最新中职规划教材经济学基础教案：2.2货币

【课题】第二章第二节货币
【教材版本】
中等职业教育国家规划教材——经济学基础.第二版.
中等职业教育国家规划教材配套教学用书——经济学基础教学参考书.第一版.
【教学目标】
通过教学,使学生懂得货币等方面的基础知识,逐步学会运用这些知识观察和分析商品经济现象,为正确认识社会主义市场经济奠定基础。

1.认知方面：了解货币的产生和本质,纸币和通货膨胀的含义; 识记货币的含义,货币的基本职能。

2.运用方面：能运用货币流通规律进行简单计算。

3. 觉悟方面：认识货币是一种经济关系,金钱不是万能的,批判“金钱至上”、拜金主义”。

【教学重点、难点】
教学重点
价值尺度和流通手段
价值尺度和流通手段是货币的基本职能，货币其他职能都是在此基础上发展起来的。

教学难点
货币的本质
此问题抽象,与之相关的知识——货币的产生又复杂深奥，教师讲授会感到有困难。

【教学媒体及教学方法】
制作PPT。

讲授法、问答法与讨论法。

【课时安排】
2课时（90分钟）。

【教学过程】
第一环节导入（5分钟）
[提问]
什么是交换价值？交换价值和价值的关系怎样？
[引言]
交换价值是价值的表现形式。

当商品价值的表现形式都采用贵金属金银时，货币就产生了。

自从货币降生人世以后，它就在商品经济这一领域大显神通，谁握有货币，谁就能随时买到他所需要的商品，谁身无分文，谁就寸步难行。

货币给人间造成了许多悲欢离合、是非
恩怨。

货币为什么如此神通广大？要懂得其中的奥秘，就必须深刻认识货币的产生、发展，深刻认识货币的本质和作用。

第二环节新授课（80分钟）
第二节货币
一、货币的产生和本质
[讲解]
(一)货币的产生
1.货币是商品交换长期发展的产物
货币是商品经济长期发展的产物，经历了以下四个发展阶段。

第一阶段：偶然的物物交换阶段。

原始社会后期，出现了最初的商品交换，只是用剩余的产品来交换，是偶然的物物交换。

如用1只羊换两把斧子。

公式表示：1只羊=两把斧子。

在这个交换中，羊的价值通过斧子表现出来了，斧子是表现羊的价值材料，成了与羊价值相等的物品，我们称之为等价物。

等价物就是充当价值的代表能够与另一种商品直接交换的某种商品。

第二阶段：扩大的物物交换阶段。

随着社会分工的扩大和生产力的提高，交换经常进行，一种商品经常同多种商品相交换，有多种商品成了等价物。

这时的交换仍然是物物交换。

交换出现了困难：物物交换必须在交换双方都需要对方商品的状况下，交易才能做成。

随着交换进一步扩大，这一缺点越来越突出，经常使交换发生困难。

第三阶段：一般等价物产生。

在长期交换实践中，人们发现了以一种商品为媒介与各种商品进行交换，从而使交换得以顺利进行的方式，即发现某种商品是大家乐于接受的，而且这种商品最容易和其他商品达成交易，这时的交换分成两步，即先把自己的商品换成大家乐意接受的商品，第二步用这种商品换取自己需要的商品，克服了交换中的困难。

这种商品自然地从商品中分离出来作为商品交换的媒介，它也成为共同的等价物，我们称为一般等价物。

一般等价物就是能和一切商品相交换、能表现与其交换的一切商品价值的商品。

一般等价物的出现，促进了商品生产和交换，但不同地区、不同时间的等价物不同，还是不利于商品交换。

在人类历史上牲畜、毛皮、布帛、金属等，都曾充当过货币材料，但他们都有缺点，如不易分割、容易磨损、难于保存、不便携带等。

第四阶段：货币产生了。

人们需要用一种商品固定地充当统一的一般等价物。

后来，人们在长期交换中，发现贵重金属金、银非常适合充当一般等价物。

当一般等价物固定由金、银充当时，货币就产生了！
2.货币的含义
[设问]
为什么说“金银天然不是货币，但货币天然是金银”？
[点拨]
金银天生并不是货币，也是一般商品；在商品交换发展过程中，当金银固定地充当了一般等价物时，便成了货币。

金银充当一般等价物有许多优点，如质地均匀、性质稳定、不易腐蚀和磨损，易切割和熔合、体积小价值大、便于携带等，最适合充当货币材料，于是固定地充当了一般等价物的任务自然落在金银身上。

货币是固定地充当一般等价物的商品。

(二)货币的本质
[讲解]
货币的本质就是一般等价物。

从四点把握：首先,货币本身也是商品,有使用价值和价值,因而能够充当等价物。

其次,货币与其他商品不同,可以和其他一切商品相交换,是一般等价物。

再次,货币又与其他一般等价物不同,金银固定充当一般等价物,才标志货币的产生。

最后,金银成为货币,其使用价值发生变化。

货币使用价值就是使自身成为价值的化身,一切商品的价值都要通过货币来表现。

这意味着,一切商品只有换成货币,才能实现自己的价值。

[讨论]
题目：如何正确对待金钱？
金钱作为社会财富的一般代表，能和一切商品相交换，有了金钱就可以购买一切商品，这就使货币在商品世界中享有至高无上的权威。

货币，它本身没有意志和感情，它可以为做好事的人服务，也可以为做坏事的人效劳。

钱既不是众善之门，也不是万恶之源，问题在于它处在什么社会制度之下，怎样获取金钱，钱掌握在什么人手里，怎样利用它。

对于金钱，要取之有道。

用正当手段赚钱，靠劳动和合法经营致富，是光荣的并且是受法律保护的；靠非法手段骗取钱财，不义之财，决没有好下场。

对于金钱，要用之有益，用之有度。

要把钱用到最需要的地方，用于最有意义的事情上去。

花钱要有节制，用做什么要分轻重缓急，能够节省的就一定要节省。

少花钱多办事、办好事，就能够发挥更大的作用
二、货币的基本职能
[设问]
在市场上，各种各样的商品旁边，都没有摆放真的钱，只要看一看商品旁边的价格标牌，或者向售货员询问一下，就知道商品值多少钱了。

但当要购买某一种商品时，则就必须拿出真的钱，一手交钱，一手拿货。

在这些活动中都表现了货币什么基本职能？
(一)价值尺度
[阅读、问答]
1.价值尺度的含义？货币为什么能充当价值尺度？
2.商品价格的含义？商品价格的高低是由什么决定的？
（二）流通手段
[阅读、问答]
1. 流通手段的含义？
2. 商品流通的含义？它的公式是什么？
3. 执行价值尺度和执行流通手段职能的货币形态有什么不同?
4. 货币的贮藏手段、支付手段、世界货币职能是什么？
三、纸币的产生和发展
（一）纸币的产生
[阅读、问答]
这部分内容简要讲解即可,不必过多展开,可按以下几点向学生提出问题,让学生自学。

1. 什么是铸币?
2. 什么是纸币?
3. 纸币为什么能代替铸币?
[点拨]
要强调的是: 一是纸币是随着商品交换的发展,在铸币的基础上产生的; 二是纸币是国家发行的强制使用的; 三是纸币是价值符号,执行流通手段的职能。

（二）纸币流通规律
[讲解]
1.纸币流通规律
纸币流通是由商品流通引起的纸币相对独立的运动。

国家有权发行纸币，但不可以任意发行。

纸币代替金属货币执行流通手段的职能，纸币的发行量必须以商品流通中所需要的金属货币量为限度。

2. 货币流通规律
货币流通规律是一定时期内流通中所需要的货币量的规律。

商品流通中所需要的金属货币量取决于三个因素:①待销售的商品数量;②商品的价格水平;③货币流通速度。

前两个因素的乘积是商品的价格总额。

流通中所需要的货币量,同商品的价格总额成正比,同货币流通速度成反比。

例题：假定一年内社会所需要的商品价格总额为6000亿元，同一单位货币平均周转次数为10次，商品流通中所需要的货币量是多少？在待销售的商品数量和货币流通速度不变的条件下，如果纸币的发行量增加一倍，则会产生怎样的现象？
3.通货膨胀和通货紧缩
纸币的发行量必须以流通中所需要的金属货币量为限度。

例如,在一定时期内流通中所需要的金属货币量为100亿元,纸币发行了200亿元,则每元纸币只代表0 .5元的金属货币,纸币贬值一半,物价上涨一倍。

纸币的发行量超过了流通中所需要的数量，从而引起纸币贬值，物价上涨，叫做通货膨胀。

反之，纸币的发行量少于流通中实际需要的货币量，从而引发的纸币升值、物价下跌的现象，就叫做通货紧缩。

通货膨胀与通货紧缩都会对经济发展和社会稳定造成危害。

所以，防止和消除通货膨胀与通货紧缩，实现物价总水平的稳定，是国家宏观调控的主要目标之一。

（三）信用卡的使用
[阅读]
随着信息技术的迅猛的发展，特别是银行计算机网络化的实现，加上人们购买商品和劳务消费的种类、数量、范围、地域在不断扩大，携带较多的货币外出，既不方便也不安全。

为满足消费者的需要，用电子计算机进行储蓄、贷款、投资、结算、转账、消费、查询等功能的信用卡应运而生。

第三环节课堂练习（5分钟）
见ppt
第四环节小结（4分钟）
我们学习了货币的产生、本质、职能以及纸币的产生、职能和信用卡等知识，让我们正确认识和对待货币，用我们的双手去创造未来，去获得自己的财富。

让我们都成为对社会有益的人！
第五环节布置作业（1分钟）
教材练习：P2、6
【板书设计】
1.。