苏教版四年级数学下册第二单元《认识整亿的数》优秀教案

邗江区学校小学数学集体备课教案

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四年级下册数学教案-第二单元认识亿以内的数苏教版

认识亿以内的数。(教材第10~12页) 1.在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。 2.认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义,能读、写亿以内的数。 3.感受大数在日常生活中的作用。重点:能读、写亿以内的数。难点:认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义。课件、算盘。师:同学们,我们已经学习了万以内的数,在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。说说你知道了哪些信息?(课件出示:教材第10页例1题) 生:从中知道了芝麻的总产量是六十一万吨,茶叶的总产量是一百六十二万吨,油菜籽的总产量是一千三百四十三万吨。师:这些数据比以前我们学习的数都要大,其实生活中还有很多大数存在,同学们想不想认识这些大数呢?你知道这些数怎样写吗?今天我们一起来认识亿以内的数,同学们有信心学好吗?(板书课题:认识亿以内的数) 【设计意图:借助例题吸引学生注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题,解决问题做好准备】 1.教学例1。师:我们知道10个一千是一万,请同学们看计数器再接着数下去…… 生:10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万…… 师:我们已经知道算盘上一个上珠表示5,一个下珠表示1。那么六十一万在算盘上表示出来就是万位上拨一个下珠表示1,十万位上拨1个下珠和1个上珠表示6,这样同学们很容易看出六十一万就是61个万,写的时候我们就对着十万位写6,对着万位写1,其余数位上一个也没有,就用0表示,所以六十一万写作:610000。

师:你能照样子在算盘上表示出其他两个数,并跟同学说一说,各是多少个万?写作什么?试一试。学生在算盘上表示数并进行小组交流活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。组织学生展示交流,小结:162个万是1620000;1343个万是13430000。师:你能联系以前的知识把数位顺序表补充完整吗?试一试。(课件出示:教材第11页数位顺序表) 师生共同完成数位顺序表。讲解: 是个级;万位、十万位、百万位、千万位是万级。【设计意图:让学生自己动手操作练习写数、尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序以及数级划分的认识,提高了学生的数学学习能力和学习兴趣。同时在掌握知识的基础上,让学生学会探究的方法,主动发现其中的规律】 2.教学例2。师:你能说出老师在算盘上表示的数是由多少个万和多少个一组成的吗?并写出这个数。(课件出示:教材第12页例2题) 生:这个数是由5239个万和5239个一组成的,对着算盘上的数位写出来是52395239。师:你能尝试读出这个数吗? 生:52395239读作:五千二百三十九万五千二百三十九。师:同样是“5239”,出现在个级与出现在万级,它们在读法上有什么相同点和不同点?可以跟同学讨论一下。学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。师:说说你们讨论的结果吧? 生:万级的数,要按照个级的数的读法来读,但是要在后面加上一个“万”字。师:对,万级数的读法与个级数的读法是一致的,但是要特别注意在读万级数的时候要在末尾加“万”字。你能先说说下面各数是由多少个万和多少个一组成,再写一写、读一读。(课件出示:教材第12页例2题中后两幅图 ) 生1:这个数是由600个万和4000个一组成的,是6004000,读作:六百万四千。生2:这个数是由308个万和7个一组成的,是3080007,读作:三百零八万零七。师:结合自己刚才读数的经验,跟小组同学讨论一下,含有两级的数怎么读? 学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。师:说一说含有两级的数怎样读? 生1:把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。生2:万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。生3:每级末尾的0都不读;其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。 …… 对于有道理的说法就要给予肯定并逐步引导学生使用规范语言叙述。【设计意图:结合具体实例,引导学生自觉认识并寻找和新知识的结合点。让学生自愿学习新知识,也更容易掌握新知识】师:请学生们自由的说一说,通过这节课学到了哪些知识?评一评,这节课学得怎么样?

2020苏教版四年级数学下册(教案)第2单元2.3 认识亿以上的数-推荐

认识亿以上的数。(教材第15~17页) 1.使学生在已有知识的基础上,掌握亿以上数的写法,能根据数级正确地写出亿以上的数。理解、掌握亿以上数的读法。 2.通过亿以上数的读、写规则,培养学生分析问题的能力。 3.进一步理解我国四位分级的习惯。培养学生主动迁移知识的思维习惯。重点:亿以上数的读写法。难点:每级中间、末尾有0的数的读写法。课件。师:同学们,上几节课我们认识了数字王国里更多的数,其实数学王国的数都是很神奇的,它如孙悟空一般神通广大,还会变身呢!你们不信啊?那请看这个数会读吗?6100(指名学生读)。注意它要变身喽,连续加一个0、三个0都让学生读。这么大的数你是怎么这么快读出来的? 学生介绍自己的经验。师:如果我在61000000后面继续加0,你还会读吗?那我们今天这节课就来学习比以前更大的数。(出示课题:认识亿以上的数) 【设计意图:这个复习引入本来就只是想举出两三个亿以内的数让学生起来读,然后回顾一下以前学的数是怎么读的。但是考虑到兴趣问题,我还是给改了一下,这样我觉得既能激发学生的好奇心又能复习以前的知识一举两得】 1.教学例3。师:一千万一千万地数,10个一千万是一亿,再接着数下去…… 生:10个一亿是十亿,10个十亿是一百亿,10个一百亿是一千亿…… 师:请同学们看图中2011年,我国原油、水泥和布的总产量的相关数据。(课件出示:教材第15页例3题) 学生阅读信息。师:原油二亿吨,“二亿”是2个亿,意思就是亿位上是2,那么其余数位上就是0,所以二亿写作:200000000。你能先说说水泥和布的总产量这两个数各有多少个亿,再照样子填一填吗?先跟小组同学说一说。学生进行小组交流;教师巡视了解情况。

苏教版四年级数学——认识整亿数教案

苏教版四年级数学——认识整亿数教案教学背景本节课是苏教版四年级数学上册第三单元“大数四则运算”的第一课，主要是让学生通过一些生动有趣的活动认识整亿数，了解大数的位值和读法，培养学生对数的认识以及初步感受做大数计算的乐趣，帮助学生提高运算能力和实际解决问题的能力。教学目标 1.认识整亿数，了解位值和读法； 2.学习大数的读法及其表示方法； 3.学会对整亿数进行四则运算。教学重难点 •整亿数的认识及位值、读法等知识点； •整亿数的四则运算。教学过程导入新课（15分钟） 1.初识整亿数（5分钟）老师出示一份整亿数的工作卡（如下图所示），向学生介绍整亿数的概念，表达出老师对整亿数的敬畏之情，以此激发学生的好奇心和学习热情。整亿数：100000000 工作卡示例：整亿数：100000000 位值图千万百万十万万千百十个 1 0 0 0 0 0 0 0 2.读整亿数（5分钟）老师让学生读出下列各数，每读一遍讲解一下其中一些比较生僻的读法：•180000000 •630000000 •1200000000 •5500000000

•32000000000 •800000000000 3.数的可比性（5分钟）通过一些日常生活中常见的数字事例引导学生感受大数的可比性，比如：•中国人口是多少，和我们学校有多少人比较多？ •一条成年河马比我们的哈巴狗大多少倍？认识整亿数（20分钟） 1.整亿数的位值和读法（10分钟）老师出示一张游戏卡片，上面画有一个虫子，虫子的身体上标有从低位到高位的数码。比如，个位是4，十位是5，百位是2。然后，老师会让学生猜出虫子身体上写的数字，最后，老师会透露这8个数字都在亿位之上。此时，老师就可以引出整亿数的位值和读法。 2.整亿数的加法和减法（10分钟）老师采用数学游戏的形式，让学生模拟整亿数的加减法运算，并引导学生思考对于整亿数的加减法运算应该如何才能保证正确无误。运用整亿数（25分钟） 1.整亿数的乘法和除法（10分钟）将整亿数的乘法和除法运算在黑板上写出来，分别让学生模拟计算，老师点拨并纠正学生的错误，引导学生正确地进行整亿数的乘除法运算。 2.练习题（15分钟）在教学练习中让学生对整亿数的加减、乘除法进行题目演练，并及时显，引导学生掌握数学解题技巧和方法。总结最后，老师和学生通过总结本节课的学习内容、方法和能力提升情况，让学生对整节课有一个对于教学内容和自我的归纳和反思。教学反思总的来说，本节课使用了多种有趣的形式，如课前引入、游戏探究和练习检验等，让学生在理解整亿数的概念和学习整亿数的四则运算中同时享受到了数学学习的乐趣。但是，当学生出现困难和错误的时候，老师应该及时指导和纠正，这样才能让学生在稳步提高自己的技能和能力的基础上更好地掌握优秀的学习习惯和方法。

苏教版四年级数学认识整亿数教案

苏教版四年级数学——认识整亿数教案教学内容：苏教国标版第七册P91～92 教学目标： 1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确读写整亿数，会把整万或整亿的数分别改写成用万或亿作单位的数。 2、在学习过程中培养学生的类比推力能力和抽象概括能力，发展学生的数感。 3、通过一些数据的学习，让学生感受到我国的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。教学重、难点：使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，并学习把整万或整亿的数分别改写成用万或亿作单位的数。教学过程：一、引入课题（1）、我们已经学过哪些计数单位？（2）、我们还知道10个一万是（）；10个十万是（）；10个百万是（）；让学生明确只要满十就向前一位进一（3）、提问：那么你知道比千万更大的数吗？能举一些例子吗？（4）、老师也给大家带来了几条信息：我国2019年三种工业产品的总产量如下：水泥九亿吨原煤十七亿吨布三百七十五亿米（5）、从图中你知道了哪些信息？听到这些数据你们有什么感受？这些数据中都出现了什么计数单位? （6）、揭示课题：今天我们就来认识整亿数二、教学计数单位（1）、如果我们一千万一千万地数，看看会数到多少？教师带着学生数数板书：10个一千万是一亿。提问：10个一千万是多少？一亿是几个一千万？如果我们一亿一亿地数，你们知道下一个更大的计数单位吗? 板书：10个一亿是十亿。提问：10个一亿是多少？十亿是几个一亿？好像大家已经很有经验了，你们知道比十亿更大的计数单位吗？学生自己数一数你们根据什么经验的？板书：10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。（2）、小结：刚才我又认识了几位新朋友，谁来说说是哪些新的计数单位？你还了解到什么? 学生汇报，同桌互相说一说。三、教学整亿数的认识和读写方法。（1）、九亿是多少个亿？（九亿是9个亿）九亿该怎样写呢？对照数位试着写一写。数一数九亿是几位数？最高位是什么位？十七亿和三百七十五亿会写吗？学生试写。

数学《亿以内数的认识》教案6篇

数学《亿以内数的认识》教案6篇数学《亿以内数的认识》教案1 教学目标： 1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。 2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。教学重点：掌握亿以内数的写法。教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。教学过程：一、出示课题：二、出示目标：根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。三、自学指导： (一)、教学例3： 1、板书：据统计，有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。问：这些数怎样写? 2、问：这些数的位在哪位上?万位上是几?其它数位分别是几?怎样写?板书：千百十万千百十个万万万

位位位位位位位位六千八百五十万：6 8 5 0 0 0 0 0 三千零八十万：一千五百六十九万三千：六百七十二万三千一百一十三： 3、想一想：整万的数怎样写? 学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。四、达标检测：完成练习第6题五、先学后教： 1、谁能说出数位顺序表。请同学上来板书 2、二千零五万四千五百四十万六千四百二万零五问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么? 3、检验。 4、含有两级数应怎样写?先写什么再写什么? 数位没有单位，怎么办? 学生归纳：先写万级再写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。六、练习：做一做中的练习。知识拓展：“你知道吗?”阅读材料介绍了有关阿拉伯数字的发明、发展历史。

七、课堂小结今天这节课我们学习了哪些知识?你能说说吗? 数学《亿以内数的认识》教案2 一.教学内容：p2---4及相应的练习。二.教学目标： 1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养 3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。三.重点难点 1.计数单位以及各计数单位间的关系。 2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。四.教具准备挂图，投影仪。创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。五、教学过程 (一)学前准备 1.口答

(苏教版)四年级下册数学亿以上数的认识(一)

(苏教版)四年级下册数学亿以上数的认识(一)教学目标： 1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。 2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。 3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。教学重点：认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。教学难点：理解十进制计数法的含义。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入 1.课件出示一下习题。（1）说说下面各数表示的意义。 3090000 506700 45000000 （2）读一读。 3050000 76000500 （3）写一写。一千零六万五百三十万零六百 2.导入新课。我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。（板书课题）二、交流共享 1.课件出示教材第15页例题3文字及图片。（1）引导学生读题。（2）说一说题中有哪些比亿还大的数？ 2.认识亿以上的数。提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？（1）认识亿级的计数单位。教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿；10个一亿是十亿；10个十亿是一百亿；10个一百亿是一千亿。（2）让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。二亿是2个亿二十一亿是（）个亿

八百一十四亿是（）个亿组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。 3.整亿数的写法。（1）观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点？引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的数字都是0。（2）师生共同完成二亿的写法。二亿写作：200000000 （3）学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。（4）小结整亿数的写法。先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没有，都写0。 4.认识十进制计数法。（1）将数位顺序表补充完整。让学生完成教材第15页的数位顺序表，教师巡视指导。出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。（出示数位顺序表）（2）观察思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？引导学生观察数位顺序表，发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫作十进制计数法。三、反馈完善 1.完成教材第16页“练一练”第1题。这道题是数的意义、整亿数的读法练习，先让学生结合数位顺序表说说各有多少个亿，再读一读。 2.完成教材第16页“练一练”第2题。（1）先让学生读题，了解题中信息。（2）结合数位顺序表说说“一亿、一百五十亿、十亿”各是几位数。（3）学生独立写数，组织交流订正。 3.自学“你知道吗”。课件出示“你知道吗”的内容，组织学生自主学习。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

2020春苏教版四年级数学下册课件-第2单元-第3课时亿以上数的认识(一)

亿以上数的认识（一）教学目标： 1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。 2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。 3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。教学重点：认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。教学难点：理解十进制计数法的含义。课前准备：课件。教学过程：一、谈话引入 1.课件出示一下习题。（1）说说下面各数表示的意义。 3090000 506700 45000000 （2）读一读。 3050000 76000500 （3）写一写。一千零六万五百三十万零六百 2.导入新课。我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿

大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。（板书课题）二、交流共享 1.课件出示例题3文字及图片。（1）引导学生读题。（2）说一说题中有哪些比亿还大的数？ 2.认识亿以上的数。提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？（1）认识亿级的计数单位。教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿；10个一亿是十亿；10个十亿是一百亿； 10个一百亿是一千亿。（2）让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。二亿是2个亿二十一亿是（）个亿八百一十四亿是（）个亿组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。 3.整亿数的写法。（1）观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点？引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的数字都是0。（2）师生共同完成二亿的写法。二亿写作：200000000

四年级下册数学教案认识整亿数苏教版

认识整亿数教学目标： 1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确读写整亿数，会把整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数。 2、在学习过程中培养学生的类比推力能力和抽象概括能力，发展学生的数感。 3、通过一些数据的学习，让学生感受到我国的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。教学重、难点：使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，并学习把整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数。教学过程：一、引入课题（1）、我们已经学过哪些计数单位？（2）、我们还知道10个一万是（）；10个十万是（）；10个百万是（）；让学生明确只要满十就向前一位进一（3）、提问：那么你知道比千万更大的数吗？能举一些例子吗？（4）、老师也给大家带来了几条信息：我国2003年三种工业产品的总产量如下：水泥九亿吨原煤十七亿吨布三百七十五亿米（5）、从图中你知道了哪些信息？听到这些数据你们有什么感受？这些数据中都出现了什么计数单位? （6）、揭示课题：今天我们就来“认识整亿数” 二、教学计数单位（1）、如果我们一千万一千万地数，看看会数到多少？教师带着学生数数板书：10个一千万是一亿。提问：10个一千万是多少？一亿是几个一千万？如果我们一亿一亿地数，你们知道下一个更大的计数单位吗? 板书：10个一亿是十亿。提问：10个一亿是多少？十亿是几个一亿？好像大家已经很有经验了，你们知道比十亿更大的计数单位吗？学生自己数一数你们根据什么经验的？板书：10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。（2）、小结：刚才我又认识了几位新朋友，谁来说说是哪些新的计数单位？你还了解到什么? 学生汇报，同桌互相说一说。三、教学整亿数的认识和读写方法。（1）、九亿是多少个亿？（九亿是9个亿）九亿该怎样写呢？对照数位试着写一写。数一数九亿是几位数？最高位是什么位？十七亿和三百七十五亿会写吗？学生试写。（2）、这三个数有什么相同的地方？（万级和个级都是0。）万级和个级都是0的数叫整亿数。

苏教版数学四年级下册第2单元亿以内数的读写教案

2.2 亿以内数的读写 --教学设计教学内容：新苏教版小学数学四年级下册第二单元，教材第12页. 教学目标： 1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。 2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数. 3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。教学重点：含有两级数的写法和读法. 教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。教学方法：总结法、讨论法、小组合作教具学具：算盘多媒体课件教学过程：一、复习旧知，激发新趣。 1.课件出示：4258 6301 5003 7800 10000 （1）指名读一读。 (2)提问：“4258”各个数字分别在什么位上？各表示什么？10000的最高位在什么位上？ (3)我们学过了哪些数位？ 2．读数练习：教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习。重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法。 3．想一想，万以内的数的读法和写法规则是什么？导入新课：上节课，我们学习的都是整万的多位数，生活中还有比一万更大的数吗？你都知道哪些更大的数？同学们说了一些比一万更大的数，这些数该怎样读怎样写呢？

今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题）二、交流共享活动1【导入】回忆旧知复习数位顺序表,明确个级和万级的概念。活动2【讲授】认识不含0的数 1、出示52395239,分析这个数的组成,对照算盘独立写数、读数。 2、汇报交流,教师相机板书:先读(写)万级,再读(写)个级。 3、观察数的特点,分析表示的含义。活动3【讲授】认识末尾有0的数 1、出示2304000,分析数的组成,学生独立写数、读数,辨析万位上的0要不要读。 2、观察哪些数位上的数没有读,为什么不读?分别在什么位置上? 3、调换数字读数,找共同点,引导学生总结:每级末尾的0不读。 4、读数时不读的0,能不能不写? 活动4【活动】认识其他数位有0的数 1、出示4032000,引导学生说数的组成及读数。 2、哪个0读了,为什么要读,教师相机板书:其他数位有0要读。 3、学生组数,通过读数,指导个级出现连续的0应怎样读,相机板书。三、反馈完善 1.完成教材第12页“练一练”。指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。 2.课件出示下列题目。（1）读一读。 ①2014年中国科技馆接待观众1900803人次。 ②地球赤道周长约为40075700米。 ③永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上汉字最多的大钟。学生试读后，让学生说说这些数分别是怎样读的。（2）写出下列横线上的数。 ①我国的领土面积约九百六十万平方千米。 ②中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。

苏教版四年级下册《认识含有亿级的数》教学设计(2课时)

《认识含有亿级的数（一）》教学设计教学目标： 1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。 2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。 3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。教学重点：认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。教学难点：理解十进制计数法的含义。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入（一）课件出示一下习题。 1.说说下面各数表示的意义。 3090000 506700 45000000

2.读一读。 3050000 76000500 3.写一写。一千零六万五百三十万零六百（二）导入新课。我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。（板书课题）二、交流共享（一）课件出示教材第15页例题3文字及图片。 1.引导学生读题。 2.说一说题中有哪些比亿还大的数？（二）认识亿以上的数。提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？ 1.认识亿级的计数单位。教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿；10个一亿是十亿；10个十亿是一百亿；10个一百亿是一千亿。 2.让学生说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。二亿是2个亿二十一亿是（）个亿八百一十四亿是（）个亿

组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。（三）整亿数的写法。 1.观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点？引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的数字都是0。 2.师生共同完成二亿的写法。二亿写作：200000000 3.学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。 4.小结整亿数的写法。先写出亿级上的数，万级和个级一个数都没有，都写0。（四）认识十进制计数法。 1.将数位顺序表补充完整。让学生完成教材第15页的数位顺序表，教师巡视指导。出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。（出示数位顺序表） 2.观察思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？引导学生观察数位顺序表，发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫作十进制计数法。

《亿以内数的认识》教学设计亿以内数的认识优秀教案

《亿以内数的认识》教学设计亿以内数的认识优秀教案篇一教学目标 1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。 2.知道数级、数位，掌握数位顺序表。 3.让学生初步感知大数，发展学生的数感。重点难点重点：每相邻两个计数单位之间的关系。难点：正确理解计数单位。教学过程引入新课 1.引导学生写出生活中常见的数并回顾万以内数的计数单位。写出下面横线上的数。一片森林约有二万五千棵树。 (答：25000。) 提问：这个数是几位数？（答：五位数。）各个数位的名称是什么？（答：从右往左依次是个位、十位、百位、千位、万位。）各个数位上的计数单位分别是什么？（答：分别是个、十、百、千、万。）

2.引出课题，明确本节课的学习内容。课件出示第2页主题图，这些数是我国2022年第六次全国人口普查的数据，都是比万大的数，同学们这些数据你会读吗？要认识这样的大数首先就要先认识比万还要大的计数单位等相关知识，这节课我们一起来学习亿以内数的认识。创设情境自主探究 1.课件出示例1，引导学生认识较大的计数单位。提问：在计数器上拨一万，万位满十怎么办？引导学生说出：万位满十向前一位进一，认识10个一万就是十万，依次推导下去，还可得10个十万是一百万，10个百万是一千万，10个千万是一亿。小结：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。 2.引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率。一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿计数单位之间，10个一是十，10个十是百，10个百是千，10个千是万，10个万是十万，……都是“满十进一”。小结：每相邻两个计数单位之间的进率是十。 3.引导学生认识数位、数位顺序表及数级。（1）认识数位。

四年级下册数学教案-4.4 一亿有多大丨苏教版

实践活动：《一亿有多大》教学设计教学目标： 1.通过“称一称”“数一数”“排一排”的实践活动，使学生经历实验、推算等活动过程，让学生从不同的角度感受一亿的实际意义，了解一亿的数量大小。 2.使学生通过实验、推算等活动体验猜想、实验、推算和比照等方法，进一步发展数感，积累数学活动的基本经验，培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。 3.使学生感受数学来源于生活，体会日常生活里大数的存在，培养主动、自觉理解和运用数的意识。教学重、难点重点：感知一亿的大小难点：了解一亿的实际意义，感悟一亿的大小教学过程：一、复习数的组成，揭示课题 1.提问：10个一万是（），10个十万是（），10个百万是（），10个千万是（），谁能说说，“一亿”这个数给你的感受是什么？（特别的大） 2.师：今天，我们就联系具体事物，通过实践活动来了解一亿到底有多大？【设计意图】通过回顾数的组成，唤起学生已有的对1亿的认识和感受，初步感受1亿是个很大的数。二．实践操作（一）称一称 1.设计活动方案。

交流：在我们的生活里，你能想到那些1亿的数据？（学生自由说）引导：生活中有许多1亿的事物，比如1亿粒大米。1亿粒大米到底有多重？猜猜看。（学生猜测）交流：刚才都是大家猜测的重量，那么1亿大米到底有多重？我们有没有什么好的办法能巧妙的称出？（学生小组讨论）引导出称重方案：（1）先称出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。（或用倍比关系算）（2）先称出10克大米，再除以大米的粒数，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。（3）教师提出要求：以四人小组为单位选择一种方案计算出1亿粒大米的质量，请写出计算过程以方便后面的汇报，可以用计算器来帮助计算。 2.学生操作推算 3.各组汇报结果，教师板书，感受1亿粒米的多少。 3.计算感受引导：通过刚才活动我们知道了1亿粒米大约有2500000克重，而我国大约有13亿人口，如果每人每天节省1粒米，那么全国一天下来大约能节省多少克大米啊？如果每人每天吃400克大米，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？是多少年呢？（学生计算）师：通过解决刚才这个问题，你有什么感想可以和大家分享？（借此教育学生要爱惜粮食）（二）数一数。 1.小组活动，动手数一数。以小组为单位，每人拿一些练习本，合在一起，以循环的方式一本一本的数，数到100本告诉老师，老师立刻告诉各小组所用的时间，组长记录下来。完成后各小组交流所用时间。

苏教版版数学四年级下册2.2-认识整亿数及含有亿级和万级的数--教学设计

2.2 认识整亿数及含有亿级和万级的数课题认识多位数（二）单元第二单元学科数学年级四年级学习目标情感态度和价值观目标通过动手实践培养学生动手能力。能力目标通过逐步引导和探究，由浅入深，提升学生对数的认识。知识目标能够说出亿级；能够读写整亿的数；能够说出整亿数的组成；能够读写含有亿级和万级的数；能够说出含有亿级和万级数的组成。重点认识亿级，整亿数的读写与组成、含有亿级和万级数的读写和组成难点含有亿级和万级数的读写和组成学法任务驱动教法讲授法、自主探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前复习同学们上节课我们学习了万级你还记的吗？下面我们一起复习一下吧。下面的数是多少？组成是？答案：90000000 51000000 九千万五千一百万追问：大家觉得万级以后还有位数吗？还有比万大的数吗？怎么表示比万大的数？答案：引导学生回顾上节课知识学生思考复习回顾上学期学习的知识，为新课做铺垫

导入新课你们在报纸上或者电视上有没有看到过比万还大的数？可以举个例子吗？ 2011年，我国原油、水泥和布的总产量如下：你看到了什么数字？有什么疑问？这些数字是多大？什么是亿？学生思考情境导入，让学生观察图片，多说多看，激发学生的兴趣讲授新课这节课我们就来一起认识一下万以上的位数，10个一千是一万，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，那么10个一千万是多少呢？播放动画答案：10个一千万是一亿像万、十万、百万、千万一样；亿也有十亿、百亿、千亿，看看动画，填写关系。播放动画 10个亿是（）在认识万级的基础上认识亿级根据动画演示填写亿级的位数讲授过程结合动画新颖方便理解，在讲的过程中引导学生逐步思考问题，养成思维方式。

小学四年级下册数学《亿以上数的认识》教学设计一等奖

小学四年级下册数学《亿以上数的认识》教学设计一等奖《小学四年级下册数学《亿以上数的认识》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、小学四年级下册数学《亿以上数的认识》教学设计一等奖亿以上数的认识教学目标： 1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。 2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。 3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。教学重点：认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。教学难点：理解十进制计数法的含义。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入 1.课件出示一下习题。（1）说说下面各数表示的意义。 3090000 506700 45000000 （2）读一读。 3050000 76000500 （3）写一写。一千零六万五百三十万零六百 2.导入新课。我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。（板书课题）二、交流共享 1.课件出示教材第15页例题3文字及图片。

（1）引导学生读题。（2）说一说题中有哪些比亿还大的数？ 2.认识亿以上的'数。提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？（1）认识亿级的计数单位。教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿；10个一亿是十亿；10个十亿是一百亿；10个一百亿是一千亿。（2）让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。二亿是2个亿二十一亿是（）个亿八百一十四亿是（）个亿组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。 3.整亿数的写法。（1）观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点？引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的数字都是0。（2）师生共同完成二亿的写法。二亿写作：200000000 （3）学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。（4）小结整亿数的写法。先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没有，都写0。 4.认识十进制计数法。（1）将数位顺序表补充完整。让学生完成教材第15页的数位顺序表，教师巡视指导。出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。（出示数位顺序表）（2）观察思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？引导学生观察数位顺序表，发现：每相邻两个计数单位之间的进

苏教版四年级数学下册第二单元教案

第二单元认识多位数第 1 课时总第6课时【课题】亿以内数的认识（一）【教学目标】 1、认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。【教学重点】掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。【教学难点】理解亿以内数所表示的含义。【教学过程】一、谈话引入 1、引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据课件出示图片及文字。：（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。让学生根据课件出示的内容读数。 2、揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题）二、交流共享 1、复习万以内数的知识。（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。（2）课件出示：填一填，说一说。 10个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少读一读下列各数：2362、1002、8945。 2、认识计数单位：万、十万、百万、千万。师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。提问：九千再加上一千是多少千位满十要怎样10个一千是多少（板书：一

万）（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。提问：九万再加上一万是多少万位满十要怎样使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万）师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。追问：照这样推想下去，你还能知道什么分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。（3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。 3、教学例题1。课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少怎样写呢（1）学生讨论后，汇报讨论结果。六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是。（2）写数。学生尝试写数，小组交流、汇报。师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。（3）即时练习。指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。 4、认识数位顺序表。（1）学习“数位”。师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。（出示数位顺序表）教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。（2）学习数位分级。明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；