第七讲 教师与学生PPT课件

三、教师的职业素养
《两个孩子·两个老师》 相同的是，两个孩子都是上小学六年级，都偷了同学的10元钱，不同的是他们遇到 的是两个不同的老师及两种不同的处理方式。
对于陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某，他的班主任兼语文老师 崔某把他带到办公室，当着另外两个同学的面，将他的头按到墙上，残忍地用锥子 在他的右面颊上刺了个字，以示“训诫”。事发后，王某爷爷到当地派出所报了案， 这位给孩子脸上刺字的老师被派出所拘留。
（摘自1999年7月12日《中国青年报》）
（1）应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师； （2）应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师； （3）应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师； （4）应该是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导， 非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师； （5）应该是一个充满爱心、受学生尊重的教师； （6）应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师； （7）应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师； （8）应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师； （9）应该是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。
3.示范性
（1）教师劳动的示范性首先是由教育内容、方法和手段的 主体化及其与教育结果的一致性决定的。
（2）教师劳动的示范性也是由人的认识过程和心理过程的特 点决定的。 （3）教师劳动的示范性也是由青少年心理特征决定的。 4.长期性
5.繁重性 6.高度的责任性
（1）教师的根本任务是教书育人。这一根本任务就要求教师 应具有高度的责任性。 （2）教育过程要求教师具有高度责任性。 （3）教育对象的特点也要求教师应具有高度责任性。
条 件：（1）明确自身职责，提高“主导”意识 （2）加强自身修养，注重业务提高 （3）强调学生力量，力求主动配合
教师的社会作用
1.教师是人类文化科学的传播者，在社会的延续和 发展中起桥梁与纽带的作用
2.教师是人类灵魂的工程师，对塑造一代新人的思 想品德起着特别重要的作用
3.教师是Baidu Nhomakorabea的潜能的发掘者，对人的智力开发起着 奠基作用
（见1999年9月21日，9月23日《北京青年报》） 而另外一个孩子就幸运多了，当北京市光明小学的王老师知道自己的学生中有人偷拿 了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：“我知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了这 10元钱！”孩子们惊愕地瞪大了眼睛，王老师笑眯眯地说：“咱们全班每个同学都走过来 对讲台桌说一句话，提醒它改正缺点，好吗？”聪明的孩子们立刻明白了老师的意思， 有的说：“讲台呀！，拿别人的东西是不对的，我们应当从小养成良好的品质。”有的说 ：“我相信你是一时糊涂，可改正后就是好孩子！”王老师最后总结说：“大家讲得很好！ 讲台桌已经知道自己不对了，相信明天它一定会把钱放回原处！”第二天，丢钱的孩子 果然在书包里发现了那10元钱。王老师开心极了，激动而高兴的说“直到今天，我也不 知道是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。这件事肯定让这孩子记一辈子。”
1、认知结构；2、专业结构；3、教育能力。
（一）教师的职业道德
职业道德是从事一定职业的人们在共同活动中逐步形成的具 有行业特点的行为规范。教师的职业道德，简称师德，是指 教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。师 德在教育过程中有着重要作用。
《中小学教师职业道德规范》中提出依法执教、爱岗敬业、热 爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师 表等八项要求。综合起来有以下四方面：
第七讲 教师与学生
教学目标
1.掌握教师劳动的特点与职业道德方面的要求；掌握教 师智能方面的要求，认识教师劳动的社会意义
2. 初步认识学生在教育过程中的地位，掌握中学生的年龄 特征
3.充分认识教师与学生在教育过程中的相互关系，理解 如何处理好师生关系，取争做一名合格的中学教师
教学重难点
正确认识教师和学生在教育工作中的地位和作用， 掌握他们各自的特征及其相互关系
研究者 叶澜 艾伦 林瑞钦
饶见维 姚志章 唐松林
教师的专业素养结构
1、专业理念；2、知识结构；3、能力结构。
1、学科知识；2、行为技能；3、人格技能。
1、所教学科的知识；2、教育专业的知识； 3、教育专业精神。 1、教师通用知能；2、学科知能；3、教师专 业知能；4、教师专业精神。 1、认知系统；2、情意系统；3、操作系统。
第一节 教师
一、教师与教师职业
“教师”具有双重的含义，既是指一种社会职业角色，又是 指这一角色的承担者。
教师职业就是由社会劳动分工关系所造成的社会职业， 它的一个最鲜明的特征就是它所被赋予的社会劳动任务：教 育学生。
二、教师的地位和作用
教师的社会地位
教师是春蚕，是蜡烛，是塑造人类灵魂的工程师
教师的社会地位是指教师职业在整个社会职业体系中所 处的位置。一个国家教师社会地位的状况如何事关教师队伍 的稳定、教师素质的提高、教学质量的好坏和人才培养质 量的高低等一系列重要教育问题的解决。
1.高尚的职业道德观念——敬业 乐业 2.勤业与精业 3.良好的职业道德态度 4.高尚的职业道德行为
（二）教师的知识结构
1、精深的专业知识，这是教师知识结构的核心，是 有效履行教师职责的基本条件。
三、教师的劳动特点
1.复杂性
（1）教育对象是复杂的。教师劳动的复杂性，首先是 由教育对象的复杂性决定的。
（2）教师劳动的复杂性也是由教育任务的复杂性决定的 。
（3）教师劳动的复杂性也是由教育过程、教育方法和教 育手段的复杂性决定的。
2.创造性 （1）教师劳动本身的创造性。 （2）教师面临的教育对象是经常变化的，每个学生都 有自己成长的条件，都有不同的个性特征。 （3）教育过程要培养学生的创造性，这更需要教师设计创 造性的活动，以培养学生的创造需要、创造品格、创造思维 能力，从而表现教师劳动的创造性。
教师的专业地位 教师的经济地位 教师的政治地位 教师的职业声望
（二）教师在教育过程中的作用
1.两种观点：“教师中心论”——德·赫尔巴特 “儿童中心论”——美·杜威
2.教师在教育过程上中应居于主导地位，起主导 作用
具体表现：（1）对教育过程的导向作用
（2）对教育影响的组织选择和运用 （3）对教育对象的启发诱导