张明《葡萄沟》评课稿

张明老师《葡萄沟》评课稿

执教人：张明评课人：韦攀

一直很期待走进张老师的课堂。今天一睹张老师的风采，那动听极具亲和力的语言，那亲切的笑容无不给人以享受。而学生高涨的学习热情、良好的学习习惯相信与张老师平时教学是分不开的。张老师这节课亮点很多。一、首先，这节课教学思路清晰，脉络清楚。教师围绕教学目标，逐段学习。生字教学是重点，难点，而张老师的教学方法灵活多样：复习生字有指名读、齐读、男女生读、多音字的记忆，有组词说句子等等。老师指导写字也特别细致，注意了字的每一笔在田字格中的占位。所以她们班的学生普遍写字都比较漂亮。而在组词上注音这方法好，教低段老师都会发现，如上学期刚学完拼音，很多学生现在就忘记了。而张老师的这一做法可以使学生巩固拼音，避免拼音的回生。但是指导写字时老师组词让学生照抄就略显死板，学生的积累就少了。可否让学生先自由说几个词，再从其中选两个写上去。

二、巧妙对比，凸显“好地方”

张老师在这节课的教学中，能引导、组织学生抓住关键词语让学生品读、体会，重难点突出，如在引导学生朗读感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”时，教师有意识地将“五光十色”和“五颜六色”进行对比，孩子们很快发现了“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，而老师又适时出示了很多图片，这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。孩子们对葡萄的美感受更深了，朗读也更有感情了，也进一步感受到了“葡萄沟真是个好地方。”对“准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”处理得比较好。

三、多媒体课件运用恰当、适宜

运用媒体方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受。无论是逼真的葡萄图片，还是后来的运用课件展示地图、梯田、阴房，整节课课件运用的恰当而不牵强，起到了突破难点的催化作用。难以理解的“阴房”、“碉堡”概念也轻易地解释了，把葡萄干的制作过程很形象地表现出来了。课件与课堂教学紧密相连，真正起到了为课堂教学服务的目的。

四、教学问题、习题的设计有针对性

课堂教学问题的设计，是教师传授知识与了解学生掌握知识程度的重要途径，是能否调动学生学习兴趣的重要手段。张老师的教学很好地把握了这点。例如：自由读课文时出示：带着问题读读课文，把课文的重点让学生思考。紧扣教学目标，把握了新旧知识的衔接点。课堂练习训练具有目的性，知识点练习扎实有效。

不足：

1、讲读课文时感觉老师牵得太死，有点象串讲课文。老师提问留给学生思考的

时间少了，缺乏自主感悟，经常是老师刚问完学生还未来得及思考，老师的答案就出来了，

2、时间安排不是很合理，前面书写生字花了15分钟，后面的内容就显得仓促。本课学生积累的很多，但个性化的朗读就欠缺了。自我感觉对学生的朗读指导可以再深入点。茂密的枝叶向四面展开，就像大气一个个绿色的凉棚。出示的比喻句只是老师快速的读一遍，如果让学生来读，效果会更好！

总之，这节《葡萄沟》课是节成功的课，孩子们在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，达到了“我要学”、“我爱学”的境界。