人教版八年级生物上册导学案 5.2.3社会行为

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人教版初中生物八年级上5.2.3社会行为探究蚂蚁的行为优秀教学案例

4.强调反思：本节课引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价、自我调整的能力，帮助学生形成良好的学习习惯。
5.个性化评价：教师关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和建议，注重激发学生的自信心和成就感，使每个学生在课堂上都能发挥自己的特长，实现全面发展。
本节课充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的实践能力和创新能力，突出团队协作和反思评价，体现了新课程改革的理念和要求。教师以关爱学生的态度，关注学生的成长，营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动和交流。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一段蚂蚁搬运食物的短片，引导学生关注蚂蚁的行为特点，引发学生对蚂蚁社会行为的兴趣。
2.向学生提出问题：“你们对蚂蚁有什么了解？蚂蚁为什么会进行分工合作？它们是如何进行交流的？”激发学生的思考和探究欲望。
3.简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生明确学习任务。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以蚂蚁的社会行为为例，引导学生关注身边的生物学现象，使学生能够将所学知识与现实生活紧密结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.突出探究：本节课注重引导学生通过观察、实验等方法，自主探究蚂蚁行为特点和规律，培养学生的实践操作能力和科学思维。
3.注重合作：课堂上，教师组织学生进行小组合作，鼓励学生分享心得体会，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生结合观察和实验结果，撰写一篇关于蚂蚁社会行为的短文。
2.学生完成作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生对知识的掌握程度，为下一步教学提供参考。
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等教学内容与过程，旨在让学生深入了解蚂蚁的社会行为，培养学生的观察能力、思考能力、团队协作能力和表达能力。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和支持，引导学生在实践中学习，实现学生的全面发展。同时，教师要注重营造轻松、愉快的课堂氛围，以人性化的语言和关怀，激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动和交流。

人教版八年级生物上册优秀教学案例：5.2.3社会行为

人教版八年级生物上册优秀教学案例：5.2.3社会行为
一、案例背景
本节课为人教版八年级生物上册第五章第二节“社会行为”的内容。通过对社会行为的探究，学生能够理解动物通讯的基本方式，掌握动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流的特点，并能够分析现实生活中的一些社会行为实例。在教学过程中，我以“动物通讯”为主题，设计了丰富多样的教学活动，旨在提高学生的学科素养，培养其观察、思考、分析问题的能力。
3.教师巡回指导，引导学生从多角度、多层次分析问题，提高他们的思维能力。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表汇报讨论成果，让学生在课堂上展示自己的能力和成果。
2.教师根据学生的讨论情况进行总结，提炼重点知识，强化学生对动物社会行为的理解。
3.通过对比分析，让学生认识到动物社会行为在自然界中的重要地位和作用。
1.贴近生活的教学情境：本节课通过引用生活中的实例，如宠物间的交流方式，让学生更好地理解动物通讯的特点。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地达到教学目标。
2.问题导向的教学策略：本节课以问题为导向，引导学生从问题中发现线索，通过观察、实验、讨论等方式，自主探究动物通讯的方式及特点。这种教学策略能够激发学生的思考兴趣，提高他们的思维能力，从而更好地达到教学目标。
2.设计课后作业，如观察身边的动物行为，分析其通讯方式，让学生将所学知识运用到实际生活中。
3.实施多元化评价，关注学生的知识掌握程度、过程与方法运用能力以及情感态度与价值观的培养，全面评估学生的学业成绩。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一只狼群围捕猎物的场景，引导学生关注狼群中的分工合作，激发学生对动物社会行为的兴趣。
1.划分学习小组，鼓励学生分工合作，共同完成课堂任务。如：观察动物行为，分析其通讯方式。

5.2.3 社会行为教案-2023-2024学年人教版生物八年级上册

社会行为一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述什么是社会行为，并列举具有社会行为的动物种类。

学生能够理解社会行为对动物生存和繁衍的意义。

学生能够识别并解释动物社会中的不同角色（如领导者、跟随者等）及其行为。

2. 过程与方法：通过观察和分析动物的社会行为，培养学生的观察能力和分析能力。

通过小组合作和讨论，提高学生的合作和交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对动物社会行为的兴趣和好奇心。

使学生认识到动物社会行为的复杂性和多样性，培养尊重生命的态度。

二、教学重难点1. 教学重点：社会行为的概念及其在动物界的普遍性。

动物社会行为的种类及其对动物生存和繁衍的意义。

2. 教学难点：理解动物社会行为的复杂性和多样性。

分析动物社会行为背后的生物学原理。

三、教学准备1. 教师准备：动物社会行为的视频和图片素材（如蚂蚁、蜜蜂、狼群等）。

多媒体课件，包括知识点、案例分析、图片和视频等。

实验探究所需的材料（如模拟动物社会行为的道具、计时器等）。

2. 学生准备：预习相关知识点，了解动物社会行为的基本概念。

准备笔记本和笔，用于记录课堂要点和观察结果。

四、教学过程【导入】（5分钟）展示一些动物社会行为的图片或视频，如蚂蚁协同搬运食物、蜜蜂跳舞传递信息等。

提问学生：“这些动物在做什么？它们的行为有什么特点？”过渡语：“今天我们将一起探索动物的社会行为，了解它们是如何在群体中生活和繁衍的。

”【新课讲解】（25分钟）1. 社会行为的概念及意义（5分钟）讲解社会行为的概念：指同种动物个体之间，除生殖以外的各种联系行为。

强调社会行为对动物生存和繁衍的重要性，如提高防御能力、提高捕食效率、促进种群繁衍等。

设计意图：通过讲解和举例，帮助学生理解社会行为的概念和意义。

2. 动物社会行为的种类（5分钟）列举并讲解不同动物的社会行为，如蚂蚁的协同合作、蜜蜂的分工协作、狼群的等级制度等。

引导学生思考这些社会行为是如何帮助动物适应环境和提高生存机会的。

八年级生物上册5.2.3《社会行为》导学案2(无答案)新人教版(2021年整理)

八年级生物上册5.2.3《社会行为》导学案2（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册5.2.3《社会行为》导学案2（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第三节社会行为【学习目标】1。

描述动物群体中信息交流的意义.2.培养运用已有知识经验提出问题、解决问题的能力。

3。

认同群体的力量大于个体,成功的科学探究需要探索精神。

4.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。

【学习重点】1.信息交流的意义。

2。

提出问题并进行探究。

【学习难点】：探究蚂蚁的通讯。

引入新课课前让大家观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程,这些动物取食行为都相同吗？其中哪些是群体生活的动物？把你的观察结果说一说。

像蚂蚁这样的小动物过着群体生活，群体生活的动物具有一系列的社会行为。

这样的动物还有、、、________等。

但并不是所有群体生活的动物都有社会行为。

怎样判断一种动物是否具备社会行为呢？下面我们以白蚁为例探究动物社会行为的特征。

合作探究认真阅读课本p54—56页内容，完成下列各题，并在书上勾画下来1。

（1）白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么?①蚁后, ；②蚁王，；③工蚁, ;④兵蚁，.（2)在狒狒的群体中哪一个是首领？推测:为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以?2.总结社会行为的特征：①②③3。

探究群体中的信息交流的方式(1）讨论:群体中不同个体之间实现分工合作的条件是什么？(2)①黑长尾猴发现不同敌害时叫声相同吗？②听到同伴的叫声,其它黑长尾猴会做出什么样的反应？③黑长尾猴结群生活有什么好处？（3）讨论:根据你的经验，动物群体中个体间进行信息交流都有哪些方式？(4）群体中的社会行为的意义是什么？4。

八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案(新版)新人教版

八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案(新版)新人教版5、23 社会行为学习目标1）、认识动物社会行为的基本特征。

2）、信息交流的意义3)、社会行为形成的本质和意义学习过程【知识检测：】1、动物行为的类型：从动物行为的表现上，动物行为可分为：行为、行为、行为、行为等。

从行为的获得途径上，动物行为可分为和。

2、先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的所决定的行为，如。

3、学习行为：在的基础上，通过的作用，由生活和而获得的行为，如。

动物越高等，其学习行为越。

4、研究一种动物的行为：探究动物行为的一般步骤是：提出问题、、、实施计划、分析结果、得出结论。

蚯蚓走“T”字形迷宫的实验说明；动物越，学习能力，学会某种行为中的次数。

【预习交流，展示提升】1、社会行为的特征：①群体内部往往形成一定的，②群体组成成员有，③有的群体还形成，没有社会行为的动物不具备上述特征。

2、白蚁有社会行为吗？为什么？3、蜜蜂是有社会行为的昆虫，“工蜂采蜜”与“猫抓老鼠”属于同种行为吗？为什么？4、蝗灾发生时，蝗虫数量很多，遮天蔽日，蝗虫有社会行为吗？为什么？5、在狒狒的群体中首领有哪些特权？它的职责是什么6、牧羊人放羊只需管好头羊就可以了，你知道这是为什么吗？7、下列昆虫具有社会行为的一组是（）A、蜻蜓、螳螂B、蜜蜂、蚂蚁C、蝗虫、蟋蟀D、苍蝇、蚊子8、在狮群中，“头领”会发出一种气味，其他成员都顺从它，这种现象（）A、攻击行为B、防御行为C、社会行为D、繁殖行为8、社会行为的意义：使群体更好的适应维持和的生活。

9、群体中的信息交流：动物的、和等都可以起到传递信息的作用。

在自然界，生物之间的信息交流是的。

正是由于、、的存在，生物与环境才成为统一的整体。

10、俗话说“人有人言，兽有兽语”，这是什么意思？动物之间是如何进行信息交流的？11、雌娥分泌的吸引雄蛾的物质是（）A、信息素B、外激素B、内激素D、性外激素11“鸟儿欢唱”是鸟在为人类唱歌吗？这是鸟在干什么？12、通讯在社会行为中有什么意义？【反馈达标】1、为什么许多动物都要过群体生活？（动物的社会行为对维持生存有何意义？）2、连线题1、孔雀开屏2、狼哺育人的婴儿 a、繁殖行为A、先天性行为3、鸟类的筑巢，孵卵，育雏4、猫抓老鼠 b、防御行为B、学习行为5、大山雀偷饮牛奶6、变色龙变色 c、社会行为7、蜜蜂采蜜 d、取食行为。

人教版生物八年级上5.2.3《社会行为》教案

《社会行为》教案
一、本节课的教材地位、作用
《社会行为》一节选自人教版《生物学》八年级上册，第五单元《生物圈中的其他生物》，第二章《动物的运动和行为》中的第三节。

有关动物的行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要，而且动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关，因此本节在教材中占有重要的地位。

二、教学目标
1、知识与技能目标：使学生了解哪些动物营群体生活，能描述动物的社会行为的特征；说出分工合作对动物生存的意义，并能举出实例；举例说出动物群体中信息交流的意义。

2、能力目标：通过对<蚂蚁的通讯>的探究，进一步的学习探究的基本方法，培养学生观察能力，发现问题，分析解决问题的能力，培养科学思维的品质。

3、情感态度价值观：通过对《社会行为》的学习，使学生认同社会成员间分工合作的重要性，增强友爱的思想。

通过探究活动，体验科学探究的艰辛，培养严谨的科学态度，通过对小动物的观察了解，培养学生热爱生命，热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。

三、重点和难点
1、重点：群体生活的动物社会行为的特征，群体中信息交流的方法。

2、难点：群体生活的动物社会行为对个体及种族延续的意义，探究问题的组织与实施。

四、课前准备
教师准备：
1、蜜蜂、白蚁、狒狒、群体生活的动物成员图片。

2、制作牧羊人拴羊而牧的图片。

3、出示“白蚁分工连线题”与“探究提示”的小黑板。

学生准备：收集具有社会行为的动物的资料、图片。

五、教学设计：。

人教版八年级上册 5.2.3社会行为导学案

第三节社会行为教学目标：1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。

2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。

3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。

教学重点和难点：动物的社会行为对个体及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。

【自主预习】走进文本认真阅读课文，完成下列问题。

一、认真阅读<社会行为的特征>，观察图5-34，图5-35来完成下列问题。

1、________是营群体生活的动物所具有的一种行为，具有一定的社会性，如_____、_____、_____、_____、_____、_____等。

社会行为的特征是群体内部有一定的组织，成员之间有明确的_____，有的还有明显的_____。

这是判断进行群体生活的动物是否具有________的依据。

2、营群体生活的动物不一定具有的社会行为，如_____、_____等。

3、白蚁群体成员之间有明确的分工，群体中有_____、_____、_____和_____。

_____腹部通常膨胀得很大，是专职的“_______”；______具有生殖能力，主要负责与蚁后交配。

工蚁承担了______、_______、______________、______其他白蚁的等大部分工作。

兵蚁则专司________。

4、在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据_________、_________、_________和_________的不同，排成等级次序。

二、阅读P56《群体中的信息交流》，观察图5-36来回答下列问题。

5、群体中的分工合作需要及时的交流信息。

动物的_____、_____和______等都可以起传递信息的作用。

6、没有信息交流，动物的个体之间就无法取得联系。

群体中的信息交流，在群体_____、_______和______等方面都具有非常重要的意义。

【2020】八年级生物上册5-2-3社会行为导学案1新人教版

7．下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（）
A、蜜蜂的舞蹈行为 B、鸟类的各种鸣叫声
C、蜂王释放的特殊分泌物 D、乌贼受到威胁时释放墨汁
8．俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用那种语言进行交流的（）
A、舞蹈 B、气味 C、声音 D、表情
9．有人做了如下试验：迅速将一只椿象杀死，尽管做的干净无声，也能引起其他椿象的逃逸.。椿象间的联系方式是（）
A、椿象发出的光 B、椿象发出的声音
C、椿象发的气味 D、椿象的挣扎动作
七、板书设计：
第三节社会行为
形成一定的组织
社会行为的特征社会行为有明确的分工
社会行为有的还形成等级
群体中的信息交流：声音、气味、动作等
三、自学检测：
1．蚂蚁是营群体生活的昆虫，它们之间有明确的_____ __，群体组成中有、、和兵蚁.。蚁后的主要职能是；蚁王的主要职能是；雄蚁的职能是；工蚁的主要职能是等.。
2．通讯的概念：一个动物群体中的向其他个体发出某种，接受信息的个体产生某种 .。
3．用提取的或人工合成的性外激素作，可以 .。
A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、①④⑤
5．在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（）
A、雄蚁 B、雌蚁 C、工蚁 D、兵蚁
6．动物的社会行为的特征不包括（）
A、群体内部成员之间分工合作 B、有的群体中还形成等级
C、群体内部成员各自独立生活 D、群体内部成员之间能够进行信息交流
D、负担对外战斗、保护群体者
2．不具有社会行为的动物是（）
A、鲫鱼 B、象 C、白蚁 D、金丝猴
3．狗外出时走很远也不会迷路，这是由于它出去时走不远就要撒尿，其目的是（）

八年级生物上册5.2.3社会行为导学案(新版)新人教版

精选教学设计第三节社会行为学习目标：1．能表达社会行为的特色，并能列举出拥有社会集体行为的动物。

2．学会利用实验法和察看法认识动物集体中是怎样交流信息的。

3．说明动物集体中信息交流的重要意义。

学习要点：4．动物的社会行为的特色。

5．动物集体中信息交流的意义。

学习难点：“研究蚂蚁的通信”的活动。

第一课时一、自主学习，同桌交流1．白蚁是营的昆虫，集体成员之间有明确的 _______。

2．白蚁集体中负责生殖后辈的是；负责建筑蚁巢的是；负责捍卫职能的是。

3．像白蚁相同营集体生活的生物好多，请举出此中的一例，如4 ．社会行为的重要特色是：集体内部常常形成必定的，成员之间有的，有的集体中还形成。

二、合作研究精选教学设计1．联合“白蚁集体成员的分工”图和“狒狒的集体生活”图，对照不一样动物社会行为的特色，进行总结。

2．思虑问题：（小组议论）你知道牧羊人怎么放牧吗？3．议论“狒狒的集体生活” ，回答以下问题：（1）狒狒的集体中能否有领袖？领袖享有哪些特权？（2）这张图片说明集体生活的动物拥有什么特色？4．相同是肉食动物，虎是独自生活的，狼却常常集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？三、当堂检测1．在动物的社会行为中，最占优势者是（）A ．主要表此刻攻击行为上老是获胜者B．最后享受食品者C．常常是一个雌性个体 D ．负担对外战斗、保护集体者2．不拥有社会行为的动物是（）A ．鲫鱼B．象C．白蚁 D ．金丝猴3 ．拥有社会行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③ 苍蝇④ 蜜蜂⑤黑猩猩A ．①②③B．②③④C．③④⑤D．①④⑤4 ．在白蚁集体中，不拥有生育能力，担负着建筑蚁巢，饲养蚁后、蚁王、兵蚁和幼蚁等职能的白精选教学设计蚁是（）A ．蚁后B．蚁王C．工蚁 D ．兵蚁5 ．动物的社会行为的特色不包含（）A ．集体内部成员之间分工合作B．有的集体中还形成等级C．集体内部成员各自独立生活D．集体内部成员之间能够进行信息交流6 ．以下各项中，不属于社会行为的是（）A ．几头狮子围捕两只羚羊B．一窝蚂蚁相互分工合作C．一群猴子中有等级制度 D ．草原上生活着大量食草动物7 ．以下对于狒狒集体中的领袖的描绘，不正确的选项是（）A ．在集体内部是“常胜将军”，优先享有食品、配偶和选择筑巢场所B．其余成员对它表示服从，对它的攻击不抗争C．对集体不肩负任何责任D．在集体中是个头最大、力量最强、最凶狠的四、总结收获经过本节课的学习我知道了精选教学设计第二课时一、自主学习，同桌交流1．一个动物集体中的向其余个体发出，接受信息的个体产生某种，这类现象叫作通信。

2022秋八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案新人教版

社会行为课题§5.2.3 社会行为课型新授学习目标知识目标：1.描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。

2.举例说出动物群体中信息交流的意义。

能力目标：研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。

情感目标：认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神重点 1.社会行为的主要特征 2.社会行为对生物生存的意义学习过程一、温故知新： 1.从获得的途径来看，动物的行为大致可分为哪几类？2.先天性行为和学习行为的区别是什么？3.先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？二、预习检测：1.社会行为是在营群体生活的动物群体内部不同成员之间，群体的生活的行为。

2.社会行为的特征：（1）群体内部往往形成；（2）成员之间有；（3）有的群体还形成。

3.在自然界中，生物之间的信息交流是的，动物的、和等都可以起到信息传递的作用。

正是由于、和的存在，使生物间的联系，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。

三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.请同学们阅读教材P37-38，组内讨论、分析，理解好动物的社会行为的概念和社会行为的特征。

2.营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。

群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样传递信息的呢？请同学们仔细阅读教材P39，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结一些群体动物的信息交流方式。

3.阅读教材P39-40，结合自己的经验完成探究：蚂蚁的通讯4.请同学们结合教材P41，讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？5.归纳总结社会行为对于动物生存有何意义？四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。

五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.具有社群行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒A．①②③B．②③④ C．①②④ D．①③④2.下列不属于动物的信息交流方式的是（）A．蜜蜂的舞蹈动作 B．鸟类的各种鸣叫声C．蜂王释放的特殊分泌物 D．乌贼受到威胁释放的墨汁3．蜜蜂的群体是一个社群，是因为（）A．蜂群中蜜蜂数目很多 B．蜂群中不同成员之间有分工C．蜂群中不同成员之间分工合作 D．蜜蜂聚集在一起可以防御敌害4．一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是（）A．雄蚁B．雌蚁 C．工蚁D．兵蚁5.我国古籍《草木书》上说：“蝗类青色，长角长股，股鸣者也。

社会行为(导学案)

5.2.3 社会行为导学案适用年级：八年级班级：姓名：第一部分：☑教材导读（一）社会行为的特征1.蚂蚁、蜜蜂这类营群体生活的动物，它们群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。

营群3.有些哺乳动物的群体中存在等级。

在一群狒狒组成的“等级社会”中，狒狒之间会根据个体大小，力量强弱，健康状况和凶猛程度的不同，分成等级次序。

作为首领的雄狒狒优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。

首领也负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。

4.具有社会行为的动物群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。

（二）群体中的信息交流1.群体中的分工合作需要及时交流信息。

动物的动作、声音和气味都可以起传递信息的作用。

2. 没有信息交流，动物的个体之间就无法取得联系。

群体中的信息交流在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。

第二部分：☑合作探究1.探究：蚂蚁的通讯①蚂蚁的通讯是依靠气味还是触角？还是两者都有呢？答：蚂蚁的通讯之一是依靠气味，即利用嗅觉，嗅觉的感受器分布在触角上。

此外，蚂蚁也能利用触角的触觉功能相互沟通。

②蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义?答：蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁的个体之间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。

③在容器内放入少量清水的目的是什么？答：让蚂蚁只能借助由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛，从而把气味留在木条上。

2.同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？答：虎是强壮的捕食者，它有能力孤军奋战获得食物。

它的感官敏锐、行动敏捷，有足够的耐心和爆发力，取食时用的是伏击战术。

虽然单独作战胜算的可能性小一些，可一旦胜利就能独自享用食物。

狼的耐力好，但单独获取食物的能力低于虎。

人教版生物八年级上册学案5.2.3《社会行为》(含答案)

第三节社会行为课前自主预习知识点1 社会行为的特征1.定义:营群体生活的动物,如蚂蚁、蜜蜂等,它们群体内部不同成员之间分工合作,共同维持群体的生活,形成一个社会,具有一系列的社会行为。

2.具有社会行为的动物有狒狒、象和鹿等。

3.举例白蚁群体的分工:(1)蚁后: 专职的“产卵机器”。

(2)蚁王: 主要负责与蚁后交配。

(3)工蚁:觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等大部分工作。

(4)兵蚁: 专司蚁巢的保卫。

4.举例狒狒群体的等级关系:(1)等级划分依据:根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同。

(2)权利和义务:作为“首领”的雄狒狒优先享有食物和配偶,优先选择栖息场所,其他成员对它会作出表示顺从的姿态,对它的攻击不敢反击。

“首领”也负责指挥整个社群的行为,并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。

5.社会行为的重要特征:群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体中还形成等级。

知识点2 群体中的信息交流6.方式: 动作、声音和气味等。

7.意义:在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。

8.通讯:一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息,接受信息的个体产生某种行为反应的现象。

9.举例:蝶蛾类昆虫的雌虫,体表的腺体能够分泌吸引雄虫的物质——性外激素。

它是挥发性的物质,并且具有特殊的气味。

雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后,就会飞过来同雌虫交配。

人们利用这一原理,用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂,可以达到诱杀农业害虫的目的。

10.由于物质流、能量流和信息流的存在,使生物之间的联系错综复杂,生物与环境才成为统一的整体。

课堂小练1.在动物的社会行为中，最占优势者（）A.主要表现在攻击行为上总是得胜者B.最后享用食物C.往往是一个雌性个体D.负责对外战斗，保护群体2.不是蜜蜂、白蚁、猴等具有社会行为的动物的重要特征是（）A.成员之间有明确的分工B.群体内部往往形成一定的组织C.有的群体中还形成等级D.群体内部没有信息交流3.一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴，不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在地。

人教版生物八年级上册5.2.3社会行为教学设计

3.思考题：请同学们思考以下问题，并在课堂上分享自己的观点：
-社会行为对生物的生存和繁衍有何作用？
-人类社会行为与动物社会行为有哪些异同？
-你认为合作与竞争在人类社会行为中哪个更重要？为什么？
4.课堂笔记整理：请同学们对本节课所学内容进行整理，形成系统的笔记，以便复习和巩固所学知识。
5.预习作业：请同学们预习下一节课的内容，了解群落和生态系统的概念，为课堂学习做好准备。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨社会行为的内在规律。
4.讨论结束后，各小组汇报自己的讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列关于社会行为的选择题、填空题和简答题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师针对学生的答案进行讲解，纠正错误，巩固所学知识。
6.拓展阅读：推荐同学们阅读关于社会行为的科普书籍或文章，如《自私的基因》、《社会性动物》等，以拓宽知识视野，提高生物学科素养。
（6）课堂小结：总结本节课所学内容，强调社会行为在生物界的重要作用。
3.作业设计：
-布置观察类作业，让学生观察生活中的社会行为，并进行分析，提高学生的观察力和思考能力。
-设计研究性学习任务，要求学生分组合作，选取一个动物社会行为为主题，进行深入研究，撰写研究报告。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握社会行为的概念、特点及其在生物界的普遍性，特别是动物社会行为的组织结构、通讯方式和分工合作。
2.能够运用所学知识，分析现实生活中的人类社会行为，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

八年级生物上册5.2.3社会行为教案(新版)新人教版

社会行为
述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中教师活动：动物的先天性行为和学习行为：
问：
教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，
．在狒狒的群体中哪一个是首领
动物依靠集体的力量更容易适应环
够分泌吸引雄虫的物质一性外激素。

大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。

的蚂蚁为什么总是要经过曲折的路径再次找到食物，并没有走一条捷径
C.
下列关于阿尔卑斯狒狒社群内“首领”雄狒狒的描述中，不正确的是（、有的群体还形成等级制度。

人教版生物八年级上册5.2.3《社会行为》教学设计

-课堂上组织学生分组讨论，分析社会行为对生物生存、繁衍的影响。
3.课堂讲解，巩固知识：
-对社会行为的概念、特点、分类进行详细讲解，帮助学生构建知识体系。
-结合实例，讲解社会行为在生物进化中的作用，提高学生的认识。
4.实践活动，学以致用：
-组织学生进行实地观察，如观察校园内的蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫，让学生亲身感受社会行为。
人教版生物八年级上册5.2.3《社会行为》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解社会行为的定义，理解社会行为的特点及其在生物界的普遍性。
2.掌握动物社会行为的分类，如群居生活、合作狩猎、社会等级等，并能举例说明。
3.学会分析动物社会行为对个体和种群生存、繁衍的影响，理解社会行为在生物进化中的作用。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
-培养学生合作、团结的团队精神。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示动物社会行为的精彩图片和视频，引导学生关注社会行为现象。
-以生活中的实例为切入点，引发学生对社会行为的思考。
2.自主学习，合作探究：
-设计学习任务单，让学生课前预习，了解社会行为的基本概念和分类。
-鼓励学生结合所学知识，分析现实生活中的社会现象，提高学生的实践能力。
5.情感教育，培养价值观：
-通过课堂讨论、课后作业等形式，引导学生关注生态环境保护，培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
-组织学生参加志愿者活动，培养学生的社会任感。
6.教学评价，促进发展：
-设计多元化的评价方式，如小组讨论表现、实践活动报告、课后作业等，全面评估学生的学习成果。
3.鼓励学生继续观察生活中的社会行为现象，学以致用，提高生物学素养。

人教版八年级生物上册：5.2.3社会行为教案教案-

第课时主备人：授课人：签字：日期：第三节社会行为【教学目标】1．描述动物的社会行为的特点。

2．阐明动物群体中信息交流的重要意义。

3．进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。

【教学重点】动物的社会行为的特点，动物群体中信息交流的意义。

【教学难点】“探究蚂蚁的通讯”的活动。

【教学过程】【创设情境认知目标】火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。

在洪水来临时火蚁会有这样的行为：一些工蚁彼此将前后足搭接在一起，在水面上形成一个由身体搭建的“筏子”；另一些工蚁则忙着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上，最后，在水面上形成一个漂动的“蚁团”。

蚁团随水漂流时，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁义无反顾地补上去，直到蚁团到达陆地。

组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？由此引入新课。

【自主学习尝试解疑】请同学们认真阅读教材P54~58文字内容，独立思考下列问题，并在课本上圈划出相关答案。

若有疑问，小组内进行交流讨论解决。

学习任务一社会行为的特征1.什么是社会行为？2.你知道动物界中哪些动物是营群体生活的吗？3.列表比较：白蚁群体成员的分工。

成员功能蚁后蚁王兵蚁工蚁4.结合教材图5-35狒狒的群体生活及教材文字，说说狒狒群体的等级关系。

(1) 等级划分依据的依据是什么？(2)“首领”的权力和义务有哪些？5.通过对白蚁、狒狒等群体动物生活的学习，请总结一下“社会行为的重要特征”有哪些？【思考与讨论】（1）牧羊人只要管理好“头羊”就可以了，羊群中的其他羊会跟着这只“头羊”走。

这是否是一种社会行为？（2）动物结群生活的意义？学习任务二群体中的信息交流1. 列表比较动物群体中的信息交流方式有哪些？方式实例主要动物动作声音气味光2. 说出群体中的信息交流意义。

3.什么是动物的通讯？4.列举动物个体间的通讯方式。

探究蚂蚁的通讯：(1)提出问题：_______________________。

(2)作出假设：_______________________。

八年级生物上册 5_2_3 社会行为导学案(新版)新人教版

第三节社会行为第一部分：学习目标：（★：重点☆：难点）★1、动物的社会行为的概念。

★2、社会行为的特征。

3、认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。

☆4、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。

5、积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。

6、通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。

第二部分：课堂环节第一环节：预习自学，探究问题自学指导：围绕学习目标和导学案中自学探究的问题，阅读教材P37～P41，独立思考探疑，备好问题，准备合作讨论。

注：无法解决问题要用红笔标注。

问题一：你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？（小组成员角色扮演）问题二：营群体生活的动物具有社会行为，你知道社会行为的含意是什么吗？问题三：观看教材P38页的两幅图片及阅读P37~P38，结合生活经验回答下列问题：1、白蚁群体成员间如何分工？（小组合作角色扮演来说明白蚁的分工状况）2、白蚁的社会行为对于白蚁的生活有什么意义？3、狒狒群体和白蚁群体生活的不同之处在哪里？4、狒狒群体中的“首领”有哪些特权？它的职责是什么？这对于整个群体的生活又有什么重要意义？标明页码归纳总结：社会行为的重要特征具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的，成员之间有明确的，有的群体中还性成。

这是社会行为的重要特征。

延伸思考：1、鸡群或羊群中有最占优势者吗？它有哪些行为特点？2、同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物。

这两种动物的捕食方式各有什么有时和不足？问题四：阅读教材P39。

1、角色扮演：黑长尾猴遇到敌害时如何进行信息交流2、动物之间进行信息交流可以通过哪些方式？请举例说明。

归纳总结：动物交流信息可以通过、、延伸思考：请你分析一下，下列动物各是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的？（1）让母猪代替其他的母猪来喂养小猪，先要在小猪的身上抹些喂奶母猪的尿液才可以进行喂养。