主题背景下幼儿创意美术活动的实践研究
幼儿园创意美术课程实践研究
幼儿园创意美术课程实践研究一、前言幼儿园创意美术课程是幼儿教育工作中不可或缺的一部分，它主要针对3-6岁幼儿的认知特点和发展规律，旨在通过各种美术材料和技法，培养幼儿的审美意识、创造力和实践能力，促进幼儿的身心全面发展。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面对幼儿园创意美术课程进行详细的实践研究。
二、课程目标1.培养幼儿的审美能力和美感体验。
通过创意美术课程的丰富多彩的教学内容，引导幼儿感知和体验多样的美学形式，包括色彩、形状、线条、质感、空间等元素，以及各种美术表现形式，如绘画、造型、拼贴等。
2.提高幼儿的创造力和想象力。
通过创意美术课程的引导和训练，激发幼儿的创造力和想象力，鼓励幼儿自由、独立地表达自己的思想和观点，发挥自己的才能和天赋，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
3.促进幼儿的实践能力和手脑协调能力。
通过创意美术课程的实践训练，培养幼儿的动手实践能力和手脑协调能力，锻炼幼儿良好的动手习惯和创造性思维，同时也促进幼儿对于美术技巧和材料的了解和熟悉。
三、教学内容幼儿园创意美术课程的教学内容应当围绕幼儿认知特点和发展规律，具体包括以下几个方面：1.颜色和形状颜色和形状是美术创作中最基本的元素，也是幼儿对于外界事物的最初记忆。
创意美术课程应当针对幼儿的年龄特点，以简单、鲜艳的颜色和基本的几何形状为主要内容，让幼儿在快乐的游戏中认知和掌握这些元素。
2.线条和质感线条和质感是美术创作中细节和变化的主要表现形式，也是幼儿在认知发展中开始关注的要素。
创意美术课程应当通过一系列有趣的训练方法，让幼儿了解和表现不同类型的线条和质感，并在创作中逐渐运用、巩固。
3.造型和表现造型和表现是美术创作中最具挑战性和魅力的部分，也是幼儿在认知发展中逐渐开始体验艺术创造乐趣的阶段。
创意美术课程应当通过多种材料和媒介的熟练应用，让幼儿可以尝试不同的造型和表现技巧，发挥自己的创造性，充分展现自我和个性。
4.主题和场景主题和场景是美术创作中最具有意义和连续性的元素，也是幼儿在认知发展中可以体现自我、感受世界的重要途径。
主题背景下幼儿创意美术活动的实践探究
主题背景下幼儿创意美术活动的实践探究摘要：幼儿创意美术活动的实践意义重大，在主题背景下，幼儿能够接受到更多优质的教学资源。
创意美术活动在传统美术活动的基础上融入了更多的创新思维，让幼儿利用自身的思考进行创作，并从中感受艺术美。
对此，本文将简要分析主题背景下幼儿创意美术活动的实践意义，并结合其开展的现状，提出可行的实践策略。
关键词：主题背景；幼儿园；创意美术活动美术活动是幼儿教育中的一项重要内容，幼儿通过美术活动的过程，感受艺术的魅力，从中陶冶情操，实现自我发展。
主题背景下幼儿创意美术活动更加注重对主题的把握，以及对创意的体现。
然而目前幼儿园的美术活动开展中还有一些问题值得教师进行有效改进，为推动幼儿全面发展，更好地实现美术活动的教学意义，本文将从以下三点内容进行概述，探究可行的实践开展策略。
1、主题背景下幼儿创意美术活动的实践意义现代社会不断发展，人们对幼儿教育也有了更加深刻的认识。
以前人们认为幼儿年龄小，什么也不懂，自然用不着对其进行教育。
然而，现如今人们知道幼儿教育并不是让幼儿能够掌握十分专业的知识技巧，而是让幼儿能够更快融入生活、融入未来的学习，并在这一过程中不断养成良好的生活习惯与思维意识。
主题背景下幼儿创意美术活动的实践，就是落实幼儿教育初衷的重要举措，它既是对幼儿实践能力的培养，同时也是对幼儿创意思维的提升。
目前社会对人才的要求越来越高，它不只要求个人具备较为专业的知识素养，同时也要具备一定的思维能力，其中创新思维尤为重要。
创意美术活动能让幼儿从小认识到创意的重要性，让幼儿懂得从多角度、多方面看问题，同时这也是提升幼儿自我探索能力的重要方式之一。
2幼儿园美术活动的开展现状2.1管理困难幼儿园的幼儿平均年龄在3-6岁，属于低龄儿童。
这一群体的儿童天性爱玩，喜欢参与游戏活动。
在园内开展美术活动是一种很好的教学方式，但对于教师而言却是一种较难管理的方式。
由于幼儿年龄太小，在活动中容易与他人发生争执，一旦不能有效调解就可能造成难以掌控的局面。
幼儿园创意美术课程实践研究 幼儿园美术课程
幼儿园创意美术课程实践研究在幼儿园教育中，美术课程一直都是非常重要的一部分。
通过美术课程，幼儿可以培养自己的审美能力、动手能力以及想象力，促进他们的全面发展。
然而，传统的美术课程往往缺乏足够的创意和互动性，难以激发幼儿的兴趣和活跃性。
探索创新的美术课程实践已经成为幼儿园教育的一个新方向。
本文将从实践的角度出发，结合具体的案例，探讨幼儿园创意美术课程的实践研究。
一、创意美术课程设计的理念1.1 引导幼儿发挥想象力在设计创意美术课程时，应当注重引导幼儿发挥自己的想象力。
美术不仅仅是模仿的过程，更重要的是要引导幼儿去创造，去表达自己的内心世界。
课程设计需要注重开放性，给予幼儿充分的自由空间，鼓励他们进行自由创作。
1.2 注重美术作品的情感表达美术作品是幼儿情感表达的重要途径。
创意美术课程设计需要注重引导幼儿在作品中表达自己的情感。
通过色彩、线条和形状等元素的运用，帮助幼儿表达自己的情感和情绪，使他们的作品更加生动和具有个性。
1.3 融入艺术教育的多元化元素创意美术课程设计应当融入多元化的艺术元素，包括绘画、造型、手工艺等多种艺术形式。
通过多元化的艺术教育，可以更好地激发幼儿的创造力和艺术细胞，帮助他们全面发展。
二、创意美术课程实践案例分析2.1 利用自然材料进行创意艺术活动在创意美术课程的实践中，可以利用自然材料进行艺术活动，例如利用树叶、花瓣、枝叶等材料进行贴画、拼贴等活动。
通过使用自然材料，不仅可以让幼儿更加亲近自然，还可以激发他们的创造力和想象力，促进他们的审美发展。
2.2 利用回收材料进行环保艺术创作在创意美术课程实践中，可以引导幼儿利用回收材料进行环保艺术创作。
可以利用废纸盒、纸板、废纸张等材料进行手工制作，或者进行环保主题的绘画创作。
通过这样的实践活动，可以培养幼儿的环保意识，引导他们注重环境保护。
2.3 艺术创作与情感表达的结合在创意美术课程实践中，可以结合艺术创作与情感表达。
可以引导幼儿通过绘画、造型等艺术形式，表达自己的情感和内心世界。
幼儿园主题教学背景下创意美术活动的设计与实施研究
幼儿园主题教学背景下创意美术活动的设计与实施研究在幼儿园教育中，创意美术活动是培养幼儿综合能力和审美意识的重要手段。
本文将探讨在主题教学背景下，如何设计和实施创意美术活动，以提升幼儿的学习兴趣和创造力。
一、主题教学的意义主题教学是指以一个特定的主题为中心，统领各学科内容的教学模式。
主题教学能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们跨学科的综合思维能力。
在主题教学的背景下，创意美术活动也可以更好地融入幼儿的学习过程中。
二、创意美术活动的设计原则1.关联主题：创意美术活动的设计应紧密关联幼儿所学的主题，以增强幼儿对主题的理解和记忆。
例如，当主题为“春天”的时候，可以设计绘画活动，让幼儿用色彩丰富的画笔描绘春天的景色，如绽放的花朵、蝴蝶飞舞的场景等。
2.培养创造力：创意美术活动应注重培养幼儿的创造力和想象力，激发他们的主动性和创造性思维。
例如，在设计手工制作活动时，可以鼓励幼儿自由发挥，使用各种材料和工具，制作出独特的艺术品。
3.体验性学习：创意美术活动应注重幼儿的亲身体验，让他们通过实际操作获得美术知识和技能。
例如，可以组织幼儿参观美术展览，让他们亲自观看和体验各种不同风格的艺术作品。
三、创意美术活动的实施方法1.组织艺术角色扮演：通过让幼儿扮演不同的艺术家或角色，来进行创意美术活动。
例如，可以组织一次“小画家比拼”的活动，让幼儿模仿著名画家的作品，并进行展示和评比。
2.团队合作制作：创意美术活动可以采用团队合作的方式进行，激发幼儿的合作精神和团队意识。
例如，可以组织幼儿合作制作一幅大型壁画，在美术活动中培养他们的合作与沟通能力。
3.素材丰富多样：创意美术活动的实施应提供多种素材和工具，以满足幼儿的创作需求。
例如，在绘画活动中，提供多种颜料、纸张、画笔等不同材料，以激发幼儿的创造力和想象力。
四、创意美术活动的评估方式创意美术活动的评估应注重对幼儿的兴趣、创造力和想象力的评价，同时也考虑到他们的技能发展和表现。
幼儿园美术教育研究报告：创意美术教育实践与成果分享
幼儿园美术教育研究报告：创意美术教育实践与成果分享幼儿园美术教育研究报告：创意美术教育实践与成果分享一、引言在幼儿园阶段，美术教育是培养孩子们创造力和想象力的重要手段。
在过去的实践中，我们已经认识到传统的美术教育方法已经不能满足当下社会对于孩子们综合发展的要求。
我们开展了创意美术教育实践，并取得了一定的成果。
本报告将对我们的实践进行详细的分享和总结，希望能够为更多的幼儿园美术教育工作者提供参考。
二、创意美术教育的理念1. 初步建立创意美术教育的概念和内涵在我们的美术教育实践中，我们首先对创意美术教育进行了梳理和界定。
我们认为创意美术教育不仅仅是在技巧上的训练，更重要的是培养孩子们的独立思考和创造能力。
我们在实践中注重培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，而非单一的绘画技巧。
2. 指导思想的转变在传统的美术教育方法中，老师往往扮演着较为主导和指导的角色。
但在我们的创意美术教育实践中，我们更强调师生间平等对话和互动。
我们鼓励孩子们自主思考和表达，从而在实践中激发他们的潜能和创造力。
这种转变也是我们创意美术教育的一个重要特点。
三、实践活动的设计与成果分享1. 观察大自然的美我们在实践中深入挖掘了孩子们身边的美，尤其是大自然中的美。
我们组织孩子们到各种自然环境中进行实地考察和观察，帮助他们学会用心观察和发现美。
在这个过程中，我们鼓励他们用丰富的想象力和创造力来表现他们对大自然美的感受和认识，培养他们独立思考和表达的能力。
2. 多种材料的运用在美术教育实践中，我们注重给予孩子们多元的绘画材料，如颜料、纸张、线条、卡纸等，让他们有更多的选择和发挥空间。
这样不仅可以锻炼孩子们的动手能力，更能够促进他们对材料的感知和创新运用。
3. 艺术作品的展示和分享我们鼓励孩子们将自己的作品展示给别人，并鼓励他们讲述自己作品的背后故事和创作过程。
通过这种方式，我们不仅可以帮助孩子们强化美术作品的自信心，更能够促进他们思考和表达的能力。
大班创意美术活动研究报告
大班创意美术活动研究报告一、引言随着我国教育改革的深入推进，幼儿园教育越来越重视儿童的全面发展，尤其是创意美术活动在幼儿园教育中的地位日益凸显。
然而，针对大班幼儿的创意美术活动研究尚不充分，实践中也存在一些问题。
为此，本研究聚焦大班创意美术活动，旨在探讨其现状、问题及对策，以期为幼儿园教师提供有针对性的教学指导。
本研究的背景与重要性在于，创意美术活动对幼儿审美、创新、动手等多方面能力的发展具有重要意义。
在此基础上，本研究提出了以下研究问题：大班创意美术活动的现状如何？存在哪些问题？如何改进？研究目的在于提出切实可行的教学策略，促进大班幼儿在创意美术活动中更好地发展。
研究假设为：通过科学合理的教学设计，能有效提升大班幼儿的创意美术活动效果。
本研究的范围为我国幼儿园大班创意美术活动，时间限定为一学期。
由于地域、样本等因素的限制，本研究可能存在一定的局限性。
本报告将从研究过程、发现、分析及结论等方面，全面呈现大班创意美术活动的现状与改进措施。
二、文献综述在创意美术活动研究领域，前人已取得了丰富的研究成果。
国外研究者如罗恩菲德提出了儿童美术发展的阶段理论，强调了教师应关注幼儿的个体差异，为其提供适宜的创意美术活动。
而国内研究方面，张晓辉等人构建了幼儿美术教育的理论框架，主张从创意、技能、情感等多方面促进幼儿全面发展。
主要研究发现包括：创意美术活动对幼儿创造力、审美情感及动手能力的提升具有积极作用。
然而，在实践过程中，也存在一些争议和不足。
如部分研究指出，教师在创意美术活动中指导过多，限制了幼儿的想象空间；活动评价体系不完善，难以全面反映幼儿的发展水平。
此外，针对大班幼儿的创意美术活动研究相对较少，缺乏针对性。
综上所述，本研究将在前人研究的基础上，针对大班创意美术活动的现状、问题及改进措施进行深入探讨，以期为幼儿园教育实践提供有益参考。
三、研究方法本研究采用定量与定性相结合的研究设计，旨在全面探讨大班创意美术活动的现状、问题及对策。
幼儿园创意美术教育实践报告
幼儿园创意美术教育实践报告一、前言随着社会的发展，现代教育走向注重学生个性和创造力的教育，以满足不同年龄段孩子对美好生活、多彩世界的追求，幼儿美术教育得到了越来越多关注。
本次实践旨在通过对幼儿园创意美术教育的实践探索，了解幼儿美术教育的真正意义，探索幼儿创意美术教育的实现途径，以及如何让幼儿创意美术教育更加有效地实现。
二、幼儿园创意美术教育的真正意义幼儿园创意美术教育是儿童早期教育的重要组成部分，旨在提供一个创意良好、身心愉悦的学习环境，启发幼儿的艺术潜能。
通过美术教育，幼儿可以得到自我表达、情感宣泄、观察分析、认知思考等方面的锻炼，培养自信、培养创意思维，促进身心健康发展。
三、幼儿创意美术教育的实现途径1.创设良好的学习环境学习环境是幼儿创意美术教育的基础，好的学习环境能够激发幼儿全方位的发展。
幼儿园的教室应该布置得朴素、自然又有个性，材料有美感，让孩子们有独立操作和组合物资的机会，方便孩子独立艺术创作。
2.在教学中运用多元素素材幼儿对于周围的一切充满好奇，教师可根据幼儿的年龄特点和兴趣，结合与生活有关的内容，运用各种素材，如贝壳、叶子、小石子、彩纸、沙袋、工具等，让幼儿从多角度感受生活，激发他们的创意想象力，丰富他们的生活阅历。
3.重视视觉艺术及手工艺术的综合实践视觉艺术是平面和立体图像构成的学科，手工艺术是以手工体验为主的学科，二者应该联系起来。
在实践教学中，幼儿园应该根据幼儿的实际情况，发挥他们的最大潜能，通过手工实践和故事阅读等方法，让幼儿了解自己创意的来源和兴趣所在，把欣赏和创作相结合，让幼儿在实践中学习。
四、如何让幼儿创意美术教育更加有效地实现1.营造积极愉悦的氛围，培养幼儿自信在教学过程中，老师应该创造一个愉悦、开放、欢迎大家互动的氛围，让幼儿自信表现和发展自己的创意能力。
老师可以利用一些有趣的游戏或问答方式，激发孩子们的创造性思维，让幼儿积极参与。
2.多角度、多层次地设计教学内容在设计教学内容时，老师应该从幼儿创意特点出发，采用开放性的教学方式，确定多种教学内容形式，使幼儿在兴趣驱动下有不同的选择机会。
中班幼儿创意美术活动的实践研究结题报告
中班幼儿创意美术活动的实践研究结题报告一、问题的提出：《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域教育“内容与要求”明确指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣”，“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
”幼儿期的思维以具体形象直观为主，幼儿的学习是在与周围事物的互动中完成的。
让幼儿密切联系生活实际，参与美术活动，让幼儿以自己喜爱的方式来表达自己的认识、理解和想象，从而加深对生活的认识和理解，拓展生活的经验，体验生活的乐趣，促进幼儿在不同的审美水平上获得相应发展。
然而，传统的美术活动是以训练技能为主，以“依葫芦画瓢”模仿操作为主要形式，既难以激发和培养幼儿对艺术活动的情趣，又压抑了幼儿的创造性思维。
因此，我们发现孩子们的作品大同小异，缺乏了可贵的童趣和生命的灵气，究其原因还是在于我们的教育活动远离了孩子们身边的生活，他们缺乏了创造和想象的空间。
鉴于此，我们提出了《中班幼儿创意美术活动的实践研究》这一课题。
二、课题界定及理论依据：（一）课题界定：1、创意美术：在美术活动中运用以往经验，通过联想、分解、变换、组合等方式，创造新元素，表达自己对事物的感受与认识的能力。
2、幼儿创意美术活动：是一种以幼儿生活的时代、生活及感情为主线，以追求选材创意、解疑创意、表现创意和评价创意为内涵；以趣味教学（即“选题激趣→问题激趣→目标激趣→活动激趣→点评激趣”）为手段；遵循幼儿的认知规律，整合教学内容，让幼儿以他们喜欢的方式学习美术，将美术知识与技能、教学过程与方法、情感态度与价值观的教学浑然一体的创新的教学方法。
（二）理论依据：以美国罗恩菲德为代表的美术教育家将儿童创意美术发展划分为五个阶段：涂鸦期、前图式期、图式期、写实萌芽期和伪自然主义期。
幼儿园创意美术教育的实践与探索案例分析
幼儿园创意美术教育的实践与探索案例分析引言幼儿园创意美术教育是培养幼儿审美情趣和创造力的重要途径，它不仅能够激发幼儿的艺术天赋，还能够促进幼儿的综合发展。
本文将通过实际案例分析，探讨幼儿园创意美术教育的实践与探索。
案例一：探索自然之美在某幼儿园的美术教育实践中，教师注重培养幼儿对自然之美的感知和表达能力。
在一个春季的课程中，教师带领幼儿们走进校园的花坛，观察各种花朵和昆虫。
随后，教师组织幼儿们进行绘画创作，让他们用自己的方式表达对自然之美的感受。
这个案例中，教师通过实地观察和亲身体验，引导幼儿们认识和欣赏自然界的美丽。
同时，教师还注重培养幼儿的创造力，鼓励他们用自己的方式表达对自然之美的理解。
通过这样的实践，幼儿们不仅增加了对自然界的认识，还培养了对美的敏感性和创造力。
案例二：发展多元表达方式在另一个幼儿园的美术教育实践中，教师注重发展幼儿的多元表达方式。
在一个绘画课上，教师提供了不同的绘画工具和材料，如颜料、水彩笔、油画棒等，并鼓励幼儿们自由选择和尝试。
同时，教师还引导幼儿们通过音乐、舞蹈等其他艺术形式来表达自己的情感和想法。
通过这个案例，我们可以看到，教师通过提供多种绘画工具和材料，以及引导幼儿们尝试其他艺术形式，为幼儿们提供了更多的表达方式。
这样的实践不仅能够激发幼儿的创造力，还能够培养他们的艺术综合素养。
案例三：培养团队合作精神在一所幼儿园的美术教育实践中，教师注重培养幼儿的团队合作精神。
在一个手工制作的课程中，教师组织幼儿们分组合作，共同完成一个大型手工作品。
每个小组的成员需要相互协作，分工合作，共同完成作品。
通过这个案例，我们可以看到，教师通过组织幼儿们进行团队合作，培养了他们的合作意识和团队精神。
这样的实践不仅能够促进幼儿的社交能力和沟通能力，还能够培养他们的创造力和想象力。
结论通过以上案例的分析，我们可以看到，幼儿园创意美术教育的实践与探索是多样化的，既注重培养幼儿的艺术天赋，又注重促进幼儿的综合发展。
《幼儿园创意美术教育实践和研究》课题研究报告
《幼儿园创意美术教育实践和研究》课题研究报告幼儿园创意美术教育实践和研究摘要：本报告旨在探讨幼儿园创意美术教育的实践和研究，旨在提供教育工作者和研究人员有关如何有效地开展幼儿园创意美术教育的指导和建议。
本报告通过回顾现有的研究成果、实践案例和专家观点，总结了幼儿园创意美术教育的重要性以及开展创意美术教育需关注的关键因素。
最后，针对当前存在的问题和挑战，提出了一些改进和发展的建议。
1. 介绍幼儿园创意美术教育作为一种重要的教育方法，旨在培养幼儿的创造力、表现力和观察力。
它不仅能够促进幼儿的审美情趣，还能够培养幼儿的思维能力和创造性思维。
在幼儿园的教育实践中，创意美术教育已经被越来越多的教育者和学者关注和重视。
2. 研究方法为了深入了解幼儿园创意美术教育的实践和研究现状，本研究采用了文献综述和案例分析两种研究方法。
通过查阅相关文献和实践案例，我们了解了幼儿园创意美术教育的核心理念和教育策略，并结合实际案例分析了不同方法对幼儿美术教育的影响。
3. 创意美术教育的重要性创意美术教育对于幼儿的发展具有重要意义。
首先，它可以培养幼儿的创造力和创新精神，激发他们的艺术潜能。
其次，创意美术教育可以促进幼儿的情感发展和审美情趣，提升幼儿的艺术修养。
此外，创意美术教育还可以培养幼儿的观察力和表现力，有助于他们全面发展。
4. 创意美术教育的关键因素为了确保幼儿园创意美术教育的有效实施，需要注意以下几个关键因素。
首先，教师在创意美术教育过程中要具备一定的艺术素养和教育能力。
其次，幼儿园要提供良好的教育环境和资源，包括适当的美术材料和设备。
此外，家庭和社会等外部环境对幼儿创意美术教育也具有重要影响。
5. 实践案例分析本文列举了几个幼儿园创意美术教育的实践案例，并对它们的实施效果进行了评估。
这些案例包括通过创意美术活动促进幼儿全面发展的实践、利用艺术欣赏培养幼儿审美情趣的实践等。
分析这些案例可以让我们更好地理解幼儿园创意美术教育的实践效果和存在的问题。
幼儿园创意美术活动实践与研究
幼儿园创意美术活动实践与研究简介幼儿园创意美术活动是指通过培养幼儿的创造性思维和艺术技能，引导幼儿在美术创作中发挥想象力、表达情感和体验美的过程。
这些活动不仅让幼儿在玩中学习，同时也促进了他们的综合能力发展。
本文将探讨幼儿园创意美术活动的实践与研究，其中包括活动的设计与实施、幼儿的参与和表现、教师的角色和方法等方面。
活动的设计与实施幼儿园创意美术活动应根据幼儿的发展水平、兴趣爱好和能力进行设计和实施。
以下是一些常见的活动设计与实施原则：1.符合幼儿的年龄特点：根据幼儿的年龄特点和认知能力，选择适合的主题和材料。
例如，在2-3岁阶段，可以选择一些简单的画画活动，如使用手指画画或用海绵蘸颜料创作。
2.激发幼儿的想象力和创造力：提供多样的材料和工具，鼓励幼儿用自己的想法来创作。
可以尝试使用不同的材料，如纸张、颜料、粘土等，让幼儿通过触摸、揉捏、贴画等方式进行创作。
3.营造积极的学习氛围：创设良好的学习环境，提供充足的时间和空间供幼儿进行美术活动。
同时，鼓励幼儿展示和分享自己的作品，增加他们的自信心和表达能力。
4.教师引导与互动：教师的角色是引导者和促进者，应提供适当的指导和支持，而不是过多干预幼儿的创作过程。
教师可以通过提问、观察和赞赏等方式，激发幼儿的思考和创作潜力。
幼儿的参与与表现创意美术活动对幼儿的参与和表现有着积极的影响。
以下是一些观察到的幼儿参与和表现的特点：1.发展创造性思维：通过创意美术活动，幼儿可以锻炼自己的创造力和思维能力。
他们尝试使用不同的材料和技巧，展示独特的创意和想法。
2.表达情感和思想：美术活动是幼儿表达情感和思想的重要途径。
在创作过程中，幼儿可以通过颜色、形状和线条等元素表达自己的情感，与他人分享自己的内心世界。
3.培养观察和注意力：美术活动要求幼儿观察和注意细节，培养他们的观察力和注意力。
通过观察自然景物或模仿他人的作品，幼儿可以学会观察和感知美的事物。
4.提高综合能力：参与创意美术活动可以促进幼儿的综合能力发展。
创意美术活动在幼儿园开展的主题研究
创意美术活动在幼儿园开展的主题研究当前，幼儿园教育注重培养孩子的艺术素养和创造力，创意美术活动作为一种有效的教育手段和方法，逐渐受到幼儿园教师和家长的重视。
本文将就创意美术活动在幼儿园开展的主题进行研究，并探讨其对幼儿健康成长的促进作用。
Ⅰ. 背景介绍幼儿期是儿童认识世界、表达想象力的关键时期。
在探索过程中，通过创意美术活动，能够促进幼儿的绘画、塑造、手工制作等技能发展，培养幼儿的艺术鉴赏能力和创造思维。
Ⅱ. 创意美术活动设计与组织创意美术活动的设计和组织应根据幼儿的身心发展特点和年龄特征进行合理安排和选择适宜的活动内容。
可以通过以下几个方面进行设计与组织：1. 活动主题的选择在选择创意美术活动主题时，可以结合幼儿园的教学内容或者与季节、节日等相关的主题，以激发幼儿的兴趣和创造力。
2. 材料的准备根据活动主题，准备丰富多样的材料，包括颜色鲜艳的纸张、彩色笔、颜料、模具、工具等，以提供丰富的选择和发挥空间。
3. 活动形式的设计创意美术活动可以通过自由画画、泥塑、拼贴等多种形式进行。
组织活动时，可以设置不同的工作站，供幼儿自由选择和参与。
4. 教师的引导与鼓励教师在活动中起到重要的引导和鼓励作用，可以提供创意指导、技术支持和示范，同时要尊重幼儿的个人创造，并对其积极评价和认可。
Ⅲ. 创意美术活动对幼儿的影响创意美术活动对幼儿园中的幼儿有许多积极的影响，包括促进身心发展、培养审美情趣以及促进协作与社交技能等方面。
1. 促进身心发展通过创意美术活动，幼儿可以进行绘画、剪纸、粘贴等活动，锻炼手眼协调能力，发展精细动作技能，促进智力发展和感官认知。
2. 培养审美情趣在创意美术活动中，幼儿可以感受到不同材料和颜色的魅力，培养审美情趣，提高艺术鉴赏能力，并激发幼儿对艺术的兴趣。
3. 促进协作与社交技能在创意美术活动中，幼儿可以与他人合作，分享想法和材料，培养团队意识和合作精神，同时，通过与他人互动也促进了社交技能的发展。
幼儿园趣味美术教育实践研究实施方案
幼儿园趣味美术教育实践研究实施方案一、研究背景幼儿园趣味美术教育实践研究旨在通过趣味性的美术教学活动，培养幼儿的审美能力、创造力和想象力，同时提高幼儿的手脑协调能力。
本课题以幼儿园教育实践为研究对象，通过观察、记录和分析幼儿在美术教学活动中的表现和成长过程，探讨趣味美术教育的有效方法和策略。
二、研究目标1.探讨趣味美术教育活动的设计原则和方法，提高幼儿园美术教育质量。
2.观察和分析幼儿在趣味美术教学活动中的表现和成长过程，了解幼儿的创造力和想象力的发展。
3.总结趣味美术教育的经验和成果，为幼儿园教育实践提供参考和借鉴。
三、研究内容1.幼儿园趣味美术教育活动的策划与设计通过查阅相关文献和资料，结合幼儿园教育实践，设计一系列具有趣味性和创造性的美术教学活动。
活动内容应包括绘画、手工制作、欣赏等多个方面，以激发幼儿的兴趣和创造力。
同时，要注重教学活动的难易程度和幼儿的年龄特点，以适应不同层次幼儿的发展需求。
2.幼儿园趣味美术教育活动的实施与观察选取一所幼儿园作为研究对象，开展为期一个学期的趣味美术教学活动。
在活动过程中，要对幼儿的表现进行仔细观察和记录，包括他们的参与度、创造力、手脑协调能力等方面。
同时，要注意及时调整教学策略和方法，以适应幼儿的发展变化和需求。
3.幼儿园趣味美术教育活动的分析与总结通过对观察和记录的数据进行分析和处理，总结出趣味美术教育的优势和不足之处。
同时，要探讨趣味美术教育对幼儿发展的影响和作用，为今后的幼儿园教育实践提供参考和借鉴。
四、研究方法1.文献资料法：查阅相关文献和资料，了解幼儿园趣味美术教育的现状和发展趋势。
2.观察法：对幼儿在趣味美术教学活动中的表现进行仔细观察和记录。
3.案例分析法：选取典型的趣味美术教学活动案例进行分析和总结。
4.统计分析法：对观察和记录的数据进行统计和分析，得出结论和建议。
五、预期成果1.设计出一系列具有趣味性和创造性的美术教学活动方案，为幼儿园教育实践提供参考和借鉴。
研究幼儿园创意美术课程实践
研究幼儿园创意美术课程实践幼儿园创意美术课程是孩子们在学前教育阶段接触艺术的重要途径之一。
通过参与创意美术课程的实践，幼儿能够培养想象力、创造力和审美能力。
本文将深入探讨幼儿园创意美术课程实践的多个方面，包括其教学目标、教学内容和方法、实施中可能遇到的问题以及对幼儿的影响。
一、教学目标幼儿园创意美术课程的教学目标主要包括：1. 培养幼儿对艺术的兴趣和热爱，培养艺术欣赏能力；2. 培养幼儿的创造力和想象力，培养幼儿自主思考和自主表达的能力；3. 培养幼儿的审美能力，提高幼儿对美的认知和鉴赏能力；4. 培养幼儿的绘画技能和手眼协调能力，提升幼儿的艺术表现能力。
二、教学内容和方法在创意美术课程中，可以选择多样化的教学内容和方法来激发幼儿的创造力和艺术表现能力。
以下是一些常见的教学内容和方法：1. 绘画：通过引导幼儿使用各种绘画材料和工具，让他们自由表达自己的想法和感受。
鼓励幼儿尝试不同的画画方式和风格，例如水彩画、油画、蜡笔画等。
2. 手工制作：通过教授一些简单的手工制作技巧，培养幼儿的动手能力和创造力。
用纸张、颜料、剪刀等材料制作手工艺品，如纸风车、折纸花等。
3. 素材探索：鼓励幼儿在课程中积极探索各种素材，如纸张、织物、植物等，用这些素材进行艺术创作。
这能激发幼儿的创造力，并培养他们对环境和材料的敏感性。
4. 艺术欣赏：通过欣赏一些优秀的艺术作品，例如名画、雕塑等，引导幼儿发展对艺术的兴趣和鉴赏能力。
也可以鼓励幼儿观察、表达自己对作品的感受和理解。
三、实施中可能遇到的问题1. 幼儿的注意力不集中：幼儿在课堂上可能会注意力不集中，容易分心。
为了解决这个问题，老师可以设置多种多样的活动，通过多样性引起幼儿的兴趣，提高他们的专注度。
2. 幼儿的技能有限：幼儿的绘画技能可能还不够成熟，他们可能会遇到困难。
在实施课程时，老师应该根据幼儿的能力和兴趣来设置任务和活动，帮助他们逐步提高技能。
3. 幼儿思维方式的不同：每个幼儿的思维方式都不同，有些幼儿可能更喜欢模仿，有些幼儿则更喜欢自由发挥。
主题教学背景下幼儿园的创意美术活动初探
主题教学背景下幼儿园的创意美术活动初探【摘要】幼儿园美术教育在幼儿全面发展中起着重要作用。
主题教学是幼儿园美术教育中常用的教学方法。
本文探讨了主题教学背景下幼儿园创意美术活动的概念解释，主题教学如何促进幼儿创意美术活动的发展，以及设计原则和具体活动。
介绍了评价方法并强调了主题教学背景下幼儿园创意美术活动对幼儿全面发展的积极影响。
展望未来，幼儿园主题教学背景下创意美术活动将更加注重个性化和多元化，促进幼儿的全面成长。
主题教学将成为幼儿园美术教育的重要内容，带来更多创意和乐趣。
【关键词】幼儿园，美术教育，主题教学，创意活动，概念解释，促进发展，设计原则，具体活动，评价方法，全面发展，发展方向1. 引言1.1 幼儿园美术教育的重要性幼儿园美术教育的重要性在于其能够促进幼儿的全面发展，培养他们的审美能力、创造力、想象力和表现力。
通过参与美术教育，幼儿可以学习到不同的绘画技巧和表达方式，培养对美的感知和理解能力。
美术教育还能够帮助幼儿发展细致观察和分析问题的能力，提升他们的想象力和创造力。
美术教育还可以促进幼儿的情感发展和社交能力的培养。
通过绘画、造型等艺术活动，幼儿可以表达自己的情感和情绪，增强自我认知和自我表达能力。
与他人合作完成美术作品也能够帮助幼儿学会团队合作、沟通和交流，培养社交技能和情商。
幼儿园美术教育的重要性不可忽视，它能够帮助幼儿全面发展，培养其多方面的能力和素质，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
美术教育应成为幼儿园教育中不可或缺的一部分，得到足够的重视和关注。
1.2 主题教学在幼儿园美术教育中的应用在幼儿园的美术教育中，主题教学是一种非常有效的教学方法。
主题教学通过将教学内容与幼儿们感兴趣的主题相结合，可以激发幼儿的学习兴趣，增强他们的学习动机。
在幼儿园的美术教育中，主题教学可以帮助幼儿更好地理解艺术作品背后的故事和意义，促进幼儿们对美术的兴趣和理解能力的培养。
在幼儿园的美术教育中，主题教学的应用不仅可以提高幼儿的学习效果，而且可以增强幼儿的学习兴趣，让他们在美术学习中体验到快乐和成就感。
主题背景下幼儿创意美术活动的实践研究报告
幼儿创意美术活动引言●本课题研究对象的界定（一）幼儿创意美术活动所谓幼儿创意美术活动是指以主题为线索、以幼儿为中心、以经验为基础，整合多种美术表达形式来新颖独特地创造艺术形象，冶情感、发展自我探索能力的美术活动。
区别于传统的幼儿美术活动，幼儿美术创意活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，即在幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象，在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验以及成功感。
也就是说幼儿美术创意活动重点关注的是幼儿参与美术活动的过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。
（二）主题背景下的幼儿创意美术活动幼儿创意美术活动融入园本课程是将创意美术活动和我们的园本课程有机地整合起来，在幼儿创意美术活动中融入园本课程的容，以课程中主题的推进为线索，以幼儿已有经验为基础，开展创意美术活动，通过活动丰富课程中主题的容，并通过活动进一步推进课程中主题的深入发展，即园本课程是创意美术活动开展的大背景，它为创意美术活动提供素材和经验，而创意美术活动丰富和充实了课程的容。
●问题的提出及研究的意义卢梭认为儿童创意活动是指“儿童通过自我发现、自我想象的智力活动来达到智慧的更高境界。
”斯腾伯格和卢巴特认为：“创意性是对自身无限潜在能力的智力投资。
”吉尔福特的创意性五大领域中对创意有了这样的界定：“流畅性、灵活性、敏感性、独创性、想象力。
自从2001年国家教育部颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》以来,幼儿园课程的改革越来越园本化,幼儿园的园本课程建设日益成为各个幼儿园课程改革的焦点。
园本课程是以国家的法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿、幼儿园教师、家长和社区为主体构建的课程。
多年来我们幼儿园在形成以艺术为特色的园本课程道路上耕耘不辍，取得了很多的成果。
主题教学背景下幼儿园的创意美术活动初探
主题教学背景下幼儿园的创意美术活动初探【摘要】本文旨在探讨主题教学背景下幼儿园的创意美术活动。
在将介绍研究背景和研究意义。
接着，正文部分将分析主题教学在幼儿园实践中的重要性，以及创意美术活动的设计与实施方法。
探讨创意美术活动在幼儿园中的效果评价和进行案例分析。
结论部分将总结探讨结果，提出主题教学背景下幼儿园的创意美术活动初探的启示，并展望未来的研究方向。
通过本文的研究，有助于提高幼儿园教育中创意美术活动的质量，促进幼儿综合发展。
【关键词】主题教学、幼儿园、创意美术活动、背景、实践、重要性、设计、实施、效果评价、案例分析、启示、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景在幼儿园教育中，主题教学已经成为一种流行的教学模式。
通过主题教学，幼儿可以在自我探索和学习中获得更多的乐趣和收获。
而美术活动作为幼儿园教育中不可或缺的一部分，对幼儿的想象力、创造力和审美能力的培养具有重要意义，因此越来越多的幼儿园开始将创意美术活动纳入教学中。
在这样的背景下，如何有效地结合主题教学和创意美术活动，成为了幼儿园教育中的一个重要课题。
本研究旨在探讨在主题教学背景下幼儿园的创意美术活动，旨在为幼儿园教育的实践提供参考和借鉴。
通过对主题教学和创意美术活动的理论研究和实践探索，试图探讨如何设计和实施创意美术活动，以及评价其效果，从而为幼儿园教育提供更多的启示和思考。
1.2 研究意义创意美术活动在幼儿园教育中具有重要的意义。
通过创意美术活动，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
创意美术活动可以帮助幼儿培养审美情感，丰富他们的艺术修养，提高他们对艺术的认知和欣赏能力。
通过参与创意美术活动，幼儿可以增强与他人合作的意识，培养团队合作精神和交流能力。
创意美术活动还可以促进幼儿的身心发展，提高他们的细致观察和动手能力，增强他们的审美和艺术表现能力。
研究主题教学背景下幼儿园的创意美术活动，对于促进幼儿全面发展，提升幼儿教育质量具有深远的意义和价值。
幼儿园创意美术活动设计与实践 幼儿园美术活动
幼儿园创意美术活动设计与实践一、概述在幼儿教育中，美术活动一直被视为重要的教学内容之一。
美术活动不仅可以培养幼儿的审美能力和动手能力，还可以激发幼儿的想象力和创造力。
设计创意美术活动并将其实践到幼儿园教学中成为了一个重要的课题。
本文将就幼儿园创意美术活动的设计与实践进行深入探讨。
二、创意美术活动的设计1. 融入幼儿的生活经验创意美术活动的设计应当紧密结合幼儿的生活经验，从幼儿喜欢的事物入手，设计有趣的美术活动。
可以以季节变化、家庭生活、动物植物等为主题，设计与生活紧密相关的美术活动项目。
2. 注重启发幼儿的创造力创意美术活动的设计应当引导幼儿进行自由创作，鼓励他们独立思考，勇于表现自己的想法与创意。
可以通过开展“自由绘画”、“自由组合”等形式的创意美术活动，为幼儿提供展现个性的机会。
3. 结合多种艺术材料和技法创意美术活动的设计应当结合多种艺术材料和技法，开拓幼儿的审美视野。
可以利用纸张、颜料、粘土、布料等多种材料，引导幼儿通过绘画、雕塑、手工等方式进行创意表达。
4. 提供多样化的创意启发创意美术活动的设计应当提供多样化的创意启发，引导幼儿进行有意义的创作。
可以通过展示名家作品、组织参观美术馆、开展主题故事讲解等方式，激发幼儿的艺术灵感。
三、创意美术活动的实践1. 创设丰富的美术角在幼儿园教学环境中，应当创设丰富的美术角，为幼儿提供充足的艺术创作空间。
美术角可以设置不同的艺术材料和工具，供幼儿进行自由选择和创作。
2. 组织多样的美术活动在日常教学中，应当组织多样的美术活动，包括绘画、剪贴、手工等形式。
还可以组织美术主题活动、美术展览等形式，激发幼儿的创造力和热情。
3. 注重个性化指导在美术活动实践中，教师应当注重个性化指导，鼓励幼儿发挥自己的独特创意。
教师可以通过耐心的示范和引导，帮助幼儿克服困难，完成自己的作品。
4. 加强家园合作美术活动实践中，应当加强与家长的交流与合作，让家长了解幼儿在美术活动中的表现，并鼓励家长在家中与幼儿一起进行美术创作，促进家园合作的良性发展。
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幼儿创意美术活动融入园本课程的实践研究七色花幼儿园许金凤樊冬梅引言●本课题研究对象的界定（一）幼儿创意美术活动所谓幼儿创意美术活动是指以主题为线索、以幼儿为中心、以经验为基础，整合多种美术表达形式来新颖独特地创造艺术形象，陶冶情感、发展自我探索能力的美术活动。
区别于传统的幼儿美术活动，幼儿美术创意活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，即在幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象，在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验以及成功感。
也就是说幼儿美术创意活动重点关注的是幼儿参与美术活动的过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。
（二）主题背景下的幼儿创意美术活动幼儿创意美术活动融入园本课程是将创意美术活动和我们的园本课程有机地整合起来，在幼儿创意美术活动中融入园本课程的内容，以课程中主题的推进为线索，以幼儿已有经验为基础，开展创意美术活动，通过活动丰富课程中主题的内容，并通过活动进一步推进课程中主题的深入发展，即园本课程是创意美术活动开展的大背景，它为创意美术活动提供素材和经验，而创意美术活动丰富和充实了课程的内容。
●问题的提出及研究的意义卢梭认为儿童创意活动是指“儿童通过自我发现、自我想象的智力活动来达到智慧的更高境界。
”斯腾伯格和卢巴特认为：“创意性是对自身无限潜在能力的智力投资。
”吉尔福特的创意性五大领域中对创意有了这样的界定：“流畅性、灵活性、敏感性、独创性、想象力。
自从2001年国家教育部颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》以来,幼儿园课程的改革越来越园本化,幼儿园的园本课程建设日益成为各个幼儿园课程改革的焦点。
园本课程是以国家的法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿、幼儿园教师、家长和社区为主体构建的课程。
多年来我们幼儿园在形成以艺术为特色的园本课程道路上耕耘不辍，取得了很多的成果。
“美术欣赏提高幼儿的绘画水平的实践研究”、“艺术教育中幼儿创造性表征能力的实践研究”等有影响的课题都标志着我园在艺术教育美术方面形成了良好的研究基础和实践基础，尤其在幼儿美术教育的指导策略、表现手法、材料选择、学习方式等方面作了大量的实践研究，积累了丰富的美术活动课例，编撰了符合幼儿年龄特点的托、小、中、大幼儿美术园本课程，形成了富有特色的园本化美术课程，也使我园的教师在美术教育活动的开展和指导能力得到了很大的提高。
新《纲要》中指出幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴趣，丰富他们的感性经验、启发他们用各种艺术手段表达自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣为目标。
孩子进行美术创作不仅是表现他们的所知，更把自己的体验和情感融入其中，美术活动应成为孩子表达所知、所想、所感的天地。
然而随着新课程的实施，我们的园本课程也存在着这样的现象：（1）课程内容预设多、生成少，活动过程和表现形式缺乏一定的创意。
有的会简单地把和主题相关的美术活动内容放在课程中进行，没有考虑幼儿发展的序列和已有经验。
（2）表现结果过于随意性。
鼓励幼儿用图画、符号、剪贴等美术手段来记录他们的发现和感受，注重了创意忽视了美感表现，使艺术表现和艺术感受分离。
（3）表现手法和材料不丰富。
局限于绘画，其他的形式运用得较少。
选择的材料较少，常用的仍然是油画棒，多数表现在平面的纸上。
（4）学习方式较单一，集体式的学习占主导，多为幼儿个体表现。
而创造力是幼儿与生俱来而又潜在的，美术活动是幼儿展开创造想象翅膀翱游的最适宜空间，幼儿美术活动应该是区别于那种刻板模式化的美术教育的。
我们提倡创意美术，目的是为了给幼儿提供一个宽松的环境，让幼儿有充分自主选择自己喜爱的表现方式的权力，让幼儿有探索寻找新的创作方法的权利，让幼儿有充分想象创造作品的空间。
新课程带着追求创新与超越的课程理念向我们走来。
它为我园原有的园本课程“三色课程”即保教基础、艺术拓展、兴趣探索课程提出了新要求，让我们用整合的理念、文化的理念、多元的理念、审美的理念、创造的理念来进一步完善和建设我们的园本课程。
让课程去适应孩子，满足幼儿自身的多样性、差异性和探索性，使幼儿获得真正的全面和谐的发展。
新课程要求幼儿的学习有两个转变（1）变被动为主动（2）变单一为多元。
新课程以主题活动的形式呈现，内容更是“以幼儿发展为本”。
这都与我们园本课程的建构理念相同。
在主题活动开展过程中，对于幼儿园的美术教育已逐步强调与其他活动的整合，而不是单一的技能活动。
这种活动打破了学科的界限，强调课程的整合化，关注的是幼儿整合各种经验的再创造。
于是主题背景下的创意美术活动产生了。
它作为一种新形式正在悄然地走进我们的园本课程。
在近期有关的美术研究中，我们可以发现一些单纯注重技能的创意美术研究成果，缺乏真正符合新课程理念的幼儿创意美术研究内容和实施策略。
以往的相关研究都或多或少地流于研究的表面形式，缺乏研究过程中的实质内容，其培养的策略与一般美术活动的策略大相径庭，也没有积累大量的案例来供教师们学习和实践。
而所以本课题将从幼儿创意美术活动在主题背景下地开展、如何融入园本课程这一新视角进行实践研究，确立主题背景下幼儿创意美术活动的创意点来源，发现并尝试新的创意手法和材料，积累图像、文字资料，整理主题背景下幼儿创意美术活动融入园本课程的具体内容，实证创意美术促进幼儿创造力发展的作用。
因此，在幼儿创意美术活动中，教师应为幼儿提供更多的支持，让幼儿能够更好地运用相关经验，抓住“创意”这一特质，鼓励幼儿大胆想象，发展幼儿的观察力、思维力、想象力、创造力，促进主题的顺利发展。
那么，幼儿创意美术美术活动通过哪些途径来融入园本课程？在主题背景下教师应如何发现创意点引发幼儿的创意美术活动？创意美术活动如何为主题服务？在不同的年龄段不同的主题下应以何种形式开展创意美术？不同的主题都有哪些创意点？这都是本文要重点研究的问题。
一、创意美术活动融入园本课程的途径1、艺术表现活动即以艺术表现活动为融入园本课程的途径。
我园的课程中每天下午都有艺术表现活动这一块面的内容，开展的形式也比较多样。
经常在欣赏的基础上鼓励孩子选择自己喜欢的材料和创作形式来表现。
宽松的氛围、宽泛的形式都十分适合开展幼儿创意美术活动。
例如：欣赏了毕加索的《镜前少女》，孩子们就用线描画、蜡笔画、水粉画、剪贴等形式创作了《妈妈照镜子》，画面十分生动形象。
2、主题创意活动室即以主题创意活动室作为融入园本课程的途径。
画画、做做、玩玩是孩子乐意参加的活动，主题创意活动室提供与主题相应的情境，激发幼儿表现的愿望，让幼儿能自主、自由地选择材料、形式来大胆表现，并在活动中产生愉快的情绪体验。
由于在自主的宽松的氛围中，幼儿更能积极大胆地进行想象和创作，因而是创意美术活动融入园本课程的一条十分重要的途径。
例如：在开展小班的主题“苹果和橘子”活动时，主题创意活动室里就布置成水果园的情境，孩子可以按自己的意愿用团纸、撕贴、印章、彩泥、涂色等形式来让果树长出各种的水果。
3、家园活动即以家园活动为融入园本课程的途径。
我园每月定期向家长开放活动。
这样家园活动不仅便于家长了解幼儿园的课程开展情况，也便于家长了解孩子在园的表现，增进亲子间的感情和交流。
越是年龄小的孩子越需要通过亲子的合作来体验创意、实现创意。
于是，整合家长资源，闪烁亲子创意的火花，就可以在定期的家园活动中展开。
例如：中班十月份的家园活动中，就有《水果本领大》的美术创意活动，亲子创意的作品琳琅满目，“菠萝车”、“香蕉船”、“西瓜房”等让人应接不暇。
4、区角活动即以区角活动为融入园本课程的途径。
区角活动是幼儿自主学习、自主探索的活动。
也是幼儿每天都要进行的活动，并且活动时间也比较充裕，活动的氛围很宽松，更能保证创意的迸发和完成。
例如：在《我在马路边》的主题活动中，幼儿在美工区角里按自己的意愿选择各种材料制作马路边的房子，有的是用智乐高积木搭建的，有的是用牛奶盒制作的，有的是用橡皮泥和小棒构建的，布置在“街道”的底版上十分有创意。
5、节日活动即以节日活动为融入园本课程的途径。
节日是幼儿生活的一部分,是教育幼儿的有利时机;幼儿园开展节日活动,对于幼儿的全面发展是十分有益的,它在幼儿园活动中也占有一定的位置。
因而我们可以通过节日活动去激发幼儿的创造意识，去发挥家长和社区资源的作用。
例如：节日活动“大手牵小手”，就是在母亲节的时候举行的活动，其中有一个内容就是亲子创意活动《漂亮的裙子》，表现的形式各不同，有折纸、废旧材料组合、泥塑、剪贴、蜡笔淡彩等形式。
母亲和孩子在创作的过程中进一步融洽，同时也引发了创意火花的闪烁，开阔了孩子对创意的认识。
二、主题背景下开展幼儿创意美术活动的来源方式（一）创意点来源于生活生活中有各种自然风景、城市建筑、人文环境以及公共设施等，范围极为广泛。
它具有内容丰富的特点，可以为幼儿的创意美术提供非常广泛的素材；主题活动模式抛却了割裂幼儿生活经验的弊端，这就使得幼儿容易从自身的已有经验出发进行创意表现。
因此，在开展创意美术活动中，教师一定要善于观察并发现幼儿对于生活中各种事物的关注点，并通过提供各种支持引发幼儿进行创意美术活动。
首先这丰富了幼儿的感受美。
教师带领幼儿充分感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，如，带领幼儿嬉戏于自然美景中，引导他们欣赏鸟飞蝶舞、小桥流水、蓝天和彩虹、鸟语蛙鸣，使他们领略大自然的万千气象，无限风光；带领幼儿徜徉于优美的生活环境中，引导他们观赏整洁美观的室内布置、丰富多彩的节日装饰、色彩艳丽的绘画、造型优美的雕塑、生动有趣的玩具各具特色的亭台楼阁，这些都能激发幼儿理解色彩运用，增强幼儿感知体验，从而使幼儿真正学会色彩搭配的方法，提高绘画水平。
如中班主题《在秋天里》所进行的创意美术活动“树叶变变变”即为典型的由幼儿所关注的生活中的自然现象而引发的创意活动。
在这一主题中，通过近半个月的学习，幼儿已经知道了自然界中的树木分为落叶树和常绿树，落叶树一到秋天叶子就会飘落，到来年春天再长出新的叶片；而且通过音乐活动“捡落叶”，小朋友们对捡落叶也有了浓厚的兴趣，每天早上，都会有许多孩子告诉老师“今天上学的路上我看见银杏树落叶了，我捡了一片，像黄色的小扇子……”，一次午间散步时，受几位小朋友的感染，全班小朋友和老师都加入到捡树叶的行列中去，将树叶带到教室中去后，教师又与小朋友一起讨论“有的小朋友认为梧桐树叶像手掌，你们说像不像？它还像什么？怎么让它变得更像一点？”在教师的启发引导下，幼儿想出了许多办法，比如叶子剪贴画、叶子与水粉组合画，还有的小朋友更为别出心裁，想到了以树叶为“模具”，将之拓印下来后再填画。