如何做好教师培训工作

如何做好教师培训工作

近几年教师培训工作，效果普遍不是在太好。培训教师感觉没有成就感，学员培训完后感觉没有多大的收获．分析其主要原因有以下几个方面：

一是培训教师出外培训少，几乎没有培训，不能“走出去”。另外培训教师又多不在中小学任过课，不了解近几年课本的变化情况，只是从理论上指导如何教学与管理，这种缺乏实践的教学，必然会脱离中小学的实际，这也是中小学教师感觉理论讲的很好，但回到学校后，感觉学的无用武之地的主要原因。

二是个别培训教师，还有一大部分人认为“自己一次充电，就能终身放电”，无论怎么变化，教学的内容与理论还是那些，只要自己具备理论就可以了。这是一种错误的认识，要知道我们培训的学生和教材都是变化的，且对学生的评价与要求也是不一样的，并且学习的对象已不是你们所处的时代了，他们的背景与思想认识都发生了很大变化，这就要求我们必须了解和改革教学方法，适应学生，从而更好地为学生服务。这种拒绝理论是一些教师不重视学习和研究的重要原因，这也是难管理的重要原因。

三是有个别被教师在态度上和培训动机不良。认为培训是走过场，交点钱，取得个证就可以了。对培训的不重视，

导致所讲的知识学不进去，更有甚者点完名就溜号。

四是培训形式单一，教师讲得多，学员只是被动的听，调动不起学员的积极性。

五是教材好多不适合学员的教学情况，教师又教教材而不是用教材，这样教学理论又谈何指导实践？

针对以下情况，笔者认为在现阶段要搞好教师培训，必须做好以下工作：

一、作为培训教师，必须提前领到教材后，首先要认真研读，并广泛查找资料，真正吃透教材的精神和理论实质。大家都知道，对进修校教师来说，培训时间短，任务重，尤其是备课任务重，且教材多是新编教材，课外资料极少，甚至没有，网上相关的资料也少得可怜，教材每五年就更新一次。不如中小学的教材，课件及相关资料极其丰富，重复性大，这些都给培训教师带来很大难度。其次，培训教师不能脱离实际，而应不断进行“下水”式研究，深入中小学课堂，了解中小学教师情况和学生情况，了解教学中的问题和管理中的问题。尤其是不培训的情况下，进修校的教师可以下乡挂职锻炼和支教，有了调查才有发言权，从而在教学中提高教学中针对性。最后，培训教师还要广泛阅读，提高自己对各学科知识的掌握，必须学富五车，方能胜任培训者的任务。既要文理结合，又要古今结合，还要中外结合。在培训时，教师根据实际情况，要用教材而不是教教材，要针对中小学

的实际情况讲重要的且适用的知识，这样才能急中小学所急，解中小学所需。只要这样才能使教师培训工作做得有声有色，也才真正能开阔中小学教师的视野，拓展中小学教师的知识面。

二、每次培训要加强对教训学员进行思想动员和政治教育。要站在讲政治的角度重视教师培训工作，从思想上重视培训的重要性。在思想上产生今天不培训，明天就不能成为合格的教师，就有可能下岗，今天不努力学习和研究，明天就要努力找工作。

三、培训课堂要做到“一多一少”。“一多”是辅导、引导的多；“一少”就讲得少，要精讲。这样留出更多的时间来加强自学、同伴交流、反思总结，在培训中不应追求完备的知识获得，而应着重打开思考的大门，激发学员学习的激情，培养自主学习能力。因为“讲座”是别人的，能在实践中应用的才是“自己”的。应将别人的思想和观点内化为自己的思想和观点。因此要坚持学员写“学习日记”，促进学员梳理思想，重新咀嚼讲授者的话，在提笔的一刹那，将“别人的话”转化为“自己的话”。当把理论理解了，吃透了，就会不断创造出属于自己的、有独特风格的教学模式和教学方法。

四、培训形式可以采用提前自学，让每个学员根据自己的教学和管理实际，每位学员提出需要解决的十个有针对

性、急需解决的问题。然后采取集中培训，重点解决学员工作中的问题，适当更新学员的思想观念，提高学员创新能力，在实践中改革教法与学法。最后还要进行网上对话交流，通过ＱＱ、邮件等有效形式，在网上提交作业。并不断加强学员与培训教师沟通、合作、交流，共同解决培训和教学中的问题。适时进行跟踪调查，督促学员更新观念，创新教学方法和学习方法，并不断提高他们的教学能力。

五、要加强管理，制定严格的考勤制度、学习制度、考试制度，严把出口关，学习、考勤的学时不够者取消考试资格，考试成绩不合格者不予发放毕业证书。在这方面一定要杜绝“人情关”，铁面无私，这样才能真正避免走过场、走形式。

只有培训教师、培训学员和学校管理者三个方面加强配合、合作，并充分认识到培训的重要性，提高觉悟，共同学习、共同提高，我们坚信一定能搞好教师培训工作，让我们的教育更上一层楼。