋友相处的挺好，可就是不愿意上课。上第一节课的时候，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课的时候，老师课前与小朋友做了3个游戏，这吸引了淘淘的注意力，也过来加入到游戏队伍当中。此时老师表扬了他，还给他贴上了五角星，淘淘非常高兴，老师又告诉他：“你以后好好上课，我每节课都给你贴小星星。”那天放学以后，老师在班上表扬了淘淘，他的兴趣马上高涨起来。后来，老师与淘淘成为了“好朋友”，下课的时候他会与老师玩、聊天，也愿意上课了，而且有时候还提出好多问题。小朋友和老师都夸淘淘进步大，也都越来越喜欢他了。
(3)语言的表达要简明，易于理解。
(4)在与孩子沟通的时候，教师可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。
篇三：幼儿园案例分析
幼儿园案例分析：
吾米提妈妈的烦恼
幼儿学前期，既是一个从学前期进入学龄期的重要阶段，也是人生的一个重要转折。他们要从以游戏为主的活动内容进入以学习为主的生活。好的学习习惯不仅关系着将来的学习成绩，同时影响着人的性格和处事等等方面。然而幼儿园的孩子常常还带着周身“奶气”，尚不懂“学习”为何物。但对学前班阶段的孩子来说，如果错过了孩子养成学习习惯的绝好时机，就会让孩子在即将进入小学的阶段平白多了许多障碍，最后有可能成为老师同学眼里的“坏孩子”。因此，养成良好的学习习惯，是让学前班孩子摆脱“奶气”，顺利升学的前期和保障！ 案例：
6.幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学外语成为人们最为关注的热点，上英语兴趣班已经成为一些幼儿家长的首选，书店里的幼儿英语教材也越摆越多。有些“双语幼儿园”半年收费近万元。部分家长质疑：幼儿学英语的作用的究竟有多大？幼儿应该怎样学英语？
【参考答案】
(1)保教结合的原则；(2)活动中主动学习的原则；(3)环境育人的原则；(4)整体综合教育的原则；(5)教育引导发展的原则。
结合案例，试分析教师与幼儿沟通时应注意哪些问题。
【参考答案】
(1)注意倾听。教师要用言语和非言语的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话，在倾听时，教师要有耐心，还要细心揣摩和理解幼儿言语中潜在的意义。
(2)注意身体姿势。一个具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时，会注意自己的声音、姿态以及运用和强调的词语。
首先是直接经验的做中学，让幼儿仔细观察交通安全标志，并安排绘画课，让幼儿以最直接的感官刺激来认识这些标志，并将其画出来，增加幼儿的直观认识。
其次是游戏中的实际操作。我们做了交通信号灯的教具，在校园也画了交通标志，幼儿一旦进入到校园，就一直有交通标志的指引，幼儿在不知不觉中就进行了实际操作。
最后是生活中的亲身体验。让家长在日常生活中对幼儿进行交通标志的教育引导，让幼儿在真实的环境中感知交通标志的重要性，增强认识。
吾米提上学前班了，吾米提妈妈却忧虑起来，孩子就要上小学了，可是对于目前幼儿园的一点点学习任务，吾米提就表现出马虎、丢三落四，这仅仅是漫长学习期的开始，不开一个好头，怎么能养成孩子认真细心的好习惯呢?其实，只要家长有心，这种弱点是可以改正的，也可以培养他们细心学习的好习惯。 分析：
（一）选择合适学习的内容与方式。
（五）亲子共同学习不仅可以建立良好的亲子关系，也有利于孩子养成学习细心的习惯。
误区：孩子的学习要靠他自己不断摸索和进步，家长只要看着和督促就行了。
分析：家长的善意提醒是孩子良好习惯养成的指南针;家长的表扬和鼓励是孩子良好学习习惯养成的动力，家长自身的良好学习习惯是孩子最好的学习榜样。
调整：在亲子阅读中，妈妈和孩子一起用手指着故事内容，你一段我一段，其乐融融：在科学小实验中，爸爸和孩子一起睁大眼睛，密切注视着实验的变化;在音乐欣赏中，一起仔细聆听每一个音符的跳动亲子共同学习，孩子将会受益匪
结合案例，试分析应如何做好独生子女的家庭教育工作。
【参考答案】
父母的教养态度和方式是影响独生子女社会性发展的根本原因。在独生子女的家庭教育中，应特别重视以下几个方面：1.鼓励支持孩子做力所能及的事，给孩子发展的空间，培养其独立性；2.给孩子创造交往的机会，并给他们充分的自由，培养和发展孩子的创造性；3.让孩子懂得行为界限，了解行为规范，要让孩子知道行为的限度，养成规则意识；
4.小强在幼儿园里经常为了抢夺源自具与小朋友发生冲突，有时甚至出现对小朋友拳打脚踢等攻击性行为，幼儿园里的小朋友都躲着他。结合案例，试分析影响幼儿攻击性行为的因素有哪些。
【参考答案】
(1)父母的惩罚；(2)大众传播媒介；(3)强化；(4)挫折。
5.“独生子女”问题已成为现代社会中的普遍现象，爷爷，奶奶，外公，外婆，爸爸，妈妈都围着一个孩子转，不免让这些孩子产生“娇”“骄”二气。幼儿园教师应注意培养孩子各方面的能力。
篇二：2015幼儿园教师招聘 考试 案例分析题
案例分析题
1.沫沫今年三岁了，她最喜欢吃冰激凌。有一次因为天冷，妈妈没有给沫沫买冰激凌，她就伤心地哭了起来，这时爸爸给了她一块巧克力糖，沫沫立刻又笑了起来。又有一次，她看见隔壁家的小朋友哭了，也跟着哭了起来。
根据材料，试分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。
【精品作文】幼儿园指南案例分析
版权所有：【碧意之时】
篇一：3—6岁儿童学习与发展指南中幼儿学习特点的案例分析
《<3—6岁儿童学习与发展指南>解读》指出，幼儿学习的特点是：做中学（直接经验）直接感知 ，玩中学（游戏）实际操作，活中学（生活）亲身体验 在认识交通安全标志的活动中，就充分利用了幼儿学习的这几个特点来帮助其学习。
2.学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好??
结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。
【参考答案】
(1)明确并解决幼儿园与小学衔接的主要矛盾①幼儿园入学准备的教育目标；②幼儿园入学准备的教育对策。
请结合材料分析学前儿童性别角色的发展阶段。
【参考答案】
性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。
(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2～3岁)；(2)自我中心的认识性别角色(3～4岁)；(3)刻板的认识性别角色(5～7岁)。
误区：不少家长受多年传统教育的影响，把学习定义为认字计算，于是要求孩子认字、做计算题等。
分析：学前班是幼儿园与小学的过渡阶段，提前了解小学的学习内容、形式与方法，无可厚非，但一定要注意选择合适的内容和方式。不少家长受多年传统教育的影响，把学习定义为认字计算，于是要求孩子认字、做计算题等。须知，这样的内容和方式完全不符合孩子的身心发展特点。心理学证明，单调的刺激最易产生疲倦，疲倦状态下的孩子是很难做到认真细致的。
（四）营造安静、简单的学习环境。
误区：不少家长在家中一边自己开着电脑电视，一边要求孩子看书学习，这样怎么可能有专心的态度呢?
分析：幼儿的生活是丰富多彩的，但学习是的心境例外。
调整：在其学习时间内应有意减少周围环境的刺激，营造安静、简单的学习环境，使其心灵逐渐沉静，发掘对学习的兴趣，以增进专心度，减少马虎、不细心的行为。
【参考答案】
趋势：(1)情绪的丰富和深刻化；(2)情绪的稳定性逐渐提高；(3)情绪不断社会化。 策略：(1)合理的生活制度、丰富的生活内容，能让幼儿处于愉快的情绪之中；(2)和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用极大；(3)通过文学艺术作品培养幼儿高级情感；(4)帮助幼儿克服不良情绪。
浅。
（六）日常生活中培养孩子的细心。
误区：学习习惯是学习的时候培养起来的。
分析：学习是生活的一部分，是生活的写照，细心学习的前提是细心观察。 调整：应引导孩子细心观察周围的一切事物，从自己到他人，从家里到幼儿园，从到今天到明天；其次，要培养孩子有条理的习惯，物品有条理，生活有条理，行为有条理，久而久之，孩子的思维也有条理。另外，要培养孩子的习惯。游戏完了，检查玩具是否收好了？画画好了，检查一下是不是有遗漏的养成了检查的习惯，也就养成了细心的习惯，将受益终生。
调整：给学前班孩子的学习内容应丰富多彩：语言、音乐、科学、画画有讲有唱有画才能极大调动孩子的积极性。
（二）选择合适的书本。
误区：有些心急的家长为了让孩子了解小学学习内容，给孩子买来书全是黑压压的文字，孩子非常不感兴趣。
分析：我们知道，孩子喜欢色彩鲜艳的东西。因此，给孩子的书也要遵循这
(2)加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之间的教育坡度①调整观念；②体制方面保持沟通与衔接关系；③让幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系，相互靠拢。