11.邓稼先学案

《邓稼先》导学案姓名

科目：语文年级：七主备人：沈红亮

第一课时

学习目标：

1、了解课文背景，整体感知文章的内容。

2、朗读课文，理解，体会作者的感情。

3、学习运用典型事例表现人物精神风貌的写法。

学习过程：

一、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) （一）背景说明及人物介绍

1、关于“两弹一星”

1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦（gàn）昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

2．关于邓稼先

邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

3．关于杨振宁

1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

4. 写作背景

杨振宁与邓稼先从小就是好朋友，后来，一个去了美国，一个在中国，但对祖国的感情把他们紧紧联系在一起。本文是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。

（二）自读课文，做好预习时的批注。注意一些词的读音及含义。（除了下面的词语外，你还可以把自己找出的生字词写在下面，通过工具书解决。）

元勋选聘殷红鞠躬尽瘁，死而后已鲜为人知

马革裹尸家喻户晓

妇孺皆知锋芒毕露

至死不懈当之无愧

二、课堂探究

导入：同学们，为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的华丽乐章。他们是人民的英雄，国家的骄傲。今天我们就认识以为为祖国作出巨大贡献的科学家----邓稼先。

（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）

1、在文中找出直接评价邓稼先的语句，圈出其中的关键词语。

2、从上面相关语句我们可以看出全文表达了作者什么样的思想感情？

3、课文在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快投入吧！）

组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。

（三）展示讲解（给你一个机会，亮出你的风采！）

由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。

三、朗读舞台（读一读，试一试，你是最棒的！）

将你认为最能表现作者对邓稼先感情的文段读给大家听！

四、课堂小测（要相信自己能完成的很好哦！）

必做题

1、给下列加点字注音并解释后面的成语。

热泪盈眶．（）可歌可泣．（）鞠躬尽瘁．（）彷徨

．．（）

选聘．（）驰骋．（）殷．红（）殷．切（）鲜．红（）鲜．为人知（）鲜为人知：当之无愧：

截然不同：层出不穷：

马革裹尸家喻户晓

妇孺皆知锋芒毕露

至死不懈鞠躬尽瘁

2、全文通过小标题的形式共分成部分，除了第一部分展示背景，引出本文的主人公——外，其他部分或者叙写了关于主人公的主要事迹，或者对他进行了真诚的评价，你能将其他几部分的主要内容概括出来吗？

3、通过学习，你觉得邓稼先是一个什么样的人？

选做题

4、查资料，了解邓稼先和杨振宁在科学上的巨大贡献，以及两人长达半个世纪的深情厚谊。

五、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高）

第二课时

学习目标：

1、领悟对比手法的表达作用，学习邓稼先献身科学的执著精神与强烈的爱国主义情感。

2、品读理解环境描写对刻画人物的作用。

学习过程：

一、明确目标（明确每节课的目标，才能有的放矢，抓住要点！）

二、课堂探究（登上课堂大舞台，我们自己展风采！）

（一）自主学习（先自主学习以下问题，解决不了的疑难问题在题号上做出标记。）1、本文有一个人物叫奥本海默，他并不是文章的主要人物，但作者为什么要花那么多的篇幅刻画他的性格和为人呢？

2、文章第五部分中有一段唐代散文家李华做写的《吊古战场文》，你能读懂吗？在这儿写这篇古散文有什么作用呢？（提示：用心理解这个短文所写内容）

3、本文对邓稼先的描述，除了运用记叙的表达方式外，还有，你能举出例子来吗？

（二）合作研讨（充分发挥集体的力量！）

小组长组织组员研讨自主学习是解决不了的问题。

（三）展示讲解（抓住机会，展示自己的风采！）

由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。

三、课堂小测

必做题

1、文中有两个成语，恰当的概括了奥本海默和邓稼先在人们心中的影响，从而形成了鲜明的对比，这两个成语是、。