教师专业技术岗位等级
教师岗位级别汇编
专业技术岗位分为13个等级，正高级专业技术职务对应一至四级岗位，副高级专业技术职务对应五至七级岗位，中级专业技术职务对应八至十级岗位，初级专业技术职务对应十一至十三级岗位。
工勤技能岗位中技术岗位分1至5级，依次分别对应高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，普通岗位不分等级。
中学教师岗位不少于85%由于教育事业单位涉及面广，此次岗位设置管理组织实施分三个层面进行，分别为高等学校；中等职业学校、普通高中、幼儿园；义务教育学校。
高等学校岗位设置的总量与机构编制部门核定的编制总数保持一致。
按照规定，高等学校专业技术岗位一般不低于岗位总量的70%，其中，教师岗位一般不低于岗位总数的55%，高水平大学为教学科研服务的辅助性专业技术岗位占岗位总量的比例可适当提高。
管理岗位一般不超过岗位总数的20%。
中等职业学校、普通高中、幼儿园将严格控制非教学人员岗位。
中等职业学校、普通高中教师岗位占岗位总量的比例一般不低于85%。
幼儿园教师岗位所占比例一般不低于88%。
义务教育学校岗位设置按照中小学编制标准，原则上以核定的教职工编制总量确定。
普通初中教师岗位占岗位总量的比例一般不低于85%，普通小学教师岗位占岗位总量的比例一般不低于90%。
岗位等级专业技术岗位名称专业技术职务1级教授一级正高级国家控制2级教授二级市调控3级教授三级4级教授四级5级副教授一级副高级6级副教授二级7级副教授三级8级讲师一级中级9级讲师二级10级讲师三级11级助教一级初级助理级12级助教二级13级员级义务教育学校中学教师专业技术岗位等级对应表岗位等级专业技术岗位名称专业技术职务备注1级正高级国家控制2级市调控3级4级5级中学高级教师一级副高级6级中学高级教师二级7级中学高级教师三级8级中学一级教师一级中级9级中学一级教师二级10级中学一级教师三级11级中学二级教师一级初级助理级12级中学二级教师二级13级中学三级员级中等职业学校教师专业技术岗位等级对应表岗位等级专业技术岗位名称专业技术职务备注1级特级国家控制2级正高级市调控3级4级5级高级讲师一级副高级6级高级讲师二级7级高级讲师三级8级讲师一级中级9级讲师二级10级讲师三级11级助理讲师一级初级助理级12级助理讲师二级13级教员员级普通高中教师专业技术岗位等级对应岗位等级专业技术岗位名称专业技术职务备注1级特级国家控制2级正高级市调控3级4级5级中学高级教师一级副高级6级中学高级教师二级7级中学高级教师三级8级中学一级教师一级中级9级中学一级教师二级10级中学一级教师三级11级中学二级教师一级初级助理级12级中学二级教师二级13级中学三级教师员级义务教育学校小学教师专业技术岗位等级对应1级正高级国家控制2级市调控3级4级5级副高级6级7级8级小学高级教师一级中级9级小学高级教师二级10级小学高级教师三级11级小学一级教师一级初级助理级12级小学一级教师二级13级小学二级、小学三级员级。
高校 教师职称等级
高校教师职称等级
高校教师职称等级是评价教师教学、科研和社会服务能力的重要指标，也是衡量高校教师专业水平和工作业绩的重要依据。
我国高校教师职称等级主要包括以下几个级别：
1. 助教：助教是高校教师职称的初级级别，通常是指刚入职高校、从事教学辅助工作的教师。
助教的主要职责是协助教授或副教授进行教学工作，如批改作业、辅导学生、准备教学资料等。
2. 讲师：讲师是高校教师职称的中级级别，是指具有一定的教学和科研能力，能够独立承担一门或多门课程教学任务的教师。
讲师需要在教学和科研方面都有一定的成果，并能够指导学生进行科研活动。
3. 副教授：副教授是高校教师职称的副高级别，是指在教学、科研和社会服务等方面都有较高水平和丰富经验的教师。
副教授需要在本学科领域内有一定的学术造诣，能够独立承担科研项目和指导研究生。
4. 教授：教授是高校教师职称的最高级别，是指在教学、科研和社会服务等方面都有卓越成就和广泛影响力的教师。
教授需要在本学科领域内有深入的研究和卓越的学术成果，能够领导科研团队和推动学科发展。
此外，还有一些特殊职称，如特聘教授、讲席教授等，这些职称通常是高校为了吸引和留住高层次人才而设立的。
需要注意的是，不同高校可能会对职称评定的具体要求和标准有所不同，但总体上，职称等级越高，对教师的教学、科研和社会服务能力的要求也越高。
高校教师职称评定通常需要考虑教师的学历、教学业绩、科研成果、社会服务等方面的综合表现。
幼儿园教职工岗位类别
幼儿园教职工岗位类别幼儿园教职工岗位类别如下：（一）管理岗位1．幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校管理岗位一般设6个职员等级。
现行的处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员，依次分别对应于事业单位管理岗位五至十级职员。
2．管理岗位的最高等级和结构比例应根据单位的功能、规格、隶属关系，按照干部人事管理权限确定。
（二）专业技术岗位1．教师岗位分为九个等级，即五至十三级，包括副高级岗位、中级岗位和初级岗位。
副高级岗位为五级至七级；中级岗位为八级至十级；初级岗位为十一级至十三级，其中十三级为员级岗位。
（1）幼儿园、小学教师岗位设六个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的八至十三级。
（2）普通初中、普通高中（含完全中学）、中等职业学校教师岗位共划分为九个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五至十三级。
（3）教师进修院校参照普通高中进行教师岗位设置，共划分为九个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五至十三级。
2．教师岗位高、中、初级结构比例按照《关于印发<上海市普教系统教师职务结构比例和岗位设置的意见>的通知》（沪人〔2004〕128号）执行。
3．五级、六级、七级岗位之间的结构比例控制在2：4：4；八级、九级、十级岗位之间的结构比例控制在3:4:3；十一级、十二级岗位之间的结构比例控制在5：5。
4、中小学岗位设置要优先满足教育教学、实习实训等工作的需要，严格控制非专业技术岗位。
（1）幼儿园教师岗位占幼儿园岗位总量的比例一般不低于88%，其他岗位原则上不超过12%。
（2）小学教师岗位占学校岗位总量的比例一般不低于90%，其他岗位原则上不超过10%。
（3）普通初中、普通高中、中等职业学校、教师进修院校的教师岗位占学校岗位总量的比例一般不低于85%，其他岗位原则上不超过15%。
（4）九年一贯制学校、完全中学，以及中等专业学校、技工学校和特殊学校、工读学校、业余学校、校外教育机构等，参照对应的学校三类岗位结构比例控制标准，确定三类岗位；寄宿制学校可适当增加管理岗位和工勤技能岗位。
中学教师专业技术岗位名称及等级对照表
中学教师专业技术岗位名称及等级对照表
装修合同
发包人（甲方）：
法定代表人：
公司住所：
承包人（乙方）：
法定代表人：
公司住所：
甲、乙双方经友好协商，甲方决定委托乙方进行装修装饰施工。
为保证工程顺利进行，根据国家有关法律规定，特签订本合同，以便共同遵守。
第一条工程概况
1、工程地址：
2、施工面积平方米。
3、施工内容：
详见本合同附件(一)《施工内容及报价单》和施工图。
《施工内容及报价单》和施工图乙方已经核算无误，如有漏项或根据装修工程常规、惯例而需施工（增加）的，均视为包含在《施工内容及报价单》和施工图中，乙方均应无条件进行施工，费用不增加。
4、委托方式：
第二条工期。
最新教师岗位级别
专业技术岗位分为13个等级，正高级专业技术职务对应一至四级岗位，副高级专业技术职务对应五至七级岗位，中级专业技术职务对应八至十级岗位，初级专业技术职务对应十一至十三级岗位。
工勤技能岗位中技术岗位分1至5级，依次分别对应高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，普通岗位不分等级。
中学教师岗位不少于85%由于教育事业单位涉及面广，此次岗位设置管理组织实施分三个层面进行，分别为高等学校；中等职业学校、普通高中、幼儿园；义务教育学校。
高等学校岗位设置的总量与机构编制部门核定的编制总数保持一致。
按照规定，高等学校专业技术岗位一般不低于岗位总量的70%，其中，教师岗位一般不低于岗位总数的55%，高水平大学为教学科研服务的辅助性专业技术岗位占岗位总量的比例可适当提高。
管理岗位一般不超过岗位总数的20%。
中等职业学校、普通高中、幼儿园将严格控制非教学人员岗位。
中等职业学校、普通高中教师岗位占岗位总量的比例一般不低于85%。
幼儿园教师岗位所占比例一般不低于88%。
义务教育学校岗位设置按照中小学编制标准，原则上以核定的教职工编制总量确定。
普通初中教师岗位占岗位总量的比例一般不低于85%，普通小学教师岗位占岗位总量的比例一般不低于90%。
岗位等级专业技术岗位名称专业技术职务1级教授一级正高级国家控制2级教授二级市调控3级教授三级4级教授四级5级副教授一级副高级6级副教授二级7级副教授三级8级讲师一级中级9级讲师二级10级讲师三级11级助教一级初级助理级12级助教二级13级员级义务教育学校中学教师专业技术岗位等级对应表岗位等级专业技术岗位名称专业技术职务备注1级正高级国家控制2级市调控3级4级5级中学高级教师一级副高级6级中学高级教师二级7级中学高级教师三级8级中学一级教师一级中级9级中学一级教师二级10级中学一级教师三级11级中学二级教师一级初级助理级12级中学二级教师二级13级中学三级员级中等职业学校教师专业技术岗位等级对应表岗位等级专业技术岗位名称专业技术职务备注1级特级国家控制2级正高级市调控3级4级5级高级讲师一级副高级6级高级讲师二级7级高级讲师三级8级讲师一级中级9级讲师二级10级讲师三级11级助理讲师一级初级助理级12级助理讲师二级13级教员员级普通高中教师专业技术岗位等级对应岗位等级专业技术岗位名称专业技术职务备注1级特级国家控制2级正高级市调控3级4级5级中学高级教师一级副高级6级中学高级教师二级7级中学高级教师三级8级中学一级教师一级中级9级中学一级教师二级10级中学一级教师三级11级中学二级教师一级初级助理级12级中学二级教师二级13级中学三级教师员级义务教育学校小学教师专业技术岗位等级对应1级正高级国家控制2级市调控3级4级5级副高级6级7级8级小学高级教师一级中级9级小学高级教师二级10级小学高级教师三级11级小学一级教师一级初级助理级12级小学一级教师二级13级小学二级、小学三级员级。
中级里面的“八级、九级、十级”的级别是根据什么划分的
1.受聘教师岗位的人员应具有相应的教师资格，符合国家相应教师职务的基本任职条件。同时应具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。
2.各等级教师岗位的基本年限要求
（1）正高级教师三级岗位须受聘四级岗位4年以上；
我省中等及以下学校管理岗位一般设置6个职员等级。学校现行的处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位的五至十级职员。
（四）工勤技能岗位指具有承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位的设置要适应提高操作维护技能、提升服务水平的要求，满足中等及以下学校业务工作的实际需要。
（三）岗位等级比例
1.专业技术岗位
（1）根据我省中等及以下学校发展的需要，在充分考虑现有专业技术人员职务结构比例的基础上，对不同类型、层次和性质的学校，实行不同的结构比例标准。高中、中等职业学校正高级、副高级、中级、初级专业技术职务结构比例为：1-3：20-40：25-40：25-40；初中正高级、副高级、中级和初级专业技术结构比例为：1-2：15-25：45-55：35-45；小学、幼儿园副高级、中级和初级专业技术结构比例为：2-6：45-60：45-50。高级专业技术岗位应以教师岗位为主体。按照促进教育均衡发展的要求，城镇学校之间、城镇学校与农村地区同类学校之间教师高级、中级岗位结构比例，应保持相对均衡。其他专业技术岗位高级职务结构比例，原则上不高于教师岗位高级职务结构比例。
（二）专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力的工作岗位。专业技术岗位的设置要符合中等及以下学校工作和人才成长的规律和特点，适应发展教育事业和提高专业水平的需要。根据中等及以下学校的特点，专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。
高校教师岗位等级对照表
104专业技术冈位四级
副教授一级
105专业技术冈位五级
副教授二级
106专业技术冈位八级
副教授三级
107专业技术岗位七级
讲师一级
108专业技术冈位八级
讲师二级
109专业技术冈位九级
讲师三级
110专业技术岗位十级
助教一级
111专业技术岗位^一级
助教二级
112专业技术岗位十二级
其他专业技术岗
级 三 级 高 正
级 三 位
级
一
级 高 副
级 二 级 高 副
级 三 级 高 副
级
一
级 中
级 二 级 中
级 三 级 中
级Hale Waihona Puke 一级 初级
级 二 级 初
-
级 员
7
工勤技能岗
级 二 工 术 技
级 二 位 岗匕匕
级 三 工 术 技
级 三 位 岗匕匕
级 四 位 岗匕匕
级 位 岗匕匕
工 甬J曲曰
无
O
岗位等级对照
管 理 岗
校聘岗位等级
对照岗位等级
正校级
203管理岗位三级
副校级
204管理岗位四级
正处级
205管理岗位五级
副处级
206管理岗位六级
正科级
207管理岗位七级
副科级
208管理岗位八级
科员
209管理岗位九级
办事员
210管理岗位十级
教 师 岗
教授二级
102专业技术岗位二级
教授三级
103专业技术岗位三级
(2023版)现岗位等级教师(新版)
教师聘任岗位等级是指专业技术岗位分为13 个等级，正高级专业技术职务对应一至四级岗位，副高级专业技术职务对应五至七级岗位，中级专业技术职务对应八至十级岗位，初级专业技术职务对应十一至十三级岗位。
工勤技能岗位中技术岗位分1 至5 级，挨次分别对应高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，普通岗位不分等级。
中学教师岗位不少于85% `。
高等学校岗位设置的总量与机构编制部门核定的编制总数保持一致。
按照规定，高等学校专业技术岗位普通不低于岗位总量的70%，其中，教师岗位普通不低于岗位总数的55%，高水平大学为教学科研服务的辅助性专业技术岗位占岗位总量的比例可适当提高。
管理岗位普通不超过岗位总数的20%。
中等职业学校、普通高中、幼儿园将严格控制非教学人员岗位。
中等职业学校、普通高中教师岗位占岗位总量的比例普通不低于85%。
幼儿园教师岗位所占比例普通不低于88% 。
义务教育学校岗位设置按照中小学编制标准，原则上以核定的教职工编制总量确定。
普通初中教师岗位占岗位总量的比例普通不低于85%，普通小学教师岗位占岗位总量的比例普通不低于90%。
中小学教师教师内部等级岗位任职条件(一)高级教师一、二、三级岗位(专业技术五、六、七级)任现等级岗位以来，基本条件符合统一规定和要求。
高级教师一级岗位(专业技术五级) :至少要符合下列第 1 条业绩1 项，或者第2 条业绩2 项。
高级教师二级岗位(专业技术六级) :至少要符合下列第 2 条业绩1 项。
高级教师三级岗位(专业技术七级) :按现行专业技术职务的有关规定，取得高级教师任职资格的人员，具备竞聘高级教师三级岗位任职条件资格。
1、重大业绩(1)作为定额内人员，获省部级以上教学成果或者教育科研一二等奖。
(2)获全国杰出专业技术人材、国家有突出贡献的优秀中青年专家称号，省科技功臣奖，新世纪百千万人材工程国家级人选，入选中国科学院院士、中国工程院院士国家级公示名单的专家、学者。
2、突出业绩(1)作为前3 名获奖人，获省部级以上教学成果或者教育科研三四等奖;或者作为定额内人员，获甘肃省教育厅基础教育优秀成果一二等奖，或者2 次三等奖。
教师职称级别一览表,全方位认识教师职称
教师职称级别一览表，全方位认识教师职称职称主要分为三个大等级,5个细化等级:一、初级职称:(1).员级。
如:技术员、三级教师等。
(2).助理级。
如:助理工程师、助理经济师、二级教师等。
二、中级职称如:工程师、讲师、主治医师等、一级教师。
三、高级职称:(1).副高级。
如:高级工程师、副教授、副研究员、副主任医师、高级教师等。
(2).正高级。
如:正高级工程师、教授、研究员、主任医师、正高级教师等。
职称可评可考，考评效力同等，全国各地通用。
政府机关、国有企事业单位等均与认可，如果有的人不具备职称评定条件，又想获得职称，那就需要参加全国统一考试。
一般而言，通过评定获得职称证书的人比通过考试获得职称证书的人更容易被社会认可与接受。
因为评定职称的人有资格、有经验;而通过考试获得职称证书的人缺少资格、缺少经验。
在当今社会，在能力重于学历，水平重于文凭的共识下，越来越多的人踊跃评定。
教师的职称有五级，分别如下：职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
不同级别下的教师职称评定条件如下：(一)正高级教师。
1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用;4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家;5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
(二)高级教师。
1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出;2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色;3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效;5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。
教师专业技术岗位等级划分标准
教师专业技术岗位等级划分标准
教师专业技术岗位等级划分标准通常根据教师岗位的职责、研究水平、教学经验以及专业技术能力等因素进行评估。
下面是一个较为常见的教师专业技术岗位等级划分标准：
1. 助教岗位等级：通常是刚毕业的本科生或硕士研究生，没有教学经验，主要负责教师的助理工作。
2. 讲师岗位等级：通常是硕士研究生或博士研究生，具有一定的教学经验，能够独立承担一些课程的教学任务。
3. 副教授岗位等级：通常是博士研究生，具备较高的专业素养和较强的科研能力，能够独立承担较高级别的课程的教学任务，并参与一定的科研工作。
4. 教授岗位等级：通常是有丰富的教学经验和较高的科研成果，具有一定的学术声誉，能够指导学生的科研工作，并承担较高级别的课程的教学任务。
需要注意的是，不同学校和不同学科的教师专业技术岗位等级划分标准可能会有所不同，上述标准仅供参考。
中小学岗位名称与等级对照表
岗位等级
小学（幼儿园）教师
中学教师
对应国家专业技术岗位级别
岗位任职条件
副高级
中学高级教师一级
五级
任职满9年
中学高级教师二级
六级
任职满6年
中学高级教师三级
中学高级教师三级
七级
取得本资格聘任者
中级
小（幼）高级教师一级
中学一级教师一级
八级
任职满6年
小（幼）高级教师二级
2小学、幼儿园特级教师具有中学高级教师职务的，暂聘到中学教师二级岗位（专技六级）。
③中学特级教师，直接聘到中学高级教师级
任职满3年
小（幼）高级教师三级
中学一级教师三级
十级
取得本资格聘任者
初级
小（幼）一级教师一级
中学二级教师一级
十一级
任职满3年
小（幼）一级教师二级
中学二级教师二级
十二级
取得本资格聘任者
员级
未评职称教员
未评职称教员
十三级
未评职称者
说明
1小学、幼儿园具有中学高级教师专业技术职务的，按现行规定聘用到中学高级教师三级岗位（专技七级）。
高校教师岗位等级对照表
岗位等级对照Leabharlann 校聘岗位等级正校级
副校级
正处级管理
岗副处级
正科级
副科级
科员
办事员
教授二级
教授三级
教授四级
副教授一级
副教授二级教师
岗副教授三级
讲师一级
讲师二级
讲师三级
助教一级
助教二级对照岗位等级
203管理岗位三级204管理岗位四级205管理岗位五级206管理岗位六级207管理岗位七级208管理岗位八级209管理岗位九级210管理岗位十级102专业技术岗位二级103专业技术岗位三级104专业技术岗位四级105专业技术岗位五级106专业技术岗位六级107专业技术岗位七级108专业技术岗位八级109专业技术岗位九级110专业技术岗位十级111专业技术岗位十一级112专业技术岗位十二级正高级三级
正高级四级
副高级一级
副高级二级其他专业技术
岗副高级三级
中级一级
中级二级
中级三级
初级一级
初级二级
员级
技术工二级工勤技能
岗技术工三级
技术工四级
技术工五级
普通工103专业技术岗位三级104专业技术岗位四级105专业技术岗位五级106专业技术岗位六级107专业技术岗位七级108专业技术岗位八级109专业技术岗位九级110专业技术岗位十级111专业技术岗位十一级112专业技术岗位十二级113专业技术岗位十三级302工勤技能岗位二级303工勤技能岗位三级304工勤技能岗位四级305工勤技能岗位五级
中级里面的“八级、九级、十级”的级别是根据什么划分的
中级里面的“八级、九级、十级”的级别是根据什么划分的1、我省小学、幼儿园教师岗位分为9个等级，最高等级是副高级五级岗位。
各级职务岗位名称及对应等级为：副高级教师岗位名称为小学中学高级教师一级岗位、小学中学高级教师二级岗位、小学中学高级教师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称为小学高级教师一级岗位、小学高级教师二级岗位、小学高级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为小学一级教师一级岗位、小学一级教师二级岗位，分别对应十一至十二级专业技术岗位；员级教师岗位名称为小学三级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。
待国家在小学、幼儿园增设正高级职务等级后，再按规定提高最高岗位等级。
2.各等级教师岗位的基本年限要求（1）正高级教师三级岗位须受聘四级岗位4年以上；（2）副高级教师五级岗位须受聘六级岗位3年以上，六级岗位须受聘七级岗位3年以上；（3）中级教师八级岗位须受聘九级岗位2年以上，九级岗位须受聘十级岗位2年以上；（4）初级教师十一级岗位须受聘十二级岗位2年以上。
附：江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见根据国家关于事业单位岗位设置的政策要求和《省委办公厅、省政府办公厅关于印发〈江苏省事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（苏办发〔2008〕23号）精神，结合我省中等及以下学校实际，现就我省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理提出以下实施意见：一、适用范围（一）全省幼儿园、中小学、中等职业学校、特殊教育学校、工读学校以及教研室、电教馆、少年宫等校外教育机构（统称中等及以下学校，下同）适用本实施意见。
一级教师和二级教师的区别
一级教师和二级教师的区别
一级教师是中级职称，二级教师是初级职称，原则上一级教师的工资要比二级教师高一些。
教师的员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
统一后的中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。
一级教师应具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
二级教师应具备硕士学位，或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3
年以上。
1/ 1。
高校教师岗位等级对照表
work Information Technology Company.2020YEAR
岗位等级对照
管理岗
校聘副校级
204管理岗位四级
正处级
205管理岗位五级
副处级
206管理岗位六级
正科级
207管理岗位七级
109专业技术岗位九级
讲师三级
110专业技术岗位十级
助教一级
1口专业技术岗位十一级
助教二级
112专业技术岗位十二级
其他专业技术岗
级
级 员
工勤技能岗
工 迪
无O
副科级
208管理岗位八级
科员
209管理岗位九级
办事员
210管理岗位十级
教 师 岗
教授二级
102专业技术岗位二级
教授三级
103专业技术岗位三级
教授四级
104专业技术岗位四级
副教授一级
105专业技术岗位五级
副教授一级
106专业技术岗位六级
副教授三级
107专业技术岗位七级
讲师一级
108专业技术岗位八级
讲师二级