威科特先生的陷阱
洞穴奇案读后感
洞穴奇案读后感政管院08 公事郝克威2008302430036 得知《洞穴奇案》这本书是通过足球队里一个法学院的同学，我问他老师要求我们读一本法学的基础书有什么推荐，他当时没有想起来，我说像《社会契约论》，《论法的精神》这样的书怎么样，他说太晦涩难懂了，于是答应回去帮我想想。
当天晚上他给我发短信推荐我看《洞穴奇案》这本书，我当时听到书名的时侯我还以为这只是一本描述一个案例的简单书籍，看过之后才明白它的意义之深远。
下面一段文字是对案件事实的基本概括：1949 年，哈佛大学法学院教授L. L .富勒在《哈佛法学评论》上提出了一个虚拟的人吃人案件，这个名为“洞穴探险”的案例后来被称为“史上最伟大的虚拟案例” ：4299年5月上旬，在纽卡斯国，五名洞穴探险人不幸遇到塌方，受困山洞，等待外部的救援，其中，威特莫尔（男性，30 岁），杰克（男性，22 岁），丹尼尔（男性，34 岁），凯特（女性，20 岁），露西（女性，28 岁）。
十多日后，他们通过携带的无线电与外界取得联络，得知尚需数日才能获救水尽粮绝；为了生存，大家约定通过投骰子吃掉一人，牺牲一个以救活其余四人。
威特摩尔是这一方案的提议人，不过投骰子之前前又收回了意见，其他四人劝他如果不这样，团队中体力最差的凯特很有可能活不下去了，威特摩尔妥协了。
结果恰好是威特摩尔被选中，在受困的第23 天维特摩尔被同伴杀掉吃了。
在受困的第32天，剩下四人被救，随后他们以故意杀人罪被起诉，而根据《刑法典》规定：“任何故意剥夺他人生命的人都必须被判处死刑。
”我不想再重复书中14 位法官对这个案件的判罚，而是希望能够阐述我对这个案例的理解。
1.生命处置权的问题我觉得这个案件中的重点就在于被杀者是否是自愿牺牲的，因为如果是自愿的，那么就不存在“故意剥夺”这一行为了。
我的理解是被杀者是自愿的，毕竟投掷骰子之前每一个人都没有表达对掷骰子选出一个人来保证其他人生命的异议，那么我认为他们都认同这样的一个社会契约。
威科特先生的陷阱
1、威科特先生的陷阱一、课文导入对基础知识的综合就是创新一个工厂得到了生产直径为1米、高为2米的玻璃过滤器订单。
过滤器上要做出成千上万个分布均匀的细微小孔。
“我们怎么来做这么多孔呢？”总工程师问他的部下。
“也许我们要用铁针在刚出炉的厚玻璃上来扎这些孔。
”一个年轻工程师调侃地说。
“我们既不需要钻孔，也不需要铁针。
可以拿一些玻璃管，捆扎起来就得到有孔的过滤器。
或者拿一些玻璃棍，捆扎在一起，也能得到一个过滤器，其孔为玻璃棍之间的间隙。
无论是玻璃管还是玻璃棒，做起来都非常容易，而且这样做出来的过滤器组装和拆卸都非常方便。
”就这样，一个发明家诞生了。
二、课文解读本文是一篇记叙文，文中的“古怪老头”威科特先生利用学生对“创新”的某些误解，设置了一个考试“陷阱”，揭示了“努力学习县城的宝贵知识，有时比创造性思维更为重要”的深刻主题。
课文没有平铺直叙，充满悬念，结构清楚，层次分明。
第一部分（1-2）着力刻画了一个“落伍的老头”，在这个需要创造性人才的时代，还在老生常谈“一定要将课文知识学扎实，学透彻”，特别是那“三个预言”，更是充满悬念，为后文揭示主题埋下伏笔。
第二部分（3-14）主要描述了一次考试的过程，“我”绞尽脑汁想发挥“我”的创造性思维，跳出威科特先生的“陷阱”，考试结果虽然获得了A级，但还是被先生骂为“同样愚蠢”。
第三部分（15）点明主题，从开始“我”对“古怪老头”威科特的“嗤之以鼻”，到最后喜欢上这个“乖僻的老头”。
三、阅读理解1.威科特先生的“陷阱”是什么？威科特先生的陷阱是利用学生对“营销”需要创意的理解误区，以考试的形式告诫学生，创意不是凭空臆造，创造性思维需要扎实的基础知识。
2.威科特先生给“我”的答卷A级，为什么依然说“我”愚蠢？他肯定了“我”很有创造力，给“我”的答案标上A级，说明他很在乎学生的创新意识和创造性思维能力的培养，但他同时也在强调基础知识的重要性。
他在培养创造性人才的过程中，非常注重基础知识的学习，当他看到“我”不去借鉴书本知识，而是费时费力地做无用功，还是骂我同样愚蠢。
威科特先生的陷阱读后感300字
威科特先生的陷阱读后感300字（中英文版）"Mr.Wicket"s Trap" is a captivating novel that lures readers into a world of intrigue and suspense.The story revolves around the enigmatic Mr.Wicket, whose cunning schemes and intricate traps keep readers on the edge of their seats.The book is an exciting journey through a labyrinth of human psychology and manipulation.What stands out the most is the author"s ability to create a sense of uncertainty.Just when you think you have figured out Mr.Wicket"s next move, a twist occurs, throwing your assumptions into disarray.The plot is well-paced, with each chapter revealing a layer of Mr.Wicket"s personality and intentions.The characters are vividly portrayed, and their interactions are a pleasure to read.The story raises questions about trust, morality, and the fine line between genius and madness.Mr.Wicket"s character is particularly intriguing, as he blurs the boundaries between protagonist and antagonist.In conclusion, "Mr.Wicket"s Trap" is a gripping read that combines elements of a psychological thriller with a classic detective story.It leaves readers pondering over the nature of manipulation and the hidden traps that lie within human relationships.---**《威科特先生的陷阱》读后感**《威科特先生的陷阱》是一部引人入胜的小说，它将读者带入了一个充满悬疑与紧张的世界。
威科特先生的陷解的读后感500字
Reflections on "The Misunderstandings of Mr. Wickett""The Misunderstandings of Mr. Wickett" is a profound and engaging novel that explores the complexities of human relationships and the consequences of miscommunication. As I turned the final page, I found myself reflecting on the themes and lessons that the story had imparted.Mr. Wickett, the protagonist, is a man caught in a web of misunderstandings, both with himself and with others. His interactions with his family, friends, and colleagues are fraught with misinterpretations and assumptions that lead to conflict and heartache. The narrative highlights the importance of clear communication and understanding in maintaining healthy relationships.One of the most striking aspects of the novel is its realistic portrayal of human nature. We all, at times, find ourselves in situations where we misunderstand others or are misunderstood. The author masterfully crafts these misunderstandings, showing how they can grow and fester, leading to heartbreak and regret.Moreover, the novel raises questions about the role of perception in shaping our realities. Mr. Wickett's misunderstandings are often the result of his own preconceptions and biases, which color his interactions with others. This underscores the importance of open-mindedness and the willingness to listen and understand, rather than assuming or jumping to conclusions.In conclusion, "The Misunderstandings of Mr. Wickett" is a thought-provoking and empathetic exploration of the complexities of human relationships. It serves as a reminder of the importance of clear communication, understanding, and the dangers of misinterpretations. The novel leaves the reader with a profound understanding of the fragility of human connections and the need for greater empathy and compassion in our interactions with others.《威科特先生的陷解》是一部深刻而引人入胜的小说，探讨了人际关系的复杂性和沟通失误的后果。
《愤怒的葡萄》讽刺资本主义社会的种种弊端
《愤怒的葡萄》讽刺资本主义社会的种种
弊端
《愤怒的葡萄》是约翰·斯坦贝克的小说代表作,深刻地讽刺了1920年代美国资本主义社会的种种弊端。
小说通过描写卡瓦利夫妇的奢华生活,揭露了资本主义社会金钱至上的价值观。
卡瓦利夫妇驾驶豪车,吃顶级大餐,手里握着大把银钱,但是压榨葡萄工人,要刮每一分利润。
他们拥有巨大财富却鲜有善举,将金钱视为生命之本。
这种金钱崇拜的思维在当时美国社会泛滥,让国家陷入进步论调与贫富差距扩大的社会矛盾。
小说在塑造迁移工人的悲惨生活之余,也展现了他们顽强的生命意志。
工人们在艰苦环境下唱着歌,互相关心互相帮助,体现出人性美好的一面。
与卡瓦利家的奢靡形成鲜明对比,也严厉讽刺了资本主义社会的不公。
小说表达了作者对社会现实的不满和对人性的信念。
一方面,作者通过夸张修辞和讽刺笔触,揭露社会种种黑暗;另一方面,龙媚塔体现出人性善良,给读者以希望。
作者试图唤起人们对社会不公的不满,同时表达对人性的信任。
最后,小说富含深刻的哲理和时代意义。
它不仅讽刺了资本主义社会的弊端,揭示人性两面,也反映了作者作为知识分子对时代的思考。
同时,龙媚塔和其他工人的形象,感染着作者和读者的情感,蕴含人性光明面的讴歌。
这是一部讽刺力度强烈而深刻的小说,它揭示了资本主义社会种种暗流,表达了作者对现实的思考,同时也蕴含对人性美好的信念。
这是一部值得精读与推荐的美国文学名著,让我们看到历史,也思考人与社会的关联。
1/ 1。
电子课件-《语文(第三版) 课件 6 威科特先生的陷阱
分析。〔参考〕
4.对“我”答题表现的描写，采用了先扬பைடு நூலகம்抑的手法，
试简要分析。〔参考〕
5.威科特先生给“我”的答卷A级，为什么依然说
“我”愚蠢？〔参考〕
前一节
后一节
回目录页
提
首先，课文的标题“威科特先生的陷阱”就是一
个悬念。“陷阱”是一个比喻。这是一个怎样的陷阱，
示 需要在读完课文后才能知道。这个悬念的设置，能够
“总是强调，一定要把书本知识学扎实，学透彻”，
而我正是由于忽视了书本知识的学习，费时费力地做
了许多无用功，因此被骂“愚蠢”。
上一页
下一页
返回 回目录页
拓
1.你是怎样理解“努力学习现成的宝贵知识，有时
展
比创造性思维更为重要”这句话？能否找出几个例子 或名人名言加以论述。〔参考〕
训
2.根据课文相关内容，给“营销计划”下一个定义，
示 彻”。而“我”和同学们对他的老生常谈总是嗤之以
鼻，觉得他“落伍”了。直到考试答案揭晓，大家才
明白了威科特先生的“良苦用心”，大家这才觉得威
科特先生是一个有教育智慧的可爱老头。
上一页
下一页
返回 回目录页
提
“我”自认为“我的创造性思维能力早有口碑”，
不肯服输，写了整整20页的营销计划；自认为这个计
这种先扬后抑的手法，恰好表现了威科特先生的“狡
猾”及其“陷阱”之深。
返回
上一页
下一页
回目录页
提
他布置完试题后，露出狡黠的目光，“似乎正等
着我们这帮‘愚笨’的家伙上当”；当“我”准备提
示 交答案时，“他一脸得意地向我笑着，我感觉到了他
目光中的嘲讽”；当“我”带着极大的自信和满足，
威科特先生的读后感
威科特先生的读后感嘿，前几天我去了趟图书馆，本来是想随便逛逛，打发下时间，没想到却让我发现了一本超有意思的书——《威科特先生》。
这本书的封面其实挺普通的，一开始我都没咋在意。
但我这人有个毛病，就是爱乱翻书。
这不，随手一翻，嘿，就被里面的故事给吸引住了。
书里的威科特先生是个特别有趣的人。
他有点古板，又有点可爱。
就说有一次吧，威科特先生去买面包。
他走进面包店，一本正经地看着那些面包，就像在挑选什么宝贝似的。
他一会儿摸摸这个面包，一会儿闻闻那个面包，搞得面包店的老板都有点莫名其妙。
最后，他选了一个看起来最普通的全麦面包，还特别认真地跟老板说：“这个面包，看起来最实在。
” 哈哈，你说逗不逗？威科特先生还特别固执。
有一回，他决定要自己修家里的水龙头。
明明他对修理这事儿一窍不通，可就是不服气。
他拿着扳手、钳子啥的，在水龙头旁边捣鼓了半天。
结果呢，不但没修好，还弄得水到处都是。
他自己也被弄得一身湿，那狼狈的样子，简直让人笑掉大牙。
读着这本书，我就忍不住想起了我身边的一些人。
比如说我那个倔强的爷爷。
爷爷也是个特别固执的人，有一次他非要自己去修自行车。
他说自己年轻的时候啥都会修，这点小问题难不倒他。
结果呢，也是弄得一团糟。
最后还是得找修车师傅来帮忙。
威科特先生的故事虽然很平凡，但却让我感受到了一种真实的温暖。
他就像我们身边的普通人一样，有自己的小脾气，有自己的固执，也有自己的可爱之处。
读完这本书，我把它放回了书架上。
但威科特先生的形象却一直留在了我的脑海里。
我想，以后我再看到那些平凡而又可爱的人时，一定会想起威科特先生，想起他带给我的那些欢乐和感动。
哎呀，真希望以后还能读到更多像《威科特先生》这样有趣的书。
威科特先生的陷解读后感300字
威科特先生的陷解读后感300字(中英文实用版)Mr.维克特先生的陷读，这部作品以其独特的叙事手法和深邃的主题引人深思。
The plot twists and turns, keeping readers on the edge of their seats, while the underlying themes prompt profound reflection on the human condition.威科特先生的形象令人印象深刻，他的智慧与狡猾并存，让人难以捉摸。
作者巧妙地通过他的种种遭遇，揭示了人性的复杂与多面性。
The character of Mr.维克特is particularly striking, with his intelligence and cunning intertwined, making him an enigmatic figure.The author skillfully reveals the complexity and multifaceted nature of human nature through his various ordeals.在阅读过程中，我感受到了强烈的情感冲突，如愤怒、同情甚至是对未知的好奇。
这种情感的波动，使得陷读不仅仅是一本书，更像是一场心灵的洗礼。
As I delved into the book, I experienced intense emotional conflicts, such as anger, sympathy, and even curiosity about the unknown.This fluctuation of emotions makes "陷读" more than just a book; it"s like a spiritual baptism.总的来说，威科特先生的陷读让我领略到了文学的魅力，同时也让我对人性的理解更加深刻。
1 威科特先生的陷阱
写作训练
１.记述你印象深刻的一位老师的一节课的教学片段。 记述你印象深刻的一位老师的一节课的教学片段。 ２.就本次课教师授课过程截取一个片段进行记述。 就本次课教师授课过程截取一个片段进行记述。 ３.就你所熟悉的一款产品做一个营销计划。 就你所熟悉的一款产品做一个营销计划。
课堂小结
创新，就是抛开旧的，创造新的。创造性思维即脱离窠臼、 创新，就是抛开旧的，创造新的。创造性思维即脱离窠臼、 开辟新路的思维方式。 开辟新路的思维方式。 学会和掌握创造性思维方式， 学会和掌握创造性思维方式，我们必须自觉地进行培养和训 练，逐步具备良好的思维功底和思维品质。必须积累丰富的知识、 逐步具备良好的思维功底和思维品质。必须积累丰富的知识、 经验和智慧，才能厚积薄发，才能形成创造性思维，有所创新。 经验和智慧，才能厚积薄发，才能形成创造性思维，有所创新。
威科特先生的陷阱
本课教学目录
● 教学目标 ● 阅读理解 ● 写作训练 ●讨论 课堂小结
教学目标
1.了解“创新”的内涵， 1.了解“创新”的内涵，深刻理解全面扎实的基础知识在创新 了解 能力培养过中的重要作用。 能力培养过中的重要作用。 2.学习记叙文设置悬念 起伏跌宕的叙述方式，学习课文“ 2.学习记叙文设置悬念、起伏跌宕的叙述方式，学习课文“先 抑后扬”的人物刻画方法。 抑后扬”的人物刻画方法。 3.在学习中实践本课思想主题。 3.在学习中实践本课思想主题。 在学习中实践本课思想主题
课文导入
阿波罗登月计划总指挥 韦伯说过：当今世界，没有 韦伯说过：当今世界， 什么东西不是通过综合而创 造的。阿波罗庞大计划中就 造的。 没有一项是新发现的自然科 学理论和技术，都是现有技 学理论和技术， 术的运用。关键在于综合， 术的运用。关键在于综合， 综合就是创新。 综合就是创新。
威科特先生的陷阱写出课文的主旨一写一段三百字的体会
威科特先生的陷阱写出课文的主旨一写一段三百字的体会周二的时候，我们上了第二节语文课，这节课讲了《科威特先生的陷阱》这篇文章。
我来说说对这篇文章的感悟。
这篇课文主要的内容讲的是，一个叫科威特的老师在给孩子们上课的第一天就说了三个预言第一，我们一定会记住他这个人;第二，不遵从他的吩咐和指导的学生的人一定会，在考试中倒霉的;第三，全班40个学生中能获得A级的学生一定不超过三个。
而我，这篇文章的作者，我在考试的时候想尽办法打破老师这个寓言，跳出他的陷阱。
然而我最终还是失败了，虽然我得到了a级，但是我还是输给了威科特先生。
威科特先生只出了一道题，那就是为一个价值150美元的电子捕兽夹，做一份营销计划。
而我想的不到几分钟我就，觉得这是他的陷阱，所以就写了这是不可能的事情，所以我就写下了不可能的原因并打算交上试卷。
但当我看到，威科特先生的眼神充满着，得意的时候，我便后悔了，立马把卷子拿回去，改了又改。
那道题的答案，本来在课本的辅助内容里头就有的，但是我却绞尽脑汁的去想这个答案，所以，即便我得到了A级，我还是一个傻瓜。
明明有着最完美的答案，而不去回答，却非要自己去费脑筋想。
作者的领悟是努力学习现成的宝贵知识，有时比创造性思维更为重要。
以上只是作者的感悟，而我想要跟大家继续深入探讨，分享我对这篇文章的感悟。
现在的社会一般都注重于创造性思维，讲究创造胜于一切。
我们却忽视了最
重要的东西，那边是现成的宝贵知识。
那这篇文章就是来启示我们，平时学习记得要巩固课文，课本上的答案是最精准的，是无数人的经验之精华。
最起码课本上的答案是比你自己想的要更为准确，不是吗？。
《洞穴奇案》五个观点整理
《洞穴奇案》概要案情简介“五名洞穴探险人受困山洞，水尽粮绝，无法在短期内获救，为了维生以待救援，大家约定抽签吃掉其中一人，牺牲他以救活其他四人。
威特摩尔（Whetmore）是这一方案的最初提议人，但在抽签前又收回了意见。
其他四人仍执意抽签，并恰好选中了威特摩尔做牺牲者。
获救后，这四人以杀人罪（murder）被起诉。
”——萨伯著陈福勇张世泰译：《洞穴奇案》三联书店观点一尊重法律条文——首席法官特鲁派尼（郝晋彬整理）特鲁派尼法官的陈词主要分为两个部分，第一部分是对于洞穴探险谋杀案的详细的案情回溯，第二部分是他对于本案所做出的自己的判断，即——被告有罪，但应当获得行政赦免。
首先，在案情回溯中，他对于洞穴探险谋杀案的案发过程做了细致入微的陈述：纪元4299年五月的一天，五名洞穴探险爱好者来到了一处岩洞。
在他们深入洞穴时，发生了山崩，石块封住了洞口。
然后由于他们五人没有按时回家，洞穴探险协会在事发后不久就赶到了事发现场，展开了救援工作。
但是由于在救援过程中仍然不断发生山崩，所以救援工作相当缓慢。
与此同时，他们并没有带够足够的食物，以使他们能够支撑到救援成功的那一天。
之后，被困者通过无线电取得了与救援队的联系，并且由于威特莫尔提出了通过抽签牺牲一人而保全其余四人的方法，所以被困者就能否这样做而向救援队中的医生、官员、法官甚至神职人员进行了咨询，但是得到的答复只有沉默。
之后，被困者便终止了与救援队的联系。
其余四人起初不愿接受威特莫尔的提议，但是在与救援队的对话无果之后，他们接受了，而且还反复论证了公平性。
在掷骰子开始前，威特莫尔拒绝了这一做法，但是最终他也认同了公平性。
最终的投掷结果对他不利，所以被同伴杀掉吃了。
幸存的探险者获救后，被控谋杀威特莫尔。
陪审团对于案情做出了特别裁决，而把裁决被告有罪与否的工作留给了法庭。
最终初审法庭裁定被告犯有谋杀罪，判处绞刑。
然后，陪审团成员与初审法官一起向首席行政长官请愿，请求减轻刑罚。
读威科特先生的陷阱读后感
读威科特先生的陷阱读后感Reading "Mr. Wickett's Trap" left me with a profound understanding of the pitfalls of assuming and overestimating one's own creativity. The story, centered around a quirky college professor named Mr. Wickett, who teaches marketing, highlights the dangers of falling prey to one's own misconceptions.Mr. Wickett, a character described as eccentric, devises a unique exam that appears to be an invitation for students to demonstrate their creativity. The exam seems straightforward, with answers available in the textbook, and the rules are lenient, allowing students to refer to their notes or even the textbook itself. However, it's a trap, designed to expose those who overthink and overcomplicate matters, thinking they need to innovate when the answer is actually within reach.The lesson here is a powerful reminder of the importance of remaining grounded and not assuming more than is necessary. It's a valuable lesson for students and professionals alike, who often get caught up in the pursuit of innovation and overlook the basics. Mr. Wickett's trap serves as a reminder that sometimes, the answer is simpler than we think, and it's essential to approach problems with a clear mind and a willingness to embrace the obvious.In conclusion, "Mr. Wickett's Trap" is a thought-provoking tale that encourages us to question our assumptions and avoid falling victim to our own misunderstandings. It's a valuable lesson in humility and the importance of staying grounded, even when faced with seemingly complex challenges.阅读《威科特先生的陷阱》让我深刻体会到了自以为是和过度估计自己创造力的危险性。
疯狂阅读哲思卷
疯狂阅读哲思卷疯狂阅读哲思卷序言：在这个喧嚣的社会中，我们渐渐失去了思考的能力。
但是，阅读恰恰是恢复思考能力的最好途径。
本篇文章旨在介绍几本值得阅读的哲学类图书，给读者们提供一些思考与启示。
一、《存在与虚无》——让你重新认识自己的存在《存在与虚无》是法国哲学家让-保罗·萨特的经典著作，它让你重新认识自己的存在，看到物质世界的真实面目。
萨特认为人类的存在是一个双重性的现象，既存在于世界之中，又是自我创造的。
本书列举了战争、病痛、死亡等常见现象，通过深刻的分析揭示了它们背后的本质。
二、《别有用心》——揭示人类内心黑暗面《别有用心》是美国社会心理学家安东尼·格林沃德的著作，它揭示了人类内心的黑暗面。
本书深入剖析了人类重要的七个情感需求：责任、控制、权力、接受、名声、爱和安全。
根据这些需求，格林沃德描绘了人类所做所为的原动力，并探究了人类行为的关键性格特征。
三、《真实的谎言》——认识欺骗和真实的边界《真实的谎言》是英国哲学家西蒙·布莱克本的著作，它提出了关于欺骗和真实的问题。
布莱克本认为真相和谎言并不是非黑即白的两极，而是存在一个模糊边界的。
他系统地讲述了谎言的特性、谎言的伦理范围、自欺和真实之间的复杂关系等。
通过对真实和谎言的深刻思考，让你更好地认识自己与他人。
四、《求知的艺术》——创造知识的方法《求知的艺术》是英国哲学家伯特兰·罗素的著作，它探讨了创造知识的方法。
罗素认为，知识的获得是人类最重要的活动之一。
而理性、逻辑、归纳法和演绎法则是创造知识的基本工具。
本书通过详细的实例和案例，阐明了罗素的哲学观点，帮助读者生动理解罗素的思想。
五、《贫穷的哲学》——关于贫穷和幸福的思考《贫穷的哲学》是法国哲学家皮耶·福里的著作，它思考了贫困和幸福两个互相关联的问题。
福里以个体经历为基础，提出了穷人自然、穷人独立、穷人干涸、穷人乐观等概念。
这些概念揭示了穷人群体内部的生存状态和心理变化。
最新2-1威科特先生的陷阱
2-1威科特先生的陷阱1406 1401 1403 1402江苏省技工院校教案首页课题：威科特先生的陷阱〔1〕教学目的、要求：1. 了解“创新〞的内涵，深刻理解全面扎实的根底知识在创新能力培养过中的重要作用。
2. 学习记叙文设置悬念，起伏跌宕的表达方式；学习课文“先抑后扬〞的物刻画方法。
教学重点、难点：1. 学习课文设置悬念，起伏跌宕的表达方式。
2. 学习课文“先抑后扬〞的物刻画方法。
授课方法：合作探究法诵读法讨论法点拨法教学参考及教具〔含电教设备〕教材、习题册布置作业：授课执行情况及分析：板书设计或授课提纲威科特先生的陷阱：利用学生对“创新〞的误解，从课本中选取一道简单的考题，难倒了学生，使他们明白了一个道理：努力学习现成的珍贵知识，才能更好地创新。
创新的内涵：创新就是抛开旧的，创造新的。
创造性思维是指脱离窠臼、开辟新路的思维方式。
应自觉地培养和训练，逐步学会和掌握创造性思维方式，积累丰富的知识、经验和智慧，才能厚积薄发。
21406 1401 1403 1402威科特先生的陷阱〔1〕〔两课时〕【教学过程】一、复习回忆1. 哲学家的思考讲了几个故事？2. 从课文中你得到了什么启示？二、导入新课有这样一个?瞎子背瘸子?的寓言故事：被困在原始森林中乱冲乱撞的瞎子，碰到了无法行走的瘸子。
两人经过商议，决定合作走出丛林，由瞎子背着瘸子，瞎子负责走路，瘸子在瞎子背上负责看路，两个人终于走出了丛林。
这个故事告诉了我们什么道理呢？明确：迷失在大森林中瞎子只有和瘸子合作——瘸子指路、瞎子走路，才有可能都走出森林，他们两人单独行动都只能是死路一条。
这个故事就是歇后语“瞎子背瘸子〞的来历，这个歇后语的意思是什么呢？明确：意思是谁也离不开谁，各取所长。
意即优势互补。
“人无完人〞，一个人不可能什么都懂，什么都能干。
但具有不同性格和能力特征的成员一旦组成了一个团队，那么这样的团队就可能完美，就可能创造出“奇迹〞。
同样地，知识的海洋浩瀚无边，我们只有善于从书本上学习前人已掌握的知识，才能更好地进行综合，从而进行创新。
威科特先生的陷阱的读后感
威科特先生的陷阱的读后感Title: Mr.Wickett"s Trap: A ReflectionI finished reading "Mr.Wickett"s Trap" feeling a mix of emotions.The novel, intricately woven with themes of deception and self-discovery, left a lasting impression on me.读完《威科特先生的陷阱》，我感到一种复杂的情感交织。
这部小说以欺骗和自我发现为主题，巧妙地交织在一起，给我留下了深刻的印象。
From the very beginning, the author"s writing style captivated me.The descriptive language painted vivid pictures in my mind, making it easy to become immersed in the story.从一开始，作者的写作风格就吸引了我。
生动的描述语言在我脑海中描绘出一幅幅鲜明的画面，让我很容易沉浸在这个故事中。
One aspect that particularly stood out to me was the character development.Each character, including the protagonist, had depth and complexity.They were not one-dimensional; they had flaws, strengths, and motivations that made them relatable and realistic.让我印象深刻的一个方面是人物塑造。
每个角色，包括主人公，都有深度和复杂性。
威科特先生的陷阱
王式丹 状元王式丹是宝应妇孺皆知的人物，他是宝应唯一的一名状元， 人们也以有他为荣，在孔庙的匾额“三鼎甲”上第一个便写着 他的名字。又因为他在清代状元中年岁最老(59岁始中状 元)，大家都叫他“白头状元”。
王式丹59岁始中状元，这真可谓是“名士晚达”了吧，既是“名士”， 为何又“晚达”了呢?这原因既有自身的，也有官场上的。因丁忧和身患疾 病未能应试，这是其一；应试而考官无有识者而不第，这是其二。另外，考 官选拔不公，这无疑对王式丹也是一个沉重打击。 王式丹仕途虽然坎坷，连遭重创，但他对未来充满信心，即使到了老年， 也口不言败。在他落第时，曾赋有《芍药》诗一首，云：“开时不用嫌君晚， 君在青云最上头。”他以芍药自况，虽“晚”犹争，表现了他百折不挠的精 神。时人赏其诗，得到了“王芍药”的盛名。 当然，对于王式丹而言，最重要、最关键的还是殿试这一关，这决定了 他仕途的命运。果不其然，王式丹在殿试中出了卡。按照惯例，殿试时，会 试第一、二名皆列一甲，而这次殿试读卷官却将王式丹卷列第五，这分明是 将王式丹排斥在三鼎甲之外。所幸的是，王式丹遇见了一代明君康熙，是康 熙将王式丹从第五拔置第一。也就是说，如果不是康熙，王式丹也就不会状 元及第。康熙为什么这样特别关注王式丹呢?这还有一段前因。 康熙很重视人才，在南巡时也很注意对人才的物色。此次殿试时，康熙 阅第一卷、第二卷毕，便指名要阅王式丹的卷子。阅后大加奖许，评为： “文字绝好，字亦去得。”命尚书华亭王公读卷，王公且读且赞。海宁许公 又奏，臣督学江南时久知其名，今日诸人皆所不及。康熙又问：“此卷作状 头，天下人服否?”皆对曰：“无有不服者。”即命相国京江张公于案侧书卷 面第一甲第一名。由此可见，王式丹的才气确实如康熙所评“天下人服”， 同时也可见康熙既重视人才，对人才的任用是慎之而又慎的。康熙看了王式 丹诗作称好，并立即授予其翰林院修撰之职。
电子课件-《语文(第三版) 课件 6 威科特先生的陷阱21页PPT
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是Байду номын сангаас误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
电子课件-《语文(第三版) 课件 6 威科 特先生的陷阱
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
威科特先生的陷解的读后感
威科特先生的陷解的读后感哎呀，说起这本《威科特先生的陷解》，我得说，这书就像是那冬日里的一杯暖茶，暖进了心窝，也让人不禁琢磨起生活里的那些个弯弯绕绕。
一开始翻开这书，我还以为又是一连串的沉闷故事，毕竟“陷解”这名字听起来就挺深奥的，像是要解开什么千古谜团似的。
但没想到，作者这家伙，笔头子一转，愣是把这复杂的事儿讲成了邻里间的家常话，让人读起来那叫一个顺畅。
威科特先生，这个人啊，初看之下，平平无奇，就像咱们小区里那个爱遛狗的老张头。
但细品之下，嘿，他身上的故事可不少。
他遇到的那些“陷”，就像是咱们生活中时不时蹦出来的小石子，不绊你一跤，也让你心里咯噔一下。
可威科特先生呢，他不像咱们，摔一跤就爬起来拍拍土继续走，他是愣要停下来，把那块石子捡起来，瞧瞧为啥自己会绊到，再琢磨琢磨怎么让后面的人别再踩上。
这书里最让我感慨的，就是威科特先生那股子“不较劲不罢休”的劲儿。
你说他这是固执也好，是执着也罢，反正我就是觉得，这股子劲儿，现在人身上太少见了。
咱们都忙着赶路，哪有空停下来，去解那些个看似无关紧要的“陷”呢？可威科特先生不一样，他愣是把这些“陷”当成了生活的调料，一一解开，最后还整出了一桌满汉全席来。
读着读着，我就想起了自己那些年的“陷”。
有时候是工作上的难题，有时候是人际关系的纠葛，还有时候，就是单纯的心情不好。
以前啊，我也是个爱逃避的人，遇到事儿就躲，躲不过去了就硬扛。
可看了威科特先生的故事后，我开始琢磨，是不是我也该学学他，停下来，好好看看这些“陷”，找找它们的来龙去脉，再想办法一一解开。
当然啦，这书里头也不全是大道理，还有不少让人捧腹的桥段。
比如威科特先生为了解开一个关于老照片的谜团，愣是跑遍了整个城市的旧货市场，最后在一个不起眼的角落里找到了答案。
你说这事儿逗不逗？但仔细一想，这不正是咱们生活中那些看似微不足道，却又充满乐趣的小确幸吗？总的来说，《威科特先生的陷解》这本书，就像是一个老朋友，在你耳边轻声细语，告诉你：生活啊，就是这样，有喜有悲，有起有落。
豪猪的困境的总结
豪猪的困境的总结引言豪猪困境是指当个体追求自身利益时，可能会导致整体利益的损失的情况。
这一概念由德国哲学家康德首次提出，后来经济学家亨利特和富克斯进一步加以发展和应用。
本文将对豪猪的困境进行总结和分析，探讨其中的原因、影响及解决方法。
豪猪的困境豪猪的困境中，豪猪们在严寒的冬天中为了保暖靠近彼此，但由于身上的刺会刺伤对方，于是它们只能保持一定的距离。
然而，距离太远又无法有效地共享体温，距离太近又容易受到伤害。
这一困境对人类社会也有一定的启示，即在追求个体利益与整体利益之间存在一种微妙的平衡关系。
原因分析豪猪困境存在的原因主要包括以下几个方面：1.个体利益与整体利益的矛盾。
豪猪追求自身利益的行为导致了整体利益的损失，这种矛盾是豪猪困境产生的根本原因之一。
2.缺乏有效的沟通与协作机制。
豪猪之间由于刺的原因无法直接接触，这导致它们无法良好地沟通与协作，进而无法实现个体利益与整体利益的平衡。
3.自私和短期行为的影响。
豪猪追求自身利益往往是出于自身的自私和短期行为，而缺乏对整体利益的长远考虑。
影响分析豪猪困境对个体和整体都会带来一定的影响，包括以下几点：1.个体利益的损失。
由于个体为保护自身而保持距离，个体无法从彼此之间获得有效的共享和支持，从而导致个体利益的损失。
2.整体利益的亏损。
在豪猪困境中，个体无法形成有效的合作机制，整体利益也会因此受到损失。
3.社会秩序的破坏。
如果豪猪没有找到合适的解决方法，社会秩序很可能会被破坏，从而导致更严重的问题。
解决方法为了解决豪猪的困境，下面提出一些可能的解决方法：1.建立有效的沟通与信任机制。
豪猪可以通过其他的方式来进行有效的沟通，以建立起彼此的信任，进而实现合作与共赢。
2.优化利益结构与机制。
通过优化利益结构与机制，使得个体的追求与整体的利益可以相互促进，达到一种平衡状态。
3.培养长期思维与合作意识。
个体在行动时应该考虑到整体的长远利益，从而更容易做出合作与共赢的决策。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
授课形式
新授课
授课时数
2学时
授课日期
备案日期
授课章节
名称
第二单元威科特先生的陷阱
教学目的
和要求
知识
目标
1.了解文章的叙述方式
2.了解什么是创新
3.读懂文章中“陷阱”的含义
能力
目标
解读文章中“陷阱”背后的的含义
教学重点
领悟比“创新”更为可贵的道理
教学难点
课内如何引导学生就“陷阱”背后的的含义展开讨论
四、再读文章的第二节，讨论从中你读到了哪些信息？
五、再读文章，领悟比“创新”更为可贵的道理
学生展开充分的讨论，自由发言
【课内小结】
通过今天这两堂课的学习，我们一起见识了一种特别的叙述方式，还通过讨论领悟了比“创新”更为可贵的道理。希望通过这次学习，能帮助大家养成思考问题的好习惯。
【板书设计】
一、关于创新
做营销计划书步骤如下:
步骤1：真正的认识你的市场.你应该像自己询问一些类似的问题：
-我的市场所面临的消费群体是否接受的是服务不周的产品？
-我的产品或服务所面对的市场是否有足够的空间赚取利润？
-我需要占取多大的市场份额才能达到盈亏平衡？
-在我的市场中是否有太激烈的竞争状况？
-竞争对手的产品中有什么我可以利用的弱点？
二、关于营销计划
思考：
（一）威科特先生的“陷阱”是什么？请用一句话做一个说明。
（二）威科特先生给“我”的答案A级，为什么依然说“我”愚蠢？
（三）根据课文相关内容，给“营销计划”下一个定义，并说说评价一份营销计划好坏的基本标准有哪些。
【布置作业】
写出课文的主旨，并写一段300字左右的体会。
一个产品创新，就是生产一种新的产品，要采取一种新的生产方法。工艺创新，要开辟市场，市场开辟，市场开拓创新。要采用新的生产要素，要素创新。第五，制度、管理体制、管理机制，制度的创新，他提出了五个方面。美国另外还有个管理大师，学经济学管理的，大家非常熟悉，这个人叫德鲁克。他第一次在20世纪50年代，上一个世纪的50年代，把创新引进管理领域，有了管理创新。他认为创新就是赋予资源以新的创造财富能力的行为。现在“创新”两个字扩展到了社会的方方面面。比如我们讲的理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新。
步骤2：认识你的客户
步骤3：挑选一个合适的地方Biblioteka 步骤4：创意你的营销信息。
步骤5：确定你的营销媒介
步骤6：设定销售和营销目标
步骤7：制定你的营销预算
三、学生朗读课文，思考：
（一）威科特先生的“陷阱”是什么？请用一句话做一个说明。
（二）威科特先生给“我”的答案A级，为什么依然说“我”愚蠢？
（三）根据课文相关内容，给“营销计划”下一个定义，并说说评价一份营销计划好坏的基本标准有哪些。
教学方法
讲授讨论
使用教具
PPT演示文稿
课外作业
完成练习册
课后体会
教学过程及教学内容
附记
【新课导入】
一、复习回顾
1.复习提问第一单元所讨论的问题
2.检查第二单元的预习情况
二、导入新课
07年的初夏，有一篇文章迅速在各类文摘中走红，不断的被很多读者追捧。人们为什么追捧，这到底是一篇怎样的文章，这节课我们一起来欣赏——《威科特先生的陷阱》。
二、关于营销计划
企业营销计划是指，在对企业市场营销环境进行调研分析的基础上，制定企业及各业务单位的对营销目标以及实现这一目标所应采取的策略、措施和步骤的明确规定和详细说明。
营销计划是企业的战术计划，营销战略对企业而言是“做正确的事”，而营销计划则是“正确地做事”。在企业的实际经营过程中，营销计划往往碰到无法有效执行的情况，一种情况是营销战略不正确，营销计划只能是“雪上加霜”，加速企业的衰败；另一种情况则是营销计划无法贯彻落实，不能将营销战略转化为有效的战术。营销计划充分发挥作用的基础是正确的战略，一个完美的战略可以不必依靠完美的战术，而从另一个角度看，营销计划的正确执行可以创造完美的战术，而完美的战术则可以弥补战略的欠缺，还能在一定程度上转化为战略。
【新课教学】
一、关于创新
在英文中，这个创新Innovation，它这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。那创新作为一种理论，它的形成是在20世纪的事情。由一个学经济学、学管理学，大家比较熟悉的一个人，美国哈佛大学教授熊彼特，他在1912年，第一次把创新引入了经济领域。换句话说，从经济的角度他提出了创新，他认为创新就是要建立一种生产函数，实现生产要素的从未有过的组合。他从企业的角度提出了创新的五个方面。