小学四年级语文人教版小学语文四年级上册第17课
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人教版语文四年级上册 17.长城 精品课件
人教版小学语文四年级
长 城
手
1.学会本课的生字、新词。
2.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点， 感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人 民的赞叹之情。（重难点）
3.激起民族自豪感，产生了解中国“世界 遗产”的兴趣。
生字精析
1.要求会写的字“ｃóｎｇ”。 【生字释义】①高。②重视；尊敬。本课“崇山峻岭” 的“崇”字应取义项①。 【辨字组词】 崇(崇拜)(崇高)(崇敬) 祟（suì）(作祟)(鬼鬼祟祟) 【巧记有方】山下淙淙泉水流。 【例句展示】我们都很崇拜这些科学家。 【成语在线】崇山峻岭、崇酒于觞 【谚语链接】崇德而定势，行又而忘利，修修而忘名。 【歇后语】瞎子作揖——盲目崇拜 【书写指导】上小下大。“宗”整体要写舒展。
zhì
智
【读音提醒】不要读成“ｚì”。 【生字释义】①有智慧；聪明。②智慧；见识。本课“智慧” 的“智”字应取义项①。 【辨字组词】 智(智慧)(智商)(机智) 皙(xī)(白皙) 【巧记有方】一知半晓。 【例句展示】孔子是一代智者。 【成语在线】急中生智、足智多谋 【谚语链接】大勇若怯，大智若愚。 【歇后语】孔明加子龙——智勇双全 【书写指导】上部“矢”点略收，“口”下侧内收，下部 “日”略扁。
ｆú
扶
【读音提醒】不要读成“ｈú”。 【生字释义】①用手支持使人、物或自己不倒。②扶助。本课 “扶着”的“扶”字应取义项①。 【辨字组词】 扶(扶持)(搀扶)（扶手） 挟(xié)(挟制)(挟持) 【巧记有方】二人只有一只手。 【例句展示】我们要学习雷锋，扶危济困。 【成语在线】救死扶伤、扶老携幼 【谚语链接】众人扶船能过山。 【歇后语】阴沟里的泥巴——扶不上墙 【书写指导】左窄右宽。“扌”的竖钩要长，“夫”的撇、捺要 舒展。
长 城
手
1.学会本课的生字、新词。
2.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点， 感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人 民的赞叹之情。（重难点）
3.激起民族自豪感，产生了解中国“世界 遗产”的兴趣。
生字精析
1.要求会写的字“ｃóｎｇ”。 【生字释义】①高。②重视；尊敬。本课“崇山峻岭” 的“崇”字应取义项①。 【辨字组词】 崇(崇拜)(崇高)(崇敬) 祟（suì）(作祟)(鬼鬼祟祟) 【巧记有方】山下淙淙泉水流。 【例句展示】我们都很崇拜这些科学家。 【成语在线】崇山峻岭、崇酒于觞 【谚语链接】崇德而定势，行又而忘利，修修而忘名。 【歇后语】瞎子作揖——盲目崇拜 【书写指导】上小下大。“宗”整体要写舒展。
zhì
智
【读音提醒】不要读成“ｚì”。 【生字释义】①有智慧；聪明。②智慧；见识。本课“智慧” 的“智”字应取义项①。 【辨字组词】 智(智慧)(智商)(机智) 皙(xī)(白皙) 【巧记有方】一知半晓。 【例句展示】孔子是一代智者。 【成语在线】急中生智、足智多谋 【谚语链接】大勇若怯，大智若愚。 【歇后语】孔明加子龙——智勇双全 【书写指导】上部“矢”点略收，“口”下侧内收，下部 “日”略扁。
ｆú
扶
【读音提醒】不要读成“ｈú”。 【生字释义】①用手支持使人、物或自己不倒。②扶助。本课 “扶着”的“扶”字应取义项①。 【辨字组词】 扶(扶持)(搀扶)（扶手） 挟(xié)(挟制)(挟持) 【巧记有方】二人只有一只手。 【例句展示】我们要学习雷锋，扶危济困。 【成语在线】救死扶伤、扶老携幼 【谚语链接】众人扶船能过山。 【歇后语】阴沟里的泥巴——扶不上墙 【书写指导】左窄右宽。“扌”的竖钩要长，“夫”的撇、捺要 舒展。
四年级上册语文17课爬天都峰
四年级上册语文17课爬天都峰《爬天都峰》是人教版小学四年级上册第五单元第17课的课文，作者是黄奕波。
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。
天都峰是黄山“三大名峰”之一，峰顶平如掌，有“登峰造极”石刻，中有天然石室，可容百人，室外有石，像醉汉斜卧，名“仙人把洞门”。
峰壁巨岩上，有“天都峰”三个大字。
峰顶有“试胆台”。
登峰顶观看日出是美景奇观之一。
课文以“爬天都峰”为题，重点不是写怎样爬，而是写爬天都峰过程中的所思所想、所见所闻以及所感所悟。
通过本文的学习，使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
《爬天都峰》是一篇关于勇气和毅力的课文，它描述了主人公“我”和爸爸去爬天都峰的经历。
天都峰是黄山的主峰之一，高度和陡峭程度都非常惊人，对于攀登者来说是一个极大的挑战。
这篇课文的背景信息包括黄山的天都峰和作者黄奕波的个人经历。
黄山是中国著名的旅游胜地之一，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著称。
天都峰是黄山的主峰之一，以其险峻、壮观而著名。
黄奕波是本课的作者，他通过这篇课文，将自己的亲身经历和感受与读者分享，表达了面对困难时的勇气和毅力。
此外，这篇课文还涉及到一些儿童心理学的知识。
通过主人公“我”和爸爸的对话，我们可以看到“我”在面对困难时的犹豫、不自信，以及受到鼓舞后的坚定信心和勇气。
这种心理变化的过程是儿童成长过程中常见的一种现象，也是这篇课文所要传达的一个重要信息。
总的来说，《爬天都峰》是一篇具有教育意义的课文，它通过讲述一个简单的故事，向读者传递了勇气、毅力和面对困难时的积极心态。
部编(统编)人教版四年级上册小学语文课件 第17课 爬天都峰
天都峰 天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰， 海拔1810米。登山石级约有1.5公里长，坡度在70度 以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟 壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。 室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯， 鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
——雪顿节，欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。
比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。除了一些
外地游客，大多是从附近赶来的牧民，他们是来为本村参赛的牦牛和骑
手加油助威的。这些牧民们把夺得冠军当成全村的荣耀。
比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞
地走进赛场。牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的
组词：呵气 一气呵成
造句：看到庄稼长势良好，爷爷 成天笑呵呵的。
书写指导：左边“口”要小， “可”上横平直，竖要长，位 置靠右，“口”比左边的要小。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
高、陡 爬天都峰
奋力(攀着……上手脚并用……爬) 终于
不怕困难 奋发向上
人教部编版年小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》第二课时课件
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸， 问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起 爬吧！”
这两个“也”字，说 明了他们怎样的心理活动？
表面上是双方都有怀疑， 其实都是对对方表示敬慕， 说明这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。
“我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。
读课文第2自然段，边读边画出描写天都峰险势的句子，并 说说“我”的心理感受。
我站在天都峰脚下抬头望： 夸张
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
高陡
我爬得上去吗？再看看笔陡的石 级，石级边上的铁链，似乎是从
怀疑、犹豫、畏惧
天上挂下来的，真叫人发颤！
害怕、不自信
学习任务五
抓住“奋力而攀” 体会登峰之艰难
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你 也来爬天都峰？”
17.爬天都峰
第二课时
四年级语文上册部编版
复习回顾
课文写了在（ 假日）里，“我”和爸 爸去（ 爬天都峰），路遇一位素不相识的老 大爷，我们（ 互相鼓励 ），克服山高路陡 的困难，终于一起爬上了天都峰。
学习任务四
抓住山峰险势 理解“我”的心理
作者为什么要用“爬” 字，而不用“登”字呢？
天都峰高而陡，用“爬”更能 准确地反映出登山的费力、艰难。
你从爸爸所说的话中 懂得了什么道理？
一个人只要有了决心， 有了勇气，坚持做一件事， 就会获得成功。
爬天都峰的过程中“我”的心理发生了什么变化？
爬天都峰时
信心满满
爬上天都峰后
兴奋、喜悦
爬天都峰前
畏惧
讨论交流
文中的“天都峰”和“老爷爷”具有什么样的代表意义？ 你明白了什么道理？
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起 爬吧！”
这两个“也”字，说 明了他们怎样的心理活动？
表面上是双方都有怀疑， 其实都是对对方表示敬慕， 说明这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。
“我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。
读课文第2自然段，边读边画出描写天都峰险势的句子，并 说说“我”的心理感受。
我站在天都峰脚下抬头望： 夸张
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
高陡
我爬得上去吗？再看看笔陡的石 级，石级边上的铁链，似乎是从
怀疑、犹豫、畏惧
天上挂下来的，真叫人发颤！
害怕、不自信
学习任务五
抓住“奋力而攀” 体会登峰之艰难
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你 也来爬天都峰？”
17.爬天都峰
第二课时
四年级语文上册部编版
复习回顾
课文写了在（ 假日）里，“我”和爸 爸去（ 爬天都峰），路遇一位素不相识的老 大爷，我们（ 互相鼓励 ），克服山高路陡 的困难，终于一起爬上了天都峰。
学习任务四
抓住山峰险势 理解“我”的心理
作者为什么要用“爬” 字，而不用“登”字呢？
天都峰高而陡，用“爬”更能 准确地反映出登山的费力、艰难。
你从爸爸所说的话中 懂得了什么道理？
一个人只要有了决心， 有了勇气，坚持做一件事， 就会获得成功。
爬天都峰的过程中“我”的心理发生了什么变化？
爬天都峰时
信心满满
爬上天都峰后
兴奋、喜悦
爬天都峰前
畏惧
讨论交流
文中的“天都峰”和“老爷爷”具有什么样的代表意义？ 你明白了什么道理？
新人教部编版四年级上册语文 第17课 爬天都峰 教学课件
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓 舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来 了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爬上天都峰对于老人和小朋友来说，都是很 难的事情，但是他们都做到了。一是和他们自 己的努力和奋斗分不开的；二是他们能相互鼓 励，相互汲取力量。
哪些词语表现了爬天都峰的过程？
一会儿……一会儿……
终于
爬呀爬
这些词语让我们感受到了他们 爬上天都峰花了很长的时间，也体 现了他们奋力攀登、勇往直前的精 神。
1.引导学生联系课文内容，想象人物内心。
“小朋友，你也来爬天都峰？” 此刻，老爷爷心里想：
“老爷爷，您也来爬天都峰？” 此刻，我心里想：
读一读，体会两位人物为什么要相互道谢？
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爸爸所说的“力量”在文中指的是什么？
话中的“力量”
战胜天都峰艰险的勇气和信心。
力量来源
“我”和老爷爷之间的相互鼓励。
在困难面前，我们应当向“我”和老爷爷学习，学习他们 战胜困难的勇气和信心，学习他们相互学习、互相鼓励、共同 进步的精神。
描述天都峰的诗词
任它五岳归来客，一见天都也叫奇。 奇险天都著，遥观亦有缘；大雄无与 并，苍浑莫之先。
翠壑丹崖千丈画，白云红叶一溪诗。
唐代诗僧岛云初登天都，留下诗篇：
《登天都峰》 盘空千万仞，险若上丹梯。 迥入天都里，回看鸟道底。 他山青点点，远水白凄凄。 欲下前峰瞑，岩间宿锦鸡。
17.爬天都峰
新人教部编版小学语文
四年级上册
17.爬天都峰
第一课时
你爬过山吗？有什么感受呢？
我会认
jí 级
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爬上天都峰对于老人和小朋友来说，都是很 难的事情，但是他们都做到了。一是和他们自 己的努力和奋斗分不开的；二是他们能相互鼓 励，相互汲取力量。
哪些词语表现了爬天都峰的过程？
一会儿……一会儿……
终于
爬呀爬
这些词语让我们感受到了他们 爬上天都峰花了很长的时间，也体 现了他们奋力攀登、勇往直前的精 神。
1.引导学生联系课文内容，想象人物内心。
“小朋友，你也来爬天都峰？” 此刻，老爷爷心里想：
“老爷爷，您也来爬天都峰？” 此刻，我心里想：
读一读，体会两位人物为什么要相互道谢？
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爸爸所说的“力量”在文中指的是什么？
话中的“力量”
战胜天都峰艰险的勇气和信心。
力量来源
“我”和老爷爷之间的相互鼓励。
在困难面前，我们应当向“我”和老爷爷学习，学习他们 战胜困难的勇气和信心，学习他们相互学习、互相鼓励、共同 进步的精神。
描述天都峰的诗词
任它五岳归来客，一见天都也叫奇。 奇险天都著，遥观亦有缘；大雄无与 并，苍浑莫之先。
翠壑丹崖千丈画，白云红叶一溪诗。
唐代诗僧岛云初登天都，留下诗篇：
《登天都峰》 盘空千万仞，险若上丹梯。 迥入天都里，回看鸟道底。 他山青点点，远水白凄凄。 欲下前峰瞑，岩间宿锦鸡。
17.爬天都峰
新人教部编版小学语文
四年级上册
17.爬天都峰
第一课时
你爬过山吗？有什么感受呢？
我会认
jí 级
人教版小学语文四年级上册17长城PPT课件
长 城 图
远看长城,像一条长 龙,在崇山峻岭之间盘 旋。从东头的山海关到 西头的嘉峪关，有一万 三千里。
返回
站在长城上，踏着 脚下的方砖，扶着墙 上的条石，很自然地 想起古代修筑长城的 劳动人民来。
多少劳动人民的 血汗和智慧，才凝结 成这前不见头、后不 见尾的万里长城。
人教版小学语文四年级上册
17、长
长城风姿 重点段落
城
资料介绍
重关深锁白云收 天际诸峰黛色流
地 控 黄 河 北 山 连 紫 塞 长
云海苍茫龙长啸 回首已是大江东
地扼襟喉通朔漠 天留锁钥枕雄关
奇雾微蒸远山翠 神龙见首不见尾
两 京 锁 钥 无 双 地 Байду номын сангаас 里 长 城 第 一 关
长虹卧波
双龙共舞
景是仙鸾描画出 形为天马负图来
峰 高 华 岳 三 千 丈 险 据 秦 关 百 二 重
二崤虎口夸天险
九折羊肠确地雄
百万控弦嗟往事
一鞭冷月踏居庸
餐口狼牙严垛牒 悬壁长城啸长风
驼铃孤烟随风逝 夕阳犹照嘉峪关
返回
长城是中华民族的象征，是我们 伟大祖国的象征。两千一百多年前， 秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵 略，下令修筑长城。现在我们看到的 长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒 一万三千余里。
人教版小学语文四年级上册第17课_《长城》
★ 学生提取文字信息的能力已较三年级有了 突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信 息对课文进行延伸理解。
◆教学目 标
认 能 情知 力 感目标：
★★★学通掌习过握图阅本文读课对课生照文字观→、察长生法城词，资，由料能远→正及中确近国读、世写由界本整文课体化要到遗求部产的分这的1组3观个资察生料法字，，及感形盘悟
（本节课以图为线索，要求学生掌握写作手法；拓展阅读中，
以《颐和园》为主，通过表格对比几篇文章写作方法的异同；打写
练笔，利用所学方法进行景物片段描写。）
◆教学过程
第三课时（以情感为主线，激发学生民族自豪感）
一、创设情景，感受“奇”
二、阅读课文，了解“奇”
三、拓展阅读，体会“奇”
四、拓展升华，感受“自豪”
不仅有利于照顾学习个体的差异，而且也有利于培养学生的合作意
识，增强其协作精神。
◆教学过程
第一课时（略）
一、谈话导入，激发兴趣。 二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产）
三、初读课文，学习生字；
四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下 文等方法了解词语的意思。）
布达拉宫，世界的文化遗
产。 世界屋脊上的明珠。 既美观，又美丽。 也高峻，也雄奇。 耸立在寺前广场的西北方。 耸立在连绵的群山下。 有空来玩玩。 ———— 何立文（广告词）
七星岩 壮如贯珠， 形如北斗。 纵横交错， 绿树成阴。 是著名的旅游景点。 ————郑宝坤（广告词）
◆学生作品
莫高窟、莫高窟，
五、打写抒情，表达“自豪”
◆学生作品
颐和园呀真美丽 北京天坛雄壮威武 他们都是中国的文化遗产 我的中国心 秦兵马俑多宏大 万里长城多么的长 他们都是中国人民的骄傲 我们地骄傲 布达拉宫 北京故宫 在我心中重千斤 无论何时无论何地 来保护遗产 ————李佳聪（歌词）
◆教学目 标
认 能 情知 力 感目标：
★★★学通掌习过握图阅本文读课对课生照文字观→、察长生法城词，资，由料能远→正及中确近国读、世写由界本整文课体化要到遗求部产的分这的1组3观个资察生料法字，，及感形盘悟
（本节课以图为线索，要求学生掌握写作手法；拓展阅读中，
以《颐和园》为主，通过表格对比几篇文章写作方法的异同；打写
练笔，利用所学方法进行景物片段描写。）
◆教学过程
第三课时（以情感为主线，激发学生民族自豪感）
一、创设情景，感受“奇”
二、阅读课文，了解“奇”
三、拓展阅读，体会“奇”
四、拓展升华，感受“自豪”
不仅有利于照顾学习个体的差异，而且也有利于培养学生的合作意
识，增强其协作精神。
◆教学过程
第一课时（略）
一、谈话导入，激发兴趣。 二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产）
三、初读课文，学习生字；
四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下 文等方法了解词语的意思。）
布达拉宫，世界的文化遗
产。 世界屋脊上的明珠。 既美观，又美丽。 也高峻，也雄奇。 耸立在寺前广场的西北方。 耸立在连绵的群山下。 有空来玩玩。 ———— 何立文（广告词）
七星岩 壮如贯珠， 形如北斗。 纵横交错， 绿树成阴。 是著名的旅游景点。 ————郑宝坤（广告词）
◆学生作品
莫高窟、莫高窟，
五、打写抒情，表达“自豪”
◆学生作品
颐和园呀真美丽 北京天坛雄壮威武 他们都是中国的文化遗产 我的中国心 秦兵马俑多宏大 万里长城多么的长 他们都是中国人民的骄傲 我们地骄傲 布达拉宫 北京故宫 在我心中重千斤 无论何时无论何地 来保护遗产 ————李佳聪（歌词）
2019年精选--人教版四年级语文上册第十七课长城ppt课件
远
长城位于中国的北部，它东起河北省渤海湾的 甘肃省的嘉峪关，横贯河北、北京、内蒙界上有“万里长城”之誉。
远看长城，它像一条长龙，在崇山 峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西 头的嘉峪关，有一万三千多里。
突出长城的长
近看长城
从北京出发，不过一百多里就来到了长 一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用 和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平 的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两 排的垛子，垛子上有方形的嘹望口和射口， 击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方 是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以
在崇山峻岭之中修筑长城，而且一块条石就有两 靠着劳动人民的双手，一步一步抬上陡峭的山岭，期 的代价，甚至付出了生命；尽管条件艰苦，但劳动人 长城蜿蜒盘旋，还涉及了垛子、瞭望口、射口和城台 是“智慧”的体现。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石 想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条 两三千斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机， 的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多
的血汗和智慧，才凝成这前不见头，后不见尾的万里
思考二：为什么说长城的是一个伟大的奇迹？
一是“长”、“高大坚固”又“气 的长城，是世界上独一无二的古代建筑 年修筑长城时，在极其落后的条件下， 能用自己的双手完成这样浩大的工程， 伟大的奇迹。
全文结束！谢谢！
【例2】在有些古代宫殿中，有许多空 心铜柱 子支持 着宫殿 的屋顶 ，在夏 天走进 宫殿会 感到冷 气沁人 。原因 是空心 的铜柱 中装进 了许多 冰块， 由于冰 块熔化 时________大 量的热 使温度 降低， 而且水 的________较 大，温 度不易 升高， 所以宫 殿里很 凉爽。 【解析】当冰熔化时，需要向周围吸 收热量 ，导致 周围的 温度较 低，所 以感觉 格外凉 爽；水 的比热 容大， 相同质 量的水 和其他 物质比 较，吸 收或放 出相同 的热量 ，水的 温度升 高或降 低的少 ，即温 度不易 升高， 所以宫 殿里很 凉爽。 【答案】吸收；比热容 3.(2016益阳中考改编)炎热的夏天，小 明打着 赤脚在 烈日当 空的小 河边游 玩时发 现：岸 上的石 头热得 烫脚， 而河水 却比较 凉，其 主要原 因是(B) A．水吸收的热量少，因此河水比岸 上石头 的温度 低 B．水的比热容比石头的大，在受到 太阳同 样照射 的情况 下，水 升高的 温度少 C．石头的吸热能力强，因此石头升 温快 D．这是小明的错觉造成的，实际上 岸上石 头与水 的温度 相同
长城位于中国的北部，它东起河北省渤海湾的 甘肃省的嘉峪关，横贯河北、北京、内蒙界上有“万里长城”之誉。
远看长城，它像一条长龙，在崇山 峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西 头的嘉峪关，有一万三千多里。
突出长城的长
近看长城
从北京出发，不过一百多里就来到了长 一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用 和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平 的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两 排的垛子，垛子上有方形的嘹望口和射口， 击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方 是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以
在崇山峻岭之中修筑长城，而且一块条石就有两 靠着劳动人民的双手，一步一步抬上陡峭的山岭，期 的代价，甚至付出了生命；尽管条件艰苦，但劳动人 长城蜿蜒盘旋，还涉及了垛子、瞭望口、射口和城台 是“智慧”的体现。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石 想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条 两三千斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机， 的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多
的血汗和智慧，才凝成这前不见头，后不见尾的万里
思考二：为什么说长城的是一个伟大的奇迹？
一是“长”、“高大坚固”又“气 的长城，是世界上独一无二的古代建筑 年修筑长城时，在极其落后的条件下， 能用自己的双手完成这样浩大的工程， 伟大的奇迹。
全文结束！谢谢！
【例2】在有些古代宫殿中，有许多空 心铜柱 子支持 着宫殿 的屋顶 ，在夏 天走进 宫殿会 感到冷 气沁人 。原因 是空心 的铜柱 中装进 了许多 冰块， 由于冰 块熔化 时________大 量的热 使温度 降低， 而且水 的________较 大，温 度不易 升高， 所以宫 殿里很 凉爽。 【解析】当冰熔化时，需要向周围吸 收热量 ，导致 周围的 温度较 低，所 以感觉 格外凉 爽；水 的比热 容大， 相同质 量的水 和其他 物质比 较，吸 收或放 出相同 的热量 ，水的 温度升 高或降 低的少 ，即温 度不易 升高， 所以宫 殿里很 凉爽。 【答案】吸收；比热容 3.(2016益阳中考改编)炎热的夏天，小 明打着 赤脚在 烈日当 空的小 河边游 玩时发 现：岸 上的石 头热得 烫脚， 而河水 却比较 凉，其 主要原 因是(B) A．水吸收的热量少，因此河水比岸 上石头 的温度 低 B．水的比热容比石头的大，在受到 太阳同 样照射 的情况 下，水 升高的 温度少 C．石头的吸热能力强，因此石头升 温快 D．这是小明的错觉造成的，实际上 岸上石 头与水 的温度 相同
2019新部编人教版四年级语文上册第17课《爬天都峰》精品课件
课堂练笔
你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧 遇？说一说，写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有 详有略，刻画人物要生动形象。
笔下生花
根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。
今天早上,妈妈要我买菜。我便到便民市场去, 市场上的菜很多很多,我挑了一个冬瓜,付了十块 钱买下,然后高高兴兴地把瓜抱回家。
面对困难，互相学习，勇于攀登。
拓展延伸
只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力 量。只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。
——泰戈尔
世上无难事，只要肯登攀。
——毛泽东
不经巨大的困难，不会有伟大的事业。 ——伏尔泰
课后作业 一、辨字组词。
辨（ 分辨 ） 辩（ 争辩 ） 辫（ 辫子 ）
峰（ 山峰 ） 蜂（ 蜜蜂 ） 锋（ 锋利 ）
课文讲解
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“终于”一词说明我 和老爷爷不怕困难， 登上山顶的不容易。
课文讲解
不，老爷爷，我是 看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
谢谢你啦，小朋友。要 不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现 在居然爬上来了
说明老爷爷 没有想到自 己能爬上峰 顶，但确实
3.总结写法 思考：作者为什么能把爬天都 峰的过程有条理地叙述出来?
作者按照时间 发展的顺序， 抓住了记叙文 的六要素。
例文分析
《爬天都峰》写了暑假 里，爸爸带“我”去爬天都 峰，“我”和一位不相识的 老爷爷互相鼓励，一起爬上 了天都峰的故事。
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写， 生动形象的叙述了“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰的过程。 写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品 质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。表现了“我”和老爷爷 不怕困难，勇于攀登的性格特点。
四年级语文上册第17课爬天都峰生字注音组词
四年级语文上册第17课爬天都
峰生字注音组词
1、四年级语文上册第17课爬天都峰生字注音组词
四年级语文上册第17课爬天都峰生字注音组词
本文写了在假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，我们互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰顶的事。
本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。
哩：在山上哩！还没来哩！
级：石级年级高级低级上级等级
链：铁链项链链接锁链手表链
颤：发颤颤抖颤动颤音颤颤悠悠
攀：攀登攀岩攀扯攀谈攀亲道故-
猴：猴子猴头猴戏猴年马月
鲫：鲫鱼过江之鲫
念：念头思念想念念小学念念不忘
辫：辫子小辫儿麻花辫扎辫子
呵：呵斥呵责呵气笑呵呵
2、一年级语文下册第8课古诗两首生字注音组词
shǒu首（首先）（回首）（自首）（首长）
cǎi采（采用）（采花）（开采）（采风）
w无（无心）（无用）（无声）（无关）
sh树（大树）（树叶）（树林）（树木）
i爱（可爱）（爱心）（爱国）（相爱）
jiān尖（尖尖）（尖叫）（尖细）（刀尖）
jiǎo角（尖角）（豆角）（直角）（口角）
ju角（主角）（角色）（冰山一角）
3、一年级语文下册第9课明天要远足生字注音组词
一年级语文下册第9课明天要远足生字注音组词
本文通过描写小朋友因为想到第二天要远足而难以入睡，盼望天明的情景，反映了小朋友无比兴奋、激动的心情，表达了对远足的向往之情。
ci 才（人才）（天才）（才干）（才华）
mnɡ 明（明天）（明白（明日）
tnɡ 同（合同）（共同）（同学）（一同）
xu 学（放学）（同学）（学会）（学习）。
部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》课文原文预习及知识点梳理
第17课《爬天都峰》课文原文预习+知识点梳理目录课文朗诵下载 (2)课文写字表 (2)课文词语表 (2)课文原文文字版 (2)课文原文电子版 (5)课文知识点梳理 (8)同步练习及答案 (17)课后习题答案 (21)课文朗诵下载下载地址: https:///s/18Dmw_hWwYYlbaQmKBaxw-g 提取码: 2tex写字表着哩级别手链颤动攀登猴头鲫鱼念经马尾辫呵责词语表假日抬头云彩石级发颤年纪奋力猴子鲫鱼纪念辫子笑呵呵鼓舞居然生字组词哩：在山上哩！还没来哩！级：石级年级高级低级上级等级链：铁链项链链接锁链手表链颤：发颤颤抖颤动颤音颤颤悠悠攀：攀登攀岩攀扯攀谈攀亲道故-猴：猴子猴头猴戏猴年马月鲫：鲫鱼过江之鲫念：念头思念想念念小学念念不忘辫：辫子小辫儿麻花辫扎辫子呵：呵斥呵责呵气笑呵呵课文原文文字版17、爬天都峰1、假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
2、我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！3、忽然听到背后有人叫我：‘小朋友，你也来爬天都峰？”4、我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”5、老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”6、我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上, 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……7、爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
8、在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相, 留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”9、“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”10、爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！课文知识点梳理一、学习目标1.会认“级、链”5个生字，认识多音字“相”，会写“哩、级”10个生字。
部编人教版四年级语文上册17、麻雀课件
本文叙述了__一__只__老__麻__雀___在庞大的猎 狗面前，__奋__不__顾__身___地保护小麻雀，使小 麻雀__免__受__伤__害____的动人故事。
17 麻 雀
课文可以分为几部分？每一部分讲了什么？(课后第一题)
第一部分（ 1—3 ）：猎狗和“我”打猎回来，看到一只
从树上跌落下来的小麻雀。
游客
赏灯 感叹！
17 麻 雀
第2次：
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着 交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷， 一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮 光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画 的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读 书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
17 麻 雀
3.课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门前 的灯，有什么深意？
以灯光为线索，贯穿全文，并在开头结 尾都写到天安门前的灯，为了告诉读者：这 样温暖明亮的灯光,这样的幸福生活来之不易， 我们千万不要忘记那些给我们带来幸福生活 的革命先烈！
17 麻 雀
理解“灯光”的深刻含义：
电灯是和平年代生活中的普通物品，它却 是战争年代美好生活的代名词。为了全国解 放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和 很多革命志士献出了自己的生命。作者用平 静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动 人的情感。
17 麻 雀
麻雀 是雀科麻雀属27种
小型鸟类的统称。它们的大小、 体色相近。一般上体呈棕、黑 色的斑杂状，因而俗称麻雀。 翅膀短小，不能远飞，善于跳 跃，啄食谷粒和昆虫，常栖息 于树林或建筑物缝隙中。
17 麻 雀
朗读课文 扫清障碍
xiù
nài
我会认 嗅 到 无可奈何
17 麻 雀
课文可以分为几部分？每一部分讲了什么？(课后第一题)
第一部分（ 1—3 ）：猎狗和“我”打猎回来，看到一只
从树上跌落下来的小麻雀。
游客
赏灯 感叹！
17 麻 雀
第2次：
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着 交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷， 一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮 光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画 的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读 书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
17 麻 雀
3.课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门前 的灯，有什么深意？
以灯光为线索，贯穿全文，并在开头结 尾都写到天安门前的灯，为了告诉读者：这 样温暖明亮的灯光,这样的幸福生活来之不易， 我们千万不要忘记那些给我们带来幸福生活 的革命先烈！
17 麻 雀
理解“灯光”的深刻含义：
电灯是和平年代生活中的普通物品，它却 是战争年代美好生活的代名词。为了全国解 放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和 很多革命志士献出了自己的生命。作者用平 静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动 人的情感。
17 麻 雀
麻雀 是雀科麻雀属27种
小型鸟类的统称。它们的大小、 体色相近。一般上体呈棕、黑 色的斑杂状，因而俗称麻雀。 翅膀短小，不能远飞，善于跳 跃，啄食谷粒和昆虫，常栖息 于树林或建筑物缝隙中。
17 麻 雀
朗读课文 扫清障碍
xiù
nài
我会认 嗅 到 无可奈何
新课标人教版小学四年级语文上册：17长城PPT、优质教学课件
外，凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势、宏伟规 模和艰巨工程。长城是一座稀世珍宝，也是艺术非凡 的文物古迹，它象征着中华民族坚不可摧永存于世的 意志和力量，是中华民族的骄傲，也是整个人类的骄 傲。
长城（英文名称: The Great
秦
Wall）于1987年被列入《世界遗产
始
目录》（编号: 200-001 ）。
播放歌曲 《长城谣》
唱的是哪里？
长城始建于春秋战国时期，历时达2000多年，总
长度达5你千万见米过以上长。城我们吗今？天所指的万里长城多指 明东一起长 怎到代条伏中修矫在傲建样城国建健崇与筑？给东的 的 山象奇万你北长 巨 峻征迹里辽城 龙 岭的宁， ， 之，之长印省它越巅是一城的西群，象世。是鸭起山黄绿中，河界中江国经彼伟华边西绝岸大民，部壁和的族长甘，渤肃穿海6古的3省 草 之5代骄万的 原 滨米嘉 ， 。。峪 跨 古它关 沙 今象， 漠 中，
——以色列前总理拉宾
只有一个伟大的民族，才能
造得出这样一座伟大的长城！
这是世界上最伟大
——美国前总统尼克松
的工程，在其他地方我从未见过类似
的杰作。 ——俄罗斯原总统叶利钦
长城是世界上最伟大的奇迹
之一，确实令人鼓舞。人们在上 面爬坡都感到吃力，可以想象当 年建造长城时需要什么样的智慧 和力量。 ——美国前总统里根
皇
世界遗产委员会评价：约公元
像
前220年，一统天下的秦始皇，将
修建于早些时候的一些断续的防御
工事连接成一个完整的防御系统，
用以抵抗来自北方的侵略。在明代
（公元1368～1644年），又继续加
以修筑，使长城成为世界上最长的
军事设施。它在文化艺术上的价值，
足以与其在历史和战略上的重要性
长城（英文名称: The Great
秦
Wall）于1987年被列入《世界遗产
始
目录》（编号: 200-001 ）。
播放歌曲 《长城谣》
唱的是哪里？
长城始建于春秋战国时期，历时达2000多年，总
长度达5你千万见米过以上长。城我们吗今？天所指的万里长城多指 明东一起长 怎到代条伏中修矫在傲建样城国建健崇与筑？给东的 的 山象奇万你北长 巨 峻征迹里辽城 龙 岭的宁， ， 之，之长印省它越巅是一城的西群，象世。是鸭起山黄绿中，河界中江国经彼伟华边西绝岸大民，部壁和的族长甘，渤肃穿海6古的3省 草 之5代骄万的 原 滨米嘉 ， 。。峪 跨 古它关 沙 今象， 漠 中，
——以色列前总理拉宾
只有一个伟大的民族，才能
造得出这样一座伟大的长城！
这是世界上最伟大
——美国前总统尼克松
的工程，在其他地方我从未见过类似
的杰作。 ——俄罗斯原总统叶利钦
长城是世界上最伟大的奇迹
之一，确实令人鼓舞。人们在上 面爬坡都感到吃力，可以想象当 年建造长城时需要什么样的智慧 和力量。 ——美国前总统里根
皇
世界遗产委员会评价：约公元
像
前220年，一统天下的秦始皇，将
修建于早些时候的一些断续的防御
工事连接成一个完整的防御系统，
用以抵抗来自北方的侵略。在明代
（公元1368～1644年），又继续加
以修筑，使长城成为世界上最长的
军事设施。它在文化艺术上的价值，
足以与其在历史和战略上的重要性
统编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》精品课件
读课文，说一说课文主要讲了什么内容。
课文讲述了“我”和一位 素不相识的老爷爷，互相鼓励， 克服山高路陡的困难，最终一 起爬上天都峰的故事。
17
互相鼓励 共同进步
笔陡的天都峰，高耸入云，让人 发颤。但是小作者和老爷爷都爬上去 了呢！今天就让我一起走进课文，看 一看爬山的时候遇到哪些有趣的事情 吧。
②纪念品。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。 汲取：吸收；摄取。
白发苍苍：头发灰白。形容人的苍老。
探究读 阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
读课文，说一说课 文主要讲了一件什么事。
朗读指导
本文的特点是通过人物的对话反 映人物思想感情的变化，大家读的时 候语气可以随着课文顺序转变。 惊讶——怀疑——敬佩。
黄山天都峰，位于黄山东南， 海拔1810米。古称“群仙所都”， 意为天上都会，故取名“天都峰”。 是黄山群峰中最为雄伟壮丽，最为 奇险的山峰。
上天都峰的途中有一段长10余米，宽仅1米的“鲫 鱼背”，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没 于波涛之中的鱼之背，故名。
1. 认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会 写“哩、级”等9个字，会写“假日、抬头”等14个 词语。
三、给下面的句子加标点。 1.我点点头 ，仰起脸 ，问 ：“老爷爷 ，您也
来爬天都峰 ？” 2.爸爸听了 ，笑着说 ：“你们这一老一小真
有意思 ，都会从别人身上汲取力量 ！”
字词听写
第二课时
这一老一小是如何 爬上天都峰的呢？我们 来继续学习课文！
互动课堂
“假日里，爸爸带我去黄山，爬 天都峰。”这句话在文中有什么作用？
笔顺：
结构：左中右 部首：辛 笔画：17 组词：辫子 发辫 马尾辫 造句：妈妈每天都帮我扎辫子。
第17课《跳水》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了跳水运动的基本知识、技巧和它在体育文化中的重要性。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对跳水运动的理解。我希望大家能够将这些知识点内化于心，并在今后的生活中，无论是观看比赛还是参与体育活动，都能有所启发。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：在讲解“跳板”一词时，教师可通过图片或视频资料展示跳板的实物和作用，帮助学生形象理解。
2.教学难点
-课文深层意义的理解：学生可能难以理解课文背后的体育精神和作者的情感态度，需要教师引导和解读。
-修辞手法的运用：学生可能难以区分和运用不同的修辞手法，需要通过实例分析和创作练习来突破。
-生字词的书写与运用：部分生字词的书写可能对学生构成挑战，教师需提供正确书写示范和练习机会。
-合作学习的组织：如何引导学生有效开展小组合作，分享观点，提高讨论效率，是教学难点之一。
举例：在解析课文深意时，教师可以提问学生：“作者通过跳水运动想要传达给我们的精神是什么？”并组织小组讨论，引导学生从不同角度思考问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第17课《跳水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在看过跳水比赛吗？对跳水有什么样的印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索跳水运动的奥秘。
-课文内容的理解：学生应掌握课文的基本情节，理解跳水运动的发展历程和特点，以及作者通过具体事例表达的情感。
-修辞手法的识别与应用：课文中的比喻、拟人等修辞手法是提高学生文学素养的重要内容，需引导学生学习和模仿。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了跳水运动的基本知识、技巧和它在体育文化中的重要性。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对跳水运动的理解。我希望大家能够将这些知识点内化于心，并在今后的生活中，无论是观看比赛还是参与体育活动，都能有所启发。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：在讲解“跳板”一词时，教师可通过图片或视频资料展示跳板的实物和作用，帮助学生形象理解。
2.教学难点
-课文深层意义的理解：学生可能难以理解课文背后的体育精神和作者的情感态度，需要教师引导和解读。
-修辞手法的运用：学生可能难以区分和运用不同的修辞手法，需要通过实例分析和创作练习来突破。
-生字词的书写与运用：部分生字词的书写可能对学生构成挑战，教师需提供正确书写示范和练习机会。
-合作学习的组织：如何引导学生有效开展小组合作，分享观点，提高讨论效率，是教学难点之一。
举例：在解析课文深意时，教师可以提问学生：“作者通过跳水运动想要传达给我们的精神是什么？”并组织小组讨论，引导学生从不同角度思考问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第17课《跳水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在看过跳水比赛吗？对跳水有什么样的印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索跳水运动的奥秘。
-课文内容的理解：学生应掌握课文的基本情节，理解跳水运动的发展历程和特点，以及作者通过具体事例表达的情感。
-修辞手法的识别与应用：课文中的比喻、拟人等修辞手法是提高学生文学素养的重要内容，需引导学生学习和模仿。
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学情分析 ★ 学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过 课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。 ★ 学生提取文字信息的能力已较三年级有了突破。在拓展阅读 的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。 ★ 学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的打 写题目：比如设计广告语、改编歌词等。
-----黄婉珊（广告词）
长城啊长城啊， 我们真为你骄傲啊， 你像一条龙飞在天空上， 你又是多们的雄伟啊， 你也是多们伟大呀， 亲爱的朋友啊快来吧， 看看我们用血肉筑成的万里长 城吧！ ————易珊珊（广告词)
◆学生作品
长城永在我心中 这美丽的万里长城 靠着无数的肩膀和血汗 才建筑而成 颐和园呀颐和园 你是多么的雄伟呀 你的历史已经很古老了 我们保护你 万里长城 和颐和园 在我心中重千斤 你是世界遗产 在我们心中 中国以你为荣 见证着中华的历史 你们就是中国人的骄傲 —— 吴燕霞（歌词）
◆教学过程
第三课时（以情感为主线，激发学生民族自豪感） 一、创设情景，感受“奇” 二、阅读课文，了解“奇” 三、拓展阅读，体会“奇” 四、拓展升华，感受“自豪”
五、打写抒情，表达“自豪”
◆学生作品
颐和园呀真美丽 北京天坛雄壮威武 他们都是中国的文化遗产 我的中国心 秦兵马俑多宏大 万里长城多么的长 他们都是中国人民的骄傲 我们地骄傲 布达拉宫 北京故宫 在我心中重千斤 无论何时无论何地 来保护遗产 ————李佳聪（歌词） 1、北京有许多美丽的地方，你 来了，保证你不想回去。 2、北京有许多文化遗产，想了 解，就到北京来。
人教版小学语文四年级上册第17课
长 城
深圳市向南小学 任继红
教学背景
教学目标 教学过程
教学策略
学生作品
教学反思
◆教学背景
教材分析 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引 领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城 的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和 力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
◆教学过程
第二课时（略）（以图为主线，掌握写作手法） 一、观察彩图，了解图意 二、图文对照，读懂课文 三、对比阅读，比较手法 四、方法迁移，打写练笔
（本节课以图为线索，要求学生掌握写作手法；拓展阅读中，以 《颐和园》为主，通过表格对比几篇文章写作方法的异同；打写练 笔，利用所学方法进行景物片段描写。）
◆教学策略
（一）、教法
★情景教学法。 ★ 讨论交流法。
★ 朗读感悟法 。
★ 整合学习法
（二）、教学的组织形式ຫໍສະໝຸດ 以学生的个体学习和小组合作学习为主要教学组织形式，这样
不仅有利于照顾学习个体的差异，而且也有利于培养学生的合作意 识，增强其协作精神。
◆教学过程
第一课时（略） 一、谈话导入，激发兴趣。 二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产） 三、初读课文，学习生字； 四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下文等 方法了解词语的意思。） 五、再读课文，了解大意。 （本节课主要是初读课文，理清脉络，扫清字词障碍，了解 长城相关知识和世界遗产。学习方式主要通过学生自学和小组合作 学习的方式完成）
更多资源
高三语文 高三英语 高三数学 高三物理 高三化学 高三政治 高三历史 高三地理 高三生物
◆学生作品
莫高窟、莫高窟， 你是西北的一颗明珠， 有这492孩子， 那精妙绝伦的彩塑， 那宏伟瑰丽的壁画， 还有那巨大的藏经洞， 真是让你走进艺术殿堂， 莫高窟呀莫高窟， 你是一座艺术宝库 ———— 钟嘉明（诗歌） 长城，长城，我们为你骄傲。 长城，长城，我们为你自豪。 长城，长城，是血肉将你筑成。 长城啊长城，你是中华民族的象征。 长城啊长城，你将永远不倒。 ————陈洁铃（诗歌）
◆教学目标
认知目标： 情感目标： 能力目标：
★ 掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的 13个生字及盘旋、城砖、城墙、 ★通过阅读课文→长城资料→中国世界文化遗产这组资料，感悟古代劳动人民的 ★学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好 屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 智慧和力量。激发民族自豪感。 的观察习惯及知识迁移运用的能力。 ★ 了解长城的构造，特点，能用自己的语言概括出长城的主要构造和特点。 ★★通过打写，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 ★ 了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。 界遗产。 ★通过阅读拓展资料，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。
东起河北山海关， 西至甘肃嘉峪关， 高大坚固，雄伟壮丽， 是世界历史上的一个伟大奇迹。 ————文俊亮（广告词）
◆教学反思
☆ 用“情”贯穿教学始终 。
1、紧扣文本，奠定情感基调。 2、利用拓展资源升华文本情感。 3、利用跨越平台抒发感情。
☆ 体现出了单元整体教学的思路
更多资源
1、历史遗产不可再生，保护历 史遗产是你我共同的责任。 2、保护世界遗产，提升城市面 容。 3、弘扬历史遗产，共建美好家 园。 4、长城建造了那么久，如果破 坏了，就功亏一篑了，其它的历史 遗产也一样，所以保护世界遗产， 人人有责。 ———— 许润达（广告词 )
◆学生作品
万里长城多美丽 它是世界著名景点 他已经被列为了世界遗产 美丽的长城 漂亮的九塞沟哟 那里就像仙境一样 他是世界自然遗产之一 美丽的风光 布达拉宫，北京故宫 和承德避暑山庄 越来越美，越来越好， 越来越悠久…… ————黄镕（歌词） 布达拉宫，世界的文化遗 产。 世界屋脊上的明珠。 既美观，又美丽。 也高峻，也雄奇。 耸立在寺前广场的西北方。 耸立在连绵的群山下。 有空来玩玩。 ———— 何立文（广告词） 七星岩 壮如贯珠， 形如北斗。 纵横交错， 绿树成阴。 是著名的旅游景点。 ————郑宝坤（广告词）