教师与学生教育学ppt课件

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二、教师的权利和义务
《中华人民共和国教师法》作了明确的规定
（一）教师的权利
1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
2、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体学术活 动中充分发表意见；
3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑 假期的带薪休假；
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7、教师劳动的科学性和艺术性 • 形象性的示范表演； • 人格风范和环境气氛的熏染； • 师生之间心灵的交流、撞击和融合； • “灵机一动”的临场创造性发挥。 8、劳动的协作性
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四、教师专业发展的阶段
（一）非关注阶段（师范教育之前） （二）虚拟关注阶段（师范教育阶段） （三）生存关注阶段（新教师阶段）
2、教师是社会劳动能力的生产者 3、教师是人类灵魂的工程师
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案例：
《为什么周老师的眼睛大，郭礼智的眼睛小》
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（二）教师在教育过程中的地位和作用
1、在教育过程中教师处于教育者、领导者和 组织者的地位
2、教师在教育过程中起着主导作用 教师主导作用与学生主体作用的区别与联系
（三）教师的历史地位
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第一节 教 师
• 一、教师的概念 • 教师是受一定社会的委托，以学
校为工作场所，以对学生的身心施 加一定影响为其专门职责的教育工 作者。
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互动： 如何看待教师的地位？（由古至今）
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教师的地位和作用
（一）教师在社会发展中的地位和作用
1、教师是人类文化的继承者和传播者，在社 会的延续和发展中起着桥梁和纽带的作用
• （3）实践性知识——是指教师在面临实现有目的的 行为中所具有的课程情景知识及与之相关的知识， 具体说就是教师教学经验的积累。
（案例分析：教师的知识结构）
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视频赏析：蒙娜丽莎的微笑
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• 2.教师良好的能力结构 • （1）对各种影响进行教育加工的能
力 • （2）对教育影响进行传导的能力 • （3）教育机智 • （4）组织管理能力 • （5）自我调控能力
第四章 教师与学生
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• 教师和学生
• ——是学校教育中最为活跃的因素。
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• 重点：教师的作用及劳动特点、教师的 基本素养、教师角色的内涵、学生地位 及正确的学生观、师生关系的基本观念 与表现形式
• 难点：教师的劳动特点、正确的学生观、 师生关系的表现形式
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教师的角色
教师的 角色
案例分析教师的角色
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• 教师的作用是什么——对教师隐喻的分析
Βιβλιοθήκη Baidu
• 1、“教师是蜡烛”
• 2、“教师是园丁”
• 3、“教师是人类灵魂的工程师”
• 4、“要给学生一碗水，教师自己要有一桶 水”
• 5、“教师像警察”
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1、 “蜡烛论”体现的是教师的献身精神，忽略了教师 自身生命的成长和职业发展。
2、“园丁论” （“农业模式”）主要反映的是教师的 辅助作用，注意到了学生自身的生长性，但过于强调学 生发展的固定类型和阶段性。
• 6、不断提高思想政治觉悟和教. 育教学业务水平。 14
互动
“你心目中的好老师是什么样的”？
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美国学生眼中的好教师
美国一位教育家在对九万多名学生进行调查后， 归纳出好教师的12种素质，这对我们是有一定启 发意义的。
1、友善的态度 2、尊重课堂上的每一个人 3、耐性 4、兴趣广泛 5、良好的仪表 6、公正
5、对学校管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议， 通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管
理；
6、参加进修或者其它方式的培训. 。
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• （二）教师的义务
• 1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； • 2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度；执行学校的
教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
（四）任务关注阶段（多是为了更好地完成教学
任务，以获得职业阶梯的升迁和更高的外在评价。）
（五）自我更新关注阶段（单纯地指向专业结
构的改进和提高）
详见案例
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• 五、教师的素养 （见书上107页）
• 1.教师的专业知识
• （1）本体性知识——教师所具有的特定的学科知识， 如语文知识、数学知识等。
• （2）条件性知识——是指教师所具有的教育学与心 理学知识，对本体性知识的传接起到一个理论性支 撑作用。
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若你是家长，你会怎么办？
1.孩子正在写作业时，您在干什么？ 2.孩子写作业磨蹭、拖拉、不专心，该睡觉了，作业却没 写完。您会怎么做？ 3.孩子一直看电视，不睡觉也不写作业，您怎么做？ 4.孩子作业写得潦草，您怎么做？ 5.孩子考试不及格，您看到成绩单后怎么做？
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• 7、幽默感 • 8、良好的品性 • 9、对个人的关注 • 10、伸缩性 • 11、宽容 • 12、颇有方法
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• 思考：为什么有时候某个方法不管用？
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• 三、教师劳动的特点
• 1、教师劳动的复杂性 • 首先，教师劳动对象的复杂性。 • 其次，教师劳动的内容具有复杂性。 • 再者，教师劳动的过程具有复杂性。 • 2、教师劳动的创造性 • 首先表现在对教育内容的创造性加工上。
• 3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主 义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、 科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
• 4、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在 品德、智力、体质等方面全面发展；
• 5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益 的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
3、“工程师论”（“工业模式”）主要表现的是教师在 教育教学中的主导作用，学生的“主体”作用很难发挥 出来。
4、“桶论”主要强调的是教师在知识方面的储备，对教 师的知识质量和教学方法没有给予必要的重视。
5、“警察论” 重严格管理，忽略了学生主体意识的发
挥。
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• 互动 ：
• 如何看待教师的职业？有人说当老师很 简单，任何人都可以当？
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• 3、教师劳动的示范性 • “师者，人之模范”。
•徐特立：我国近代杰出
的无产阶级教育家。曾创
办湖南省长沙师范学校、
省立第一女子师范学校、
长沙女子师范学校等学校。
主张“经师和人师合一”、
“教师要做园丁，不要做
樵夫”。
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• 4、教师劳动的长周期性
• “十年树木，百年树人”
• 5、空间的广延性和时间的连续性 • 6、劳动量的隐含性